




版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、Word文檔,下載后可任意編輯 部編版七上 第22課寓言四則第2課時(課件+教案+練習(xí)) 中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺 第22課寓言四則第2課時同步練習(xí)一、基礎(chǔ)知識。1、找出下面句子中的通假子,并解釋其意義。(1)身亡所寄( )(2)其人舍然大喜( )2、辨析面的多義詞,分別作解釋。而:(1)家無井而出溉汲( )(2)有聞而傳之者 ( )(3)而頃刻兩斃 ( )于:(1)宋君令人問之于丁氏( )(2)非得一人于井中也 ( )若:(1)求聞之若此( )(2)若屈伸呼吸( )3、用現(xiàn)代漢語翻譯句子。(1)求聞之若此,不若無聞也。_(2)杞國有人憂天地崩墜,身亡所寄,廢寢食者。_4、下列選項中加點的
2、詞意思相同的一項是是( )A.宋之丁氏 曉之者曰B.求聞之若此 若屈伸呼吸C.只使墜 得一人之使D.亦不能有所中傷 曉之者亦舍然大喜二、閱讀理解。(一)課內(nèi)閱讀:閱讀穿井得一人回答問題。1、解釋下列加點的詞。(1)家無井而出溉汲( )(2)國人道之 ( )(3)丁氏對曰 ( )(4)得一人之使 ( )2、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(1)吾穿井得一人。_(2)聞之于宋君。_3、宋君為什么要派人向丁氏詢問這件事呢?_4、這個故事告訴了我們一個什么道理?_(二)課外閱讀:濟陰賈人濟陰之賈人,渡河而亡其舟,棲于浮苴之 ( http: / / . )上,號焉。有漁者以舟往救之,未至,賈人急號曰:“我濟陰之
3、巨室也,能救我,予爾百金!”漁者載而升諸陸,則予十金。漁者曰:“向許百金,而今予十金,無乃不可乎!”賈人勃然作色曰:“若,漁者也,一日能獲幾何?而驟得十金,猶為不足乎?”漁者黯然而退。他日,賈人浮呂梁而下,舟薄于石又覆,而漁者在焉。人曰:“盍救諸?”漁者曰:“是許金不酬也。”立而觀之,遂沒。 網(wǎng)1、對下列句中加點的詞語理解錯誤的一項是( )A、向許百金,而今予十金。(表示并列關(guān)系的連詞)B、猶為不足乎?(表示疑問的語氣助詞)C、漁者黯然而退。(形容詞詞尾,表示“的樣子”)D、舟薄于石又覆。(介詞,在)2、解釋下面加點詞。濟陰之賈人( )向許百金( )舟薄于石又覆( )盍救諸?( )( )3、對
4、下列各句的翻譯錯誤的一項是( )A、有漁者以舟往救之。 有個打魚人劃著船前去救他。B、我濟陰之巨室也。 我是濟陰的富豪。C、漁者載而升諸陸。 打魚人托著他并把他送到岸上。D、立而觀之,遂沒。 打魚人站在岸上看著商人,商人就淹死了。4、根據(jù)這則小故事,以其中某一人物為對象,寫一句評論的話。_參考答案一、基礎(chǔ)知識。1、(1)“亡”通“無”,沒有(2)“舍”同“釋”,解除、消除2、而:(1)表因果,因此 (2)表轉(zhuǎn)折,但是 (3)表順接,然后于:(1)介詞,表動作發(fā)生的對象 (2)介詞,表動作發(fā)生的處所若:(1)象,如 (2)你3、(1)像這樣道聽途說,還不如什么都沒聽到的好。(2)杞國有個人擔(dān)憂天
5、會塌地會陷,自己無處存身,便整天睡不好覺,吃不下飯。4、D(解析:A.“之”的意思分別是:的 ( http: / / . )/代詞;B.“若”的意思分別是:像/你;C.“使”的意思分別是:與“只”組合,指縱使,即使/使喚;D.“亦”都是“也”的意思。)二、閱讀理解。(一)課內(nèi)閱讀1、(1)從井里取水 (2)居住在國都中的人 (3)應(yīng)答,回答 (4)勞動力2、(1)我家打水井得到一個空閑的人力。(2)使宋國的國君知道這件事。3、因為宋君不太相信“穿井得一人”的事情。4、告訴我們對于道聽途說的傳言,萬勿輕信,必須認(rèn)真地思索,進行實際的考察,否則很容易把事情搞錯。(二)課外閱讀1、A(解析:“而”表
6、示轉(zhuǎn)折關(guān)系。)2、商人先前,以前靠近、按近為什么 “之于”,“之”代指賈人3、D4、富人:富人不守承諾,應(yīng)有此報應(yīng)。漁者:做人就要講信用,沒有信用的人,救之何益?旁人:富人不守信用,固然可惡,但漁者見死不救,也不符合仁義的要求。( http: / / . ) . 精品試卷第 2 頁 (共 2 頁) HYPERLINK http:/./ 版權(quán)所有(.) 中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺2016部編版語文七年級上冊第22課寓言四則第2課時教學(xué)設(shè)計課題 寓言四則 單元 第六單元 學(xué)科 語文 年級 七年級學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、分析故事情節(jié),理解其寓意。2、了解寓言的藝術(shù)特色。3、學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言,進一步培養(yǎng)發(fā)散
7、思維能力。重點 把握寓言的藝術(shù)特色。聯(lián)系生活實際,深入理解寓言的寓意,培養(yǎng)健全的人格。難點 揣摩寓言故事中巧妙、合理的想象,通過分析寓言故事的情節(jié),領(lǐng)悟其中所蘊涵的道理,體會寓言通過對話描寫刻畫人物形象的方法。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖新課導(dǎo)入 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩則外國寓言,其實在中 ( http: / / . )國文學(xué)寶庫里,也有不少詼諧幽默的寓言,比如我們熟悉的濫竽充數(shù)守株待兔自相矛盾老馬識途等,這些寓言都來自韓非子。今天就讓我們來學(xué)習(xí)兩則中國寓言。 聽。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引出本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。知識積累 課文一覽 穿井得一人選自呂氏春秋慎行論察傳。呂氏春秋又稱呂覽,
8、先秦雜家代表著作。戰(zhàn)國末期秦相呂不韋集合門客共同編寫而成。杞人憂天選自列子天瑞,據(jù)后人考證,可能是晉代人的作品。今本八篇,內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。 學(xué)生做筆記。 督促學(xué)生積累文學(xué)常識。作品鏈接 呂氏春秋是我國戰(zhàn)國末年秦相呂不 ( http: / / . )韋集合門客共同撰寫的。全書26卷,共160篇,由12紀(jì)、8覽、6論三部分組成。因書中有8覽,所以這部書又名呂覽。該書內(nèi)容繁復(fù),思想很不統(tǒng)一,儒、道、法、墨各家學(xué)說雜呈其中,所以后人又稱它為“雜”家的代表作。該書的文字樸實簡勁,對司馬遷的史記創(chuàng)作有重要影響。列子相傳為戰(zhàn)國時期列御寇手作,原書早已失傳,現(xiàn)在的列子八篇是后人根據(jù)有關(guān)資料編
9、著的,從思想和語言使用上來看,可能是晉代人的作品。列子一書雖然主要是收集古代典籍而成,然而經(jīng)過的精心剪裁,卻形成了獨立的思想體系,在我國哲學(xué)史上占有一席之地。 看。 了解相關(guān)古代文學(xué)作品,有助于對課文的理解。預(yù)習(xí)檢測 生難字 溉(i) 汲(j) 杞(q) 墜(zhu) 躇步(ch) 跐蹈(c) 中傷(zhn) 讀,并做好筆記。 扎實基礎(chǔ)知識大關(guān)。文言詞語 (1)家無井而出溉汲(澆灌、灌溉) (2)家無井而出溉汲(從井里取水)(3)及其家穿井(待,等到) (4)國人道之(講述) (5)聞之于宋君(知道、聽說)(6)丁氏對曰(應(yīng)答,回答) (7)身亡所寄(通“無”)(8)因往曉之(告知,開導(dǎo))(9
10、)若屈伸呼吸(你)(10)奈何憂崩墜乎(怎么,為何)(11)天果積氣(果真,當(dāng)直,表反問)(12)亦不能有所中傷(傷害,受傷)(13)只使墜,亦不能有所中傷(縱使,即使)(14)其人舍然大喜(同“釋”,解除、消除) 筆記。 積累文言詞語。通假字 (1)身亡所寄(通“無”)(2)其人舍然大喜(同“釋”,解除、消除)一詞多義 而:家無井而出溉汲(表因果,因此)有聞而傳之者(表順接,然后)而頃刻兩斃(表轉(zhuǎn)折,但是)于:宋君令人問之于丁氏(介詞,表動作發(fā)生的對象)非得一人于井中也(介詞,表動作發(fā)生的處所)之:宋君令人問之于丁氏(代詞,代這個問題)求聞之若此(結(jié)構(gòu)助詞,無義)又有憂彼之憂者(結(jié)構(gòu)助詞,“
11、的”)若:求聞之若此(象,如) 若屈伸呼吸(你)古今異義 (1)得一人之使(古義:勞動力,今義:派,讓)(2)因往曉之(古義:開導(dǎo);今義:明白,知曉)(3)亦不能有所中傷(古義:傷害;今義:說別人的壞話)整體感知 1.自由朗讀課文,結(jié)合解釋疏通文意,尤其注意積累重點字詞的含義。穿井得一人譯文:宋國有一家姓丁的人,家中 ( http: / / . )沒有井,須到外面打水澆地,因此經(jīng)常派一個人在外面(打水)。等到他家打了一口井之后,便對別人說:“我家打井得到(節(jié)省)一個人(的勞力)。”有人聽到這話,傳播說:“丁家打井打出了一個人。”國都里的人都在談?wù)撝@件事,一直傳到宋國國君那里。宋國君就派人去問
12、那個姓丁的,丁家的人回答說:“(我家打井)得到一個人的勞動力,并不是從井中挖出一個人來呀。”像這樣聽到傳聞,還不如不聽。杞人憂天譯文:杞國有一個人,整天擔(dān)心天會墜落下來、地會崩塌下去,自己會沒有地方依附,因而急得睡不著覺,吃不下飯。又有一個人,看到這個人這樣 ( http: / / . )擔(dān)心,又為這個人擔(dān)憂,于是就前去開導(dǎo)他,說:“天,(不過)是聚積在一起的氣罷了,沒有什么地方?jīng)]有氣的,你一屈一伸、一呼一吸,整天都在天中活動,為什么要擔(dān)心天會塌下來呢?”那個人說:“假如天當(dāng)真是聚在一起的氣的話,日月星辰不會墜落下來嗎?”開導(dǎo)他的人就說:“日月星辰,也不過是聚在一起的有光的氣體,即使墜落,也不
13、會傷害人的。那人說:“大地崩塌怎么辦呢?”開導(dǎo)他的人就說:“地,不 ( http: / / . )過是聚積起來的土塊罷了,四處都塞滿了土塊,沒有地方?jīng)]有土塊。你行走跳躍,整天都在地上活動,為什么要擔(dān)心地崩塌呢?”那個人聽了,就放下心來,高興極了,開導(dǎo)他的人也放下心來,高興極了。2.請用自己的話復(fù)述這兩個故事。點撥:在復(fù)述故事時盡可能地抓住敘事的六要素。穿井得一人故事:宋國有一個姓丁的人 ( http: / / . ),因家中無井,只得專派一人外出取水。后來家中打了一眼井,他逢人便說:“我打了一眼井,節(jié)約了一個人的勞動力。”有人誤傳說他們家打井打出了一個人來。這謠言四處傳播,最后都傳到宋國國君的
14、耳朵里了,宋君就派人去問這件事,這丁姓人家說“我們打井節(jié)約了一個人的勞動力,不是得到了一個人。”杞人憂天故事:杞國有一個人整天擔(dān)心 ( http: / / . )天地會塌陷,吃不下飯睡不好覺。另有一個為他擔(dān)心,就去開導(dǎo)他,告訴他說:“天就是一團氣,你整天都在這團氣中活動,怎么會擔(dān)心天會塌呢?地就是許多土塊組成,你整天在這土塊上活動,為什么要擔(dān)心土塊會陷落下去呢?”結(jié)果這個人就釋然了。3.說說這兩則寓言各告訴我們什么道理。點撥:穿井得一人的寓意可以概括為:凡事都要調(diào)查研究,才能弄清真相。眼見為實,耳聽為虛。謠言往往失實,只有細(xì)心觀察、研究,以理去衡量,才能獲得真正的答案。要深入調(diào)查研究,切不可輕
15、信流言,盲目隨從,人云亦云。所有的流言都不可信,只有實際才是真理。杞人憂天告訴我們:不要毫無根據(jù)地憂慮和擔(dān)心。 疏通文意。討論交流。復(fù)述故事。討論交流。 考查學(xué)生翻譯文言文的能力。考查學(xué)生復(fù)述故事的能力。準(zhǔn)確把握故事的寓意。拓展延伸 這兩則寓言對于我們來說有什么現(xiàn)實意義?我們的生活中有沒有憂慮?你是怎樣看待這些憂慮的?點撥:穿井得一人:從丁氏的角度來說,在語言交流中,語言的表達很重要,必須做到表達準(zhǔn)確、清晰,以避免不必要的誤會和歧義。從誤傳者的角度來看,不要聽到什么傳聞就不加思考地亂傳,要動腦筋想一想,這個傳言是否合情合理,是否是別人的謠言,更不能立即付諸行動,見風(fēng)就是雨,這樣以訛傳訛會帶來不
16、必要的麻煩。杞人憂天:著眼于眼前,這是我們今天最現(xiàn)實的生活準(zhǔn)則。杞人憂天常被人笑話。因為一個人如果整天都憂心于捕風(fēng)捉影的想象,那他只能在恐慌中度日,這種毫無根據(jù)的憂慮和擔(dān)心是不足取的。但從另一角度來說,今天的人們“憂天”似乎并無道理:大氣污染、臭氧層被破壞、太陽黑子對地球的影響、全球氣溫升高等問題還真值得我們?nèi)ァ皯n”。所以,今天的“憂天”應(yīng)該給我們的環(huán)保意識敲響警鐘。 討論交流。 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。課堂練習(xí) 1、給下面加點字注音。溉( ) 汲( ) 杞( ) 墜( ) 躇步( ) 跐蹈( ) 中傷( )點撥:i j q zhu ch c zhn2、解釋下列句中加點詞語。(1)及其家穿井(
17、 )(2)身亡所寄( )(3)若屈伸呼吸( )(4)天果積氣( )(5)只使墜,亦不能有所中傷( )(6)其人舍然大喜( )點撥:(1)待,等到(2)通“無”(3)你(4)果真,當(dāng)直,表反問(5)縱使,即使;(6)同“釋”,解除、消除3、翻譯下面句子:(1)家中無井而出溉汲。(2)若屈伸呼吸,終日在天中行止。(3)只使墜,亦不能有所中傷。點撥:(1)家里因沒有井,只派人外出找水灌溉。(2)你屈伸呼吸,整天都要在天中活動。(3)即使(天)墜落下來,也不會對人造成傷害。4、杞人憂天的寓意是什么?點撥:不要毫無根據(jù)地憂慮和擔(dān)心。 完成作業(yè)。 加強對課知識的鞏固。作業(yè)布置 根據(jù)開頭續(xù)寫寓言:一只狐貍發(fā)
18、現(xiàn)了一個結(jié) ( http: / / . )滿果實的葡萄園;老虎回家之后;樹干對樹葉說:“”。請你以其中任意一句話為開頭,續(xù)寫一則寓言故事。 課后完成作業(yè) 提高學(xué)生的動手動腦能力。課堂小結(jié) 這兩則寓言在寫法上有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方:1、語言幽默風(fēng)趣,寓理于事。穿井得一人就因“人”字的含義而引發(fā)誤解,結(jié)果以訛傳訛,鬧出笑話,而深刻的哲理就蘊含在這樣一個笑話中。2、通過對話描寫,反映人物內(nèi)心活動。在杞人憂天中,充分運用了戲劇表演中的人物對話,寓情節(jié)于對話中,人物形象也在對話中得到體現(xiàn)。 筆記。 了解本文的寫作技巧。課堂板書 寓言四則家中無井一人外出汲水(得一人之使)家中穿井節(jié)省一人勞力(得一人于井
19、中)憂:天地崩墜,身無所寄勸:奈何憂崩、奈何憂壞結(jié)果:舍然大喜 學(xué)生做筆記。 給學(xué)生直觀的感覺。( http: / / . )以訛傳訛穿井得一人庸人自擾杞人憂天 . 精品試卷第 2 頁 (共 2 頁) HYPERLINK http:/./ 版權(quán)所有(.)寓言四則第2課時2016部編版 七年級上(.)中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩則外國寓言,其實在中國文學(xué)寶庫里,也有不少詼諧幽默的寓言,比如我們熟悉的濫竽充數(shù)守株待兔自相矛盾老馬識途等,這些寓言都來自韓非子。今天就讓我們來學(xué)習(xí)兩則中國寓言。課文一覽穿井得一人選自呂氏春秋 慎行論 察傳。呂氏春秋又稱呂覽,先秦雜家代表
20、著作。戰(zhàn)國末期秦相呂不韋集合門客共同編寫而成。杞人憂天選自列子 天瑞,據(jù)后人考證,可能是晉代人的作品。今本八篇,內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。教學(xué)目標(biāo)作品鏈接呂氏春秋是我國戰(zhàn)國末年秦相呂不韋集合門客共同撰寫的。全書26卷,共160篇,由12紀(jì)、8覽、6論三部分組成。因書中有8覽,所以這部書又名呂覽。該書內(nèi)容繁復(fù),思想很不統(tǒng)一,儒、道、法、墨各家學(xué)說雜呈其中,所以后人又稱它為“雜”家的代表作。該書的文字樸實簡勁,對司馬遷的史記創(chuàng)作有重要影響。列子相傳為戰(zhàn)國時期列御寇手作,原書早已失傳,現(xiàn)在的列子八篇是后人根據(jù)有關(guān)資料編著的,從思想和語言使用上來看,可能是晉代人的作品。列子一書雖然主要是收集古
21、代典籍而成,然而經(jīng)過的精心剪裁,卻形成了獨立的思想體系,在我國哲學(xué)史上占有一席之地。生字把握溉(gi) 汲(j) 杞(q)墜(zhu) 躇(ch)步跐(c)蹈 中傷(zhng)文言詞語解釋下面紅色的文言字詞。(1)家無井而出溉汲( )(2)家無井而出溉汲( )(3)及其家穿井( )(4)國人道之( )(5)聞之于宋君( )(6)丁氏對曰( )澆灌、灌溉從井里取水待,等到講述知道、聽說應(yīng)答,回答文言詞語(7)身亡所寄( )(8)因往曉之( )(9)若屈伸呼吸( )(10)奈何憂崩墜乎( )(11)天果積氣( )(12)亦不能有所中傷( )(13)只使墜,亦不能有所中傷( )(14)其人舍然大喜(
22、 )通“無”告知,開導(dǎo)你怎么,為何果真,當(dāng)直,表反問傷害,受傷縱使,即使同“釋”,解除、消除通假字(1)身亡所寄( )(2)其人舍然大喜( )通“無”同“釋”,解除、消除一詞多義而:家無井而出溉汲( )有聞而傳之者( )而頃刻兩斃( )于:宋君令人問之于丁氏( )非得一人于井中也( )表因果,因此表順接,然后表轉(zhuǎn)折,但是介詞,表動作發(fā)生的對象介詞,表動作發(fā)生的處所一詞多義之:宋君令人問之于丁氏( )求聞之若此( )又有憂彼之憂者( )若:求聞之若此( )若屈伸呼吸( )代詞,代這個問題結(jié)構(gòu)助詞,無義結(jié)構(gòu)助詞,“的”象,如你古今異義(1)得一人之使( )(2)因往曉之( )(3)亦不能有所中傷(
23、 )古義:勞動力,今義:派,讓古義:開導(dǎo);今義:明白,知曉古義:傷害;今義:說別人的壞話整體感知1.自由朗讀課文,結(jié)合解釋疏通文意,尤其注意積累重點字詞的含義。穿井得一人譯文:宋國有一家姓丁的人,家中沒有井,須到外面打水澆地,因此經(jīng)常派一個人在外面(打水)。等到他家打了一口井之后,便對別人說:“我家打井得到(節(jié)省)一個人(的勞力)。”有人聽到這話,傳播說:“丁家打井打出了一個人。”國都里的人都在談?wù)撝@件事,一直傳到宋國國君那里。宋國君就派人去問那個姓丁的,丁家的人回答說:“(我家打井)得到一個人的勞動力,并不是從井中挖出一個人來呀。”像這樣聽到傳聞,還不如不聽。整體感知杞人憂天譯文:杞國有一
24、個人,整天擔(dān)心天會墜落下來、地會崩塌下去,自己會沒有地方依附,因而急得睡不著覺,吃不下飯。又有一個人,看到這個人這樣擔(dān)心,又為這個人擔(dān)憂,于是就前去開導(dǎo)他,說:“天,(不過)是聚積在一起的氣罷了,沒有什么地方?jīng)]有氣的,你一屈一伸、一呼一吸,整天都在天中活動,為什么要擔(dān)心天會塌下來呢?”那個人說:“假如天當(dāng)真是聚在一起的氣的話,日月星辰不會墜落下來嗎?”整體感知開導(dǎo)他的人就說:“日月星辰,也不過是聚在一起的有光的氣體,即使墜落,也不會傷害人的。那人說:“大地崩塌怎么辦呢?”開導(dǎo)他的人就說:“地,不過是聚積起來的土塊罷了,四處都塞滿了土塊,沒有地方?jīng)]有土塊。你行走跳躍,整天都在地上活動,為什么要擔(dān)
25、心地崩塌呢?”那個人聽了,就放下心來,高興極了,開導(dǎo)他的人也放下心來,高興極了。整體感知2.請用自己的話復(fù)述這兩個故事。點撥:在復(fù)述故事時盡可能地抓住敘事的六要素。穿井得一人故事:宋國有一個姓丁的人,因家中無井,只得專派一人外出取水。后來家中打了一眼井,他逢人便說:“我打了一眼井,節(jié)約了一個人的勞動力。”有人誤傳說他們家打井打出了一個人來。這謠言四處傳播,最后都傳到宋國國君的耳朵里了,宋君就派人去問這件事,這丁姓人家說“我們打井節(jié)約了一個人的勞動力,不是得到了一個人。”整體感知杞人憂天故事:杞國有一個人整天擔(dān)心天地會塌陷,吃不下飯睡不好覺。另有一個為他擔(dān)心,就去開導(dǎo)他,告訴他說:“天就是一團氣
26、,你整天都在這團氣中活動,怎么會擔(dān)心天會塌呢?地就是許多土塊組成,你整天在這土塊上活動,為什么要擔(dān)心土塊會陷落下去呢?”結(jié)果這個人就釋然了。整體感知3.說說這兩則寓言各告訴我們什么道理。穿井得一人的寓意可以概括為:凡事都要調(diào)查研究,才能弄清真相。眼見為實,耳聽為虛。謠言往往失實,只有細(xì)心觀察、研究,以理去衡量,才能獲得真正的答案。要深入調(diào)查研究,切不可輕信流言,盲目隨從,人云亦云。所有的流言都不可信,只有實際才是真理。杞人憂天告訴我們:不要毫無根據(jù)地憂慮和擔(dān)心。拓展延伸這兩則寓言對于我們來說有什么現(xiàn)實意義?我們的生活中有沒有憂慮?你是怎樣看待這些憂慮的?穿井得一人:從丁氏的角度來說,在語言交流中,語言的表達很重要,必須做到表達準(zhǔn)確、清晰,以避免不必要的誤會和歧義。從誤傳者的角度來看,不要聽到什么傳聞就不加思考地亂傳,要動腦筋想一想,這個傳言是否合情合理,是否是別人的謠言,更不能立即付諸行動,見風(fēng)就是雨,這樣以訛傳訛會帶來不必要的麻煩。拓展延伸杞人憂天:著眼于眼前,這是我們今天最現(xiàn)實的生活準(zhǔn)則。杞人憂天常被人笑話。因為一
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 集裝箱管理制度
- 酒店迎賓員辭職報告
- 適合中班的科學(xué)公開課教案
- 車間工作犯錯檢討書
- 2025年廣東省柑橘種植訂購合同
- 2025關(guān)于電梯項目合作投標(biāo)合同
- 2025年南京市鼓樓區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)模擬真題試卷(蘇教版四年級上冊)解析
- 幼兒園結(jié)構(gòu)化面試題庫及答案解析
- 油田幼兒園筆試題目及答案
- 商業(yè)培訓(xùn)中的人際關(guān)系與溝通技巧
- 愛國教育勿忘國恥!九一八事變(課件)-小學(xué)生主題班會通用版
- 股權(quán)轉(zhuǎn)讓及代持協(xié)議
- 2023年高考全國乙卷作文“百花齊放”導(dǎo)寫及范文三篇附點評
- 油漆工施工承包合同
- 勞動節(jié)主題-《勞動精神》致敬業(yè)的你PPT模板
- 武漢市江岸區(qū)2023年五年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期期末調(diào)研試題含解析
- 有感領(lǐng)導(dǎo)直線責(zé)任和屬地管理
- AIDS合并馬爾尼菲青霉菌病(李勇)
- 護理禮儀考核評分標(biāo)準(zhǔn)
- 霍尼韋爾PKS系統(tǒng)課件
- 高校“五育并舉”育人體系構(gòu)建研究
評論
0/150
提交評論