1、 教師招聘面試選官制度教案 一、教學目標 1.從歷史時空觀念的角度明確自秦漢以來選官制度的演變過程，了解九品中正制落沒的原因，同時掌握科舉制的基本內容及意義。 2.通過展示史料分析科舉制的影響，增強分析和概括史料的能力，形成論從史出的意識。 3.通過探究科舉制的影響，明確其對后世選官制度的借鑒意義。 二、教學重難點 【重點】 選官制度的演變及科舉制的內容。 【難點】 科舉制的影響。 三、教學過程 環節一：導入新課 教師通過多媒體展示詩句昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯。春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花朝為田舍郎，暮登天子堂。將相本無種，男兒當自強并提問：這兩句詩描繪的是哪一制度?學生回答后教師總結

2、：從察舉制到科舉制，官員選拔變得更加公開和公平，中國古代選官制度是如何逐漸走向成熟與完善的呢?順勢導入新課。 環節二：新課講授 (一)九品中正制的衰微 教師引導學生結合教材內容思考：隋朝以前，歷代是如何選拔人才的? 學生明確：秦朝實行軍功爵制以代替之前的世卿世祿制;漢朝時期，國家建立了以察舉為主的選官制度，由地方向推薦人才。曹魏時，創立了新的選官制度九品中正制。委任中正官為各地人才評定等級，共分九等，朝廷依此授以相應的官職。 教師通過多媒體呈現百家講壇中關于九品中正制的內容片段講解并提問：九品中正制成為魏晉南北朝時期主要的選官制度，此制創立之初，評議人物的標準是家世、道德、才能三者并重，也起到

3、了選拔人才的作用，加強了集權，但是到了隋代，此制終被廢除，其原因是什么呢?請同學們結合視頻片段進行回答。 學生觀看視頻，回答問題：在世家大族勢力的影響下，豪門貴族擔任評定人員，選官用人只重門第，九品中正制最終成為門閥士族壟斷官職的工具，嚴重阻礙了社會階層之間的流動。 教師總結：由此可見，官僚體系日益腐敗，缺乏行政能力，嚴重阻礙了社會的進步與發展，隋朝統一之后，由于士族沒落，九品中正制也難以為繼，到了隋文帝時期選官制度便發生了進一步的變化。 (二)科舉制 1.科舉制的發展 教師請學生閱讀教材，并引導思考：隋朝建立后，廢除九品中正制，同時把察舉制度中的考試因素加以強化，科舉制度開始形成，那么科舉制

4、是什么時候逐漸發展且日趨成熟呢? 學生結合教材回答：隋煬帝時設進士科，以試策取士，分科舉人就是科舉制的來歷。之后，科舉制到唐代日臻完善，為統一分科、定期舉行的考試選官制度。 教師通過多媒體展示唐代長安大雁塔圖片以及相關史料，引導學生進一步思考：科舉制度包括哪些內容呢? 學生回答：在唐代，定期舉行的考試中有許多科目，最為人重視的是進士與明經兩科，前者考時務策和詩賦、文章，后者考時務策和經義，其中進士較難，但進士及第后容易升遷，唐代長安大雁塔成為當時考中進士者題名以顯榮耀之處。 2.科舉制的影響 教師通過多媒體展示史料并提問：科舉制自隋發源，發展至明清時期，對當時和后世都造成了哪些影響?組織學生以歷史興趣小組為單位用8分鐘時間結合教材討論思考。 小組代表回答：科舉制的創立為不具有貴族身份的士人提供了參政的機會，不僅擴大了統治的社會基礎，也促進了官僚體制的進一步成熟，為官僚隊伍提供了源源不斷的高素質人才，成為中華帝國長期保持繁榮的制度保障之一。但是科舉制也存在弊端，科舉制考試的科目逐步成為僵化模式，特別是到晚清時成為嚴重束縛知識分子的枷鎖，不具有實用性。 環節三：小結作業