1、 閱讀教學的方法： 詞匯教學語言總最小的意義單位，是讀寫的基礎。目標： 1 、讀準、寫對、知義、會用、積累。2 、強調培養學生獨立理解詞義的能力。措施（ 1 ）讓學生自己明白哪些詞需要理解：關鍵詞 統領全文的關鍵詞、中心詞，或者是能夠表現某一品質的詞語；生詞、多義詞、近義詞 、 常用詞、專業術語 等。（ 2 ）讓學生知道用什么方法理解。聯系上下文法、聯系生活實際、利用字典詞典、推想法、利用理解字義的方法（ 3 ）教師要妥善安排，分批指導學生理解生詞讀通課文階段；學生質疑、教師引導方法、解疑；關鍵詞語讀懂課文階段；自讀自悟、朗讀展示常用詞語讀后實踐階段；摘抄、造句、寫片段3 、注重詞語積累? 句

2、子教學是語言的基本單位，是閱讀和寫作的基礎。目標： 1 、認識（包括句子、句式）、理解句子含義、會讀、會寫2 、體會各種常用的標點符號的用法。重點：新句型、關鍵句（含中心句）、難句、佳句方法：因句定法：（ 1 ）學習新的句型的方法：講析法；加標點法；整理詞序法；拆合法（ 2 ）理解句子意思的方法：自讀自悟法；三聯系法；欣賞法（ 3 ）鞏固練習方法：讀背法、抄寫法、聽寫法、補充法、縮擴法 變換法、修改法。（三）段落教學段落是句子按各種邏輯關系組合而成的，是讀寫的基礎? 篇章教學閱讀教學的最終目標：學會讀書主要內容： 感知內容；感受內涵；感悟形式第一學段：內容：閱讀淺近內容（寓言、童話、故事），充

3、滿童趣內涵：向往美好的情境，關心自然和生命，有自己的感受形式：識字、學詞學句（譴詞造句）認識理解自然段第二學段：內容：初步把握主要內容，復述大意內涵：體會思想感情，初步感受生動的形象形式：感受優美語言，感悟自然段的構段規律第三學段：內容：把握主要內容，簡說梗概情節，抓住說明要點，大體把握詩意。內涵：體會思想感情，敘事作品談感受，說明文體說情理，閱讀詩歌悟情境。形式：揣摩表達順序，識辨三種文體（敘事、說明、詩歌），領悟表達方式。總結歸納：掌握目標注意階段性；掌握學法注重感悟性；篇章教學重點在高段三）、閱讀教學的一般流程和方法1、回顧生活，收集資料生活文本資料切入 補充激活文本 學會學習激發興趣

4、學會交流? 感知形象，熏陶體驗（ 1）讀通（疏通）（ 2）讀懂（探究）談情理品詞句（適合故事類文章）品詞句談情理（適合抒情散文類文章）朗讀、誦讀感知內涵，培養語感（ 3）讀好（展示）整體感知，加深體驗，（4）讀活（重組）質疑、批判、反思3、落實雙基，科學訓練識字學詞學句學段學篇 讀、用 學會的 發現記、寫 喜歡的 感悟會用的4、回歸生活，綜合實踐文本生活 聽說讀寫演做看 課內課外相結合三、問題與探究1 、小學語文閱讀教學的意義與目標是什么？2 、怎樣在閱讀教學中提高學生的閱讀能力？3 、小學語文閱讀教學的一般流程是怎樣的？4 、為什么說閱讀是一種再創作？5 、怎樣在閱讀中培養學生的質疑能力？6 、備課中，怎樣對一篇長課文內容進行剪裁，使之有重點地進行教學？7 、教學中，怎樣突出教師、學生和文本的對話？8 、什么叫個性化的閱讀？實現個性化閱讀的有效策略有哪些？9 、語文課堂實現高效對話的策略有哪些？10 、選擇一篇小學語文課文，設計其教學流程和教學方法，并進行片段教學。11、在設計小學語文閱讀教學流程和方法時，應該遵循哪些新課程理念？12、與新