1、最新疫情期間學生開學返校第一課模塊一生命健康意識書到用時方恨少，練到熟悉才生巧。每個學段的“生命健康”課程設計，不妨都把健康衛生知識的學與練形成“小考”的常態。通過“校會家會班會”的緊密結合，圍繞衛生習慣的健康能力模塊，通過校會進行集體宣講與行動號召，班會進行策略研討和行動跟進，家會進行同一主題來自學生宣貫和親子對話，監督促進學生的衛生習慣養成。聚焦衛生習慣，進行主題微班會聚焦學生衛生習慣的班會，可以以揮別陋習，我的生活我做主為主題，圍繞“聽辨思考行宣”，串聯起班會整體節奏。聽，靜心選擇衛生防疫知識小視頻，進行多班聯動的“我是健康小醫生”常態課堂學習；議，對關于“老年人不肯戴口罩”等爭議話題，

2、通過班級辯論辯明事理；思，共同反思“陋習”給人們的生活健康帶來的影響；考，沿用遠程教學的習慣，用問卷星調查問卷的方式，要求學生完成規范洗手等微視頻，交由校醫室進行審核評比，確保人人過關；行，通過班級議事達成共識，形成班級衛生習慣自覺約定十條，用行動協議來約束集體行為的轉變；宣，延伸確定家會宣講目標，由學生對親人進行衛生健康宣貫和再討論，讓衛生行動深入千家萬戶。聚焦防疫習慣，補白衛生大課堂回到群體生活的學生，防疫習慣建設，要從“空喊口號”，主動到基于行動能力的觀念儲備和習慣轉變。復課開學節，邀請校醫通過年級直播中課堂的方式，結合疫情案例故事引入，定制自救自護知識課堂，從健康碼誠信申報，到群體空間

3、自護自覺，到乘車環境自我防護，再到隔離人群接觸與防護，以及消殺知識等方向，對學生進行防疫知識系統講解。防疫知識課程化，為防疫知識積淀和習慣養成奠定扎實的基礎。衛生健康的第一課，要強調基于行動的學習，再重申，再學習，再測試，再倡導。學，更要習。沒有反復的對洗手等常識習慣的練習鞏固，無以養成真正的習慣。學，還要考，通過關注防疫安全演練，確認行動能力的100%達成。學，還要變，務實抓好生活習慣的常規，才能有效改變陋習，共同開啟健康生活，把有長遠意義的事情做扎實。模塊二生命協同意識協同意識，是團隊中顧全大局、有效協作和服務精神的細節體現。對于以自我為中心的青少年而言，深入了解協同意識，是難點，也是契機

4、。重組新聞素材，看到協同關聯上好“生命協同”的第一課，要利用來自社會的新聞素材，進行學生視角的資源重組。戰疫是生活這本教科書上最不同尋常的一個模塊。無論是全國上下一盤棋，以“一省帶一市”的方式來馳援武漢，亦或國際交流態勢縮影，都讓我們清晰覺察，地球是協同發展的巨型村落，命運息息相關，休戚與共。在“協同意識”的課堂模塊，可以預先安排學生以電視臺頻道記者的角度，預設“鄰里頻道”“浙里頻道”“武漢頻道”等，進行前期資料搜集和統整，進行“少年派世界觀”的梳理和認識。回顧英勇逆行者大愛行動，看到人性光輝，更要善于將孤立新聞事件連點成線，看到一個人與一棟樓、一個社區，甚至一座城的關聯。鼓勵學生把握多類型素

5、材的綜合運用，用好英雄素材，用好平民素材，用好反面教材，發起人物訪談，發起互動問題，發起現場討論，在思維碰撞中，去理解精誠協作才能協同發展，相互補位才能協同發展，換位思考才能協同發展。關注身邊行業，理解社會協同上好“生命協同”的第一課，更要以項目式研究，通過新聞訪談遠程對話身邊勞動者，跨界思考在公共危急事件中的行業擔當。疫情大背景下的行業協同，值得學習關注的案例，不僅僅在電視新聞，在重點疫區，更在我們身邊。關注社區在防控疫情中的運營線索，了解社區網格化管理的運作體系；關注警務、客運系統行業聯動，了解網絡環境下疫情排查工作的艱辛與快捷，了解對于疫情防控趨勢整體統籌公共危急事件下，每個人都是國家肌

6、體上的螺絲釘，站穩崗位，快速響應，就是有效的聯動與協同。協同完成協同，實地感悟協同上好“生命協同”的第一課，更要讓學生能夠在協同中去采訪協同，感受協同。預先安排學生以社區小隊的形式，去完成協同采訪的任務和采訪稿撰寫與播報。針對“社區防控機制研究”“警務運輸聯動機制研究”“一線醫務人員工作狀態研究”等項目研究的主題方向，讓學生在虛擬社區中自主分工，從采訪、寫稿、宣傳等方式，在協作中了解協同，在協同中感受認同協同。模塊三生命成長意識從個體出發，對學生假期成長的過程關照，是每年假期結束的常規關注點。疫情背景下的生命成長，要立根在“宅家小公民”德育系列課程的基礎上，從情緒管理、健康管理、生活管理等維度

7、，聚焦居家期間安靜宅、花樣宅、健康宅三個板塊，進行開放交流與行動分享，在開學節上，做好對這個超長居家寒假的集體回顧與團隊心理輔導。盤點安靜宅家，學會與己相處請學校的心理咨詢師，通過觀察量表自測，幫助學生聚焦“有品質的獨處”，盤點安靜宅家的方式。幫助學生去觀察自我獨處時的心理狀態，發現那些或焦慮或煩躁或無聊的真實小情緒，觀察發現種種“情緒”導致的小狀況，在虛擬社區小組當中，討論排解小情緒的策略，找到情緒轉變的突破口。盤點花樣宅家，學會親人相處聚焦“有味道的相處”來盤點花樣宅，找到與親人相處的趣味點、對話點、欣賞點。給學生展示花樣宅生活的種種趣精彩，鼓勵學生自由發揮創意，用30秒內的抖音短視頻或者

8、圖片，或者現場展示的方式，分享宅家生活，在互參中得到生活方式的啟發。同時，班級公眾號做好宣傳，亮出各類學生優秀作品和生活片段，用樂觀的生活樣態影響周圍人。盤點健康宅家，提高免疫能力聚焦“有增量的體能”來盤點健康宅，提前邀請大家進行班級吉尼斯運動大賽的挑戰，讓學生通過錄制視頻的方式記錄成績，在線PK，在健康宅家板塊，將自己的視頻上傳匯總進行展示，也請每個項目的前三甲的同學進行現場PK，相互較量，以賽促學，促進大家對于健康宅家生活的重視。有效的總結，就是通過“回頭看”帶動“向前看”。宅家小公民，要有與自己、與親人有質量共同生活的能力。當好對于假期學習生活的引領者，又要重視在開學第一課展示的機會，用

9、好重要節點，引領反思，發現不一樣的自己。模塊四生命規劃意識如果說假期生活的盤點，是師生共同的回頭看。那么有效的共同規劃，是幫助學生開啟新生活的必要開端。規劃告別陋習，開啟全新生活即將開啟嶄新的學期生活，要善于進行改進型規劃。告別陋習是首要著眼點。在規劃中不僅著眼于知識規劃，更要善于進行習慣規劃。告別野味，是來自國家共同的要求。告別壞習慣，則需要我們梳理生活目標：告別洗手太少的陋習，告別無遮擋咳嗽打噴嚏的陋習鍛煉提高免疫力，習慣改變大環境。一份綱舉目張的個人生活規劃與學習規劃，是學期生活整體推進的靈魂，如何改變長期以來“想法”和“實踐”兩張皮的狀態，對學習生活有效的布局，這是開學規劃模塊的重要任務。規劃同伴共行，有效監督促進水滴石穿，不能亂滴。規劃要在學情綜合分析的背景基礎上，呈現個人發展點和發揚點，思考有效策略，找到調試路徑，要能找到學業和生活的發展點和發揚點，來設計成長小目標。規劃的有效落實，離不開身邊的成長陪伴監督人。尋求身邊小組成員或親人有效的監督，通過每日簡短互動，促進個體成長。還要善于找到那些有志共同成長的同伴，搭建共同努力的進取氛圍。規劃目標拆解，便于有效實施起點