1、中學數學八年級上冊第七單元整體備課教學設計年級八年級班級三班任教老師王建卿班級人數55本章與一元一次方程類似,強調建模思想,關注學問的形成與應用過程；為此,教科書設計連續遵循“ 問題情境建立模型說明、拓展與應用” 的 教材分析 模式,第一通過詳細問題情境,建立有關方程并歸納出二元一次方程和二元 一次方程組的有關概念,然后探究其各種解法,并在現實情境中加以應用,切實提高同學的應用意識和才能；在七年級,同學已經學習了一元一次方程,初步感受了方程的模型作 用,并積存了一些利用方程解決實際問題的體會；在此基礎上,本章進一步同學分析爭論二元一次方程組的有關概念、解法和應用等；可引導同學由熟識的一元,使一

2、次方程入手,歸納總結出二元一次方程和二院一次方程組的有關概念,同學進一步體會方程的模型思想,感受代數方法的優越性,同時也將有助于 鞏固有理數、整式的運算、一元一次方程等學問；1、經受從實際問題中抽象出二元一次方程組的過程,體會方程的模型思想,進展同學靈敏運用有關學問解決實際問題的才能,培養同學良好的熟識應 用意識；2、明白二元一次方程（組）的有關概念,會解簡潔的二院一次方程組,能根教學目標據詳細問題中的數量關系,列出二元一次方程組解決簡潔的實際問題,并能檢驗解的合理性；3、明白二元一次方程組的圖象解法,初步體會方程與函數的關系；4、明白解二元一次方程組的“ 消元” 思想,從而初步懂得化“ 未知

3、” 為“ 已 知” 和化復雜問題為簡潔問題的化歸思想；教學重點教學難點懂得二元一次方程（組）的有關概念,并會解簡潔的二元 一次方程組,會用方程組來解決實際數學問題；會解簡潔的二元一次方程組；體會分析實際問題的題意,找出等量關系；體會方程與函數之間的關系；本章教學建議 1、 留意同學的活動,鼓勵同學的自主探究與合作溝通；在教學時,應放手讓同學經過自主探究列出二元一次方程組,解決簡潔的時間 問題,并可引導同學摸索列方程時如何尋求等量關系；2、留意設置豐富的問題情境,讓同學經受模型化的過程；3、 留意化歸思想的滲透,代入消元法和加減消元法是解二元一次方程組的基本方法,其本質是“ 消元”；“ 消元”

4、表達了“ 化未知為已知” 的化歸思想,因此教學中應引導同學化“ 二元” 為“ 一元”,體會“ 消元” 的本質；4、 對詳細方法進行恰當的比較與評判；教學中,可能有些同學仍習 慣于列一元一次方程解決實際問題, 因此在教學中應適當引導同學 比較兩種方法的關系與特點,讓同學自主地作出選擇；教學實施序號教學內容及課時資源與練習、作業與活動媒體考核1誰的包裹多1 課時書 218 頁,習題 7.1書 223 頁,習2解二元一次2 課時題 7.2方程組書 228 頁,習題 7.33雞兔同籠1 課時書 230 頁4增收節支1 課時書 233 頁,習題 7.55里程碑上的1 課時書 236 頁,習數題 7.66二元一次方2 課時書 240 頁,習題 7.7程與書 243 頁,習一次函數題 7.解二元一次方程組的基本方法是帶人消元法、加 摸索 減消元法、圖象法,基本思想是消元：化二元為與 一元；應用方程組解決時間問題的關鍵在于正確 留意 找出問題中的兩個等量關系,列出方程并組成方 程組,同時留意檢驗解的合理性；優點：1 教學內容部分對課的教材、學問背景、教學內容、課時支配 等進行了詳細的介紹,清晰、明白；2 對整課的設計理念進行了清晰的說明；3 從學問、才能、方法等角度來描述學習目標,清晰明白,可 操作性強；4 教學過程部分對老師活動、同學活動進行了清晰的說明,教 學環節連