西師大版五年級音樂下冊第2單元《敲手鼓的小巴郎》教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、敲手鼓的小巴郎教案 教學目標：1、在歌曲的演唱過程中，初步感知維吾爾族音樂的風格特點，感受歌曲歡快活潑的音樂情緒。2、準確演唱切分節奏和臨時變音感受臨時變音記號對表達音樂情感所起到的作用。3、在對比聆聽，摸唱，視唱等活動中進一步提高歌唱技能能夠自主地采用不同的力度表現歌曲。教學重難點：初步感知和體驗維吾爾族音樂風格用連貫有彈性的聲音演唱歌曲。教學準備：電子琴、多媒體、課件、鈴鼓。教學過程： 一、組織教學師生問好二、創設情景1、師：我想問大家一個問題，你們在很高興很開心的時候，你們會用什么樣的詞來歡呼呢？生答：略師：來我們來一起跟著大聲的說一聲，好嗎？生答：略，接下來老師問你們所有的問題你們都用

2、“也”來回答好嗎？師：我們今天下午不上課了，生答：略，我們要去海邊旅游。生答：略師：同學們表現得真不錯。師：那今天我們上的音樂課，在我們音樂課當中啊，如果你在開心的時候，我們就要大聲的唱出來。師范唱：跟老師學一學吧。師：啊，同學們唱得真不錯。三、導入新課1、那同學們你們去過新疆嗎？生答：（略）那你們會去嗎、那老師就帶著同學們去美麗的新疆瀏覽一番吧。（出示課件）師：介紹新疆的奇異地貌，新疆的特產，新疆的服飾，新疆的歌舞等幾個方面。在新疆啊，把小女孩都稱為“小歌女”。師：那今天為同學們帶來了一首新疆維吾爾族的歌曲。出示課件（敲手鼓的小巴郎）2、學習歌曲師：同學們聽老師范唱，歌曲該用什么樣的情緒演唱

3、。生答：歡快的，愉快的。師：同學們之所以感受到這首歌曲，比較歡快、活潑，是因為這處歌曲大量的運用了附點節奏和十六分音符，現在讓我們來學習帶有這兩種節奏的樂句吧。（出示課件）師：同學們跟老師用“la”模唱，同學們唱歡快點好嗎。師：同學們唱得真不錯，那接下來老師要考考大家了，仔細觀察一下在整譜當中出現這樣一個樂句，在這樂句當中啊，出現了一個什么符號？（出示課件）生答：升記號師：臨時升記號。聽老師的琴聲（老師分別彈奏有和沒有升記號的音）第一次沒有加入臨時升記號，第二次加入臨時升記號。他們一樣嗎？生：不一樣師：好，我們來唱一唱帶有升記號的樂句，注意（22#123）這個地方，用嘴和手來念打節奏。（出示整

4、譜） eq oac(,2)學唱旋律；老師大聲唱，同學們小聲的跟老師模唱，第二遍學生跟琴用“la”完整的模唱一遍旋律。 eq oac(,3)學唱歌詞。A跟琴唱第一段歌詞B跟琴唱第二段歌詞C老師糾正音準和節奏沒對地方D完整的演唱歌詞師：啊，同學們唱得太好了師：同學們，你們知道“亞克西”是什么意思嗎？生：你好，很好師：維吾爾族語中，“亞克西”表示“你真棒”“真好”的意思當我們熱情地贊美別人時，我們會這樣說，亞克西（教師加上肢體語言示范）四、創編與表演1、學生分組進行2、一組唱一段，同時加入動作和鈴鼓進行表演3、加上律動進行表演4、播放錄音，師生一起表演五、小結：老師：同學們，今天，我們學習了歌曲敲手鼓的小巴郎，我們

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