1、第 PAGE19 頁 共 NUMPAGES19 頁講師培訓心得體會講師培訓心得體會1一、要正確面對工作中的挫折。張麗講師和杰講師在報告中都提到了自己有些坎坷的教學經歷，談到這些，他們沒有抱怨，而是認為，正是這些坎坷的經歷，才讓自己獲得了今天的成績。杰講師說：“不要抱怨生活對你的不公，坎坷也是一種財富。”這句話，給了我很大的啟迪。人的一生中，挫折和失意是難免的。在老師的工作中更會經常遇到挫折和困難。如需要不能滿足，動機不能實現，教育學生的方法受挫，管理班級的效果不佳，課堂教學不如人意，所教學生成績不理想，在教學考核中得分不高，評先晉職中未能入圍假如能正確認識自己的職業價值，理解自己所從事工作的意

2、義，想方法悅納自己的職業，就能迅速調整自己的心態，走出精神的低谷。這兩位講師的經歷告訴我們，假如你把老師職業當作一種事業而不僅是一個飯碗，把教育崗位當作一種創造性地實現自身價值的途徑而不是一種負擔，那么我們從工作中得到的就會是歡樂，而不是煩惱和悲傷。二、語文教學要返璞歸真。現今的語文教學或多或少存在費時多，收效卻不高，老師辛苦，學生乏味，講師講得多，學生讀書少，語文學習實效差，最終形成“課內損失課外補，講師學生都辛苦”的現象。這是因為老師在教學中背離了語文教學的宗旨。所以，杰提出：“語文教學要返璞歸真，要回歸本位。”“要教學生一生有用的語文。”這里所講的“真”，即語文教學的本質。那么，如何回歸

3、語文教學的本質呢?首先，重視通過誦讀培養學生的語感。古代的語文教育特別注重通過誦讀來培養學生的語言感受才能。古人在這方面積累了許多珍貴經歷，已經做為格言流傳到今天。如“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“書讀百遍，其義自見”等，講的都是誦讀對于理解和感受語言所起的重要作用。有人認為古代的誦讀就是強迫學生死記硬背，其實學生根本不理解，這是一種僵死的教學方法，應當全盤否認。于是，他們又走向另一個極端，課堂上完全由老師包辦代替，老師講的頭頭是道，學生聽的昏昏欲睡，一篇文章學完了，學生幾乎沒有通讀一遍課文，課堂上聽不見書聲瑯瑯，只聽見老師泛泛的講解，致使語文教學失去了活力和活力。誠然，強迫學生誦讀記憶

4、有其不合理的因素，但是李白假設沒有做到“五歲觀六甲，十歲觀百家”，他也不可能在盛唐詩壇上獨放異彩，名垂史冊。事實證明，視聽兩種感覺器官的互相協調是獲取知識的有效途徑，況且課堂上老師無休止的分析p 也未必使每個學生都聽得懂，因為還有一個教學方法和教學藝術的問題，那么在這種情況下給學生一些誦讀的時間，讓學生在誦讀中印證老師的講解，體會課文的思想內容和藝術手法，學生那么會自覺標準自己的口語和書面語，表達才能不就進步了嗎?其次，重視模擬，強調創新。大凡古代有成就的作家，多是以模擬起步。朱子語類上說：“古人作文作詩，多是模擬前人而作之，蓋學之即久，自然純熟”。可貴的是，古人不但重視模擬，而且還強調在模擬

5、的根底上創新。清代學者唐彪在評論韓愈和歐陽修時說：“韓師孟，今讀韓文，不見其為孟也;歐學韓，今讀歐文，不覺其為韓也;假設拘以模擬，如邯鄲之學步，里人之效顰，所謂師其神，不見其貌，此最為文之真訣”。由此可以推測，古代的語文教學重視讓學生通過模擬進步寫作才能，形成自己獨特的風格。我們今天的作文教學提倡讓學生寫真話，寫心里話，這是天經地義的。但是學生能寫出真心話，并不等于會寫文章。寫文章還要講究章法、技巧，這就需要引導學生模擬好文章在構造、表現手法等方面的優點。葉圣陶先生對此早有過精辟的闡述，他說：“課文就是例子。”因此，模擬是溝通閱讀和寫作的一道橋梁。事實上，許多講師也這樣做了，但是他們只知道讓學

6、活力械地模擬課文，沒有做到古人所說的“師其神，不見其貌”，缺乏創新精神。古人在這方面的珍貴經歷值得我們借鑒。再次，注重文道統一，提倡文以載道。早在兩千多年前，孔子就認為“不學詩，無以言”，又說：“詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨;邇之事父，遠之事君;多識于草木鳥獸之名”。孔子在這里講的雖然是詩歌的教化作用，但也可以推測，古代的語文教育是把“文”和“道”嚴密地聯絡在一起的。“文道統一”確實是語文教學應該遵循的一條重要原那么。我們所提倡的“文道統一”，就是兼顧語文的工具性和人文性，把語文知識教學和學生的思想品德教育有機地融為一體。可惜的是，有的講師在語文教學中，重“文”不重道，只傳授知識，不重視

7、育人，或者人為地把文和道割裂開來，將語文課上成了“思想品德教育課”，或者在課文課上加一個長長的思想教育的尾巴，搞穿靴戴帽式的對號入座，這些做法都有悖于“文道統一”這一教學原那么。三、讓孩子多讀書，讀好書。“讀書破萬卷，下筆如有神。”許多大作家一談起之所以“成名立家”，無不一致認為，那是得益于孩提時期大量地看書。可見，多讀書能進步寫作才能是古往今來人們的不謀而合。課外閱讀是語文教學在課外的延伸，加強課外閱讀能讓學生多渠道多形式攝取信息，能開拓學生視野，豐富生活，培養創新精神。所以，語文老師要開動腦筋，激起孩子們的閱讀興趣，讓孩子們多讀書讀好書，在閱讀中增長自己的知識，豐富自己的人生。講師培訓心得

8、體會2對培訓講師的心態，我有一點點自己的感悟。一般來說，我把講師授課的心態分為兩種。一種心態是把學員看成學生，把課程看成講師要求學員學習的材料。在這樣心態指導下，一般采取講座的方式，講師和學員根本沒有互動，而只是講師在上面講課，在灌輸;還有一種心態是把學員看成朋友，課程是一起學習的提綱。在這樣心態的指導下，一般采取互動方式，學員參與到學習過程中來，講師引導學員一同學習。假如是第一種心態，就是以講師為中心，那幺授課方式就是講述式;假如是第二種心態，就是以學員為中心，授課方式就是引導式。詳細用什幺心態來對待學員和課程，到底講述式和引導式哪種更好呢?我認為企業能投資給學員來聽課，學員一定是公司比擬優

9、秀的員工，他們在工作中一般都是獨擋一面的骨干。他們平常在工作中習慣做指導，今天坐下來承受培訓，他們的第一個念頭是什幺?學員的第一件事，就是評價講師是不是有資格給他上課。其實站在學員的角度上來看，他們的時間都是珍貴的，要讓他最有效也是合理的，所以學員評價的心態是很正常的。況且成人的學習是在過程中學習，不是你告訴他一個結果，他就可以學到的，他要自己體驗、自己說出來，才是他真正學到了。所以從這兩個角度上來看，講師假如高調，以自己為中心，來給學員講述，將非常危險，因為學員已經有“逆反心理”出現了，講師所講述的，將成為學員挑缺點的材料，而不是作為學習的材料，場上的氣氛將比擬沉悶、難堪。畢竟培訓目的是達成

10、公司要求，并讓大多數學員都滿意，從而在工作中改變一些行為和心態。所以要改變學員的行為，就一定要考慮學員的感受，只有讓學員承受的培訓才是真正有價值的。學員的才能并不比講師差，可能針對某些問題的經歷還更多，只不過平常都忙于工作，沒有很多時間總結而已，培訓就是幫助他們總結的一個過程。而以學員為中心，將讓平常就“飛揚跋扈”的學員感受到尊重，讓他得到一點時機宣揚自己，當他宣揚自己了以后，可能發現講師的分析p ，確實會對他有幫助，從而真正參與到課程中來。就成人來看，光靠給他講述是沒有什幺用途的，只有他自己體會到的東西，才真正是學到了的。在宣揚自己的觀點以后，也才能學習到其它學員的觀點。所以總的來看以學員為

11、中心，比擬有利于學習。先用引導的方式，然后還可以變成以講師為中心來講述，而以講師為中心將很難轉變為引導式，因為學員可能已經在抵觸了，這將影響到整個培訓的質量。假如采用講述的方式，就不能在課堂上很敏銳地把握住學員的需求，講師就是在無的放失。而講師講述的一些東西，只能是僵死的教條和抽象的理論，因此講述的方式一定會讓學員感到枯燥和乏味，從而影響吸收的效果。這些東西學員在工作之余，其實都可以看到，沒有必要在課堂上學習。假如學員連在課堂下面學習這些理論的熱情和才能都沒有，那幺這樣的學員學習心態就不好，沒有培養的價值。其實引導的授課方式也要和講述的方式結合起來，才能順利完成培訓。一般來說對于知識類的內容，

12、假如學員沒有接觸過，不大可能通過引導的方式，讓學員得出結論，用講述的方式比擬好;假如是心態和技能方面的內容，引導的方式可以讓學員有更多的體會，而引發考慮。有人說引導方式是在混時間，呵呵。站在企業的角度上，這幺說也可以理解，畢竟企業花很多錢組織培訓，企業都希望在很短的時間內，你能給他最多的東西，而不管這些東西，學員有沒有學到。碰上這樣的客戶，也只好講述了，沒有方法。我認為假如引導到最后，講師沒有自己的觀點，只是一味地用所謂的“授課技巧”來對付學員，那就是在混時間，我建議學員問他一下，“老師我們想聽一下，你對這個事情的觀點”，混時間的講師一定會露馬腳。而講師有自己的觀點，我就把他定義為好的培訓講師

13、。一般來說，講師的觀點是在學員觀點的根底上，深化一點;或者區別于學員的觀點，給一些新的角度，另類思維;實在沒有新想法，也要有趣一點。關于備課：態度上要以學員為中心，備課也是這樣。任何培訓中，講師備課都非常關鍵，好的準備是成功的一大半。不用說，企業請你上課，一定把你設定成了課程方面的專家，同時也是培訓講師，也就是講師要扮演雙重角色。那種認為自己只是培訓引導者，不要非是某個行業或專業的專家，這個想法是站不住腳的，客戶會認為培訓引導者，誰都會，我請你來講課，就是要你幫助我們解決，工作中的實際問題，假如你只是引導，沒有解決方法的話，我們請你做什幺?問題本身我們公司的內部會議上都可以發現，請你是不是太貴

14、了?站在客戶的角度上來說，客戶永遠是對的，客戶這樣想是可以理解的，所以單純的引導是站不住腳的。講師在授課以前要對課程內容進展充分的準備，做好自己的功課，成為課程的專家，“上知天文，在本學期里，我第一次作為老師站在講臺上給同學上課，在教學中發現自己存在很多缺乏，通過老師的悉心指導和同學們的交流指正自己也有了很大的收獲。下面是我的幾點體會：一、認真備課在這次講課中，我第一次講課準備的有些不充分，所以出現了不少狀況。在后來的備課中我更加認真仔細，認真閱讀模電的課程并且查閱參考書發現自己存在很多的缺乏在老師的指導下又進展了講課，所以我認為上課前的準備是非常重要的，往往能起到事半功倍的效果。喔認為教學中

15、，備課是一個必不可少，非常重要的環節，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。假如備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費力氣。再講課之前一定要花費大量的時間備課，認認真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，準確把握重難點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經歷教訓。同時注重課堂教學效果，針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，老師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，打破難點。由于準備充分，教學效果明顯，學生易于承受。二、講課明晰在第一次的講課之后，在老師的指導下我發現了自己在授課方面很多的

16、缺乏之處。比方講課沒有震撼力整節課過于平淡;在講臺上有些緊張沒有時刻注意到同學的反響只是一個人在講課;沒有和同學有互動;授課技巧有些缺乏，條理不明晰;在課程安排上時間分配有些不合理，講的內容太多沒有重點。經過我自己課下的總結和練習在錄像中克制了上述缺點，有很大的進步。我覺得在講課時要靈敏運用各種教學方法和手段，確保進步教學效率。在授課中，要自己給自己信心，要給自己心理暗示我可以將這門課，而且可以講的很出色。在講課中要用飽滿的熱情去授課，充分調動學生的主觀能動性，提升學生的參與度，講課要條理清楚，深化淺出，以高度負責的精神對待每一節課。自己心中要有數對于所講的內容。在開場講課的時候要注重新課的引

17、入，進展復習以前的知識要有很好的過度。好的新課引入，應該在新舊知識之間架起橋梁，從而為學生學習新知識鋪平道路，打下根底，從而激發學生的學習興趣，使學生的思維更加活潑。在新課的講解中要精講精練，注重啟發同學考慮。在今后的授課中，要根據教材的特點和難易程度，精講重點、難點和關鍵點，要在黑板上標明哪些是重點難點，哪些是學生理解的內容。在講的過程中要時刻引導學生考慮，把握教與學的共鳴，激發創新性思維。三、課堂互動在講臺上也要加強師生間的互動，注重雙邊教學，充分表達學生的主體作用，在上課的過程中讓同學自己來答復下列問題，調動他們的積極性。這樣不僅可以舒緩課堂氣氛、進步聽的效率，而且可以讓我自己自身的心理

18、得到一定程度的放松，不至于那么緊張。老師的學識與人格魅力是一張名片，使學生自然而然地模擬、學習。所以，優秀老師本身就是一本教科書。老師的循循善誘、鼓勵贊美會增強學生的自信，使他們充分發揮才智，展現風采。尊重學生，平等交流。老師居高臨下會使學生因敬畏而口拙。尊重學生的個性與思想，與之平等交流與對話，有利于形成融洽的師生關系和寬松的課堂氣氛，使課堂閃耀著人性的光輝。四、時間分配教學時間是一種珍貴的資，它決定著課堂教學目的確實定、內容的選擇和構造的安排，教學時間的合理分配勢必成為教學設計的主要內容。在講課時間的把握上也要合理分配。說課要分秒必爭這是對時間的把握，既要充分利用時間，在有限的時間內把更多

19、的問題說清說透，也要有停頓，更要注意不能超時，有些內容適當的精簡。做到重點章節重點講解，適當擴大知識。在上課過程中要讓同學有消化知識的時間，作為老師還要有剩余的時間做出總結，總結重點難點。老師對待學生方面要一視同仁。要正確處理好課堂教學中的師生關系，老師要平等地對待每一位學生，尊重學生的人格和尊嚴，不歧視差生，要站在學生的角度去理解學生的需要和心態要擅長發現學生的閃光點，對犯錯的學生要多一點理解和寬容。總而言之，通過這次講課，我知道了做一名好的老師并不是想象中的那么容易，一句俗語“臺下十年工，臺上一分鐘”充分表達在了課堂上。雖然自己的這次講課還有很多需要改良的地方，但我真的收獲了很多。在今后我

20、會不斷地學習，不斷給自己“充電”。除了要勤于翻閱各種教輔資料，不斷豐富自己的專業知識之外，還要虛心向有經歷的老老師學習，學習如何備課、如何上課、如何把握教材重點，難點、如何處理師生關系等等，看他們如何駕馭課堂的，吸其精華。作為以后的青年老師我要想盡快進步自己的課堂教學質量，首先要熱愛自己的工作，我會更加努力地投入到根本方法的講解中，對工作充滿激情擅長總結自己的經歷和缺乏;其次要熱愛自己的學生，關注每一位學生;然后還要有勤學求精和虛心請教的精神。在以后的學習和工作中要常講常練，鍛煉自己的表達才能，以便自己以后綜合素質的提升。再次感謝老師給我們這個展現自己的時機，在以后我會更加努力的。以上就是我此

21、次授課的一點心得體會，請各位老師們給予批評與指正。謝謝!講師培訓心得體會35月21、22日，我參加了中學數學名師課堂教學思維培訓，使我學到了很多的東西，作為一位數學老師如何能駕馭課堂，以及上好一節數學課要樹立四個意識和三個才能，關鍵看對教材的研究和挖掘，對新課標的理解，對新世紀培養人才的要求，要改變以前的應試教育的形式，培養學生的創新意識，教學面向全體，因材施教，因人施教，最終實現人人學有價值的數學，人人獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的開展。通過此次培訓，使我受益匪淺。總的說來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：1、通過一些老師詳細的課堂案例學習、專題報告，

22、使我認識到應該如何把握數學課堂教學，使我們認識到應該怎樣打破教材的重點難點;怎樣才能深化淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的數學素養;怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。我們已經認識到新的中考越來越傾向于“重視根底，才能立意”。“重視根底”，意思就是從最根本的知識出發。從近幾年的試題中不難發現，幾乎所有的試題，追根求，都能在課本中找到它的“根”;所謂“才能立意”，意思是說試題不是根底知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、生疏感。因此，一個優秀的老師應該通過把握課堂教學來到達以下兩個目的：一方面，通過我們的日常教學，能

23、有效地幫助學生進步學習成績，以便升入理想的學校繼續深造;另一方面，從根本上進步學生的綜合素質，為將來的持續開展奠定根底。新教材的安排與設計充分表達了編者的良苦用心。作為老師，應該通過自己與集體的創造，更好地為我們的學生和社會效勞。2.老師必須有一個良好的主導情緒狀態課堂教學中老師的主導情緒應該是積極的。老師的情緒是極易感染學生的，當老師由于種種原因拉長著臉，或表情冷淡、憂心忡忡，或神色恍惚、煩躁不安地走進教室，翻開書本進展課堂教學時，學生會感到情緒壓抑，從而使得學生心理閉鎖，阻礙了新信息的輸入。而當老師面帶微笑，懷著喜悅的心情進展課堂教學，學生會倍感親切，快樂之情油然而生。以老師自己的快樂情緒

24、來影響和引發學生的快樂情緒，會使學生心扇敞開，思維活潑，可以更有效地承受信息的輸入。德國教育家第斯多惠非常強調老師的這種情緒狀態的重要性，他指出：“我們認為教學的藝術不在于傳授本質，而在于鼓勵、喚醒、鼓勵。而沒有興奮的情緒怎么能鼓勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓勵人呢?只有生氣才能產生生氣，死氣只能從死氣而來。所以你要盡可能使自己習慣于蓬勃的生氣。”這位偉大的教育家的話非常合適初中數學課堂教學。因此，在課堂教學中需要老師以飽滿的熱情來調動學生的情緒，振作他們的精神。興奮的情緒和振作的精神是大大進步學習效率的必要條件。3.加強教材內容的情感處理老師在教學中，應該富有

25、情感地講授內容，給學生情感上的感染，使學生在承受認知信息的同時，承受相應的情感因素的傳遞。到達以橫生情，以情促知、知情共育的效果。(1)要擅長把握、挖掘教材本身所蘊的情感因素。老師在鉆研教材和設計教法。學法時，必須充分挖掘教材中蘊含的情感因素，即既要備好認知因素方面的課(知識性、技能性、思想性)，也要備好情感方面的課(情感性、體驗性、表情性)。而后者在數學課堂教學中往往被無視。在數學教學中，首先應該用數學學科本身所具有的魅力去吸引學生、感染學生，使學消費生強烈的情感。第二，可從數學學科應用的廣泛性入手，把枯燥無味的數字、符號、公式、法那么、圖形與現實生活聯絡起來，讓學生意識到數學知識就在我們身

26、邊，從而使學消費生親切感，產生對數學的學習興趣，激發他們求知的情感。第三，抓住數學本身具有的抽象美、邏輯美，誘發學生聯想，在美感中進步追求真知的動力，促使學消費生一種愉悅的心理體驗。第四，結合課本內容適當介紹一些古今中外數學史或有趣的數學知識，設計一些興趣性、探究性和應用性教學內容，激發學生的興趣和自豪感。(2)要擅長用語言來表達教材內容中的情感。過去一般的教學比擬重視言語的通俗易懂、簡明扼要，只求準確、明晰。在理解了情感在教學中的作用后，如今的教學言語除了準確明晰外還應追求生動活潑、形象、富有情趣和感染力，有一定的幽默感，以便使講課言語既傳神又傳情，到達科學性和藝術性的完美統一，當然，這要求

27、數學老師具有扎實的語言功力。(3)要擅長用表情來傳遞教學內容中的情感。老師在教學中使用最多的是言語表情。言語表情是通過在教學中的語音、語調、語速、節奏、停頓等變化來表達情感的。老師抑揚頓挫、緩急有致的講課聲，既能傳情達意，感染學生，又能幫助學生理解內容，引發興趣，而且言語表情的變化還會刺激強化學生注意力的集中性和穩定性。(4)要擅長用情境來襯托教學內容中的情感氣氛、老師可配合教學內容，運用一定的數學手段，創設某種教學情境，以使學生更好地體驗教學內容中的情境，理解數學意義和實際應用。同時，對有些本身不含情感因素的數學知識，老師也應盡可能從外部賦予它以某些情感色彩，讓學生在承受這些知識時，感受到某些情趣，從而增強學生的學習熱情。通過此次學習，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對數學新課程有了更深層次的認識和理解。這無疑將對我們今后的教學工作產生積極而深遠的影響講師培訓心得體會420_年10月13日，在博興實驗小學舉行了全縣科學課堂教學系列達標活動培訓會，我我聽了三節立標課，三節錄像立標課的說課，受益匪淺。特別是學生的調查報告、實驗報告等，讓我對科學學科的動手和積累運用有了新的認識。對觀摩教學課堂我認識到要想上好科學課，老師自身的修養就要不斷進步，進展自我加壓，要想把科學課堂上的有聲