1、基于協同創新的物流管理專業教學形式分析基于協同創新的物流管理專業教學形式分析協同思想在物流管理領域中所占的地位非常重要，它要求物流管理中的整一條鏈上的每一個環節以及各種資源打破彼此之間的各種界限，通過協同合作，使資源利用率到達盡可能最大的地步，使物流供給鏈的本錢降至最低，來實現整條物流鏈的整體利潤最大化，從而實現共贏。這是相當長一段時間內物流供給鏈的開展趨勢。與物流鏈親密相關的一個專業是物流管理專業。在我國，這是一個起步較晚同時具有很大開展空間的與物流管理直接對口的專業。在實際的教學中，物流管理專業的學生不僅被要求必須具備相當的物流管理方面的理論知識，還要具備一定的理論才能和創新意識，同時還必

2、須緊緊跟著社會中企業的實際要求去開展。所以，對于物流管理專業來說，如何將這種以后即將要用到的協同思想提早融入到本身的教學與學習的整個過程中，是一個非常值得討論的問題。在物流管理專業的教學中，主要有三方面的協同：學生之間的協同、學生與教師之間的協同、專業知識和專業技能間的協同。一、學生之間的協同培養學生與學生之間在專業學習與社會理論中的協同是把協同思想植入教學形式中最為根本也是最為重要的一項工作。一方面，由于中職學生與專業教師的接觸時機不多，同時社會理論的時間也不多，他們接觸最多的就是自己身邊的同學了，由于處境一樣，所以他們知道哪些問題是在學習或者理論中經常遇到的問題，交流起來也沒有隔膜，這樣不

3、僅可以讓學生的學習生活變得愉悅充實，由于年齡上的原因，還能讓他們更加坦誠的溝通問題，讓他們之間的協同變得更有效率；另一方面，培養學生之間在學習和理論中的協同習慣，有助于在學生之間營造起一種強烈的學習氣氛，讓學生可以更加主動、更加迫切地去學習相關的知識。近幾年，企業對物流管理專業的學生持有疑心態度，在學生們剛剛畢業的時候往往不敢讓他們直接從事與他們所學專業對口的工作，或者讓他們在物流管理工作中去做一些邊緣性的無關緊要的工作，根本不敢讓他們擔任物流管理方面的職務，這很大一部分原因是企業主們根本不相信學生們的理論才能，同時對他們所學知識的實用性不太相信。他們的疑心不無根據，因為如今學生的生活狀況就是

4、教師帶進門，修煉沒幾人，很多人在學校期間往往都把時間花在學習之外的事情上面去了，對專業知識和相關技能的掌握程度遠遠不夠。在學生之間培養起一種協同的習慣，對于解決這一問題具有非凡的意義。二、學生與教師之間的協同不僅在物流管理專業，在整個中職的教學中，一個很現實的情況是教師帶進門，修煉靠個人；這種初衷是好的，因為只有學生自己去自覺地學習了，才能真正掌握相關的知識和技能。但是，由于學生在學習生活中本身所具有的惰性，使得這一教學思想不僅沒有發揮出其方案中的作用，還讓學生的惰性習慣變得愈發嚴重了。另一方面，由于物流管理專業本身是理論性很強的一門專業，它所涉及的理論知識領域包括物流與供給鏈、管理學、會計學

5、等等多方面的知識，僅僅依靠學生自身根本很難去完全掌握。假如讓教師積極參與進來，比方說，教師在教學的過程中假如能積極跟進學生的學習而不僅僅只是在課堂的教學中才對學生的學習進展指導，這樣必然是進步了學生的學習效率。三、專業知識和專業技能間的協同這方面的協同工作主要有兩方面，一是專業知識與操作技能的協同，另一方面是專業知識與理論技能的協同。一專業知識與操作技能的協同掌握專業知識只是使物流管理教習停留在紙面上，而物流管理專業所要求的不僅僅是這樣，它更強調的是基于理論知識上的理論才能，所以，在教學過程中，為了適應社會企業的要求，就必須把理論知識同相關的操作技能協同起來，讓理論知識到達學以致用的效果。比方

6、說，可以讓學生們多多參與企業沙盤的操作，參加各種物流管理方面的比賽以及各種相關活動，在這些考驗專業技能的活動中進步大家的操作才能。二專業知識與理論技能的協同在進展專業知識和才能的協同教學中，另一個重要的方面的增加學生與企業間的協同。在教學的過程中，由于學校教學具有延遲性，所教知識往往不能滿足社會中變化的需求，所以，僅僅依靠教學根本無法讓學生很好地適應如今的企業需求。同時，社會的企業對教學問題所一直提出的問題也是大學的教學根本不能使學生具備有勝任企業相關職位的才能。假如這些問題解決了，那么物流管理專業學生的就業問題也就解決了。而解決這些問題的最好方法無疑是讓學生們直接投入到企業中進展學習。讓學生在學習的過程中，通過與企業間的溝通，既可以讓學生明確學習的方向，又可以讓學生讓物流管理專業的學生在承受教育的時候同時又具備強的理論才