1、平陽縣蕭江鎮第一小學“互聯網+義務教育”階段工作小結為響應省、市政府民生實事工作部署要求，依托互聯網等信息技術優勢，促進優質教育資源共建共享，擴大優質教育資源輻射面，實現城鄉結對幫扶學校互學互助，我校和蕭江三小、蕭江五小就三校實際情況，互相協商，有序地推進各項工作開展。現就相關工作小結如下。一、前期工作1.制訂方案，簽訂協議。我校與結對學校制訂結對方案并簽訂結對協議，確定四年級的語文和六年級的數學兩個學科作為同步，明確具體結對目標、任務、職責分工及完成時間。2.各校先各自技術培訓，后三方鏈接調試設備，做好設配使用溝通，為同步課堂做好準備，倡導老師在錄播教室執教、摸索。3.開通空間，匯聚信息。基

2、于“之江匯”教育廣場，開通網絡空間，動態呈現結對幫扶推進過程和階段成果。4.點位聚焦，探索實踐。兩校對照結對方案，圍繞管理共進、教學共研、資源共享，信息互通、師生互動、差異互補的結對幫扶總體思路，開展多樣的網絡結對活動，努力探索促進結對學校依托信息技術共同發展的經驗和模式。目前在實踐的主要是以下三種模式。（1）城鄉同步課堂30節次。本學期學校選擇了語文學科和數學學科開展同步課堂活動，由于設備安裝、調試在10月中旬末完成，學校馬上啟動同步課堂活動。10月20日首次開啟同步課堂，兩個學科每周4節課，一對二，無論是技術還是課堂，老師們都在摸索，也漸漸習慣，同步課堂的開展也日漸成熟，趨于常態。（2）教

3、師網絡研修30節次。通過錄播教室，每半天分別對兩節課開展三校評課活動，議一議課，說一說學生的學習，促進各校教師專業發展，提升教學水平。二、初步成效“互聯網+義務教育”讓傳統教育煥發新活力，以為老師為多校學生上課，突破了課堂上的有限時空，聯通了老師的教，學生的學，知識在互聯網上得到了穿越時空的傳播，獲得了教育效率的N+擴大化。1.打通，學習環境壁壘。蕭江一小新老師多，師資力量有限，通過和蕭江三小牽手，資源共享，實現三個學校的實時交互，推動了學校的信息化建設水平，促進了學校的共同發展。利用“互聯網+”的同步課堂，三個不同地域不同空間的學生，打通成為同一個班級，保障城鄉每一個孩子的全學習。這是網絡技

4、術支撐下協同化的普惠。同時同步跟進學習、交流在網絡的空間中有了最到位的對接。2.促進深度學習。融合為同一個班級體，除了外在環境的營造，更需要利用新技術對學習生態進行重構。互聯網+的學習能及時了解雙邊的學習情況，并做停留駐足，讓雙方學生在不斷交流和聆聽中形成新的知識與技能，取長補短，相互補充，提高了他們的學習積極性，也逐漸形成了合作探究能力，促進了學生思維的發展。3.打造積極教研氛圍。同步互動課堂的開展需要三個班級老師事先的溝通與交流，通過網絡了解對方班級學情，設計教學設計，并提前發送課堂學習單，為教學做準備。課后就發現同步課堂教學中存在的問題，并通過討論與實踐解決問題。大家牽手，促進了教師的共

5、同成長，進一步促成了教育均衡發展。互聯網+的課堂讓執教老師有了一些壓力和動力，無形當中形成的一種良好的交流研討氛圍。同時信息化的自動錄播應用能更好的呈現課堂的亮點和弊端，以便自我反思和跟進，促進的老師專業的發展。三、遭遇尷尬1.理想是豐滿的，現實是骨干的，計劃趕不上變化。由于某些因素，往往因為一方學校有不可抗拒的其他工作安排，而被打亂了節奏，不能計劃進行，需要調整。2.硬件設備不穩定。時常在上課的過程當中出現的設備、網絡不穩定，或是技術人員操作的不熟練而導致了課堂上“尷尬”，難以同步。3.技術掌握不容易。互聯網+是一個全新的技術平臺，沒有一定信息素養的老師短時間內難以掌握，需要一定時間的學習，

6、常態的“互聯網+”課堂又不可能有專門配備的技術人員跟進。4.開展互動不容易。三個班的學生就是上百位孩子，在這樣的大班額的背景下，很難做到關注每一個個體發展。盡管做為受援方有助教老師，但發揮的作用有限。老師之間的互動更難，繁鎖的工作外又要為這一節課增加一些工作量，老師，太難了！四、下階段思路信息化教學作為現代化教育手段，正撬動著課堂教學模式的變革。蕭江一小和蕭江三小、蕭江五小對“互聯網+義務教育”的課堂探索還只是開始，在摸索中，站在起點。為提升課堂教學效率，促進雙邊學生發展，下一階段將從技術能力的熟練掌握、課堂內容的優化和課堂互動的升級等方面上下功夫。1.要尋找設備不穩定的因素并加以解決、完善，

7、加強對教師的技術培訓與運用，努力探索科學技術與教育教學的深度融合，讓信息技術真正為“互聯網+”的教與學服務。2.要加強同步課堂的多向互動，除了老師和學生之間，還要促進學生與學生之間的互動。老師之間的互動要包括課前、課中和課后等多方面。3.要多關注受援方的學生。考慮學校及學生間的差異，尋找平衡點，優化上課內容與幫扶形式，讓受援方學生的得到提升。4.要依托“之江匯”教育廣場開設專欄，動態呈現項目推進過程和階段成果。多形式加大此項工作的宣傳力度，形成良好的工作氛圍和社會氛圍。5.要對參與結對幫扶的教師核定相應的工作量，給予適當精神上的鼓勵，如先中心申請證書給教師鼓勵，或搭建更好的展示平臺，讓老師有實實