1、優(yōu)選一維數(shù)組優(yōu)選授課方案課件優(yōu)選一維數(shù)組優(yōu)選授課方案課件優(yōu)選一維數(shù)組優(yōu)選授課方案課件備課人課題教學(xué)分析C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)學(xué)科授課方案設(shè)計(jì)黃明鳳學(xué)科C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)年級(jí)職高二年級(jí)時(shí)間2015年12月31日一維數(shù)組的定義與引用課時(shí)90分鐘課型理論課【教材解析】教材名稱(chēng)：C程序設(shè)計(jì)（第四版）譚浩強(qiáng)著初版社：清華大學(xué)初版社教材解析C程序設(shè)計(jì)(第4版)作者擁有豐富的授課經(jīng)驗(yàn)和編寫(xiě)教材的經(jīng)驗(yàn)。C程序設(shè)計(jì)(第3版)被寬泛認(rèn)為是學(xué)習(xí)C語(yǔ)言的好教材，并被全國(guó)大多數(shù)高校采用。C程序設(shè)計(jì)(第版)曾榮獲原電子工業(yè)部?jī)?yōu)秀教材一等獎(jiǎng)、高校初版社優(yōu)秀熱賣(mài)書(shū)特等獎(jiǎng)、全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)。依照C語(yǔ)言的發(fā)展和

2、計(jì)算機(jī)授課的需要，作者在C程序設(shè)計(jì)（第三版）的基礎(chǔ)進(jìn)步行了校正，初版了第4版。因此，這本書(shū)特別適合作為教材。章節(jié)選定：第6章第1節(jié)一維數(shù)組章節(jié)解析本章節(jié)位于教材的第六章第一節(jié)，在此以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了C語(yǔ)言的特點(diǎn)及編譯器的使用，認(rèn)識(shí)了C語(yǔ)言的算法，對(duì)于C語(yǔ)言的次序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)也有了必然認(rèn)識(shí)，擁有必然的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本章后邊部分的二維數(shù)組以及字符數(shù)組的學(xué)習(xí)，都要以前面為基礎(chǔ)。因此一維數(shù)組的學(xué)習(xí)擁有承上啟下的作用。【學(xué)情解析】授課對(duì)象：職業(yè)中專(zhuān)高中二年級(jí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)生特點(diǎn)職業(yè)中專(zhuān)高中二年級(jí)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)各個(gè)學(xué)科的知識(shí)都有了必然的認(rèn)識(shí)，對(duì)于計(jì)算機(jī)的軟件和硬件也比較熟悉。因此他們有了必然的學(xué)

3、習(xí)能力。但是職高的學(xué)生好動(dòng)，自制力差，不太喜歡空洞的理論知識(shí)，比較喜歡實(shí)踐實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)的課程，特別是男生喜歡需要開(kāi)動(dòng)腦筋和擁有挑戰(zhàn)性的編程，因此，重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)付策略將理論與實(shí)質(zhì)相結(jié)合，多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課，能夠邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)邊進(jìn)行理論的講解。【知識(shí)性目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)一維數(shù)組在內(nèi)存中的儲(chǔ)藏思想、掌握一維數(shù)組定義、初始化和引用方法【技術(shù)性目標(biāo)】三1、能夠正確使用編譯器進(jìn)行相關(guān)的調(diào)試維2、能夠正確定義一維數(shù)組、初始化一維數(shù)組和引用一維數(shù)組目3、能夠運(yùn)用一維數(shù)組進(jìn)行簡(jiǎn)單程序設(shè)計(jì)標(biāo)【感情性目標(biāo)】、在上機(jī)調(diào)試程序的過(guò)程中，學(xué)生能夠養(yǎng)成解析錯(cuò)誤、獨(dú)立思慮、解決問(wèn)題的能力、在面對(duì)實(shí)質(zhì)生活中的批量數(shù)據(jù)時(shí)，學(xué)生能夠

4、形成一種運(yùn)用一維數(shù)組去解決問(wèn)題的思想【授課重點(diǎn)】教、一維數(shù)組的定義學(xué)、一維數(shù)組的初始化重、一維數(shù)組元素的引用點(diǎn)【授課難點(diǎn)】與1、一維數(shù)組元素的引用難2、運(yùn)用一維數(shù)組進(jìn)行簡(jiǎn)單的程序設(shè)計(jì)點(diǎn)【教法】講解法+演示法+實(shí)訓(xùn)法教師第一講解相關(guān)理論知識(shí)，在講解過(guò)程中經(jīng)過(guò)幻燈片等授課媒體進(jìn)行演示，并在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的相應(yīng)地址安排相關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)練。這種授課方式擁有實(shí)效性，學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，授課過(guò)程是雙向的，教但于查漏補(bǔ)缺。法與【學(xué)法】學(xué)察見(jiàn)解+作業(yè)練習(xí)法法上課時(shí)老師在放映PPT講解理論知識(shí)時(shí)，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取，并隨時(shí)能夠在過(guò)程中提出自己的疑問(wèn)。在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練題目中，學(xué)生認(rèn)真練習(xí)。學(xué)具準(zhǔn)黑板、粉筆，投影

5、儀，課件幻燈備教學(xué)過(guò)程【新課導(dǎo)入】（1）創(chuàng)立情況法+巧設(shè)懸疑法假設(shè)現(xiàn)在是期末考試結(jié)束，要求統(tǒng)計(jì)全班35名同學(xué)的C語(yǔ)言成績(jī)，爾后將這些數(shù)據(jù)儲(chǔ)藏起來(lái)，等到教務(wù)處需要登記分?jǐn)?shù)的時(shí)候再將它們顯示出來(lái)。那么，這35個(gè)數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么辦理呢？變量如何定義呢？難道要定義35個(gè)變量？學(xué)生進(jìn)行思慮，爾后由些導(dǎo)入新課一維數(shù)組的學(xué)習(xí)。【新授授課】一、數(shù)組歸納：看法：數(shù)組是有序數(shù)據(jù)的會(huì)集。在我們現(xiàn)實(shí)生活中，哪些事物用到了數(shù)組呢？一個(gè)班級(jí)學(xué)生的成績(jī)，工廠工人的薪水等。它們有什么共同的特點(diǎn)？特點(diǎn)：1，擁有相同的數(shù)據(jù)種類(lèi)2，各元素在內(nèi)存中是按先后次序存放的3，用一個(gè)數(shù)組名和下標(biāo)來(lái)唯一地確定數(shù)組中的元素二、一維數(shù)組的定義格式：種

6、類(lèi)說(shuō)明符數(shù)組名常量表達(dá)式；比方：inta10它表示定義了一個(gè)整型數(shù)組，數(shù)組名為a，此數(shù)組有10個(gè)元素。說(shuō)明：1）數(shù)據(jù)種類(lèi)是用來(lái)說(shuō)明數(shù)組元素的種類(lèi)：int,char,float2）數(shù)組名的命名應(yīng)遵守表記符的命名規(guī)則，但是不能夠與其他變量同名3）在定義數(shù)組時(shí)，需要指定數(shù)組的元素個(gè)數(shù)。方括號(hào)中的常量表達(dá)式表示的是數(shù)組元素的個(gè)數(shù)，即數(shù)組的長(zhǎng)度4）常量表達(dá)式中能夠包括常量和符號(hào)常量，但不能夠包括變量判斷下面的定義可否合法：intb,b5;/不合法，數(shù)組名不能夠與變量名同名#definesize10intbsize;/合法，size已經(jīng)在宏定義中說(shuō)明，在程序中作為符號(hào)常量inta(6);/不合法，數(shù)組名后

7、不能夠使用()，只能用intn=5;intan;/不合法，不能夠用變量定義數(shù)組元素的個(gè)數(shù)intan+2;/不合法，不能夠用變量表達(dá)式定義數(shù)組元素的個(gè)數(shù)一維數(shù)組的儲(chǔ)藏結(jié)構(gòu)：語(yǔ)言在編譯時(shí)給數(shù)組分配一段連續(xù)的內(nèi)存空間。內(nèi)存字節(jié)數(shù)=數(shù)組元素個(gè)數(shù)*sizeof(元素?cái)?shù)據(jù)種類(lèi))數(shù)組元素按下標(biāo)遞加的次序連續(xù)存放。數(shù)組名是數(shù)組所占內(nèi)存地域的首地址，即數(shù)組第一個(gè)元素存放的地址。inta5;假設(shè)首地址是2000a0a1a2a3a4內(nèi)存地址20002002200420062008占用字節(jié)數(shù)為：5*sizeof(int)=5*2=10三、一維數(shù)組元素的引用引用形式：數(shù)組名下標(biāo)下標(biāo)能夠是整型常量或整型表達(dá)式注意事項(xiàng)：1

8、，數(shù)組必定先定義，后使用如以下操作是錯(cuò)誤的：intx=a2;inta10;2，只能逐一引用數(shù)組元素，不能夠直接引用整個(gè)數(shù)組型變量比方要輸出有10個(gè)元素的數(shù)組，則必定使用循環(huán)語(yǔ)句逐一輸出：for(i=0;i10;i+)printf(%d,ai);而不能夠用一個(gè)語(yǔ)句輸出整個(gè)數(shù)組。下面的寫(xiě)法是錯(cuò)誤的：printf(%d,a);3，數(shù)組下標(biāo)從0開(kāi)始下標(biāo)的最小值為0，最大值是數(shù)組大小減1。例：給定一個(gè)整型數(shù)組score。數(shù)組中存放了存放五個(gè)數(shù)據(jù)，分別為：82，79，65，91，86，現(xiàn)要將它們?nèi)枯敵觥７椒ㄒ唬簆rintf(%d,score0)；printf(%d,score1)；printf(%d,s

9、core2)；printf(%d,score3)；printf(%d,score4)；方法二：for(inti=0；i5；i+)printf(%d,scorei)；兩種方法進(jìn)行比較？分別適用于什么情況？哪一種方式更加有效率呢？4、一維數(shù)組的初始化數(shù)組的初始化主要有兩種方法：一、數(shù)組定義時(shí)初始化在定義數(shù)組時(shí)給數(shù)組元素賦初值。其初始化的一般格式為：學(xué)好料迎下數(shù)據(jù)型數(shù)名數(shù)元素個(gè)數(shù)=1,2,n；明：（1）數(shù)元素的能夠是數(shù)型、字符常量或字符串。（2）數(shù)元素的初必依次放在一大括號(hào)內(nèi)，各之用逗號(hào)分開(kāi)。（3）在行數(shù)的初始化，中的個(gè)數(shù)不能夠超數(shù)元素的個(gè)數(shù)。比方：inta5=1,2,3,4,5,6；是一種的數(shù)初始

10、化方式（4）在數(shù)全部元素初，能夠不指定數(shù)度。比方：inta=1,2,3,4,5；系會(huì)自定數(shù)a的度5。在定初是一種而卓有收效的方法，它適用于度小的數(shù)或度大的數(shù)部分元素，而且可每個(gè)數(shù)元素不相同的。二、在程序中初始化主要使用循句行逐一比方：inti,score50;for(i=0;i50;i+)scorei=0;種方法是在程中寬泛使用的一種方法，它適用于某數(shù)元素行有律的或接受用通入數(shù)元素的。初始化以下兩個(gè)數(shù)1,浮點(diǎn)型的數(shù)a,度20，依次2.0，21.5，15.3，后邊全02，整型的數(shù)b，度10，依次0-9。答案一：floata20=2.0,21.5,15.3答案二：intb10;for(i=0;i=

11、9;i+)ai=i;合個(gè)例加深兩種方式的理解，它各自適用于哪一種情況？【牢固】1、C言程度5，型float的一數(shù)的定、初始化和數(shù)元素的引用。2，寫(xiě)一個(gè)程序從入全班35名同學(xué)C言成，爾后將35個(gè)成存并打印出來(lái)。【化】本學(xué)了：，數(shù)的看法和特點(diǎn)，一數(shù)的定，一數(shù)的存，一數(shù)的引用，一數(shù)的初始化重點(diǎn):一數(shù)定、引用與初始化的一般形式【作拓展】1、每個(gè)學(xué)生后在生活中找出3個(gè)用到數(shù)知來(lái)行數(shù)據(jù)存的例子，并明什么用數(shù)2、程：定一個(gè)度50的一數(shù)，依次：1，2，3.50,爾后出第10個(gè)，20個(gè)，30個(gè)，40個(gè)，50個(gè)元素的，并50個(gè)數(shù)據(jù)行求和7.1數(shù)組板書(shū)設(shè)計(jì)效果預(yù)測(cè)與反思7.1.1一數(shù)的看法物理上前后相、型相同的一量作一個(gè)整體引入C言，個(gè)整體成（一）數(shù)型的量，稱(chēng)（一）數(shù)。其中每個(gè)量稱(chēng)數(shù)元素，量的個(gè)數(shù)稱(chēng)數(shù)度或數(shù)容量。一數(shù)的定型明符數(shù)名常量表達(dá)式如：inta5一數(shù)的初始化型明符數(shù)名常量表達(dá)式=，；如：inta5=(12,14,54,24,10一數(shù)的引用數(shù)名元素下如：我要表示14的個(gè)元素，引用a1注意:下從0開(kāi)始一數(shù)程序例本次