1、醫學檢驗專業教學改革與實習生質量評價【關鍵詞】醫學檢驗；教學改革；實習生；教學質量；調查分析?醫療機構臨床實驗室管理方法?73號文件是國內第一部專門針對臨床實驗室管理制定的國家規章。強調“醫療機構應當加強臨床實驗室建立和管理，標準臨床實驗室執業行為，保證臨床實驗室按照平安、準確、及時、有效、經濟、便民和保護患者隱私的原那么開展臨床檢驗工作。意味著我國檢驗醫學管理邁入法制化和標準化的軌道，使我國的臨床實驗室管理形式與興旺國家的管理形式接軌，也使我國現行醫學教育形式受到嚴峻的挑戰，社會對教育的要求已經產生了質的變化。為適應21世紀醫學檢驗改革的需要，2022年我們在廣泛吸收國內、外教學改革經歷后，

2、結合學院的實際情況，將以往的“以學科為主的教學形式，轉變為“院系合一的教學形式，并建立了新的教學體系。為理解本專業學生在新教學形式下專業知識和才能的培養情況，進一步調整并完善專業培養方案，本課題組對本校20222022屆醫學檢驗專業實習生及任課老師的質量進展了追蹤調查和評價，為進一步更新完善教學內容，優化課程構造，構建課程體系奠定基矗1對象和方法1.1對象本次調查對象為20222022屆黃石理工學院醫學院醫學檢驗專業實習生。設計調查143人，實際承受調查返回有效調查表131人，調查率為91.6%。男生34人，女生97人。1.2方法及內容1.2.1問卷調查法根據統一設計的調查問卷與調查表格，采用

3、Eail調查的方式，逐人開展調查。調查內容如下。實習生質量調查：分別由實習科室主任和實習生本人填寫調查問卷與調查表。包括：實習生根本素質(職業道德、工作態度、敬業精神)；實習生工作才能出科考試成績、專業知識、專業技術操作、適應才能、溝通合作才能實習生繼續學習才能(學習激情與進取精神、撰寫科研論文、外語和計算機應用才能)等。共三個方面十一項內容，每一項內容分為優秀：85100分，良好：7084分，較差：69分以下。任課老師教學程度調查調查對象為20222022屆檢驗系專業課程任課老師13人：由實習生填寫調查問卷與調查表。包括根本素質職業道德、嚴謹務實、愛崗敬業；課程講授才能專業知識純熟程度、重難

4、點把握情況、語言表達才能、與學生互動情況；教學改革情況本專業新技術、新進展講授、與臨床理論結合情況、創新才能。共三個方面十一項內容，每一項內容分為優秀：85100分，良好：7084分，較差：69分以下。并請實習科室主任對我校專業建立和人才培養提出建議，請實習生對我系任課老師的教學情況提出改良意見和建議。1.2.2座談會訪談法召開實習醫院檢驗科主任和帶教老師座談會。反應教學質量，座談與以往實習生比擬本屆學生的特點及缺乏，對我系今后教學改革提出意見和建議。1.2.3數理統計法對調查所獲數據進展統計學處理，分別對我系老師教學情況和我系實習生綜合素質按照百分制評分。1.2.4比擬分析法對所獲數據進展比

5、擬分析。轉貼于論文聯盟.ll.2結果2.1醫學檢驗專業實習生素質2.1.1對實習生根本素質的評價實習醫院對實習生的總體評價較高。實習生職業道德、工作態度和敬業精神三項指標的優秀率均超過90，說明我校醫學檢驗專業實習生工作積極，專業思想穩定，具有良好的根本素質。說明我校對醫學檢驗專業實習生在道德素養和愛崗敬業方面的培養是卓有成效的。詳見表1。表1醫學檢驗專業實習生根本素質評價表略2.1.2對實習生工作才能的評價實習醫院對我校實習生的工作五項才能進展了評價，其中專業理論知識、適應才能、溝通合作才能的優秀率超過90%，專業技術操作的優秀率為86.3%,出科考試成績的優秀率為89.3%見表2。說明我系

6、大多數實習生具有良好的理論應用才能、人際溝通才能和獨立工作才能。而學生的專業技術操作才能還有待于進一步加強和進步。但在實習醫院座談會上，實習醫院檢驗科主任和帶教老師們對我系學生的專業技術操作程度的進步給了充分的肯定，認為大多實習生獨立工作的才能、分析解決問題的才能較強。表2醫學檢驗專業實習生工作才能評價表略2.1.3對實習生繼續學習才能的評價社會在不斷開展和進步，學校的學習只是職業生涯的根底，要適應社會的開展和進步就要有繼續學習的要求與才能。故“繼續學習的才能也是我們醫學檢驗系進展醫學檢驗教學改革的主要目的之一。但評價的優秀率均缺乏70%，其中外語和計算機應用的優秀率最低，僅38.9%。但多數

7、實習生認為通過學習，自己在科研論文寫作的才能上有很大程度的進步，也非常希望今后有進一步進步的時機。表3醫學檢驗專業實習生繼續學習才能評價表略2.2實習生對醫學檢驗系老師評價2.2.1對老師根本素質的評價實習生對醫學檢驗系老師根本素質的總體評價較高。老師的職業道德、工作態度和敬業精神三項指標的優秀率均到達100，說明我校醫學檢驗專業老師工作積極，專業思想穩定，具有良好的根本素質。見表4。表4醫學檢驗系老師根本素質評價表略2.2.2對老師課程講授才能的評價實習生對醫學檢驗系老師課程講授才能的評價中語言表達才能優秀率最高,為92.3%,重難點把握優秀率最低為69.2。專業知識純熟程度及與學生互動優秀

8、率分別為84.6%和76.9%。說明有的老師專業知識較豐富，語言表達才能強，但是在教學中重難點把握不太好，沒有充分調動學生的積極性。見表5。表5醫學檢驗系老師課程講授才能評價表略2.2.3對老師教學改革情況的評價實習生對醫學檢驗系老師教學改革的評價中新技術、新進展和與臨床理論結合優秀率均為76.9%,創新才能優秀率僅為69.2。但在調查問卷中我們理解到，通過新的專業培養方案的施行，大多實習生們認為自己在人文素質方面得到了進步，尤其表如今計算機的運用才能、文字的表達才能和人際溝通才能等方面。同時認為自己對于新技術、新進展及理論方面也比擬感興趣。見表6。表6醫學檢驗系老師教學改革評價表略3討論3.

9、1更新教育觀念，確立“以人為本通過調查可以清楚地看到：我們醫學檢驗系進展教學改革已初見成效。以往每年實習醫院座談會或與實習生座談會上，提得最多的“專業課講授內容與臨床實際脫節問題已徹底消失了。“院系合一的教學形式，既彌補了學校實驗儀器設備的缺乏，又實現了教學與臨床的互相銜接。但是73號文件的出臺意味著我國臨床實驗室的管理將邁入標準化、標準化管理的新階段，其宗旨與目的是“以人為本。要求檢驗工作者加強對臨床實驗室的管理，加強自我管理，進步臨床檢驗程度，保證醫療質量和醫療平安。為適應檢驗醫學的這種重大變革，必須組織學生認真學習?醫療機構臨床實驗室管理方法?醫療機構管理條例?病原微生物實驗室生物平安管

10、理條例?和?現代醫學檢驗新技術與操作規程全書?等有關法律、法規，將加強“對臨床實驗室建立和管理，標準臨床實驗室執業行為的認識，溶會于整個教學過程中去，到達減少和消除質量問題的目的，真正做到“以人為本。3.2改變教學形式，更新教學手段隨著科學技術的綜合化、整體化以及科技互相浸透交融的趨勢的加強，社會對人才需求的多樣性、適應性也隨之增強，要求學生具有一定的自學才能和繼續學習的要求。而現有的檢驗教學形式已不能適應社會需求：多年來過多地追求學科理論的系統性和完好性，無視了學生對于實際工作才能和全面素質的培養；單純以學科為中心，“基儲臨床、實習三段式教學階段截然分開。理論脫離實際，根底脫離臨床，單純傳授

11、知識，導致檢驗專業畢業生的知識面不寬、動手才能不強，綜合素質不高。因此，在這個轉變過程中，我們必須改變教學形式，充分利用醫院檢驗科資源，建立高質量臨床教學基地，將檢驗專業實驗課從實驗室搬到醫院檢驗科，真正使封閉式教學改變為開放式學習,促進教學與臨床一體化。這將進一步擴大學生的知識面，增強對檢驗科各相關工作室等工作崗位的適應性，激發學生的學習熱情并鼓勵積極思維，以適應新世紀對檢驗人才的要求，適應臨床的需要。3.3整合教學內容，確保人才質量從實習生對醫學檢驗系老師教學改革情況的評價可以看出教學改革不是一朝一夕就能完成的。檢驗醫學是在不停地開展著，其開展之快甚至超出我們的想象，因此對于教學的要求也會變化。所以我們要不斷改良教學內容。加強已浸透到醫學領域的現代科學知識和技術的教學,尤其是臨床實驗室管理、分子生物學知識和技術、計算機技術、信息網絡知識和科學研究的方法等，要從醫療、教學、科研等方面進步程度，這才是真正