1、小學年級語文培優輔差工作計劃第一篇：小學四年級語文培優輔差工作計劃20132014學年度第二學期小學四年級語文培優輔差工作計劃時間如梭，轉眼間，新學期又到了。同學們又進入了緊張而忙碌的研究之中, 為了更好地促進全體學生的全面發展，作好學生的引路人，讓每一位學生都能學有所得，特制定計劃如下：一、指導思想：為了進一步鞏固并培養一批語文尖子，使他們的潛能得到挖掘，他們的慣得到訓練，從而形成較扎實的語文基礎和閱讀寫話能力，提高整個班級的語文成績，形成基本能力。二、學生情況分析：我班的研究是兩極分化，特別是學困生，基礎較差，這分同學上課不認真，研究缺乏自覺性，好做小動作，平時與老師及同學間的合作較差，思

2、想上有懶惰情緒，膽量較小，不愛發言。這需要我們師去進行開導和鼓勵。因此，作為教師的我們就必須要有足夠的心和耐心。三、具體措施：（一）在轉化差生的過程中應做到以下幾點：1.傾注溫暖，以愛為先教師對差生的熱愛是做好轉化工作的根本。這些差生是受了病蟲害的花朵；像久患重病急待醫治的孩子，應當受到加倍的精心護理和治療，對他們播下愛的種子。2.多種形式，交流感情第一、消除自卑心理。分差等生有較重的自卑心理，他們總是覺得自己不如別人，特別是和成績好的學生在一起，就有一種自慚形穢的感覺。第二、在情感上接近他們，適當運用表揚藝術。應他們也有上進求好的愿望，只是缺乏毅力和自制力。3.搞好家訪工作，取得家長的相配合

3、。，4.發現積極因素，激勵其上進。首先，用差生自己的“閃光點”照亮其前進的道路。差生并非一無是處，他們自身都有一些可貴的優點，只不過教師沒有及時發現。教師就是要盡力尋找差生身上的優點，即“閃光點”，讓他們自己的優點照亮其前進的路。其次，耐心輔導差生，教差生學會研究。(二)在培養“優生”的問題上，應注意以下幾點：1.嚴格要求，耐心教育。教師對這類優生的輔導要提出更高的目標要求，切實抓緊抓好，避免學生產生驕傲自滿的情緒，所以教師必須耐心地反復地抓好輔導工作。2.既抓知識，又抓能力。對優生，我們既要“輸血”，又要提高他們的“造血功能”。3.加強課內輔導。應以課內為主，課外為輔。4.家校配合。教師還應

4、多做深入細致的家訪工作，爭取家長的協助配合，改善、優化研究環境，教育和鼓勵這些優生勇于探索、勇于挑戰。5.教育學生要有互相競爭的意識。形成“你追我趕”的局面，開展同學之間的互相幫助，共同討論交流。這樣，差生進步了，優等生冒尖了，中等生也相應的得到了促進。我相整個班級成績會有明顯的提高。總之，在素質教育的今天，我們會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優輔差工作更具成效。第二篇：小學四年級語文培優輔差計劃小學四年級語文培優輔差計劃為進一步培養優秀學生以及教導學差學生，我做了如下規定：一、對學生進行理想教育。一個人沒有理想，生活就沒有了意義；有了理想，奮斗就有了明確的目標，生活才會有希望。因此，要

5、逐漸引導學生樹立遠大理想，同時，還要引導學生樹立努力就能實現的小理想（目標），這樣一步步邁向成功。二、做好學生的思想工作。1、愛心，是打開學生心靈之門的鑰匙。要經常和學生們談心，關愛他們，讓他們知道老師對他們每一個人的關注，從而激發他們的研究熱情。關注學生的思想工作動態，并進行相應的疏導。2、經常與學生家長聯系，進一步了解學生的家庭、生活等方面的情況，相互配合教育好學生。【篇一】一、指導思想結合七年級學生實際情況，為提高優等生的自主和自覺研究能力，進一步鞏固并提高中等生的研究成績，幫助差生取得適當進步，讓學生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高研究成績，培養較好的生物科學素養和研究生活慣，并逐

6、步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質;特制定此計劃。二、目的1、全面提高學生研究的主動性和積極性;2、使學生轉變觀念，認真研究，發展智力，陶冶情操;3、讓學生樹立起研究的心和勇氣，克服自卑的心理;4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的研究氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。三、具體實施措施1、對自己所任教的班級的學生進行比較深入細致的了解，然后與班主任一起商討確定優等生與后進生的名單;對班級的優等生與后進生的確定要謹慎。2、對自己的培優輔差學生做認真研究，每學期必須做不少于一定數量的額外輔導，并做好記錄。3、培優重在拔尖，輔差重在提高，在課堂上有意識給學生制造機會，讓優生吃得飽，讓差

7、生吃得好。發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的研究興趣。對于差生主要引導他們多研究，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是研究態度的轉變和研究積極性的提高方面要花大力氣。優生要鼓勵他們多做創新的事情。不管是優等生或是學困生，都要明確自己的研究目的，不是為別人，而是為自己;老師幫助學生獲取一個個小小的成功，提高學生的自心、意志力。4、轉化觀念，與其他科任老師熱心配合。在工作中，積極轉變觀念，正確看待每一個學生，以培養學生生物素養的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生

8、長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的初一全科目課件教案題匯總語文數學英語歷史地理每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使得每一位學生能安心于課堂的研究。5、在班級里建立學生的研究檔案，設立不同層次的研究幫扶小組，確立研究目標，在班級里努力營造一個良好的研究氛圍，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。6、實行“低、小、多、快”的教法改革，摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則

9、分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，學生活動時間在三分之一，教師一次持續性講課控制在30分鐘以內。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及時調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。7、建立家校教育“互聯網”。經常采用“走出去請進來”的辦法與家長取得聯系，進行家訪或將家長請到學校來參加家長會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯系，爭取家長們的配合。培優名單：補差名單：【篇二】一、指導思想教育應“以人為本”，教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于發展智力、智能，培養人才。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗研究的快樂，進步的樂

10、趣，達到全面提高學生素質的目的，采用“感化轉化優化”是培優補差工作中強有力的教育手段。實施分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作。在學生中形成趕、幫、超濃厚的研究氛圍，使每個學生都學有所長，學有所用。從而讓優生更優，差生不差，共享成功。二、總體工作目標為提高生物教育教學(此文來自斐斐課件園)工作，全面提高九年級學生研究的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高，通過培優補差使學生轉變觀念，認真研究，發展智力，陶冶品德，真正使教師動起來，使學生活起來。三、具體工作目標加強對培優補差的常規管理.2、認真組織相關的學生參與活動中去，使50%的學生參與到培優補差活動中去。3、通過培優補差

11、，使90%的學生能認識到研究的重要性。4、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作。四、基本實施措施首先制定教師培優補差責任目標，讓輔導教師通過培優補差明確目標。2、輔導教師認真制訂各科培優補差工作計劃。定培訓人、培訓內容，培訓時間。3、重點做迎接中考的培優補差工作。4.定期舉行成績提高快的學生研究交流會，交流研究經驗和心得，共同提高。4、定期對培訓的學生進行考試和檢測，及時了解培訓情況。5、科組長定期對輔導情況實施督查。五、考評辦法對此項活動實行，在學期末，結合期末考試，對培訓教師進行量化考評，對完成任務表現特別突出的，給予公開表揚。2、對于在此項活動中敷衍了事，不認真的教師，在學校會議中給

12、予公開批評，并限期進行改正。我科要長期堅持下去培優補差的工作，真正讓學生樹立起研究的心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的研究氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，不能不學，量性而學這一目標。【篇三】一、指導思想結合七年級學生實際情況，為提高優等生的自主和自覺研究能力，進一步鞏固并提高中等生的研究成績，幫助差生取得適當進步，讓學生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高研究成績，培養較好的生物科學素養和研究生活慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質;特制定此計劃。二、目的1、全面提高學生研究的主動性和積極性;2、使學生轉變觀念，認真研究，發展智力，陶冶情操;3、

13、讓學生樹立起研究的心和勇氣，克服自卑的心理;4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的研究氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。三、具體實施措施1、對自己所任教的班級的學生進行比較深入細致的了解，然后與班主任一起商討確定優等生與后進生的名單;對班級的優等生與后進生的確定要謹慎。2、對自己的培優輔差學生做認真研究，每學期必須做不少于一定數量的額外輔導，并做好記錄。3、培優重在拔尖，輔差重在提高，在課堂上有意識給學生制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的研究興趣。對于差生主要引導他們多研究，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤

14、其是研究態度的轉變和研究積極性的提高方面要花大力氣。優生要鼓勵他們多做創新的事情。不管是優等生或是學困生，都要明確自己的研究目的，不是為別人，而是為自己;老師幫助學生獲取一個個小小的成功，提高學生的自心、意志力。4、轉化觀念，與其他科任老師熱心配合。在工作中，積極轉變觀念，正確看待每一個學生，以培養學生生物素養的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使得每一位學生能安心于課堂的研究。5、在班級里建立學生的研究檔案，設立不同

15、層次的研究幫扶小組，確立研究目標，在班級里努力營造一個良好的研究氛圍，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。【篇四】一，指導思想結合七年級學生實際情況，為提高優等生的自主和自覺研究能力，進一步鞏固并提高中等生的研究成績，幫助差生取得適當進步，讓學生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高研究成績，培養較好的生物科學素養和研究生活慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質;特制定此計劃。二，目的1、全面提高學生研究的主動性和積極性;2、使學生轉變觀念，認真研究，發展智力，陶冶情操;3、讓學生樹立起研究的心和勇氣，克服自卑的心理;4、在學生中形成“趕、幫

16、、超”濃厚的研究氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。三，培輔對象培優對象：楊珍珍仇子楊丁立平尹毅李梁平輔后對象：尹若蘭丁潔楊濤李藝辰陳雨軒四，具體實施措施1、對自己所任教的班級的學生進行比較深入細致的了解，然后與班主任一起商討確定優等生與后進生的名單;對班級的優等生與后進生的確定要謹慎。2、對自己的培優輔差學生做認真研究，每學期必須做不少于一定數量的額外輔導，并做好記錄。3、培優重在拔尖，輔差重在提高，在課堂上有意識給學生制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的研究興趣。對于差生主要引導他們多研究，多重【篇五】一、指導思想教

17、育應“以人為本”，教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于發展智力、智能，培養人才，中學生物科培優補差工作計劃和總結。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗研究的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”，采用“感化轉化優化”是培優補差工作中強有力的教育手段。實施分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作。在學生中形成趕、幫、超濃厚的研究氛圍，使每個學生都學有所長，學有所用。從而讓優生更優，差生不差，共享成功。二、總體工作目標為提高我校生物教育教學工作，全面提高各年級學生研究

18、的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高，通過培優補差使學生轉變觀念，認真研究，發展智力，陶冶品德，真正使教師動起來，使學生活起來。三、具體工作目標1、加強對培優補差的常規管理.2、認真組織相關的學生參與活動中去，使50%的學生參與到培優補差活動中去。3、通過培優補差，使90%的學生能認識到研究的重要性。4、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作，培優和補差工作每周不少于三次。四、基本實施措施1、首先制定教師培優補差責任目標，讓輔導教師通過培優補差明確目標。2、輔導教師認真制訂各科培優補差工作計劃。定培訓人、培訓內容，培訓時間。3、重點做高考、會考、統一考試等備考的培優補差工作。4.定期舉行

19、成績提高快的學生研究交流會，交流研究經驗和心得，共同提高。4、定期對培訓的學生進行考試和檢測，及時了解培訓情況。5、科組長定期對輔導情況實施督查。五、考評辦法1、對此項活動實行，在學期末，結合期末考試，對培訓教師進行量化考評，對完成任務表現特別突出的，給予公開表揚。2、對于在此項活動中敷衍了事，不認真的教師，在學校會議中給予公開批評，并限期進行改正。我科要長期堅持下去培優補差的工作，真正讓學生樹立起研究的心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的研究氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，不能不學，量性而學這一目標。 一、指導思想以*教育理論和“為指導，認真落實會議精神，堅持科學發

20、展觀，牢固樹立“辦讓人民滿意的教育”的思想，繼續發揚團結協作、開拓進取，無私奉獻的精神，進一步推動和深化課程改革，認真做好教育科研工作，以學校發展為本，以學生發展為本，以教師發展為本，充分發揮全體教師參與教科研工作的積極性、主動性，使教育科研真正成為學校可持續發展的原動力和增長點。二、工作重點：繼續加大教育科研和素質教育的力度，以塑造一支德才兼備的高素質教師隊伍為前提，以先導性和高效率為宗旨，以推進課堂教學素質化為中心，行之有效的開展現代教育理論的研究與實踐研究。在新一輪課程改革的理念指導下，深化課堂教學改革，充分發揮課堂教學在實施素質教育中的主渠道、主陣地作用，優化活動課程與環境課程的育人功

21、能。在研究中謀發展，在研究中求創新。通過教育科研的指導，努力實現學生綜合素質的和諧發展，切實促進我校教學質量的整體提高。三、實施要點1、加強研究，更新觀念，增強教科研意識 加大“科研興校、科研強師”的宣傳力度，通過集中研究和考察等活動，宣傳“科研興校、科研強師”的重要意義和作用，在全校營造“科研興校、科研強師”的良好輿論氛圍。 抓好現代教育理論研究，每周利用教職工例會時間組織教師研究現代教育理論，教育教學息動態，課程改革有關息以及教育教學形勢分析，積極傳播現代教育理念和教育改革息，促進教師教育觀念的轉變，增強全體教職工的科研興校意識。切實有效開展校本培訓工作。對于新教師，注重以實踐任務為主線;

22、對于5至10年的教師要突出知識的更新和實踐經驗的反思，旨在形成教師的自我意識，進而形成自己的教學特色;對于中高級教師要以教育科研能力的形成和發展為重點，實現“通過教師參與教育科學研究，促進他們由經驗型向專家型教師過渡”。探索和完善教師繼續教育的管理機制，積極推進科研興校進程。2、強化常規，夯實基礎，提高教育教學效益加強常規教育教學管理，確實做好年級組的教研活動是提高教科研水平的基礎，我校將進一步規范常規管理。 繼續完善教師公開教學交流制度，及時開展聽課、評課活動，全校每位教師都必須上一堂公開課，做到課前有準備、課后有評價，切實把教研抓到實處。 定期舉行新教師指導課、骨干教師觀摩課，做到有個案研

23、究，有教學討論與小結。每次活動由各備課組集體備課，由主講教師在全校講課，各學科全體教師參與聽課、評課，共同探討教法與學法，不斷豐富認識，提高教育教學水平。 加強備課組建設，落實備課組“四定”，即定時間、定地點、定課題、定中心發言人，切實抓好集體備課制度。 加強與兄弟學校教研交流活動，采用“走出去，請進來”的辦法，不斷與兄弟學校互相研究，取長補短，共同促進。繼續開展校級優秀教案(優秀課件)、優秀課、優秀論文教學“三優”的評選工作，每學期舉辦一次教學常規展覽、評選優秀備課組等活動，提高教研活動質量。積極為青年教師施展才華搭建平臺，創造條件。3、以老帶新，注重培養，不斷提高師資水平 繼續推行“新教師

24、指導教師制”，以老帶新，使青年教師盡快成長。 鼓勵教師、組織教師積極參加各類師資研究或培訓，為教師的研究創造有利條件和提供機會。 充分發揮骨干教師的輻射作用，組織他們在本校開展舉辦講座，上示范課等活動，并且不斷培養校級學科帶頭人。鼓勵和支持教師參加屬師范專業與教師所教學科緊密相關的提高學歷層次和第二學歷教育的研究。熟悉本專業、本學科的最新知識和息，完善知識結構，更新教育教學觀念。組織優秀教師參加課題研究。4、加強領導，建立制度，提高“科研興校”成效 定期召開“科研興校”領導組會議，研究和探討教科研階段情況。 建立激勵機制，把是否參與教科研作為教師年度考核、職稱評聘、評先評優的一項重要內容來抓，

25、充分調動教師參與教科研的積極性。 對課改、教改、教研有成效的給予一定的獎勵。 學期末做好教科研總結，做好課題小結，健全檔案資料，實行規范管理。第一篇：和靜縣第五小學培優輔差工作計劃和靜縣第五小學培優輔差工作計劃2010-2011學年第二學期新的學期又開始了。隨著素質教育的深入開展，教育形勢趆來趆好，社會對合格人才的要求也趆來趆嚴格，這就要求我們必須大面積提高教學質量，促進全體學生的德、智、體、美、勞等方面全面發展。因此，培優輔差工作就顯得非常重要示，根據學校實際，經研究，特制訂培優輔差工作計劃如下：一、指導思想：學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優輔差是教學工作不可少的一環。為了讓每個學生都

26、能在原有基礎上得到提高發展，體驗研究的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我們根據教育理論中“因材施教，量力性原則”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖輔差工作，從而讓優生更優，差生不差，共享成功。二、摸清底子，做到有的放矢。學校要求各班班主任和各任課教師根據上期學生的學情況，摸清底子，對班上按學生成績分開類別，以做到對培優輔差工作心中有數，為此項工作的開展奠定良好基礎。三、扎實做好培優工作1、切實利用好“騰飛的翅膀”培優記錄進行培優。對于優良學生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各任課教師利用好記錄，給予“精科”，也就是精心挑選一些

27、拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后通過各種形式的活動來提高他們的研究積極性，從而逐步提高優良學生的研究成績。2、做好優良學生的“輔差”工作因為優良學生中還存在個別科目比較差的現象，所以他們的補差科問題也是非常重要的，為此，我們要求各任課教師做好這分學生的思想工作，使他們喜歡這一科目，循序漸進，不斷提高，從而使他們優上加優，不優創優，真正成為優秀的接班人。四、認真落實輔差工作1、幫助他們樹立自心。學困生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先應該幫

28、助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰勝困難的自心，再根據具體情況把比較差的功課補上去。2、教會他們正確的研究方法，使研究變被動為主動，具體有三個環節：課前預、課堂聽講、課后復。課前預時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。3、利用好“成長的足跡”輔差記錄做好輔差工作，通過減少作業量，認真查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內容，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發揮幫助作用，要求學生課內完成作業，并及時講評。4

29、、堅持不懈地關愛學困生。(1)、多鼓勵少批評。學困生普遍自心不強，研究生活慣無規律，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發現他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有動起學2生的主觀積極性，才能更好地發揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優等生的行列。(2)、組織互助小組進行幫助。本學期，學校計劃繼續以班級為單位，組織互助小組，舉行 一幫一活動，對生活和研究上有困難的學生給予幫助。五、具體要求：1培優主要以擴大學生知識面，培養學生靈活的思維及發展多種能力為目標，為一些特別聰明的學生提供專門的研究資源，以滿足他們特殊的發展需要；輔差

30、則重在幫助一些研究有困難的學生提供特殊幫助，采取分層、分組的方式，幫助他們查漏補缺，彌補基礎知識的不足，在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力。2開學初各班制訂培優輔差計劃，確定培優補差的學生名單和輔導時間。3精心準備培優輔差的輔導內容，保證每次的輔導質量。同年級段老師可以經常交流培優輔差心得，共同提高。4及時做好培優輔差本的記錄，學校將每月對內容做一次檢查。5期末學校將對培優補差效果做全面檢查。六、逐月安排二月份：1制定計劃。2確定培優補差對象，落實輔導時間、地點，開始正常活動。三月份：1.查閱培優補差記錄。四月份：1查閱培優補差記錄。2召開學生座談會，了解培優補差情況。五月份：1.查閱培

31、優補差記錄。 六月份：1查閱培優補差記錄。2培優補差情況總結。和靜縣第五小學教務處2011年2月20日第二篇：小學培優輔差計劃2011-2012學第二學期 底閣鎮謙和小學“分類推進”工作計劃教導處 2012、220112012學第二學期 底閣鎮謙和小學“分類推進”工作計劃 新的學期又開始了。隨著素質教育的深入開展，教育形勢趆來趆好，社會對優秀人才的要求也趆來趆嚴格，這就要求我們必須大面積提高教學質量，促進全體學生的德、智、體、美、勞等方面全面發展。因此，“分類推進”工作就顯得尤為重要，根據學校實際，經研究，特制訂“分類推進”工作計劃如下：一、指導思想學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優補差是

32、教學工作不可少的一環。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗研究的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我們根據教育理論中“因材施教，量力性原則”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優生更優，差生不差，共享成功。二、學校現狀我校現有六個教學班，共234名學生，專職課任教師11名。可以說工作壓力非常大。雖然如此，我校在上學期全鎮學校聯考中綜合成績喜獲第一名。這和全體師生的努力是分不開的。成績是可喜的。但那只代表過去，我們要著眼未來。經分析：全校英語成績可以說遙遙領先。數學、科學、語文、品社等也位于全鎮前列，但優勢不太明顯。音體美成績

33、最差，在全鎮可以說倒數。介于此我校將在薄弱學科上下工夫，經過一學期使其位于中上游水平，甚至更好。優勢學科更優。做到全面推進，切實搞好“分類推進”工作三、“分類推進”工作領導小組組長： 劉向磊副組長： 馬士金黃傳軍成員：各班班主任四、“分類推進”工作具體措施（一）、摸清底子，做到有的放矢學校要求各班班主任和各任課教師根據上期學生的研究情況，摸清底子，對班上按學生成績分開類別，以做到“分類推進”工作心中有數，為此項工作的開展奠定良好基礎。（二）、扎實做好培優工作1、切實利用好學校設計的培優記錄進行培優。對于優良學生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各任課教師利用好記錄，給予“精

34、料”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后通過各種形式的活動來提高他們的研究積極性，從而逐步提高優良學生的研究成績。2、做好優良學生的“補差”工作因為優良學生中還存在個別科目比較差的現象，所以他們的補差科問題也是非常重要的，為此，我們要求各任課教師做好這分學生的思想工作，使他們喜歡這一科目，循序漸進，不斷提高，從而使他們優上加優，不優創優，真正成為優秀的接班人。（三）、認真落實后進生轉化工作1、幫助他們樹立自心。后進生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當

35、造成的等，所以，我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰勝困難的自心，再根據具體情況把比較差的功課補上去。2、教會他們正確的研究方法，使研究變被動為主動，具體有三個環節：課前預、課堂聽講、課后復。課前預時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。3、利用好記錄做好轉化工作，通過減少作業量，認真查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內容，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發揮幫助作用，要求學生課內完成作業

36、，并及時講評。4、堅持不懈地關愛后進生。(1)、多鼓勵少批評。后進生普遍自心不強，研究生活慣無規律，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發現他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了，才能更好地發揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優等生的行列。(2)、組織互助小組進行幫助。本學期，學校計劃繼續以班級為單位，組織互助小組，舉行 一幫一活動，對生活和研究上有困難的學生給予幫助。（四）、總體要求1培優主要以擴大學生知識面，培養學生靈活的思維及發展多種能力為目標，為一些特別聰明的學生提供專門的研究資源，以滿足他們特殊

37、的發展需要；補差則重在幫助一些研究有困難的學生提供特殊幫助，采取分層、分組的方式，幫助他們查漏補缺，彌補基礎知識的不足，在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力。2開學初各班制訂“分類推進”工作計劃，確定“分類推進”的學生名單和輔導時間。3精心準備輔導內容，保證每次的輔導質量。同年級段老師可以經常交流“分類推進”工作心得，共同提高。4及時做好該工作的記錄，學校將每月對內容做一次檢查。5期末學校將對“分類推進”工作效果做全面檢查。五、月工作安排二月份：1制定計劃。2確定培優補差對象，落實輔導時間、地點，開始正常活動。 三月份：1.查閱“分類推進”工作記錄。四月份：1查閱“分類推進”工作記錄。2召

38、開學生座談會，了解情況。五月份：1查閱“分類推進”工作記錄。 六月份：1查閱“分類推進”工作記錄。2培優補差情況總結。底閣鎮謙和小學教導處2012、2第三篇：培優輔差工作計劃二（3）班數學培優輔差工作計劃培優重在拔尖，輔差重在提高，在課堂上有意識給學生制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。發揮優生的優勢，開展幫困活動，介紹研究方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的研究興趣。對于差生主要引導他們多研究，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是研究態度的轉變和研究積極性的提高方面要花大力氣。優生要鼓勵他們創新。為順利完成本學年的教學任務,提高本學期的質量,根據班級的實際情況,圍繞學校工作目標,除

39、了認真、上課、批改作業、定期評定成績、優質完成每一節課的教學外,應采取課內外培優措施,制定培優計劃,以高度的責任心投入到緊張的及培優補差工作中,培優補差工作有著十分重要的必要性。通過上次期末測試進一步了解到班上的情況,班上的學困生主要有:佘海斌、李天順、楊忠誠等;優等生有蘇建平、姚澤垠等.針對這些情況我定出了一本學期我將從以下幾個方面入手：一、情況分析。1. 佘海斌研究態度不端正，研究積極性不高，作業不認真，貪玩。2.李天順做事不認真，草率，研究方法不正確。3.楊忠誠屬于研究有困難的學生，識字量相當少，最基本解決問題的題目讀不清楚。4.姚澤垠、蘇建平屬于驕傲自滿的學生，初心，紀律不好的同學。二

40、、班的培優補差:(一)思想方面的培優補差。1.做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得是重視他們的,激發他們研究的積極性。了解學生們的研究態度、研究慣、方法等。從而根據的思想心態進行相應的輔導。2.定期與家長、聯系,進一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。(二)有效培優補差措施。利用課余時間和第八節課,對各種情況的同學進行輔導、提高“因,材施教、對癥下藥”,根據的素質采取相應的方法輔導1.課上差生板演,中等生訂正,優等生解決難題。2.安排座位時堅持“好差同桌”結為對子。即“兵教兵”。3.課堂練分成三個層次:第一層“必做題”基礎題,第二層“:選做題”中等題,第

41、三層“思考題”-拓廣題。滿足不同層次的需要。4.培優補差過程必須優化,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優。培優補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好、備好教材、備好練,才能上好課,才能保證培優補差的效果。要精編題、題要有四度。題設計(或選編題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多生,符合學生的認知規律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發思維;題講評要增加程度,圍繞重點,增加強度,引到學生高度注意,有利于學生學會解答;解答題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養學生思維的靈活性,培養思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,精選構思巧妙,新穎靈活的典型題,有代

42、表性和針對性的題,練不在數量而在質量,訓練要有多樣化。5.每周進行一次測試“周考”,每月進行一次“月考”,建立檔案。(三)在培優補差中注意幾點:1、不歧視有困難的學生,不縱容優秀的,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對.2、根據優差生的實際情況制定方案,比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練和講解,已達到循序漸進的目的。3、經常與家長聯系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進的作業情況,培養研究興趣,樹立對的心。4、對于優秀生的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,而學困生的主

43、要目標是放在課本知識的掌握和運用上。5、對于學生的作業完成情況要及時地檢查,并做出評價。差生經常會出現作業沒做好的情況,教師應該分清楚是什么原因,大多數是懶惰造成的,有的是其他原因。比如自己不會做.不敢向同學或請教.不認真,馬虎等等。一定要找到學生不做作業的真正原因,才能“對癥下藥”的幫助學生,才會感受到的關愛,才會努力去.6、不定期地進行所學知識的小測驗,對所學知識進行抽測,及時反饋矯正,耐心輔導。在這學期中,本人努力把這項工作制定的措施落到實處,抓好落實,充分發揮各種積極因素,一定要把此項工作做好,爭取做出好的成績.第四篇：培優輔差工作計劃培優輔差工作計劃-XXX本學期我擔任九年級901班

44、的物理教學工作，該班學生的研究能力差異很大，為了讓每一個學生都能夠進步，特做了培優輔差計劃如下：一、指導思想：為提高九年級901班的物理研究成績，全面提高全班學生研究的主動性和積極性，進一步發展智力、提高研究成績，特制訂培優輔差工作計劃。二、思想方面的培優補差：1、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們研究的積極性。了解學生們的研究態度、研究慣、研究方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。2、定期與班主任老師交流，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。三、有效培優補差措施：利用課余時間和晚自，對各種情況的同學進行輔導、

45、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：1、課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。2、安排座位時堅持“好差同桌”結為研究對子。即“兵教兵”。3、課堂練分成三個層次：第一層“必做題”即基礎題，第二層：“選做題”即中等題，第三層“思考題” 即拓展題。滿足不同層次學生的需要。課本教材后面的聯系題一般為基礎題，難度不大，但是對研究內容的鞏固有基礎作用，為第一層次；教學輔導材料上有很多題，難度有適中的，也有較大的，可以作為第二層次和第三層次使用。4、培優補差過程必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優。培優補差盡可能 “耗費最少的必要時間和必要精力”

46、。備好學生、備好教材、備好練，才能上好課，才能保證培優補差的效果。要精編題、題教學要有四度。題設計（或選 編題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學生思維；題講評要增加息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性， 培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。四、在培優補差中注意幾點：1、不歧視研究有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視

47、同仁。2、根據優差生的實際情況制定研究方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練和講解，已達到循序漸進的目的。3、經常與班主任交流，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養研究興趣，樹立對研究的心。4、對于學生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。五、落實培優補差方案：我們針對學生知識殘缺不全,基本解題方法不熟悉的特點,在面向全體學生采取知識點逐一過關的基礎上，主要采取六個分層落實教學常規，實現共同提高。1、學生分層：以班為單位，根據學生現有知識、能力水平和潛力傾

48、向將學生分為A，B， C三層。其中A層學生：成績優秀，基礎扎實，研究自覺，有能力獨立完成作業，有嚴密的數學邏輯思維和綜合解題能力。B層學生：成績中等，上課能聽懂，能獨 立完成基礎知識題目，但綜合能力欠缺，邏輯分析思維尚未成熟，主動性積極性較好。C層學生：基礎不扎實。表現為：計算能力弱，領悟能力差，研究慣不好， 研究意志不堅定。根據自愿，學生可在層間流動，也可腳踏兩層。2、備課分層：備課是課堂教學的基礎。因此，我們堅持通過集體備課來明確教學目標，設計教學內容，堅持在集體備課時，突出對培優補差的討論和研究，經過分析學生的能力增長點、思維障礙點，對不同層次學生提出不同的目標要求。備課內容以學案和教案呈現出來。學案供學生使用，內容主要有:考綱要求,基礎知識整合，重點 熱點探究，鏈接高考,總結歸納，課后練五分。其中基礎知識整合，重點熱點探究，課后練都以培優補差為出發點設計不同的教學目標，由淺入深，梯度合 理，可供不同層次學生選用。教案供教師使用。任課教師根據所教班級實際情況，圍繞教學目標，編寫教學設計，主要內容有：教學內容、重點難點、課堂范例、探 究點的設置、方法規律、作業布置、