1、Word 地理教師工作總結7篇 時間乘著年輪循序往前，一段時間的工作已經結束了，回顧過去這段時間的工作，收獲頗豐，好好地做個梳理并寫一份工作總結吧。下面是我為大家整理的地理老師工作總結，盼望能對大家有所關心。 地理老師工作總結 篇1 為了總結教學閱歷，使今后的教學更有進步，現將一年的高三地理教學工作總結如下： 一、依綱教學，明確復習方向 作為高三地理老師應仔細學習地理教學大綱和高考考試說明，加強高考地理試題討論，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。 二、立足課本，夯實雙基 在教學過程中要注意學問點的落實和學問網絡的構成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點：突出力量立意，重在考查學科

2、的學問主干、基本原理和規律，以及地理理性思維規律和學問運用力量。力量是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎學問和基本技能，很難獲得高分。 三、合理支配復習時間 高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的挨次梳理學問，形成學問網絡，這是重點，一般在其次年的三月初完成，要“扎扎實實”，不行盲目追求進度;其次階段是專題復習，打破常規的章節，對學問進行重組，尋求聯系，側重于力量的培育，時間為兩個月左右，專題的個數不能弄得太多;第三階段為查漏補缺，調整心態，做好考試前的預備。 四、加強學問的歸納整理，形成學問體系 教學理論的討論表明，建立完整的學問結構體系要比把握大量詳細的零散學問更具價值。在

3、傳統的學習過程中，比較偏重于把握學問的細節，而忽視了對學問結構整體上的理解和把握。由此使獲得的學問難以成為今后深化探究的基礎。在學問整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、推斷、歸納、演繹、比較、分類、總結、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經過這一過程可以加深學問的理解、強化記憶，同時也可以發覺問題、彌補漏洞、訂正錯誤。在對基本原理、規律的探究、發覺、歸納和應用的過程中，還要留意多思、敢問、善問熆勺急敢桓鑫侍獗荊真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。 五、落實基礎，突出主干，留意與學校地理學問的有機結合 基礎和主干

4、學問是指地理學科的基本概念、原理、規律和重要的地理事物、觀念、結論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看，能夠體現地理學科學習功能的、能夠形成再生學問的、與生活生產緊密聯系的部分多為高考復習的重點所在。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關系等。 對于基礎和主干學問的學習和把握，不是要死記硬背，而是要深化理解和詳細應用。高考試題往往通過大量引用課外學問和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構成新的問題角度，從而考查同學的力量。但是無論如何，其考查的落腳點仍舊是地理學科的基礎和主干學問。所以我們必需抓住各部分的基礎和主干學問，查找各部分學問與其他學問的內在聯系，形成綜合的思維方法，才能在高

5、三地理復習中取得較好的效果。 在重點復習高中系統地理學問的同時，還要正確處理好初高中地理學問的有機結合。初高中地理學問是一個完整的學問體系，只要高中地理中涉及到的學校地理學問，都應當把握，決不能回避。要正確處理好高中系統地理與學校區域地理之間的關系，以高中系統地理為主，兼顧學校地理，當涉及到相關學校地理學問時要進行串聯復習，并落實到區域圖上。只有把詳細的地理事物或現象落實到詳細的區域中，才能更深刻地理解它產生的緣由、特點，猜測它的進展變化趨勢。如復習“地球運動”時，就應把學校的“時區和日界線”融入其中，復習“地殼運動”時應一并復習學校“地形和地形的變化”等等。 通過這樣處理，不僅使初高中地理學

6、問緊密結合，形成一個有機整體，而且便于提高綜合分析地理學問的力量。可見，抓住多角度觀看地理事物的空間性質，綜合分析地理系統內部與外部物質、能量和信息的運動與轉化這些大問題，一方面能使地理學問學習更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和規律思維力量，拓展思索與解答地理問題的深度與廣度。 六、加強空間思維訓練，形成科學的整體觀念，不斷提高熟悉水平 從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主要討論分析方法的內容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結構聯系和進展變化過程”、“熟悉重要地理事物的名稱和空間位置”等力量要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區域的

7、特征分析、推斷等都是在考查同學的空間力量。因此，在高考地理復習中要特殊注意空間思維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成。 空間思維力量的考察主要有這幾項內容：各類地圖的判讀，地球的自轉與公轉，大氣的運動和變化，世界和中國區域(大洲、大洋、地區、國家)中的重要經線、緯線，各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界限)等。培育地理學科的空間思維力量，肯定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析熆裳條重要經緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180經線、20W、160E、120E)，通過它們，在腦海中形成完整經緯網，并想象地球運轉起來線與線之間相互位置關系及晨昏線的動態關系。

8、通過有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點或線時熢諛院V杏肯值牟皇鍬以閽愕囊煌牛而是一系列相互關聯、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解。 七、把握基本原理，訓練解題思路，不斷提高解題力量 地理是一門“講理”的學科，明確地理原理、把握地理規律，有利于更好地分析問題、解決問題。因此要留意理解重要的地理原理、規律和觀點，訓練答題思路，提高答題水平。 1、要全面思索，綜合分析解答問題。在建立完整的地理學問結構的基礎上，總結、歸納地理原理、地理規律，弄清自然地理環境的內涵煹匭巍候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互聯系，人文地理要素的內涵(人口、資源、城

9、市、市場、交通、勞力、技術、政治、經濟、文化等)，自然環境與人文活動之間的聯系、影響等。對于簡單混淆的地理概念，留意進行對比分析。可縱向對比分析，如按時間挨次比較三次技術革命對工業生產、工業布局的影響，也可以進行橫向對比分析，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因、氣候特征、地區分布，比較幾種農業地域類型的進展條件、主要特征等;可實行列表分析，也可以通過圖像來通過設計題目進行對比分析。認清相像問題的相像性和差異性，明確學問間的聯系，有利于把握概念的實質內容，排解干擾因素，形成正確的熟悉。 2、循序漸進，加強規律推理，提高解題水平。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱藏，層層設障，并且沒有明顯的

10、正誤傾向，只能依據條件去推斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個擊破，求得正確答案。 3、要多角度訓練，促進學問正遷移。地理學習中有許多圖形、圖文之間可以不斷變化，如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、地球經緯網、太陽能熱水器、變化曲線坐標圖等多種題型;晨昏線問題更是變化多端，側視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。對于一些可從多角度思索的地理問題，要從整體上把握，留意發散思維的訓練。解題中注意加強一因多果、一果多因問題的討論，充分利用一題多變、一題多解，訓練解題思路，提高應變力量，討論各種可能造成學問負遷移的因素，促進學問的正遷移。如給出一組等值線圖，我們可以從多個方面變換條件，進行思

11、維訓練： 假定為等高線圖，推斷山脊、山谷; 假定為等壓線圖，推斷高壓脊、低壓槽; 假定為等溫線圖，推斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致; 假定為等降水量線圖、等震線圖等等。 4、要聯系實際，運用地理原理、地理規律分析問題、解決問題。高考試題的另一大特點是注意聯系實際，把地理原理、地理規律奇妙地與當前熱點、焦點問題或區域聯系起來，以考核我們運用原理解決實際問題的力量。通過對感性材料(如西電東送、南水北調、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災難、火山地震等)的熟悉，理解和把握很多抽象的、難以耳聞目睹的地理學問和現象。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴展，而且有助于運用所學學問去分析和解

12、決問題，培育了力量，提高了整體綜合素養。 八、抓好重點熱點的復習 從近幾年地理學科的試題內容看，考查的重點內容為： 地理位置，最主要是經緯度位置，復習時要抓住幾條重要的經緯線，用以確定地理事物或現象的位置; 時間計算; 天氣與氣候; 等值線圖; 區域地理; 環境問題。 社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。這個熱點可能是時政熱點，也可能是焦點問題，尤其是涉及到人類進展的資源、環境、人口、可持續進展的重大問題。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區作為空間背景，用高中地理的基本原理來解釋區域問題和分析區域進展思路，對熱點問題，老師要把握一個“度”和“量”，不能用過多的精力。 九、做好解題方法的訓練 要

13、提高成果，必要的練習是需要的，但不能搞題海戰術。應注意解法的指導。 1、選擇題。主要方法有比較法、排解法、圖解法、計算法、分析法、聯想法。 2、綜合題。要求在每次練習時，都必需保持卷面清晰;回答條理清楚。 高三地理復習中有法而無定法，只要我們老狡猾實地緊扣大綱，立足基礎，構建學問體系，形成整體觀念，加強力量培育，不斷提高分析問題、解決問題的力量，要以地理事實材料為基礎，形成地理概念，熟悉地理規律和地理原理，建立完整的學問結構體系要比把握大量詳細的零散學問更有價值，抓住主干學問，注意培育規律推理力量，緊緊把握住區域特征認定及其消失的問題與解決措施，注意空間思維的訓練，促進空間思維力量的形成，定能

14、取得令人滿足的成果。 地理老師工作總結 篇2 本學期我校教科研工作在校長室的領導下，以“三四五六”課堂模式創新和有效學習為核心，以“課堂變革模式化”，力求提升課堂學習效益和老師培育成效。本學期從課堂教學的第一步預備做起，以“預習學案化”為主題，探討形成不同課型的“學思案”和課堂教學模式。為總結閱歷、吸取教訓，更好、更有效的開展今后的教研工作，從而進一步提高教學質量，現將本學期的教研工作總結如下： 一、扎實推動教育教學工作，提高課堂教學藝術水平 我組班級多，有些老師跨段上課，學科間的學問交叉性也比較多。依據上述特點，本學期，我們開展以下幾項富有成效的活動，推動教育教學又好又快進展。 1、重視對教

15、情、學情的討論，增加教學的針對性。針對我校的實際，從提升教育教學水平動身，組織開展教情、學情討論活動。全組每月確定一個討論主題，確定一名主要發言人，分組進行教育教學討論，討論同學，討論問題，最終形成共識。通過這些活動，提升了全組老師的理論熟悉水平。 2、大力開展聽課調研活動，相互學習，取長補短。組織老師常常深化班級聽課，聽老老師的示范課，新老師的匯報課。組織的形式多樣，采納集體組織與個人行動相結合。全組集體組織聽課達每人達到15節以上。通過聽課調研活動中，老老師多出辦法，年輕老師虛心好學，相互學習，取長補短。 二、全面落實教學常規，深化開展教研工作 1、加強常規管理，提高教學質量 在日常教學活

16、動中，要求本組老師嚴格遵守學校教學常規。在上課、備課、聽課、作業等方面要落實各項考核與檢查。教案定期檢查，作業批改要求準時、精確 ，同學的作業訂正需有反饋。以此來規范本組老師的從教行為，使組內老師養成嚴謹、踏實的工作作風。 2、全面落實教學常規，提高業務水平 協作高中部教學處開展教學常規檢查活動，檢查全組成員的教案，通過教學常規檢查活動，進一步規范了全組老師的日常教學活動，極大地提高全組老師業務水平。 3、定期集中備課 我組堅持定期集中備課制度，以老帶新，一起鉆研教材，討論教法。在備課過程中，我組老師都有一個習慣，都非常注意資料的積累，把報刊雜志上有用的信息以剪報形式收集起來，作為備課資料。平

17、常，又留意了解同學思想動態，走近同學生活。從而使備課能緊密聯系實際，為達到良好教學效果奠定基礎。并重視每次課后寫好教后感，總結每次課的得失。 4、樂觀撰寫教學反思 鼓舞本組老師對課堂教學進行總結和反思，反思自己在教學中的勝利閱歷和有效做法，反思自己的不足之處，并樂觀撰寫教學反思。要求本組老師每學期寫10篇以上的教學反思或教學札記。在總結反思中促進本組老師的專業成長。 地理老師工作總結 篇3 時間過的真快，轉瞬本學期又要結束了。回顧本學期的工作，有得也有失。在擔當初一_班的地理教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和同學的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有方案，有組織，

18、有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學工作，現對本學期工作做如下總結： 一、仔細備課 不但備同學而且備教材備教法，依據教材內容及同學的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引同學留意力的好玩教具，課后準時對該課作出總結，并仔細搜集每節課的可件和課外學問，保存在電腦中。我在教學工作中留意同學力量的培育，把傳受學問、技能和進展智力、力量結合起來，在學問層面上注入了思想情感教育的因素，發揮同學的創新意識和創新力量。讓同學的各種素養都得到有效的進展和培育。 二、增加上課技能，提高教學質量 做到線索清楚，層次分明，言

19、簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調動同學的樂觀性，加強師生溝通，充分體現同學的主體作用，讓同學學得簡單，學得輕松，學得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學學習需求和學習力量，讓各個層次的同學都得到提高。 三、充分利用多媒體教學，提高教學效果。 由于其班級上冊地里，理解的內容多，學問的空間概念強，依據初一同學的特點，我幾乎每節課都用多媒體教學，增加課堂教學的直觀性，提高同學學習的樂觀性和對學問的理解力，提高教學效果。 四、樂觀仔細參與集體備課活動。 在每兩周定期參與集體備課，討論探討課程教法、學法，虛心請教其他老師。在教

20、學上，有疑必問。在各個章節的學習上都樂觀征求其他老師的看法，學習他們的方法，學習別人的優點，克服自己的不足，改進工作。 五、做好課后輔導工作，留意分層教學。 在課后，特殊是在復習階段，為不同層次的同學進行相應的輔導，以滿意不同層次的同學的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發愛好。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣

21、，后進生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。 六、取得了較好的成果。 本學期，期中、月考考試所任教班級平均分,及格率，優秀率取得了較好的成果。同學對學好地里布滿信念。 存在的不足是，同學的學問結構還不是很完整，中學的學問系統還存在許多真空的部分，可后反思不夠準

22、時，教的同學多，又時對個別學習主動性不夠的同學督促不夠，這些都有待以后改進。 地理老師工作總結 篇4 緊急有序的一年又結束了，在學校、班級組的正確領導下，我們都相對圓滿的完成了高考備考任務，不管成果如何，一年來平平穩穩、按部就班的貫徹了學校、班級組支配的各項教學管理任務，在期間有有得有失，有勝利的喜悅，已存在圓滿，下面將一年的工作總結如下： 一、學科組備考方面 結合我校同學基礎差的特點，我們實行低要求，低難度，采納小步教學法，每節課講解課本兩節的內容，尤其是對必修課本，基本上是又給同學講了一遍，對每個學問點講完就練習，在課堂上鞏固，不把問題留給同學，不把問題留到課外，避開積少成多。今年的一輪復

23、習花費了六個月的時間，我們把同學應當把握的二百多個學問點逐一復習到位，摸清了同學的學習狀況，完成了基礎學問的儲備，為其次輪復習打下了基矗從期中考試和模擬考試的成果來看，達到了預期的效果。今年我的主要做法有 1、優化課堂教學，注意雙基落實。力量的凹凸，歸根結締在于對基礎學問的把握程度，這就要求對基礎學問和基本技能的教學要夯實，對學問點的學習提出了更高的要求。我在課堂教學中主要做了兩方面：一方面充分利用課本、地圖冊中的各類附圖、插圖、圖表等，把課本的基礎學問落實到圖上，以圖帶文，以文帶圖，實現圖文轉換，以及圖表之間的變化、轉化，從而使同學熟悉到表象是多變的，本質是不變的，本質即基礎學問的落實。另一

24、方面，構建學科學問體系，培育同學學科內的綜合力量，理清學科內的學問的層次脈絡，使之系統化，形成綜合分析比較分類、歸納、演繹、概括推理的力量。 2、做好同學主動學習的引導。同學在學習的過程中只有把握了的學習方法，才能使他們的學習具有持續性，并能受益終生。在學習中主要采納引導同學提問的方法和引導同學反思。引導同學提問。不僅是在學習中提出教材內容中的問題，也鼓舞同學自己給自己主動的提問題，從而啟發思維方式，使問題得以解決。 3、立足課堂主陣地，把課本內容復習到位，掃清學問死角。課堂練習一對一進行，講練結合，既記住了學問，又加強了應用。單元練習每章不少，結合學校考試和學科自考，準時檢查了同學的把握狀況

25、。 當然還存在一些不足，盼望在今后教學中加以重視： 1、對世界地理部分復習過于簡略(時間緊迫)區域特征不夠細化，初高中的連接做的不好。 2、同學作業的檢查批改應當更加詳細，對目標生應盡量面批面改。 3、單元考試后應當讓同學自己做好總結，經過第一輪復習，同學已經把握了地理學科的基本學問，并初步形成了學問網絡，具備肯定的學科技能。其次輪復習重點是進行學科綜合力量的培育，使所學學問進一步系統化條理化，提高對地理事物進展規律和內在聯系的分析力量。在學問專題中，結合同學的實際狀況，內容進行了取舍，主要針對第一輪復習中發覺的薄弱學問點進行鞏固完善查漏補缺，加強針對性的強化訓練，以彌補缺陷。 4、高考既是對

26、所學學問與技能的考察，也是對心理素養的考驗，二輪復習中還應留意心理素養的培育。針對此時消失的問題，引導同學堅決信念，分析反省自己，合理把握高度和難度，恰當支配復習時間，克服考前疲憊。 二、班主任工作方面 印度一位哲人說過這樣一句話:“把一個信念播種下去，收獲到的將是一個行動;把一個行動播種下去，收獲的將是習慣;把一個習慣播種下去，收獲的將是一共性格;把一共性格播種下去，收獲的將是一個命運”。這句話，不僅道出了老師的教育之要，更精練地說出了一個做人的道理。結合我高三(8)班的詳細狀況，這一格言成了我這一學期教育工作的指向。 高三以來我們八班的狀況大致如下： 其一，基本素養懸殊較大。雖說是文科班程

27、度最差的班級，但經過高二一年的科任頻繁變換，導致班上同學由于不適應而學習樂觀性下降。在期末考，該班沒有一個成果較高的同學，又中間各個分數段人數較少，教學操作的難度由此增大;從同學品德看，整個班的同學平常表現良好，這是八班的優點。從性別看，男女生比例差異大，女生有30人，而男生僅有12人。需要指出的是這個年齡段的女生多對一個班來講并不是好打理的事。 其二，仍缺乏良好的學習習慣。這應是文科同學的毛病!許多同學對各科的學習仍處于很盲目的狀態，表現在學習上是無方案性，不會利用時間或時間利用不合理支配不得當等。 地理老師工作總結 篇5 時間匆忙而過，回顧20_的地理教學工作，本人仔細備課、上課、聽課、評

28、課，準時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，構成比較完整的學問結構，嚴格要求同學，敬重同學，發揚教學民主，使同學學有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學水平和思想覺悟，并順當完成教育教學任務，使自我在教學中得到很大的收益。現將一年來的教學工作總結如下： 一、提高教學質量，重點抓好四個環節。 1、仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結構，重點與難點，把握學問的規律，能運用自如，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好。 2、了解同學原有的學問技能的質量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。 3、討論教

29、法，解決如何把已把握的教材傳授給同學，包括如何組織教材、如何支配每節課的活動。 4、組織好課堂教學，關注全體同學，留意信息反饋，調動同學的有意留意，使其堅持相對穩定性，同時，激發同學的情感，使他們產生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復的毛病，課堂提問面對全體同學，留意引發同學學地理的愛好，課堂上講練結合。 二、提高同學素養，力抓課后輔導工作。 此刻的中同學還是愛動、好玩，缺乏自控本領，常在學習上不能按時完成作業，有的同學抄襲作業，針對這種問題，我在抓好同學的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對同學的學習指導中去。首先是做好對同學學習的輔導和幫忙工作，尤其在后進

30、生的轉化上，對后進生努力做到從友善開頭，從贊美著手，激發同學對中國的地理環境、風土人情等熟悉、理解。故此，還進一步抓住同學的心理狀態，有針對性地對同學進行教學，激發同學的進取性及學習愛好。 在教學過程中，充分利用已有的學問基礎，引導同學思索課文中提出的問題和現象，并自行設計或補充一些同學較熟識和感愛好的地理問題和事象，以展現地理課資料的豐富多彩和智力價值，增加同學的求知欲。 三、提高工作效率，用先進的教學方法出成果。 在自我總結教育工作的同時，進取參加聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。 首先，在我帶的地理課上，將“人地關系”作為學習地理學問的主要線索，注意列舉的問題和

31、地理事物，盡可能啟發同學運用身邊的“人地關系”材料，使同學實實在在熟悉把握地理學問的重要性。另外，還從地理學科中與其它學科相互聯系，相互滲透的角度舉例，引導同學正確熟悉把握地理基礎學問與學好其它學科的關系，從而改善了教學方法，收到了較好的效果。 其次，在教學過程中，指導同學閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向同學介紹地理學習的形式。針對學校同學的特點，要求應簡明詳細而又切實可行。并常常督促檢查，養成同學很好的學習習慣。 再次，仔細組織開展復習、測驗、考試組織課外活動等。側重于教會同學了解地理學問在生產建設中的作用，主要體此刻農業、工業及其聯

32、系紐帶交通輸業等方面。在把握好地理學問的同時，將地理學問與通信、郵電、貿易、旅游等第三產業聯系起來進行學習，如：培育同學多種愛好愛好，多閱讀課外書籍，多關注身邊的地理學問，不斷擴寬學問面，為教學資料注入新奇血液。 盡管在下學期的教學工作中取得了必需的成果，可是與現代教學質量的要求還有不小的距離，自身尚存在必需的不足，如：在教學工作中課堂語言尚存在平緩，平常考試較少，語言不夠生動等問題，這些問題尚需在今后的教學工作中不斷改善和完善。 地理老師工作總結 篇6 時間過的真快，轉瞬本學期又要結束了。回顧本學期的工作，有得也有失。本學期我擔當八班級7個班的地理課教學，依據同學實際，仔細鉆研課程標準，結合

33、備課組的教學方案，樂觀完成了本學期的教學任務，詳細總結如下： 一、仔細學習、討論地理課課程標準，建構合理的學問框架 課程目標是我們確定教學內容與策略，選擇教學類型與組織形式，組織教學實施與評價的基本依據。深刻熟悉目標，既有助于我們進行地理教育課程的基本功能，又有利于通過詳細的教學設計操作，將培育目標落到實處。 在詳細的教學中實行教材與現實生活相結合教學，化難為易、刪繁就簡教學;歸納框架學問，構建鏈式教學等，使教學更貼近生活，使學問要點更易于把握，更利于識記。這樣，也使得大部分同學樂于學習，勤于學習，收到意想不到的效果 二、重視地理學問的應用 教學中應留意與同學生活實際聯系，關心同學通過熟識的現

34、象理解所學地理學問。如我國氣溫在冬夏季節的分布規律，降水的分布等等。讓同學知道地理學問在生活、生產和科學試驗中的廣泛應用，增加學習地理的愛好和信念。 三、教學中注意方法的傳授 地理概念和規律是地理學問的核心內容，培育同學關注地理現象，引導其從現象的觀看、分析中形成地理概念，學習地理規律，進而對規律的發覺過程產生愛好，避開靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要留意培育同學的分析概括力量，對重點的概念和規律要使同學學的更好一些，并且充分發揮他們在進展智力、培育力量方面的作用。但是，學問的理解、力量的培育都需要一個過程，不行要求其過高過急。 四、課堂教學以同學為主體 在地理教學中要組織同學開展有效

35、的學習活動，同學是學習的仆人。只有同學處于樂觀主動狀態，經過仔細的分析、思索，才能體會教材中蘊含的學問，產生探究地理世界的愛好，理解所學的地理學問，獲得相應的力量。 在本學期的教學中我注意培育了同學的學習愛好和愿望，鼓舞他們發覺問題和提出問題，指導他們學會相宜的學習方法，為同學的終身學習打下良好的基礎。同時教學時盡量采納多種教學手段和方法來激發同學愛好。同時重視同學的心理特征討論，了解他們的學問、力量基礎，從實際動身進行教育。 留意因材施教，針對不同的同學提出不同的要求，對學習困難的同學，針對他們的詳細狀況賜予了急躁關心，鼓舞他們通過一系列的探究活動去發覺結論，如地理名稱、概念、事實、原理等，

36、使他們基本達到教學要求。對學有余力的同學，實行討論性學習等多種方式，培育他們的制造和探究力量。 五、培育同學應用學問的力量 在教學中通過讀圖、同學練習和課堂爭論等方式培育同學應用地理學問解決簡潔問題的力量。如做練習時，要求同學弄清地理事實，自立思索，自己提出解決問題的方法，并能對所得結果進行分析、推斷。 六、適當課后作業關心學問鞏固 大多數同學能夠準時按質按量按時完成老師所布置的作業，但也存在個別同學作業完成不準時質量不高甚至拖沓的狀況。今后應注意思想教育，加強輔導，端正部分同學的學習態度。 當然，在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉化工作，一節課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是全部的地理學問都教的有新意，有時內容講解不敏捷，沒有吸引力，致使同學產生厭煩心情。在以后的教學中，努力做到： 1、以同學為主體，留意基礎學問教學，調動同學的學習愛好。 2、重視地理概念和規律的教學方法。 3、重視地理學問的應用。 4、在開展教學活動的過程中，注意對同學進行心理教育。 總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作。總結閱歷，查找不足，爭取在新的一年，取得好成果。 地理老師工作總結 篇7 本學年我所任教的是初二班級的