1、Word文檔，下載后可任意編輯 10綠 教案+學(xué)案+課時(shí)作業(yè)（含答案）語(yǔ)文(人民教育出版社統(tǒng)編版 四年級(jí)|下冊(cè)) 第三單元 10 綠 學(xué)案10 綠 第二課時(shí)學(xué)案班級(jí)：_ 姓名：_ 成績(jī)：_一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解詩(shī)句，發(fā)揮想象，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。背誦詩(shī)歌。2.抓住“綠”的描寫(xiě)方法，能說(shuō)出自己的閱讀體會(huì)。體會(huì)詩(shī)歌的贊美之情。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)結(jié)合重點(diǎn)詩(shī)句，讀懂詩(shī)歌內(nèi)容。了解描寫(xiě)事物的方法，體會(huì)對(duì)“綠”的情感表達(dá)。熟讀成誦。結(jié)合“閱讀鏈接”對(duì)比朗讀，感受詩(shī)歌的意境美。三、知識(shí)構(gòu)建1.同學(xué)間相互聽(tīng)寫(xiě)生字詞，把不熟悉的多寫(xiě)幾遍。2.綠色給人希望、清新的感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)其他顏色給你的感受。如：紫色給人典雅、高貴的感

2、覺(jué)1.從課文的第2小節(jié)中摘抄出表示“綠”的詞語(yǔ)。2.下面句子中所使用的省略號(hào)的作用是（ ）。到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠A.列舉的省略B.說(shuō)話(huà)的斷斷續(xù)續(xù)C.話(huà)題的跳躍或轉(zhuǎn)換D.語(yǔ)意未盡四、知識(shí)訓(xùn)練1.讀拼音，寫(xiě)字詞。在yng j（ ）的十字路口，交警叔叔zh hu（ ）著來(lái)往的行人。一位小朋友給他送上一png（ ）礦泉水，這一行為贏得了路人的贊許。2.讀詞語(yǔ)，按要求填空。翠綠 嫩綠 墨綠（1）按照顏色從淺到深的順序排列這三個(gè)詞語(yǔ)：_、_、_。（2）選詞填空：柳樹(shù)新長(zhǎng)的葉子是（ ）色的，漸漸又變成（ ）色。1.讀第1小節(jié)，說(shuō)說(shuō)它運(yùn)用了什么修辭手法，描繪了怎樣的景象。2

3、.“墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠讀這句話(huà)你仿佛看到了什么？3.讀第3小節(jié)，說(shuō)說(shuō)它運(yùn)用了什么修辭手法，有什么好處。4.讀第4小節(jié)，圈畫(huà)出詩(shī)人使用的動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)詞的使用好在哪里。5.讀完這首詩(shī)，你有什么感受？1.照樣子，在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。例：綠得出奇黑得（ ） 紫得（ ） 藍(lán)得（ ）熱得（ ） 急得（ ） 笑得（ ）2.對(duì)下面這節(jié)詩(shī)理解正確的一項(xiàng)是（ ）突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起A.“所有的綠整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起”指的是只要是綠的東西都飄動(dòng)起來(lái)了，詩(shī)人對(duì)這樣的場(chǎng)景并不感到歡喜。B.從“突然”這個(gè)詞中可以感受到詩(shī)人并不特別喜歡這陣風(fēng)的到來(lái)。

4、C.運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了不同的綠色在隨風(fēng)飄動(dòng)的美。3.選擇一種景物，仿照本詩(shī)的表現(xiàn)方法，試著寫(xiě)一首小詩(shī)。參考答案知識(shí)構(gòu)建1.略。2.示例：紅色給人快樂(lè)、熱情的感覺(jué)。黃色給人快樂(lè)、明亮,喜悅的感覺(jué)。綠色給人安定、恬靜、溫和的感覺(jué)。藍(lán)色給人安靜、涼爽、舒適的感覺(jué)。1.墨綠 淺綠 嫩綠 翠綠 淡綠 粉綠2.A知識(shí)訓(xùn)練1.擁擠 指揮 瓶2.（1）嫩綠 翠綠 墨綠 （2）嫩綠 翠綠1.這一小節(jié)運(yùn)用了比喻的修辭手法。借用“綠色的墨水瓶倒翻了”這一比喻，寫(xiě)眼前鋪滿(mǎn)綠色的感覺(jué)。描繪了綠色撲面而來(lái)，目之所及都是綠色的景象。2.這六個(gè)形容綠色的詞語(yǔ)，寫(xiě)出了綠的深淺濃淡。讀這句話(huà)我仿佛看到了

5、眼前的世界到處都是綠色，雖然是綠色，可這些綠十分豐富，有深有淺有濃有淡，極富變化，讓人覺(jué)得不單調(diào)。3.運(yùn)用了排比的修辭手法，寫(xiě)出了綠色充滿(mǎn)整個(gè)自然空間的美麗景象，充分抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)綠色的喜愛(ài)之情。4.動(dòng)詞：集中、擠、重疊、交叉。這些動(dòng)詞的使用讓詩(shī)句活了起來(lái)，讓靜止的文字有了動(dòng)感，有了美感。它們寫(xiě)出了春天的綠，綠得不單綠得濃重，綠得立體。5.參考：我覺(jué)得自己仿佛身在綠色的世界里面，內(nèi)心十分寧?kù)o，還有一種心曠神怡的感覺(jué)。1.發(fā)亮 發(fā)黑 透亮 冒汗 轉(zhuǎn)圈 合不攏嘴2.C3.略。第 7 頁(yè)語(yǔ)文(人民教育出版社統(tǒng)編版 四年級(jí)|下冊(cè)) 第三單元 10 綠 教案10 綠 第二課時(shí)教案一、學(xué)情分析艾青的綠是一首

6、語(yǔ)言?xún)?yōu)美的詩(shī)歌，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，讀出節(jié)奏感，體會(huì)詩(shī)歌的音韻美，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。教師應(yīng)補(bǔ)充此詩(shī)的創(chuàng)作背景，以此引導(dǎo)學(xué)生更好地理解詩(shī)歌、感知“綠”的涵義和所表達(dá)的情感。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)之情。此外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)此詩(shī)的寫(xiě)作手法，為本單元習(xí)作“創(chuàng)作詩(shī)歌”做鋪墊。第二課時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)和情感，熟讀成誦。與宗璞筆下的“綠”對(duì)比，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境美。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解詩(shī)句，發(fā)揮想象，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。背誦詩(shī)歌。2.抓住“綠”的描寫(xiě)方法，能說(shuō)出自己的閱讀體會(huì)。體會(huì)詩(shī)歌的贊美之情。三、重點(diǎn)難點(diǎn)結(jié)合重點(diǎn)詩(shī)句，讀懂詩(shī)歌內(nèi)容。了解描寫(xiě)事物的方法，體會(huì)對(duì)“綠”的情感表達(dá)。熟讀成誦

7、。結(jié)合“閱讀鏈接”對(duì)比朗讀，感受詩(shī)歌的意境美。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課1.圖文識(shí)字：回顧本課要求會(huì)認(rèn)生字“擠、叉”。2.詞語(yǔ)朗讀：出示“墨綠、嫩綠”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。要求：把這些詞語(yǔ)串起來(lái)，說(shuō)說(shuō)本文主要寫(xiě)出的“綠”的景象。3.概括內(nèi)容。這首詩(shī)開(kāi)篇交代到處都是綠色的；然后具體寫(xiě)了綠的色彩，同時(shí)通過(guò)風(fēng)、雨等具體景象寫(xiě)整個(gè)自然空間充滿(mǎn)綠色；最后寫(xiě)了綠色的動(dòng)靜狀態(tài)。（二）品析詩(shī)歌1.詩(shī)句表達(dá)：出示詩(shī)歌第一節(jié)。（1）明確“好像”“到處”所用到的修辭手法。（2）總寫(xiě)眼前鋪滿(mǎn)了綠色，突出了春天春意盎然的特點(diǎn)。目的：感受修辭手法的表達(dá)效果即總體感受，所見(jiàn)都是綠。2.圖文并茂：出示詩(shī)歌第二

8、節(jié)。（1）感受墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠的顏色。（色彩豐富）（2）省略號(hào)有什么作用？（補(bǔ)充還有綠的顏色）3.交流探討：出示詩(shī)歌第三節(jié)。教師：風(fēng)雨等都是沒(méi)有顏色的，為什么詩(shī)人眼里都是綠色的？。點(diǎn)撥：因?yàn)榫G色是自然的顏色，是生命的顏色，詩(shī)人心中充滿(mǎn)了綠色，充滿(mǎn)了希望，并盼望這綠色能灑滿(mǎn)人間，所以詩(shī)人眼中的風(fēng)、雨、水、陽(yáng)光也是綠的。4.延伸運(yùn)用：發(fā)揮想象，填一填。風(fēng)中的柳枝是綠色的；雨中的樹(shù)葉是綠色的；水中的水草是綠色的；陽(yáng)光下的小草也是綠色的。5.自主感知：出示詩(shī)歌第四節(jié)。思考：“集中”“擠”“重疊”“交叉”這一連串的動(dòng)詞有什么作用？點(diǎn)撥：屬于靜態(tài)描寫(xiě)。寫(xiě)出綠的繁多、集中。6.延伸運(yùn)用：按

9、課文內(nèi)容填空，并仿寫(xiě)句子。所有的綠集中起來(lái)，擠在一起，重疊在一起，交叉在一起。仿寫(xiě)：_ _7.想象畫(huà)面：出示詩(shī)歌第五節(jié)。思考：屬于動(dòng)態(tài)描寫(xiě)；運(yùn)用比喻的修辭手法，這樣寫(xiě)的好處是什么？8.交流感悟：說(shuō)說(shuō)“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起”帶給你的感受。點(diǎn)撥：在風(fēng)的吹拂下，自然界中的綠色事物會(huì)隨著風(fēng)擺動(dòng)。而這些所有的綠色事物都源于詩(shī)人心中，詩(shī)人心中充滿(mǎn)了綠色的希望，所以一切的綠色都會(huì)隨著詩(shī)人愉快的心情按著節(jié)拍飄動(dòng)起來(lái)。這種“動(dòng)”其實(shí)也是生命力的流動(dòng)。9.主題升華：到處是綠色及綠的動(dòng)靜狀態(tài)的情感。范例：刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽(yáng)光也是綠的。情感：寫(xiě)出了綠色充滿(mǎn)整個(gè)自然空間的美麗景象

10、，而這些綠色都是源于詩(shī)人心中，詩(shī)人心中充滿(mǎn)了綠色的希望，充分抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)綠色的喜愛(ài)之情。10.熟讀成誦：引導(dǎo)學(xué)生探索背誦詩(shī)歌的方法，提高背誦效率。（1）首先要疏通詩(shī)意，然后用抓關(guān)鍵詞法來(lái)背誦。（2）前兩小節(jié)主要寫(xiě)了綠的豐富，可以抓住“到處、這么多”等關(guān)鍵詞來(lái)背誦。（3）第3小節(jié)列舉了具體事物，可以抓住“風(fēng)、雨、水、陽(yáng)光”等景物來(lái)背誦。（4）后兩小節(jié)描寫(xiě)綠的狀態(tài)，可以抓住“擠、重疊、交叉、整齊、飄動(dòng)”等來(lái)背誦。11.閱讀鏈接：艾青筆下的“綠”留有很多想象的空間，而作家宗璞筆下的“綠”又帶給你怎樣的感受？結(jié)合“閱讀鏈接”說(shuō)一說(shuō)。（1）艾青是怎樣描寫(xiě)“綠”的，讓你想象到了什么？（2）宗璞是怎樣描寫(xiě)“

11、綠”的,這樣寫(xiě)的好處是什么？（三）課外拓展推薦閱讀：艾青詩(shī)歌我愛(ài)這土地。要求：查找資料，了解詩(shī)歌的寫(xiě)作背景及思想感情。（四）課堂小結(jié)1.主題歸納：主要內(nèi)容+思想感情。明確：詩(shī)人用樸實(shí)的語(yǔ)言描繪了到處都是綠色，寫(xiě)了綠的種類(lèi)，整個(gè)自然空間充滿(mǎn)綠色，以及寫(xiě)了綠的動(dòng)靜狀態(tài)。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)綠色、對(duì)大自然的歌頌與贊美，以及對(duì)綠色的希望、綠色的時(shí)代的謳歌。2.我的收獲：（1）朗讀感悟：綠色是自然的顏色，是生命的象征，是充滿(mǎn)希望的色彩。（2）理解運(yùn)用：修辭手法表達(dá)情感。（3）體裁特點(diǎn)：現(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言樸實(shí)，意境優(yōu)美。（4）我喜歡的詩(shī)句：_（五）隨堂小測(cè)1.按要求填空。（1）詩(shī)中寫(xiě)了多種綠的顏色，有墨綠、淺綠、嫩綠

12、、翠綠、淡綠、粉綠（2）仿寫(xiě)三種綠：橄欖綠 _綠 _綠 _綠（3）生活中有哪些事物的顏色是紅、黃、藍(lán)？紅：西紅柿、_、_。黃：玉米 、_、_。藍(lán)：大海 、_、_。（六）板書(shū)設(shè)計(jì)（七）布置作業(yè)1.熟讀成誦，背誦詩(shī)歌。2.自選：選擇一種景物，仿照本詩(shī)的表現(xiàn)方法，試著寫(xiě)一首小詩(shī)。第 1 頁(yè)語(yǔ)文(人民教育出版社統(tǒng)編版 四年級(jí)|下冊(cè)) 第三單元 10 綠 教案10 綠 第一課時(shí)教案一、學(xué)情分析艾青的綠是一首語(yǔ)言?xún)?yōu)美的詩(shī)歌，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，讀出節(jié)奏感，體會(huì)詩(shī)歌的音韻美，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。教師應(yīng)補(bǔ)充此詩(shī)的創(chuàng)作背景，以此引導(dǎo)學(xué)生更好地理解詩(shī)歌、感知“綠”的涵義和所表達(dá)的情感。第一課時(shí)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)生字

13、詞的掌握，通過(guò)朗讀詩(shī)歌，初步理解主題內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀詩(shī)歌，了解主題內(nèi)容。初步了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。2.認(rèn)讀“擠、叉”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瓶、叉”等4個(gè)字，積累“墨綠、嫩綠”等8個(gè)詞語(yǔ)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)自主識(shí)字，指導(dǎo)朗讀，感知詩(shī)歌的表達(dá)形式。整體把握主要意思，初步體會(huì)詩(shī)人的情感。反復(fù)朗讀, 借助自己喜歡的詩(shī)句，感受詩(shī)歌的韻味。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課1.鑒賞詩(shī)句：出示含有“綠”字的詩(shī)句，碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？提問(wèn)：詩(shī)句中的“綠”表現(xiàn)了什么內(nèi)容？2.揭示課題：綠。（1）體裁：現(xiàn)代抒情詩(shī)。（主要通過(guò)直接抒發(fā)詩(shī)人的思想感

14、情，反映社會(huì)生活，不要求描述完整的故事情節(jié)和人物形象。）（2）現(xiàn)代抒情詩(shī)的特點(diǎn)：形式自由，意涵豐富。提問(wèn)：（3）是誰(shuí)？（4）綠色象征什么？3.走近：介紹艾青的相關(guān)信息。（二）新課初知1.檢查預(yù)習(xí)：（1）說(shuō)說(shuō)你對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的認(rèn)識(shí)。（2）這首詩(shī)一共有（ ）節(jié)。（3）說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌寫(xiě)了“綠”的什么。（4）預(yù)習(xí)時(shí)有疑問(wèn)的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。2.隨詩(shī)識(shí)字：朗讀詩(shī)句，自主識(shí)記生字“擠、叉”。3.多音字運(yùn)用：“倒”和“叉”。4.詞語(yǔ)積累：出示本課詞語(yǔ)，要求學(xué)生認(rèn)讀并掌握。5.詞語(yǔ)理解：引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。如：出奇、重疊、交叉、節(jié)拍。（三）掌握生字重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）瓶：一“點(diǎn)”要牢記。“瓦”豎提的豎長(zhǎng)提短，橫折彎鉤的

15、橫短，彎要大。（2）擠：“文”要扁寬，撇和捺交叉外展，最后寫(xiě)豎撇和豎。（3）叉：“又”橫短撇長(zhǎng)，在撇中間位置相交，點(diǎn)最后寫(xiě)。（4）揮：“車(chē)”字的第二筆是撇折，最后一筆是豎。（四）整體感知1.朗讀欣賞：采用多種方式進(jìn)行朗讀，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解和認(rèn)識(shí)。2.朗讀提示：（1）自主朗讀詩(shī)歌，注意停頓，感受詩(shī)歌的韻味，標(biāo)注感受。（2）這首詩(shī)分為幾部分，每部分寫(xiě)什么？（3）說(shuō)說(shuō)詩(shī)中列舉了哪些綠的具體景象，體會(huì)詩(shī)歌的重點(diǎn)。3.朗讀指導(dǎo)：（1）詩(shī)的第一二節(jié)，注意：標(biāo)點(diǎn)的停頓；詩(shī)行及詩(shī)節(jié)之間的停頓；讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。明確：整體語(yǔ)速稍慢。韻腳：綠。（2）朗讀第3小節(jié)，語(yǔ)氣逐漸加重，突出語(yǔ)言氣勢(shì)。（韻腳：的）（

16、3）朗讀第4小節(jié)，三個(gè)“一起”語(yǔ)氣越來(lái)越強(qiáng)烈。（韻腳：起）（4）朗讀第5小節(jié)，前兩句語(yǔ)速加快，語(yǔ)氣上揚(yáng)，最后一句語(yǔ)速放慢，讀出意猶未盡的感覺(jué)。提問(wèn)：說(shuō)出“綠”在哪里？3.感知結(jié)構(gòu)：總寫(xiě)分寫(xiě)總寫(xiě)：眼前鋪滿(mǎn)綠色（第1節(jié)）分寫(xiě)：具體寫(xiě)綠的色彩和景物（第23節(jié)）；綠的動(dòng)靜之美（第45節(jié)）。4.概括內(nèi)容：表現(xiàn)手法 + 大自然景象。明確：這首詩(shī)開(kāi)篇交代到處都是綠色的；然后具體寫(xiě)了綠的色彩，同時(shí)通過(guò)風(fēng)、雨等具體景象寫(xiě)整個(gè)自然空間充滿(mǎn)綠色；最后寫(xiě)了綠色的動(dòng)靜狀態(tài)。（五）課外拓展成語(yǔ)積累：“綠”詞集錦。例如：花紅柳綠、綠肥紅瘦、綠草如茵、橙黃橘綠、青山綠水、花花綠綠、燈紅酒綠、紅男綠女、披紅掛綠等。（六）課堂小

17、結(jié)1.我的收獲：（1）本課的生字詞有_。（2）了解現(xiàn)代抒情詩(shī)的特點(diǎn)。（3）這篇詩(shī)歌的內(nèi)容是_。（4）朗讀詩(shī)句，我的感受_。2.詩(shī)歌誦讀：用自己喜歡的方式朗誦。（七）隨堂小測(cè)1.給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。倒翻（do do ) 花瓶（png pn )擁擠（j j ) 交叉（ch ch )重疊（y di) 指揮（hu jn）2.比一比，再組詞。擠（ ） 叉（ ） 餅（ ）濟(jì)（ ） 又（ ） 瓶（ ）揮（ ） 飄（ ） 蹈（ ）輝（ ） 漂（ ） 滔（ ）3.根據(jù)課文內(nèi)容填上合適的詞。（綠色）的墨水瓶 （所有）的綠（靜靜）地交叉 （整齊）地飄動(dòng)綠得（發(fā)黑） 綠得（出奇）（八）布置作業(yè)1.有感情地朗讀

18、詩(shī)歌，抄寫(xiě)生字新詞。2.思考：課后練習(xí)第二、三題。第 6 頁(yè)語(yǔ)文(人民教育出版社統(tǒng)編版 四年級(jí)|下冊(cè)) 第三單元 10 綠 學(xué)案10 綠 第一課時(shí)學(xué)案班級(jí)：_ 姓名：_ 成績(jī)：_一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀詩(shī)歌，了解主題內(nèi)容。初步了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。2.認(rèn)讀“擠、叉”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瓶、叉”等4個(gè)字，積累“墨綠、嫩綠”等8個(gè)詞語(yǔ)。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)自主識(shí)字，指導(dǎo)朗讀，感知詩(shī)歌的表達(dá)形式。整體把握主要意思，初步體會(huì)詩(shī)人的情感。反復(fù)朗讀, 借助自己喜歡的詩(shī)句，感受詩(shī)歌的韻味。三、知識(shí)構(gòu)建積累描寫(xiě)“綠”的詞語(yǔ)和詩(shī)詞名句。詩(shī)句：詞語(yǔ)：1.課題：_2.體裁：_3.：_主要作品：_4.這首詩(shī)一共_節(jié)。5.綠色象

19、征什么？四、知識(shí)訓(xùn)練1.給下列漢字注音并組詞。png j ch hu水（ ） 擁（ ） 交（ ） （ ）手2.給多音字組詞。do（ ） ch（ ）倒 叉do（ ） ch（ ）3.借助工具書(shū)或聯(lián)系課文，解釋下列詞語(yǔ)的意思。出奇：_重疊：_交叉：_節(jié)拍：_1.在括號(hào)里寫(xiě)出加點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞。（1）為什么孩子在看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候能集中（ ）注意力呢？（2）所有的綠都靜靜地交叉（ ）在一起了。（3）所有的綠就整齊（ ）地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起2.這首詩(shī)分為幾部分，每部分寫(xiě)什么？按怎樣的順序?qū)懙模?.概括主要內(nèi)容。1.下面的詞語(yǔ)中，與“綠”無(wú)關(guān)的是（ ）A.一碧千里B.郁郁蔥蔥C.朱唇皓齒2.給加點(diǎn)詞語(yǔ)選擇正確的

20、解釋。（填序號(hào)）交叉：幾個(gè)方向不同的線(xiàn)條或線(xiàn)路互相穿過(guò)；不同事物有部分相同，重合；間隔穿插。(1)廣東省市場(chǎng)監(jiān)管局發(fā)布風(fēng)險(xiǎn)提醒：學(xué)校食堂凍肉要避免交叉污染。（ ）(2)為滿(mǎn)足市民的過(guò)街需求，廣州市在多個(gè)交叉路口設(shè)置了對(duì)角斑馬線(xiàn)。（ ）(3)本次活動(dòng)采取文藝表演與頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)交叉進(jìn)行的形式。（ ）3.閱讀其他的作品，加深對(duì)及作品的感受。參考答案知識(shí)構(gòu)建詩(shī)句：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。詞語(yǔ)：花紅柳綠、綠肥紅瘦、綠草如茵、橙黃橘綠、青山綠水1.綠2.現(xiàn)代抒情詩(shī)3.艾青艾青詩(shī)選大堰河我的保姆歸來(lái)的歌北方等。4.55.綠是生命的顏色，是生命的象征。知識(shí)訓(xùn)練1.瓶；擠；叉

21、；揮2.摔倒 倒立 交叉 劈叉3.出奇：特別；不平常。重疊：（相同的東西）一層層堆疊。交叉：不同事物有部分相同，重合。節(jié)拍：音樂(lè)中每隔一定時(shí)間重復(fù)出現(xiàn)的有一定強(qiáng)弱分別的一系列拍子，是衡量節(jié)奏的單位。1.（1）匯聚 （2）交織 （3）有序2.分為三部分。第一部分(第1節(jié)):總寫(xiě)眼前鋪滿(mǎn)綠色;第二部分（第23節(jié)）：具體寫(xiě)綠的色彩和景物；第三部分（第45節(jié)）：綠的動(dòng)靜之美；按總分的順序?qū)懙摹?.這首詩(shī)開(kāi)篇交代到處都是綠色的；然后具體寫(xiě)了綠的色彩，同時(shí)通過(guò)風(fēng)、雨等具體景象寫(xiě)整個(gè)自然空間充滿(mǎn)綠色；最后寫(xiě)了綠色的動(dòng)靜狀態(tài)。1.C2. 3.略。第 1 頁(yè)語(yǔ)文(人民教育出版社統(tǒng)編版 四年級(jí)|下冊(cè)) 第三單元

22、10 綠 作業(yè)10 綠課后作業(yè)(一)班級(jí)：_ 姓名：_ 成績(jī)：_一、讀一讀，用“”選出加點(diǎn)字的正確讀音。墨水（m hi） 倒翻（fn pn）嫩綠（nn ln） 指揮（hu jn）二、按要求完成。1.選字填空。擠薺劑排（ ） （ ）菜 （ ）牙膏 藥（ ）揮輝渾（ ）舞 （ ）身 （ ）手 光（ ）2.選詞填空。出奇奇異 飄動(dòng)晃動(dòng)（1）這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)敵眾我寡，想要打贏，得（ ）制勝。（2）海洋中有許多形態(tài)（ ）的動(dòng)植物。（3）所有的綠就整齊地按著節(jié)拍（ ）在一起（4）一個(gè)大浪涌來(lái)，小船劇烈地（ ）起來(lái)。3.按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。(1)寫(xiě)近義詞：到處（ ） 出奇（ ）集中（ ） 飄動(dòng)（ ）(2)寫(xiě)反義詞：出奇（

23、 ） 集中（ ）交叉（ ） 整齊（ ）三、按要求完成。1.判斷下列句子使用的修辭手法。（1）好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的（ ）（2）所有的綠集中起來(lái)，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。（ ）（3）突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起（ ）2.詩(shī)句賞析。“刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽(yáng)光也是綠的。”（1）這一節(jié)詩(shī)句運(yùn)用了 的修辭手法，增強(qiáng)了，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)綠的 之情。（2）仿照詩(shī)句的修辭手法，寫(xiě)一寫(xiě)黃昏落日下的美景吧。四、閱讀課文片段，完成練習(xí)。到哪兒去找這么多的綠： 刮的風(fēng)是綠的，墨綠、淺綠、嫩綠、 下的雨是綠的翠綠、淡綠、粉綠 流的水是綠

24、的，綠得發(fā)黑、綠得出奇。 陽(yáng)光也是綠的。1.“墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠”強(qiáng)調(diào)的是（ ）A.綠無(wú)處不在。B.綠的種類(lèi)多。C.綠的差異大。2.下列詩(shī)句中，與“流的水是綠的”寫(xiě)的同屬一種事物的是（ ）A.綠樹(shù)村邊合B.春來(lái)江水綠如藍(lán)C.萬(wàn)條垂下綠絲絳3.選文中提到了 、 、 、 四種景物，說(shuō)它們都是“綠的”，從中我們可以感受到。4.判斷下列說(shuō)法的對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“”。（1）“綠得發(fā)黑、綠得出奇”是說(shuō)綠色太濃了，以至于看起來(lái)非常奇怪。 （ ）（2）選文中描寫(xiě)的“綠”是大自然中的景象，更是的感覺(jué)和聯(lián)想。 （ ）課后作業(yè)(一)一、m fn nn hu二、1.擠 薺 擠 劑 揮 渾 揮 輝

25、出奇 奇異 飄動(dòng) 晃動(dòng)（1）處處 特別 聚集 飄揚(yáng)（2）尋常 分散 平行 雜亂三、1.（1）比喻、夸張 （2）排比（3）比喻2.（1）排比，語(yǔ)言的節(jié)奏感和詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)。（2）空中的夕陽(yáng)是紅色的，天邊的云是紅色的，河里的水是紅色的，河邊的樹(shù)林也是紅色的。四、1.B2.B3.風(fēng) 雨 水 陽(yáng)光 示例：綠色無(wú)處不在，整個(gè)大自然呈現(xiàn)出一片生機(jī)勃勃的景象4.（1） （2）第 3 頁(yè)10 綠課后作業(yè)(二)班級(jí)：_ 姓名：_ 成績(jī)：_一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。png gi png zi yng jjio ch jio lin hu dngch ch j zhng二、指出詩(shī)歌中省略號(hào)的作用。A.表示列舉內(nèi)容的省

26、略。 B.表示語(yǔ)意未盡。C.表示說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)。1.到處是綠的 （ ）2.到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠 （ ）三、品讀課文重點(diǎn)句子，完成練習(xí)。所有的綠集中起來(lái)，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交又在一起。突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起1.第句話(huà)中的“擠”字把 當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了 。2.第句話(huà)寫(xiě)了綠的 態(tài)美。3.下面對(duì)畫(huà)“”句子的理解，正確的有（ ）（多選）A.大自然里遍布綠色，風(fēng)有節(jié)奏地吹拂，使人感覺(jué)所有的綠都在按著節(jié)拍飄動(dòng)。B.這完全是按想象出來(lái)的畫(huà)面，在這個(gè)想象的世界中，所有綠色的景物都是有生命的。C.這句話(huà)賦予了“綠”以靈性，寫(xiě)出

27、了大自然蓬勃的生機(jī)。D.這句話(huà)中的“綠”特指綠色的雨絲，因?yàn)橹挥杏杲z才能在風(fēng)的吹拂下飄動(dòng)。四、閱讀詩(shī)歌，完成練習(xí)雨后冰心嫩綠的樹(shù)梢閃著金光， 嘴里說(shuō)：“糟糕糟糕！”廣場(chǎng)上成了一片海洋！ 而他通紅歡喜的臉上，水里一群赤腳的孩子， 卻發(fā)射出興奮和驕傲。快樂(lè)得好像神仙一樣。小妹妹撅著兩條短粗的小辮兒， 小哥哥使勁地踩著水緊緊跟在這泥褲子后面， 把水花兒濺起多高。她咬著唇兒， 他喊：“妹，小心，滑！”提著裙兒，說(shuō)著自己就滑了一跤！輕輕地小心地跑， 心里卻希望自己，他拍拍水淋淋的泥褲子， 也摔這么痛快的一跤！1.想一想，再填空。第一小節(jié)中的“海洋”指的是 ；“神仙”指的是 。2.詩(shī)歌中兩個(gè)加點(diǎn)的“泥褲子

28、”分別指的是什么？3.小哥哥在什么情況下滑了一跤？為什么還覺(jué)得興奮？4.從小哥哥、小妹妹看似矛盾的表現(xiàn)中，你體會(huì)到了什么？課后作業(yè)(二)一、瓶蓋 瓶子 擁擠 交叉 教練 揮動(dòng) 叉車(chē) 集中二、1.B2.A三、1.綠色的景物 它們密密麻麻的樣子2.動(dòng)3.AC四、1.雨后的廣場(chǎng) 快樂(lè)的孩子們2.第一個(gè)“泥褲子”指的是小哥哥滑了一跤弄臟的褲子，第二個(gè)“泥褲子”代指小哥哥。3.在玩水的時(shí)候，他提醒妹妹小心，自己卻滑倒了。這樣滑倒具有喜劇色彩，增加了他內(nèi)心的歡樂(lè)和興奮。4.我體會(huì)到了濃濃的童趣和兄妹踩水時(shí)的興奮之情。語(yǔ)文(人民教育出版社統(tǒng)編版 四年級(jí)|下冊(cè)) 第三單元 10 綠 作業(yè)10 綠課后作業(yè)(三)

29、班級(jí)：_ 姓名：_ 成績(jī)：_一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。本詩(shī)是著名詩(shī)人 的作品。全詩(shī)圍繞“綠”來(lái)寫(xiě)，綠既是一種 ，也代表著大自然蓬勃的 。全詩(shī)從字里行間流露出詩(shī)人對(duì)大自然的 之情。二、讀句子，根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。前面的道路被jio ch（ ）在一起的樹(shù)枝、塑料袋和png zi（ ）封住了，游人j（ ）在一起，不知道怎么辦。后來(lái)在導(dǎo)游的zh hu（ ）下，大家才把路上的障礙消除了。三、仿寫(xiě)詩(shī)歌。課文的第3小節(jié)運(yùn)用了排比的句式，格式整齊，讀起來(lái)朗朗上口，寫(xiě)出了“綠”灑滿(mǎn)人間的美麗景象。請(qǐng)你用這種方式寫(xiě)一寫(xiě)金色的秋天。例：刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽(yáng)光也是綠的。四、閱讀短文，完成練習(xí)。綠（節(jié)選）朱自清梅雨潭閃閃的綠色招引著我們；我們開(kāi)始追捉她那離合的神光了。揪著草，攀著亂石，小心探身下去，又鞠躬過(guò)了一個(gè)石穹門(mén)，便到了汪汪一碧的潭邊了。瀑布在襟袖之間；但我的心中已沒(méi)有瀑布了。我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀！仿佛一張極大的荷葉鋪著，滿(mǎn)是奇異的綠呀。我想張開(kāi)兩臂抱住她；但這是怎樣一個(gè)妄想呀。站在水邊，望到那面，居然覺(jué)著有些遠(yuǎn)