1、中學作文指導課教案：教學目標 ：九年級（上）讓我 _的人作 文指導1、挑選恰當的材料來表達中心；2、通過詳細大事（細節）表現人物特點；教學重點：通過詳細大事（細節）表現人物特點；教學過程：一、導入廣東省歷年中考作文題2022 年：我關注 _ 2022 年： _的我2022 年：又一次 _（非試驗區）（1）另一種 _ （2）我觀察了 _（試驗區）2022 年：我和 _ 一起_ 縱觀廣東省近幾年內中考作文題,不難發覺半命題作文在中考題中占有重要地位,可以說半命題作文是最不容忽視的一種題型,也應是我們備考練習的重點內容；所以,這節課我給同學們一個半命題的的作文題：讓我 _的人；二、補題審題拿到題目以

2、后, 我們要做的第一步就是補題審題；一下：如何審題,并把這題目補充完整；1、溝通,評議,指導同學補題審題；2、歸納小結；三、選材指導現在,請同學們三人小組溝通1、回憶課文背影出色的選材：買橘子的背影,分別時的背影,思念中的背 影外貌： 1、父親是一個胖子“ 父親” 的形2、戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青色棉袍父親對兒子深象動作： 1、蹣跚地 走到鐵道邊,漸漸探身下去（ 買 橘 子 的背影）2、他用兩手 攀著上面,兩腳再向上縮；他肥胖的身子摯的愛向左 微傾語言：1、我買幾個橘子去；你就在此地,不要走動；2、我走了,到那邊來信！3、進去吧！里邊沒人；同學爭論這篇文章的材料是如何表現人物的特點的

3、 . A、小事入筆（以小見大）B、著力刻畫真實生動的細節 C、富有新意 2、依據這幾點選材原就,請同學們在小組內溝通一下各自要寫的人為什么讓你 感動、佩服、思念 ；三人小組溝通,同學談身邊事例；請代表發言；老師小結；四、確定作文的結構 1、縱式；主要按時間次序來組織材料,這種結構多適應于寫一件事；順敘；倒敘；橫式；主要按中心來組織材料,它多適應于寫幾件事或幾個場景的文章；縱橫交叉式；它整體上是按時間先后次序組織材料的,可視為“ 縱式”；,而局部又寫了在同一時間里發生在不同地點的兩件事,這又可視為“ 橫式”五、編寫提綱 1、小試身手 題目：讓我 _的人（一）中心：（二）布局：開頭：主體：末端：2

4、、同學溝通,展現六、優秀作文借鑒 看看下面的一篇優秀作文 讓我感動的人,說說它在寫作技法上給你什么啟示？1、同學溝通,評議 2、歸納寫作啟示,領會寫法：要抓住詳細的事寫人；要抓住人物的外貌、語言、行動、心理等描寫來反映人物的特點；適當的談論抒情表現 “我”對這個人的看法和感受；七、總結 緊扣文題,取舍材料 環繞中心,秀出細節八、課后練筆題目：讓我 _的人要求： 1、在橫線上填上一個詞語,使標題完整；2、寫一篇記敘文,不少于 500 字；3、不得抄襲；附文：讓我感動的人生活中總有很多人和事,總在一些不起眼的瞬時,觸動我們的心靈,帶給我們摸索和感動；他就是這樣一位讓我感動的人,我的同學“ 靦男兒

5、” ；他個子不高,痩瘦的,一雙小小的眼睛,透著聰明的光線；他的臉上總是掛著害羞的笑容, 說話也是柔聲細氣的；再加上在男生中少見的白皙皮膚,他因此得了“靦男兒 ”這樣一個外號；秋季運動會前夕, 我們班的男子400 米和 800 米兩項空缺； 這可急壞了我這個體育委員； 就在大家面面相覷、左右犯難的時候, 一個低沉的聲音響了起來：“ 能讓我試試嗎？”我們驚奇地轉過頭去,發覺他站在那里,面帶微笑看著我們；我帶著疑問看了他幾眼,心中暗想： 你行嗎？誰知更讓我驚訝的事情仍在后面；他的聲音再一次響了起來：“ 把 800 米也給我報上吧！” 這次我們大家都被“雷倒 ”；運動會上,輪到男子 400 米競賽了,

6、我懷著緊急和擔心的心情目送“靦男兒 ”進場；走上跑道的一瞬時, 他仍然給了我們一個標志性的微笑；槍響后, 只見他像離弦的箭一樣沖了出去；在如雷的歡呼聲中, 我發覺他竟然第一個沖到了終點！我愣在那里, 忘了鼓掌和歡呼；仍沒等我反應過來,他又一次站在了起跑線上；只見他雙目怒睜、滿臉通紅,奮力揮動手臂, 發瘋般地 “緊咬著 ” 領先的選手沖向終點,一舉奪得男子 800 米競賽的第三名；賽后,我跑過去向他慶賀,并問他為什么能跑出如此優異的成果時？他先給了我一個微笑,然后對我說： “ 沒什么,我只是盡了自己最大的努力而已；” 說罷,他跑向遠方,留我在原地深思良久 我突然悟到：原先在“靦男兒 ” 的身上,

7、隱藏著英勇、頑強和永不言棄的精神,這也是男子漢應當具備的品質；今日,他用自己的行動證明白他是一個頑強的男子漢！“靦男兒 ” 的行動深深感動了我,也讓我對男子漢的含義有了更深刻的懂得；真正的男子漢是不畏困難,不怕失敗,敢于拼搏、頑強不屈的人,給我一份感動,也帶給我一份摸索；他是我心目中的榜樣！名家佳作觀賞：見八年級下冊第一單元：胡適我的母親優秀作文賞析：2022 年河北中考佳作賞評：父愛,一生的財寶“靦男兒 ”就是這樣一個人,他帶父愛是山,呵護生命的火；父愛是火,點燃期望的燈；父愛是燈,照亮前行的路；父愛是路,引領你的一生；曾經不懂父親筆直的脊梁因何彎曲,不懂父親俊朗的面容因何憔悴,不懂父親濃黑

8、的秀發因何花白,不懂父親大半輩子的辛苦到底為誰 直到初三；那天狂風怒吼, 草木蕭條,我坐在公共汽車上預備下車后獨自回家,可是,我卻觀察了一個人,黑壓壓的天下,凜冽的風中,那人不住地顫抖；風不停地掀翻他的衣角 是父親！透過窗子,清楚地觀察了父親的白發,不是月亮清輝的點染,沒有華麗的詞藻的裝飾,就是白發, 是一根根、一片片的白發,父親的白發,一次次被狂風壓倒卻又一次次不屈地挺立,那一倒一立中,我知道肯定是為了誰 那被不斷壓倒和挺起的到底是父親的白發仍是父親的心？車靠站點,我快步走下, 明顯,父親望見了我, 他不再用手指堵住進風的外套,而是快步向我跑來,他的外套完全向狂風屈服了,但他卻絲毫沒有在意暴露出來的紅色毛衣在這莫名的黑暗中跳動著,向我奔來；那一刻,我分明看到了父親寒冷中向我靠近的那顆火熱的心,那一刻,我一任淚水滂沱；父親輕輕攜起我的手想使我的手溫和起來,但我觸到的分明是冰一樣涼的大手,我緊緊地將父親的手攥住,父親卻忙躲開,“我的手太涼了；”我不顧父親的躲閃,一把抓回那雙冰涼的大手,我知道：我抓住的是我這一生的財寶；父親用生命的衰老化作山,化作火,化作燈,化作路,化作一點一滴的父愛,陪伴我每一天、每一秒,陪