1、第PAGE4頁共NUMPAGES4頁2022年送教下鄉計劃送教下鄉個人研修計劃這次國培積極為教師量身定做，探索了一些切合實際情況的活動模式，一改聽理論講座的基礎上，增加了實踐操作內容，使理論、學習、實踐緊密結合，提升送教活動的實效。力爭使這次送教下鄉活動內容豐富，安排有序，工作扎實。1.專題理論講座與送課下鄉緊密結合。專題理論講座是集中解決教師教育教學思想觀念的重要形式。本次送教下鄉我們要采用講座與示范課相結合的形式：一是教師先觀摩兩節示范課，二是結合這兩節課的內容進行送教下鄉的專題理論講座，采用示范課與理論講座。2、交流互動討論。觀摩結束后，參研老師們對活動進行現場研討。首先由送教的三位執教

2、老師進行空堂上課，接著，在組長的帶領下，大家暢所欲言，集思廣益，結合新綱要理念暢所欲言談各自不同的看法，在充分肯定的過程中也提出自己的困惑及不同意見。這種倡導對話與交流的合作性的教研氛圍，使教師的觀念得到更新，教學行為得到改善。、活動具有規范性。()舉行送教下鄉會議。召開送教下鄉教師會議，具體提出工作思路，明確要求：a、教學活動立足點放在扎實和有效上。b、在與教師交流時要有針對性，提高質量。c、要把活動當作一次展示自我的機會，又能通過活動來提高自己。()統籌安排。本次送教下鄉活動能做到五有即有計劃有籌備有活動(分兩組定時間、定地點舉行活動)、有宣傳、有互動(安排足夠時間讓聽課教師提出困惑，并進

3、行教學互動)。()措施落實到位。此次活動能做到三定即定時間、定地點、定主持召集人。及時將活動安排和教案上交，讓聽課教師清楚活動內容、形式，并做好相關的準備。三、預期效果在本學期的送教下鄉工作中，從提高培訓的針對性有效性角度出發，展示課堂教學藝術，同時，結合農村有限教育教學資源和課程改革新精神，探索出適合農村課程改革的新思路、新途徑、新方法。以新教材內容培訓為切入點，以農村教師們最迫切需要解決的問題為培訓內容，以集中教育活動為平臺，將先進理念的教學實際與師資培訓融為一體，采用專題講座，示范課，互動交流的形式，開展我園送教下鄉工作。在各種活動中，大家一起上課、聽課、評課，一起參與教學研究，一起探討

4、教學疑難，其收到的效果，是任何機械單一教師培訓方式所無法替代的。這種走近兄弟園、將理論與實踐相結合的帶有操作性教師培訓，與以往的送教活動相比，送教工作的實效會大幅度的提高。送教下鄉工作解決了交通不便和經費短缺的問題，使農村教師不出門就能聽到高水平教師的講座和授課，又能達到學習與交流的目的，爭取形成一種校際互動共同提高的長效機制。2022年送教下鄉計劃（二）送教下鄉研修計劃學校：雙龍鎮沙河小學校姓名：周敏能參加“_計劃”中宜賓縣農送教下鄉語文教師的培訓，我深感榮幸。能面對面聽專家講課，并參與互動交流，真的是一次難得的學習機會，但我認為更多的是肩負著一種神圣的責任和使命。對于這次培訓，我將全力以赴

5、，認真學習和探求，力求提高自己的教育理論知識和教學素養。為了更好地學習，我制定出了一套自己的具體研修計劃：一、指導思想通過專家教授的引領，不斷更新教育觀念，促使自己專業化發展。二、研修目標1、通過培訓，轉變教育觀念，提高認識。2、深化對小學語文課程性質、課程目標的理解。3、掌握小學語文課程與教學改革的核心理念，致力于提高小學生語文素養和課堂教學的有效性，積極開展閱讀教學、習作教學等方面的改革。三、研修過程按照“研究課堂”、“課例研討”、“名師講座”、“打磨課堂”幾個模塊，采取“課例觀摩”、“分組研討”、“同課異構”、“微型講座”、“專家點評”相結合的形式，展開深入的、具體的、可行的學習。積極地參與_的各項教學實踐活動，積極發言、提問，爭取把在平時教學中遇到的問題，在本次活動中找到解決的方法，對小學語文的教學有自己的理解和見解。遵守各項規章制度，努力和積極地完成各項作業