1、花鐘教學設計 一、課型：新授課 二、學習目標： 1、認識“怒、暮、燥”等 8 個生字。會寫“斗、艷、內”等 14 個字。能正 確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等 19 個詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。 3、讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。 4、體會課文遣詞造句的合理性，學習運用多樣的句式表達。 三、教學重難點： 重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。 難點：體會課文遣詞造句的合理性，對一些句子嘗試換一種說法。 四、教學方法： 講解法、對比法、情境演示法 五、課前準備 1、教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。 2、學生整理自己知道的花草名稱，

2、觀察自己所喜愛的植物開花的時間。 六、教學課時 2 課時 七、教學過程 第一課時 一、創設情境，激趣導入 1、語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們 的生活。交流一下你喜歡哪些花，為什么，好嗎？ 2、直觀感受：老師搜集了一些有關花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展 示多媒體課件） 3、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘 呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？ 二、自讀課文，合作識字 1、同學們，自由地讀一讀課文，讀準字音，讀通順句子。 2、檢測： n m zo y kn b wn zh 怒 暮 燥 雅 昆 播 吻 致 3、當當小老師：你發現這些生字中哪些

3、生字最容易出錯，請你做回小 老師提醒提醒大家。（讀音或字形） 4、出示生詞，指生認讀。 爭奇斗艷、艷麗、欣然怒放、暮色、蘇醒、干燥、淡雅、昆蟲、傳播、吻合、大致 表揚：在你們的幫助下，花兒也綻開了笑臉。 師過渡：通過剛才的朗讀，現在你們知道“花鐘”是什么了嗎？ 三、合作精讀，品讀“花鐘” （一）學習“花鐘”制成。 1、出示第三段，請速讀課文，從文中找出一句話，說說什么是“花 鐘” 2、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致幾點鐘，這太不可思議了！ 你們瞧（點擊課件，出示“日內瓦花鐘”）。師介紹：這就是世界上最早發 明、最著名的日內瓦大花鐘，瑞士的能工巧匠別出心裁地創造出了“花鐘” 看完后，你有什么

4、想說的或想問的？ 3、引導質疑：這些花都是什么花？什么時間開放？接下來老師想帶大 家一起走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇！ （二）學習“花兒在不同時間開放” 1、自由地讀第一段。 2、看看都有哪些花為我們報時？（點名說） 牽牛花 薔薇花 睡蓮 午時花 萬壽菊 煙草花 月光花 夜來香 曇花 3、課文中說它們什么時候開放啊？生說時間，師相機課件出示。 4、師生合作口頭表達：生：凌晨四點。師：牽牛花（開花了） 生：五點左右。師：薔薇（開花了） 5、課文是這樣寫花開的嗎？出示課文原句，對比。 凌晨四點，牽牛花（吹起了紫色的小喇叭）開花； 五點左右，艷麗的薔薇（綻開了笑臉）開花了； 七點，睡蓮（從

5、夢中醒來）開花了； 中午十二點左右，午時花開花了； 下午三點，萬壽菊（欣然怒放）開花了； 傍晚六點，煙草花（在暮色中蘇醒）開花了； 七點左右，月光花（舒展開自己的花瓣）開花了； 八點晚上，夜來香開花； 九點左右，曇花（含笑一現）開花了； 6、讀了以后，你發現了什么？生自由發表。 教師引導學生發現：兩種句式表達意思一樣，都寫出了花開放的時間 不一樣。兩種句式表達方法不同：原句還寫出了花兒開放的樣子不一樣（醒 來、欣然怒放、蘇醒、舒展等），另外原句用上了比喻，擬人等修辭手法，表 達更具體、生動、清楚。改過的短句，表達單調，干巴，無趣； 引導學生感受運用多樣的句式表達相同的內容的好處。8、這么多寫花的句子，挑一句你喜歡的，美美地讀給大家聽聽吧！感 情練讀。 9、句式訓練。文中的“”表示什么，你能模仿上面的文字說說其他 的花兒開放的時間和開放的樣子嗎？（課件展示幾種花，供學生選擇。） 荷花，清晨 6 點開放，芍藥花，清晨 7 點開放；半丈蓮，上午 10 點開 放；馬齒莧，午時 11 點開放；鵝烏菜，中午 12 點開放；茉莉花，下午