1、讀書好好讀書讀好書 冰心孫權(quán)（182-252）即吳大帝。三國時(shí)吳國的建立者（吳國創(chuàng)始人）。字仲謀，吳郡富春人。公元200年，兄孫策死后，他18歲，便繼承了孫氏政權(quán)，據(jù)守江東。2返回呂蒙曾隨周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊州，深受吳王孫權(quán)的信賴。呂蒙 此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴。可呂蒙有個(gè)毛病；不愛讀書學(xué)習(xí)。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書有何用？這回，孫權(quán)又來勸他了，結(jié)果怎樣呢？ 孫權(quán)勸學(xué)選自 ， 是 主持編纂的一部 體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的歷史。 司馬光編年資治通鑒 “鑒于往事，有資于治道”資治通鑒預(yù)習(xí)檢

2、測(cè)（參照以往的故事，對(duì)治理國家有所幫助 ）（1）全文幾個(gè)人物？幾次對(duì)話？ （2）孫權(quán)與呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？ （3）呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎？ （4）課文是怎樣表現(xiàn)目蒙學(xué)習(xí)的效果的？（5）魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動(dòng)？（6）概括本文的故事情節(jié)。全文3個(gè)人物；3次對(duì)話。勸學(xué)接受通過呂蒙與魯肅的“對(duì)話”來表現(xiàn)結(jié)友呂蒙在孫權(quán)的勸說下開始學(xué)習(xí)，大有長進(jìn)，令魯肅刮目相看并與他結(jié)友的故事。課前小問題： 初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“

3、卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。孫權(quán)勸學(xué)一、讀準(zhǔn)字音，讀出停頓孫權(quán)勸學(xué) 初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿（ ）/今/當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈( )欲卿/治經(jīng)為( )博士邪( )！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰（ ）若孤？孤常讀書，自以為/大有所益。”蒙/乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更( )刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅遂（ ）蒙母，結(jié)友而別。提示:生僻字、多音字、通假字的讀音要特別注意。qngqshsuwigngy翻譯五字法留：國號(hào)、年

4、號(hào)、地名、官名、人名、書名等 專用名稱不譯。替：用現(xiàn)代漢語詞替換古義詞。調(diào)：調(diào)整語序使之符合現(xiàn)代漢語習(xí)慣。補(bǔ)：補(bǔ)出省略的成分，使之意思完整。刪：刪去沒有實(shí)在意義的詞，不譯。直譯組詞換字意譯補(bǔ)充內(nèi)容調(diào)整語序二、讀懂文意 初，權(quán) 謂 呂蒙 曰：“卿今當(dāng)涂掌 事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈 欲卿治經(jīng)為博士邪！但 當(dāng)涉獵，見往事 耳。卿言多務(wù)，孰 若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”當(dāng)初對(duì)說現(xiàn)在掌管事情呂蒙用軍中的事務(wù)繁多來推辭難道想成為博士通“耶”只應(yīng)當(dāng)歷史罷了說哪里當(dāng)權(quán) 當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)多來推托。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典當(dāng)博

5、士嗎？只應(yīng)當(dāng)粗略的閱讀，了解歷史罷了。你說事務(wù)多，誰比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為大有益處。” 蒙乃 始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論 議， 大 驚曰：“卿今 者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄 何 見事 之晚乎！”肅 遂 拜蒙母，結(jié)友而別。于是非常(十分)驚奇就怎么遲于是拜見與呂蒙讀書人再，又表承接，就認(rèn)清從事到了的時(shí)候重新 呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。到了魯肅來到尋陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你不再是原來那個(gè)吳下阿蒙了！”呂蒙說：“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事太晚了啊！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友，然后分別

6、了。 吳下阿蒙原指三國時(shí)期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學(xué)問，泛指缺少學(xué)識(shí)文才的人。現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。 刮目相待 用新的眼光來看待。也作“刮目相看”。刮：擦，摩 刮目：擦眼 相待：相看待文中出現(xiàn)的兩個(gè)成語分別是什么，請(qǐng)解釋？分角色朗讀課文 ：孫權(quán) ： 1、“不可不學(xué)!” 2、“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?” 3、“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。” 語重心長，言辭懇切 語氣堅(jiān)決 、嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望。 不悅、責(zé)備。 “卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”吃驚，贊嘆 “大兄何見事之晚乎!”深感自豪 （孫權(quán)）（魯肅）（呂

7、蒙）分析人物性格1、說說這些對(duì)話描寫表現(xiàn)了人物什么樣的性格特點(diǎn)。2、你從人物中得到了什么啟示？課文人物描寫方法語氣特點(diǎn)個(gè)性特點(diǎn) 給人啟示孫權(quán)呂蒙魯肅愛才 關(guān)心虛心勤學(xué) 敬才 愛才教育別人要以理服人，循循善誘。重視學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)，會(huì)有長進(jìn)。看待事物要時(shí)時(shí)更新觀念，不能用老眼光。對(duì)話對(duì)話對(duì)話自豪 坦然 幽默風(fēng)趣 幽默 敬佩善勸語重心長積累延伸古代有不少勤奮好學(xué)的成語典故，請(qǐng)寫出成語、人物典故各兩個(gè)。懸梁刺股（蘇秦），囊螢映雪（晉代車胤.孫康），鑿壁偷光（西漢匡衡），韋編三絕（孔丘讀易），牛角掛書（隋朝李密）等；關(guān)于讀書的名言、詩句你又知道哪些？ 讀書破萬卷，下筆如有神。 書到用 時(shí)方恨少。 少 壯不努力，老大徒傷悲。 明日復(fù)明日，明日何其多。 莫等閑，白了少 年頭，空悲切。閱讀整合 我們學(xué)過傷仲永一文，你一定會(huì)為他的天賦詩才所折服，也一定會(huì)為他“泯然眾人”而感嘆，