1、其次單元 課題 3 制取氧氣（參考課時： 2 課時）1 教學目標 1.1 學問與技能：明白試驗室制取氧氣的主要方法和原理,初步明白通過化學試驗制取新物質的方法；練習連接儀器的基本操作；動手制取氧氣；熟悉分解反應；熟悉催化劑和催化作用；1.2 過程與方法：學習反應原理打算試驗裝置,氣體的性質打算氣體的收集方法和驗滿方法；學會邊試驗、邊爭論的方法,在活動中激發(fā)學習愛好,在愛好中提出問題、分析問題、解決 問題；學習運用觀看、試驗等方法獵取信息,從而提高對試驗進行分析、摸索的才能；1.3 情感態(tài)度與價值觀：通過試驗裝置的美對同學進行美育訓練；保持對化學試驗的深厚愛好,從而激發(fā)同學學習化學的自覺性和積極

2、性；逐步認知用試驗去驗證化學理論,從而知道化學是一門以試驗為基礎的課程,學化學離不開做試驗；2 教學重點 / 難點/ 易考點 2.1 教學重點 通過試驗裝置的美對同學進行美育訓練；保持對化學試驗的深厚愛好,從而激發(fā)同學學習化學的自覺性和積極性；氧氣的制法及試驗操作；2.2 教學難點 催化劑的概念；催化作用；3 專家建議 重點講解氧氣的制備原理、試驗裝置的挑選、試驗步驟以及延長的題型；4 教學方法 試驗探究歸納總結補充講解練習提高 5 教學用具 試驗儀器：試管、鐵架臺、燒杯、酒精燈、研缽、玻璃片、鑷子 6 教學過程 復習提問 1如何檢驗一瓶無色氣體是氧氣？2如何鑒別三瓶無色氣體：空氣、氧氣、氮氣

3、？3依據(jù)氧氣的性質說明氧氣有什么重要用途？ 同學回答 1把帶火星的木條伸入集氣瓶中,如木條復燃,說明集氣瓶中是氧氣；2. 把燃燒的木知分別伸入 3 個集氣瓶中,如木知燃無什么變化就是空氣；如木知燃燒更旺盛就是氣氣；如木條熄滅就是氮氣；3氧氣的重要用途表達在供應呼吸和支持燃燒兩個方面；如：登山、潛水、醫(yī)療、宇航等； 引入新課 既然氧氣具有如此重要的用途, 那么你肯定很想知道氧氣足如何制得的,這節(jié)課我們就來學習氧氣的制取； 板書 課題 3 制取氧氣 介紹 本節(jié)課我們主要學習氧氣的試驗室制法,在試驗室里常采納分解過氧化氫溶液或加熱高錳酸鉀和加熱氯酸鉀的方法制取氧氣；第一我們學習分解過氧化氫溶液來制取

4、氧氣這種方法； 板書 一、分解過氧化氫溶液制取氧氣 試驗 試驗 2-5 可由投影儀打出試驗內容 1在試管中加入 5 mL5的過氧化氫溶液,不作加熱,把帶火星的木條伸入試管,觀看木條 是否復燃？2微微加熱裝有過氧化氫溶液的試管,的現(xiàn)象；有什么現(xiàn)象發(fā)生 .把帶火星的木條伸入試管, 觀看發(fā)生3在另一支試管小加入 5 mL5的過氧化氫溶液,并加入少量二氧化錳,把帶火星的木條伸入試管,觀看發(fā)生的現(xiàn)象； 留意 試驗時要引導同學仔細觀看并進行摸索； 試驗現(xiàn)象 1不加熱過氧化氫溶液時,帶火星的木條不能復燃,說明沒行氧氣放出；2加熱過氧化氫溶液時,帶火星的木條復燃,說明過氧化氫溶液受熱時能產(chǎn)生氧氣；3不加熱,但

5、在過氧化氫溶液中加入二氧化錳,帶有火星的木條復燃,說明在常溫下過氧化氫溶液遇到二氧化錳時會產(chǎn)生氧氣； 同學提問 問題 過氧化氫溶液與二氧化錳反應口,二氧化錳是不是一種反應物 .假如是,為什么沒有二氧化錳,加熱過氧化氫同樣也能產(chǎn)生氧氣 . 老師 這個問題問得真準時,這也正是我想問大家的,二氧化錳究竟是不是一種反應物呢 . 提問 什么叫反應物 . 回答 參與反應的物質； 提問 一個化學反應發(fā)生的時候,是不是某一種反應物可以有也可以無呢 . 回答 不,必需有； 總結 任何一個化學反應發(fā)生的時候；反應物必需存在；而在用過氧化氧溶液制取氧氣這個試驗中,有二氧化錳不加熱即可產(chǎn)生氧氣,沒有二氧化錳加熱過氧化

6、氫溶液也能產(chǎn)生氧氣,可見二氧化錳不是一種必需有的物質,它也就不是一種反應物； 同學提問 問題 二氧化錳究竟是一種什么物質.它在這里起什么作用 . 老師 為了問答大家這個問題, 我們再來做一個試驗進行探討, 人家留意觀看現(xiàn)象并進行摸索； 試驗 2-6待試驗 2-5 的試管中沒有氣泡時,重新加入過氧化氫溶液,觀看發(fā)生的現(xiàn)象； 現(xiàn)象 本已不產(chǎn)憤怒泡的試管, 重新加入氧化氫溶液不進行加熱,仍有氣泡產(chǎn)生, 用帶火星的木條進行檢驗,帶火星的木條進行檢驗,帶火星的木條能夠復燃,說明產(chǎn)生的氣體仍是氧氣； 說明 此試驗可以重復多次進行； 提問 這種現(xiàn)象說什么？ 回答 說明在用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣時,二

7、氧氣錳可以重復使用； 講解 既然二氧化錳可以重復使用, 說明在反應前后它的化學性質沒有轉變,那么它的質量有 沒有轉變呢？科學家們經(jīng)過料確的試驗,得出了“ 二氧化錳在反應前后質量未變” 的結論； 設問 他們是怎樣得出這個結論的呢 . 同學看書回答 在試驗前用精密的天平稱量二氧化錳的質量,試驗后把二氧化錳洗凈、干燥,再稱量,比較反應前后二氧化錳質量,發(fā)覺沒有變化； 設問 既然二氧化錳的質量和化學性質都沒有變化,那么它在這里究竟起一個什么作用呢 .談 談你的看法； 回答 沒有加入二氧化錳時, 過氧化氫溶液需要加熱才能產(chǎn)生氧氣,而加入二氧化錳后, 過氧 化氫溶液在常溫下就能快速產(chǎn)生氧氣,可見二氧化錳起

8、了一個加快化學反應速率的作用； 師 回答得很好, 化學上我們把二氧化錳這種轉變化學反應速率的作用叫催化作用,而把能起 催化作用的物質叫該反應的催化劑；如二氧化錳就是過氧化氫分解反應的催化劑； 講解并板書 1催化劑：在化學反應里能轉變其他物質的化學反應速率,而本身的質量和化學性質在反應 前后都沒有發(fā)生變化的物質；2催化作用：催化劑在化學反應中所起的作用； 問題 在用過氧化氫溶液制取氧氣的試驗中, 二氧化錳這種催化劑起了加快化學反應速率的作用,是不是全部化學反應的速率都需要加快.全部的催化劑都起加快反應速率的作用呢. 同學談論 代表回答 不是全部的化學反應速率都需要加快,發(fā)生得越慢越好；如鋼鐵的生

9、銹, 食物的變質, 我們就期望它 設問 是不是催化劑就只能加快化學反應的速率呢.它能不能減慢化學反應的速率. 老師講解 事實上,為了加快化學反應的進行我們使用催化劑,而為了減緩反應的進行我們也使用催化劑； 如在橡膠制品中常加入一些催化劑以減緩橡膠的老化速度；食用油脂里加入一些催化劑可以有效地防止酸??；所以催化劑的概念中說催化劑能“ 轉變”其他物質的化學反應速率,而不是片面地說成“ 加快” ； 補充 能加快化學反應進行的催化劑始終是科學家們致力爭論的,由于它對人類進展的意義更大； 介紹 催化劑在化工生產(chǎn)中具有重要而廣泛的應用,很多反應需要借助于催化劑才能進行或者很快地進行；例如,在化肥、農藥、多

10、種化工原料的生產(chǎn)過程中都要用到催化劑,在汽車尾氣處理、釀造工業(yè)和制藥工業(yè)中也要用到催化劑,用； 講解 生物體內存在的各種各樣的酶其實都是起催化劑的作二氧化錳既不是反應物也不是生成物,只是一種催化劑, 催化劑應算作一個反應條件,所以二氧化錳應寫在箭頭的上方； 板書 3過氧化氫 水 +氧氣 過渡 試驗室制氧氣的方法是否僅此一種呢 來介紹試驗室制取氧氣的其它方法； 板書 二、試驗室制取氧氣的其它方法 教學情形 .非也；試驗室可用多種方法來制取氧氣,下面,我們就展現(xiàn)一些高錳酸鉀,讓同學觀看它的顏色和狀態(tài),并描述； 生 高錳酸鉀是暗紫色的固體； 介紹 大家對于高錳酸鉀其實并不生疏, 醫(yī)院里常用的紫藥水,

11、 事實上就是高錳酸鉀和水形成的溶液；它具有殺菌、消毒的作用； 講解 通過預習大家知道, 高錳酸鉀在加熱的情形下能分解出氧氣,同時生成錳酸鉀和二氧化錳；這個試驗下一課我們特地支配有試驗探究,來； 板書 所以這里就不做試驗了； 我們一起把這個反應表示出1. 高錳酸鉀 錳酸鉀 +二氧化錳 +氧氣 提問 仍有哪種方法可以制取氧氣呢？（同學閱讀課本后回答） 板書 2. 氯酸鉀 氯化鉀 + 氧氣 爭論 用加熱氯酸鉀和加熱高錳酸鉀制取氧氣的反應與化合反應有什么不同 . 爭論結果 1化合反應是由兩種或兩種以上物質生成另一種物質的反應；可表示為 A+BAB；2本節(jié)課所學制氧氣的三個反應都是由一種物質生成兩種或兩

12、種以上物質的反應,不屬于化 合反應； 講解 化學上,我們把這種由一種反應物生成兩種或兩種以上其他物質的反應叫做分解反應； 板書 3分解反應：由一種反應物生成兩種或兩種以上其他物質的反應； 提問 化合反應可表示為A+BAB,那么分解反應當如何表示呢. 回答 分解反應可表示為ABA+B； 總結 簡潔地講,化合反應的特點是“ 多變一” ,分解反應的特點是“ 一變多” ； 說明 分解反應和化合反應一樣,都是化學反應中的常見類型,我們以后仍會常常遇到； 設問 世界上的物質千千萬萬, 假如我們一種一種地去學, 窮盡我們的畢生之力是否能學完呢 . 同學 不能； 承接 如我們采納分類的方法來學,就簡潔得多了,

13、它可以起到事半功倍的成效； 提問 大家回憶一下,前面我們學到過哪些有關分類的方法 . 回答 依據(jù)物質的成分可以把物質分為純潔物和混合物,學反應分為化合反應和分解反應等等； 小結 依據(jù)反應物和生成物的種類可以把化利用分類的方法來學習化學, 這也是我們所走的一條捷徑, 今后我們仍將分類學習更多的化學學問；所以遇到一些相關學問時,大家要留意進行歸類；課堂練習：1以下方法中不屬于化學變化制取氧氣的是（） A. 分別液態(tài)空氣制氧氣 B. 加熱 高錳酸鉀制氧氣C.加熱過氧化氫制取氧氣D.加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣2以下物 質中含有氧氣的是（）A 二氧化錳 B 氯酸鉀 C空氣 D氧化鎂 課堂小結：通過本節(jié)課的學習我們知道, 試驗室制取氧氣通常用分解過氧化氫溶液和加熱高錳酸鉀兩 種方法；在用過氧化氫溶液制取氧氣時,通常用二氧化錳作催化劑,它在這里起催化作用；通 過對比化合反應, 我們仍知道用過氧化氫和高錳酸鉀制取氧氣的反應都屬于分解反應；同時仍 告知我們要學會用分類的方法來學習化學；作業(yè)布