1、草原教案設計原教案設計（三）【教學目的】1.理解課文內容，蒙漢情深，民族團結的感情，激發熱愛原，熱愛原的感情。2.學會本課生字，會用“那么那”“既又”造句。3.背誦課文段。4.步掌握中描寫事物與環境聯系變化的。【教學重點】理解課文中情景交融即事物與環境的相互聯系?！窘叹邷蕚洹繖C一架、幻燈機一臺、自錄配樂朗讀磁帶一盒、幻燈片若干?！窘虒W時間】三課時。課時教學重點自學課文，總體感知課文內容，字詞。一、揭示課題，啟發談話你在畫里見到的原是怎樣的？原上的有風俗慣？在我國古、等地有遼闊的原。作者老舍時，身臨其境，處在原這一特定情境之中，油然而生了特殊的感受，目睹了原的蒙族接人待物的風俗慣，又感受到了民族

2、團結的深厚情意。作者把這些內容都活現地寫下了，讓我們一起隨著去參觀。二、聽，了解主要內容聽配樂朗讀，想象一下：1.原的景色是怎樣的？2.原是怎樣待客的？三、自學課文輕聲讀課文，劃出生字，讀準生字字音，結合上下文理解詞義，的字、詞查。四、檢查自學情況指名分節朗讀課文，并說說每一節寫發生了事，同時檢查字詞的掌握情況。節：看到了原的美麗景色。綠毯 勾勒 駿馬 奇麗 柔美渲染 回味 茫茫 一碧千里翠色欲流第二節：入原，快到公社時看到的景色。疾馳 迂回 灑脫 襟飄帶舞第三節：蒙古包外的歡迎。第四節：蒙古包內的盛情。拘束 羞澀 鄂克第五節：斜陽下的話別。 斜陽五、還有的字詞？六、作業1.練作業第1題。2.

3、熟讀自然段。第二課時教學重點講讀、二自然段，步了解事物與環境的聯系。一、講讀節1.默讀、分層次。2.作者來到原，看到的天空景色是怎樣的？（板書：“那么清鮮，那么明朗”）3.“那么那么”表示意思？誰能夠用上它說一句話？4.如果你置身于這樣一種清鮮、遼闊的環境之中，會產生怎樣的感受呢？作者的感受又是怎樣的？（板書：“總想一曲”）5.請同學們閉上眼睛，聽，想象一下，你仿佛看到了樣的景色？（聽配樂朗讀，聽后教根據的.想象回到作者的描寫，板書）天底下 一碧千里地 綠小丘 線條柔美翠色欲流羊群 白色的大花6.出示幻燈景。重點理解“茫茫、翠色欲流、渲染、勾勒”同時進行朗讀訓練。7.如果你置身于這番美景之中，

4、又會產生如何的感受呢？作者又是怎樣的感受呢？（板書：驚嘆、舒服）8.作者為會“驚嘆”？“既又”表示意思？誰能用“既又”說一句話？9.最后一句話寫出誰的感受？為這樣寫？（駿馬、大牛景色的美麗）10.小結：這節寫作者到原看到的景象，從天空寫到地面，置身于美麗的原這一特定環境之中，作者產生了特有的感受，情景交融。祖國的原是這么美麗，讓我們看這景，聽著原音樂，把課文內容回味一遍，爭取背下來。（看聽音樂，教隨著音樂景，即興誦讀）11.指名試背。二、講讀第二節1.作者欣賞了原美景，隨汽車繼續往前走，入原和快到公社時，作者分別聽見了？看見了？產生了怎樣不同的感受？默讀課文第二節并在練題上填寫表一，請一位同學

5、到黑板上填寫。2.“馬疾馳，襟飄帶舞”是何意思？3.為說“象一條彩虹向我們飛過來”？4.小結：作者入原，東西，聽不見一點聲音，處在這種環境，使人產生一種遼闊、靜寂的感受，接著作者快到公社時，看到了牛羊成群，主人迎客，聽到了各種聲響，自然引起了一種興旺、熱鬧的感受。作者的感受由靜到動，是因為他所處的環境在變化的結果，這說明，環境變了，事物也在變化。三、作業：1.背誦節。2.練作業第2題、第3題。第三課時教學重點講讀三、四、五自然段，領會中心，點明寫作特色。一、復檢查1.聽寫課后詞語。2.指名背誦小節。二、講讀第三、四、五小節1.出示課后題（3）主客是怎樣見面的？好客的主人是怎樣我們的？哪些地方體

6、現了蒙族的風俗慣？2.圍繞以上，默讀三至五小節，找出有關動詞，填寫在表（2）中，（指名將找到的動詞填在黑板上。）3.主客見面，作者寫出了熱情洋溢的氣氛，主客之間是怎樣的？（引讀）怎樣笑的？（引讀）怎樣說的？（引讀）。你到此時的心情怎樣？（興、歡樂、熱情）情地朗讀。4.主客之間就是這么握著、笑著、說著，不知不覺進入了蒙古包，在蒙古包里，主人是怎樣客人的？從哪些語句可以看出蒙民的深厚情意？5.飯后，在原上又舉行了聯歡告別儀式，讓我們一起分享這蒙漢情深的歡樂吧。（出示幻燈景，播放原民歌及舞蹈音樂）6.香醇的奶、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動的呀！可是夕陽西下，主客要分別了，如果這時

7、你也在場，心情將是如何呢？7.作者的詩句充分表達了這種心情。說說“蒙漢情深何忍別，碧話斜陽”的詩意。8.感情朗讀課文最后一節。9.這三節課文中哪些地方體現了蒙族的風俗慣？三、總結全文1.從全文看，前面兩節主要是寫的？后面三節主要是寫的？2.課文的主要內容是寫作者的一次活動，卻為要以原教案 篇1【教學】、情的朗讀課文，句子中含著的意思。、讀懂課文，在原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的。愛美的情趣。、品讀，積累課文中優美的?！窘虒W重點】、讓通過展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景。、句子中含著的意思，積累課文中優美的，受到美的感染。【教學難點】在原自然美與人情美的熏陶感染

8、下，受到熱愛祖國和民族團結的。愛美的情趣?！窘虒W】創設情境法、談話法?！緦W法】合作探究、法、朗讀法?！菊n前準備】多課件。【教學過程】一、激趣導入、課件播放美麗的原我的家。、這么動聽的歌，這么美的畫面，你有感受？、讓我們跟老舍爺爺一起去領略大原的風情。板書課題：原二、整體感知，了解課文、快速瀏覽課文。、思考：哪一段是寫原風光，哪幾段是寫蒙古人的熱情好客？三、原風光分、朗讀自然段，思考：作者按順序寫了原的哪些景物，都有特點？、交流反饋，品讀佳句，朗讀指導：課件欣賞，生想象。 品讀佳句：重點和想象以下詞句：原的天空可愛。天底下整體一碧千里。羊群似一朵朵白色的大花。小丘線條柔美。 看到這樣的情景作者有

9、樣的感受？用你喜歡的方式贊美一下原：，自己做詩，贊美的話。、配樂朗頌自然段。、小結：大原的景色真美！四、蒙古人的熱情好客分、小組合作用自己喜歡的方式：朗讀，找重點詞句，。思考：課文中的哪些，地方體現了蒙古人的熱情好客？、交流反饋，品讀佳句：“遠迎”一段中重點理解“來到幾十里外歡迎遠客”“在汽車左右與前面引路”?！跋嘁姟币欢沃攸c理解“也不知的手握住不散”；“的不同民族團結互助”?！啊币欢沃攸c理解“誰都有禮貌不拘束”；“歌聲似乎比都更響亮會心微笑”?！奥摎g”一段人們的盡情盡興。、“蒙漢情深何忍別，碧話斜陽”的含義及表達的感情。、欣賞蒙古人熱情好客錄象片段。、小結：原人更美！五、總結、我們隨著老舍爺

10、爺的筆觸，到古大原，欣賞了原的綺麗的風光，感受到了蒙古族的熱情好客，更加深刻地了蒙漢兩族的深情厚誼。、我們五十六個民族的兄弟姐妹親如一家，團結友愛，讓我們一起載歌載舞齊唱愛我中華。【板書設計】 原景美 人更美天空可愛 遠迎一碧千里 相見羊群似花 小丘柔美 聯歡蒙漢情深原教案 篇2教學目標1學會14個生字，會認4個字，能正確讀寫勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。2通過情地朗讀課文，感受原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，碧話斜陽”的意思。受到熱愛祖國和民族團結、的。3在原自然美和人情美的熏陶下美感。步感悟作者的表達。教學重難點讓通過展開豐

11、富的想象，在腦海中再現課文中描述的精彩情景，句中所含的意思。理解“蒙漢情深何忍別，碧話斜陽?！钡囊馑技氨磉_上的作用。突破重難點的1帶著想象結合生活實際展開有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和。2運用音樂的情感引導作用文景及表達的情感。一、音樂鋪墊、孕育情感1播放美麗的原我的家，讓說說中描繪的是的景色。聽著，在你頭腦中呈現了怎樣的景象？出示課題。2引導聯系生活實際及見聞說說原的美麗景象，與實踐閱歷相結合，縮短與生活的距離，調動的熱情。我們將在老舍先生優美的引導下走進那美麗的原。二、自讀感悟、整體感知1自讀課文，正確流利。找出生字、詞語，注意讀準字音。結成行伙伴，去“游覽”原的美景，在美景中細細觀賞

12、。2匯報交流，共同感悟。課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫出來，情地讀一讀，說說你有怎樣的感受？請把你的收獲和一起分享。3內容歸納，整體感知引導說說作者老舍從哪些方面向我們介紹了原？分別根據留下印象最深刻的分得出介紹了原的自然景色和蒙古的熱情好客及民族間的團結友愛。（引導明確課文內容。）三、 分層朗讀，感悟美景1找出描寫原美麗的自然風光的段落，自己情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫下來，細細品讀。2引導說說原的自然風光給作者留下了怎樣的感慨？“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩”3是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導說說原的天、地的景色

13、各有樣的特點？找出相應的句子讀一讀。4找出自然段中描寫天的句子情的朗讀，說說天的特點。在這樣的天空下你會有怎樣的感受？引導說出自己的感受，讀出作者的感受。5情地朗讀描寫羊群和小丘的句子，說說給自己在頭腦中留下的印象。讀中評價，體味美感。6在這樣的里你會有怎樣的感受，讓根據自己的感受來情地朗讀課文一自然段。7齊讀感悟、練背誦。四、品味練筆通過老舍先生優美的描寫，讓原美麗的自然風光深深地打動了我們。請同學們用自己的話寫出一兩句描繪原美景的句子或小詩。也可以用你手中神奇的畫筆畫出原的美景。交流展示。五、鞏固練情地朗讀、背誦課文自然段。原教案 篇3教材簡析這篇精讀課文是一篇敘事散文。主要記述了作者到古

14、原時所看到的美麗景色和蒙古族熱情歡迎、盛情來訪各族的動人情景，了各族團結友好的深厚情誼。全文按照的順序可以分為兩大分。分(第1自然段)，講作者次見到原的美麗景色和感受。這一分是寫景，作者用簡練、生動的文筆描寫了原的美麗景色。第二分(第25自然段)，講作者原的經過。作者按照“遠道迎客蒙古包外蒙古包內聯歡話別”的順序，描寫了蒙古族熱情歡迎、遠客的情景。這一分是敘事，樸實、流暢，。教學目標1.學會本課9個一類生字，積累詞語，運用關聯詞語造句。2.情的朗讀課文，背誦第1自然段。3.理解課文內容，感受古大原的美麗景色和蒙古族的熱情好客，全國各族團結友好的深厚情誼，熱愛中華民族庭的感情。教學重點1.通過引

15、導自主讀書，用心感受和原的美麗景色和蒙古族的熱情好客。2.背誦課文第1自然段。教學難點按照空間、事情發展、感情三條敘述的特點。課前準備1.布置同學搜集老舍先生的和他的作品。2.搜集有關原的、等。教學時間：兩課時課時一、談話導入，揭示課題。1.同學們，你們看見過原?誰想給介紹一下。(談自己心中的原)2.原遼闊無際、一碧千里、牛羊肥壯、野花遍地，現在，讓我們一起走進原吧。(出示原美景或放映原的錄像片)3.看到片中的景色，你們有感受呢?4.是的，我國現代著名的大作家老舍先生正是帶著這種感覺寫下了我們要一起的第十七課原的。5.板書課題：17 原二、讀課文，理解大意。1.教讀課文。2.讀課文，注意讀準字

16、音，讀通句子，還要注意讀書姿勢要正確。3.指生讀生字、生詞，教及時正音。(可采用指名讀、輪讀、齊讀等方式)4.你覺得生詞的意思比較難理解，而你理解了，介紹給。教引導理解個別生詞意思：翠色 欲流、一碧千里、墨線勾勒等。5.你覺得生字容易寫錯，請。6.指生逐段朗讀課文，及時的字詞。7.默讀思考：課文的每個自然段講的是內容?一會兒把你讀懂的自然段讀給聽。8.讀書思考后回答，教及時板書：第1自然段：原美景和作者的感受(寫景)。第25自然段分別寫：遠道迎客、蒙古包外、蒙古包內、聯歡話別(這分敘事)。三、精讀課文，理解和原美景。1.讀課文后，原給你留下怎樣的印象?2.圍繞原“景色美”課文自然段。你從哪些字

17、詞、句子和段落感受到原的美麗景色。3.引導從作者對原景色的描寫和自己的感受兩個方面，品味原美景。描寫：天空、空氣、一碧千里，而并不茫茫，小丘線條柔美，羊群，等;感受：總想一曲，表示我的愉快，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又，駿馬和大牛靜立，好像，等。4，在引導理解內容的同時，進行朗讀和背誦指導。5.指導課上背誦課文自然段。第二課時一、復鞏固。1.生：課文自然段的主要內容。2.指一生背誦課文，全班背誦課文。二、課文第二分(第25自然段)，和感受蒙古族的熱情好客。1.指生朗讀課文。2.默讀思考、標劃：你從到了蒙古族的熱情好客?3.匯報，教及時引導、歸納?？蓮囊韵聨讉€方面去：(1)遠道迎客一

18、群馬，男老少穿著各色的衣裳，幾十里外歡迎遠客，等。(2)蒙古包外許多匹馬，許多輛車;也不知道誰的手，總是熱乎乎的，握住不放，再，笑了再笑，等。(3)蒙古包內一點兒不拘束，不大一會兒，干、七十歲的老翁向我們敬，再舉杯，再回敬，鄂克姑娘既大方，又有點羞澀，等。(4)聯歡話別飯后，小伙子套馬，姑娘們民族舞蹈，太陽偏西，誰也不肯走，等。4.面對蒙古族的熱情好客，“我們”有哪些表現呢?(引導從課文的描寫中，客人們的表現有禮貌，親熱，一點兒也不拘束，依依惜別)。5.指導朗讀自己喜歡的段落。三、延伸拓展。1.引導理解“蒙漢情深何忍別，碧話斜陽”的含義。2.在話別的時候，主人會對客人說些?客人又會對主人說些?

19、如果客人中有人，有，等等，他們會對主人說些呢?3.本文只是表達蒙古族和漢族的團結互助?如果不完全是，那么，老舍先生還想表達些?(引導理解本文要表達的各民族團結互助，情誼深厚的主題)四、總結全文。五、作業1.書寫字詞。2.背誦自然段。3.搜集表現各民族團結互助的故事。原教案 篇4【教學目標】1、知識與： 學會本課14個生字，認識4個生字，能正確讀寫有關詞語。 情朗讀課文，句子中含著的意思。 讀懂課文，理清結構，品味、積累課文中優美的。2、情感與體驗：讀懂課文，在原自然美與人性美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的。愛美的興趣。3、過程與：通過展開想象，在腦海中再現課文所描述的生動情景?！窘虒W重

20、、難點】1、通過展開想象，在腦海中再現課文所描述的生動情景。2、句子的意思，積累課文優美的。3、讓以自己喜歡的方式下筆贊美原的美麗?！窘虒W準備】原的風光和重點句的投影片?！窘虒W課時】兩課時。【教學過程】課時教學目標1、學會本課生字，能正確讀寫有關詞語。2、段，領略原美景，品味、積累優美的詞語。教學過程一、激情導入同學們，“天蒼蒼，野茫茫，風吹低見牛羊?！蹦銈冎肋@首詩描寫了的景色?板書：原二、看說感受1、你們看，這就是美麗的大原。出示原的風光簡單解說。2、原給你怎樣的感覺?大、綠三、讀課文，整體感知1、你們想知道我國的大老舍先生筆下的原是怎樣的?2、請同學們打開書，讀讀課文，看看課文主要寫了，

21、：邊讀邊畫出生字詞，注意把生字讀準。四、檢查自學情況1、那個同學有心讀準生字詞?(出示生字詞)2、課文主要寫了?板書:景美 人美五、段，領略原之美1、老舍先生到古大原，看到美麗的景色，還與古歡聚一堂，由衷寫下了“蒙漢情深何忍別，碧話斜陽?！痹娋?。(出示句子投影)2、課文哪一分寫了原的美景呢?誰想讀讀這一段?：邊聽讀邊畫出描寫原的美的句子。3、讀：“那里的天比邊處的天輕輕留入云際。”4、在這段話里，作者住了哪些景物的特點來寫?按順序寫?板書：空氣(清鮮)天天空(明朗)小丘 地(一碧千里)地羊群(白色的大花)5、小結：不愧是大!老舍先生不但能按一定的順序寫出了自己到原所看到的景物特點，還用優美的文

22、筆寫出了原的美。你認為哪些句子寫的特別美?美?6、小組交流、匯報(相機出示句子投影品讀句子)：“在天底下并不茫茫?！崩斫狻耙槐糖Ю铩?、“茫?！薄！八拿娑加行∏鹦∏鹨彩蔷G的。”理解這個比喻句，這是“靜態”描寫。“羊群一會兒白色的大花?！崩斫膺@個比喻句，這是動態描寫?！澳切┬∏鸬木€條輕輕流入云際。”理解“翠色裕流”，“渲染”與“勾勒”的。7、小結：作者筆下光輝，一會兒把原寫成一幅畫，一會兒把原的“動”寫出來，動靜結合，真是如詩如畫，美不勝收。讓我們再讀讀這段話 ，加深原之美。8、生合作讀：領讀：“在天底下”并不茫茫。”生跟讀：“四面都有流入云際?！?、過渡：原這么美，難怪作者“想一曲”，“又想低吟

23、一首小詩”呢!知道為?(抒發自己的情感：愉快、贊美)10、導讀：誰愿意通過自己的朗讀，把作者的感情發揮出來呢?出示句子投影：“那里的天表示我滿心的愉快?！薄斑@種低吟一首綺麗的小詩?！?1、過渡：原這么美，真讓人陶醉其中，看!“在這種里回味原的無限樂趣?！边@句話真的寫駿馬和大牛在回味?(理解這個擬人句)12、小結：這種正是人們所說的景由心生，情境交融。原這么美，多令人往啊!讓我們一同回味原的美景吧!13、配樂朗讀段，加深原之美。六、欣賞原上升起不落的太陽原這么美，何止是大老舍先生要贊美原，著名歌聲蔣大為也要用自己優美的歌聲去抒發自己對原的贊美之情呢!想聽?播放樂曲。七、拓展1、聽到這么美的歌聲，

24、也寫了一首贊美原的詩呢!出示投影自創詩： 原原，我中的原。藍藍的天空朵朵白云，清風輕拂綠色的謠;陽光喚醒絢麗的花朵;雁兒歸，蝶兒舞千里碧波如畫卷。原，我向往的原。蒙古包里孕育勤勞善良的人們，小伙子策馬揚鞭顯英姿;姑娘們放聲滿;牛兒壯，羊兒肥描繪幸福景。2、你們也想贊美原?用你們精彩的文筆贊美原吧呢?八、作業抄生字，讀課文感受原的美。板書設計 原地景美 小丘、地 (一碧千里)羊群 (白色的大花)空氣 (清鮮)天天空 (明朗)原教案 篇5教學：1、掌握生字詞，理解重點句。2、按作者進入原以后所經歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。3、理解課文內容，歸納中心。指導感情朗讀課文。4、通過本課的，使了

25、解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗，她是各族團結友愛的庭。受到熱愛祖國和民族團結的。教學重點、難點：重點：1、必通過展開想象，在腦海里再現課文所描寫的生動情景。2、練情地朗讀課文。難點：理解重點句子。教學過程一、導入課間，我們欣賞了優美的旋律，觀看了原美麗的景色，你有感受？（暢談）原的確是一個遼闊無比、景色迷人、令人向往的地方。這節課，我們就跟隨作者老舍先生一起走進原，觀賞原美麗的景色。（板書課題）二、檢查預同學們預了這篇課文，我們知道課文一共有幾個自然段？每個自然段的主要內容是？（回答，教播放課件）如果把這5個自然段分成兩大分，你會怎樣分？（分成寫景和敘事兩分）如果讓你用一個字概括你讀了這篇課文的

26、整體感受，你會用哪一個字？（美）圍繞著“美”，寫了原的景美和原的人美。三、讀課文，整體感知接下來，請你選擇你喜歡的分朗讀，邊讀邊在旁邊寫上你的。（品讀課文后小組交流）四、精讀課文，欣賞佳句1、剛才交流的是景美的同學請舉手，看來美好的事物人人喜歡。也喜歡自然段。（課件播放自然段）同學們默讀自然段，仔細找一找這一自然段一共描寫了幾種景物？你最喜歡哪種景物？為？（默讀課文）2、交流，指導情朗讀（1）原的天（播放課件）為喜歡原的天？他和別的地方的天不同？怎樣讀出它的特別之處？（抽生讀，評價）作者想一曲表示滿心的愉快，你想怎樣表示你滿心的愉快？（交流）（2）小丘和小丘上的羊群（播放課件）交流為喜歡這分？

27、引導說出把羊群比做了白色的大花，把一望無際的大原比做了綠毯。（抽生讀，評價）（3）原上的駿馬和大牛（播放課件）交流為喜歡這分？引導說出通過“回味”這個詞可以看出把駿馬和大牛當作人來寫，更突出原的美麗景色。（抽生讀，評價）（4）讓跟隨畫面復述自然段（5）作者想低吟一首奇麗的小詩贊美原，這也有一首贊美原的詩，播放課件永遠的原3、原上的人熱情好客，你是通過那些句子的？（隨著的交流，教播放課件）（1）忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。（2）的不同，心可是一樣的。再，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結互

28、助。（3）是讓蒙古族和漢族的手緊緊地握？（板書民族團結）（4）聯系內容，“蒙漢情深何忍別，碧話斜陽?！钡囊馑肌Ｋ摹⑿〗Y這節課，同學們的收獲一定很多，你愿意和分享你的收獲？（交流）五、作業1、設計語。假如你是個導游，請設計出介紹古原情況的語。、我們的山美水美人也美，仿照課文做一個寫景敘事的小練筆。六、板書設計景美民族團結人美創造原優質教案設計【教學目的】1.理解課文內容，蒙漢情深，民族團結的感情，激發熱愛原，熱愛原的感情，原教案設計（三）。2.學會本課生字，會用“那么那”“既又”造句。3.背誦課文段。4.步掌握中描寫事物與環境聯系變化的?！窘虒W重點】理解課文中情景交融即事物與環境的相互聯系?！窘?/p>

29、具準備】機一架、幻燈機一臺、自錄配樂朗讀磁帶一盒、幻燈片若干?！窘虒W時間】三課時。課時教學重點自學課文，總體感知課文內容，字詞。一、揭示課題，啟發談話你在畫里見到的原是怎樣的？原上的有風俗慣？在我國古、等地有遼闊的原。作者老舍時，身臨其境，處在原這一特定情境之中，油然而生了特殊的感受，目睹了原的蒙族接人待物的風俗慣，又感受到了民族團結的深厚情意。作者把這些內容都活現地寫下了，讓我們一起隨著去參觀。二、聽，了解主要內容聽配樂朗讀，想象一下：1.原的景色是怎樣的？2.原是怎樣待客的？三、自學課文輕聲讀課文，劃出生字，讀準生字字音，結合上下文理解詞義，的字、詞查。四、檢查自學情況指名分節朗讀課文，并

30、說說每一節寫發生了事，同時檢查字詞的掌握情況。節：看到了原的美麗景色。綠毯 勾勒 駿馬 奇麗 柔美渲染 回味 茫茫 一碧千里翠流第二節：入原，快到公社時看到的景色。疾馳 迂回 灑脫 襟飄帶舞第三節：蒙古包外的歡迎。第四節：蒙古包內的盛情。拘束 羞澀 鄂克第五節：斜陽下的話別。 斜陽五、還有的字詞？六、作業1.練作業第1題。2.熟讀自然段，六年級教案原教案設計（三）。第二課時教學重點講讀、二自然段，步了解事物與環境的聯系。一、講讀節1.默讀、分層次。2.作者來到原，看到的天空景色是怎樣的？（板書：“那么清鮮，那么明朗”）3.“那么那么”表示意思？誰能夠用上它說一句話？4.如果你置身于這樣一種清鮮、遼闊的環境之中，會產生怎樣的感受呢？作者的感受又是怎樣的？（板書：“總想一曲”）5.請同學們閉上眼睛，聽，想象一下，你仿佛看到了樣的景色？（聽配樂朗讀，聽后教根據的想象回到作者的描寫，板書）天底下 一碧千里地 綠小丘 線條柔美翠流羊群 白色的大花