1、活躍語文課堂氣氛的途徑初探大竹縣勝利街小學 于邦蘭 教育家蘇霍姆林斯基說過“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識。那么，這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦。”學生在課堂上興致勃勃、興趣濃厚，甚至興高采烈是教師追求的最佳教學狀態。活躍的課堂教學氣氛對學生達到這種狀態起到重要的作用。在語文教學中，如何活躍課堂氣氛？通過長期的實踐、探索、總結，我認為可采取以下幾種途徑。一、注重課堂引入，活躍課堂課堂引入就如預告片。精彩的引入，不但會吸引學生注意，激發學生學習的動機和興趣，還是一節課的基調。活躍的課堂引入，不僅要抓學生眼耳，更要牢牢抓學

2、生的心魄，喚起他們求知的欲望，使每一個人都積極思維，全身心共唱課堂“活躍曲”。跳躍的提問和現代多媒體的運用不妨是活躍語文課堂氣氛的好方法。上小木偶的故事這篇課文時，我設計了這樣的導語，這是一篇童話，里面有幾個角色：小木偶、小灰狼、熊警察、兔子、婆婆等，你們猜這個童話可能會發生一個怎樣有趣的故事呢？在同學們七嘴八舌的議論聲中，課堂氣氛立即活躍起來了。在上鳥的天堂這篇課文時，我就利用課件播放百鳥齊鳴的情景，再加上與之相對應得畫面，同學們一下子就被吸引住了。在這堂課上學生都積極思考和回答問題，課堂激情飛揚，收到了不錯的教學效果。當然，教學內容不同，學生情況不同，教學引入方式多樣，如何“引”活課堂，也

3、是“仁者見仁，智者見智”的問題。不管哪種引入方式都是達到活躍氣氛、激發興趣的目的，都是服務于教學內容的，利于學生的學習理解。 二、利用閱讀活躍課堂“讀書百遍，其義自見”，讀是從古至今教學工作者推崇的好方法，也是活躍課堂氣氛的法寶。范讀是教師向學生傳遞作者情感、幫助學生理解課文內容的有效方式。教師充滿感情的朗讀往往很容易感染學生，讓他們在聆聽時身臨其境，陶醉其中，愛其所愛，恨其所恨，體會課文的思想感情。我印象深刻的是在一次教研課上，主講老師在范讀老人與海鷗一文時，用四川方言喊著：“獨腳”、“老沙”、“灰頭”、“江嘴”、“公主” ，下面有學生扮演相應的角色一一回答，并到講臺上領取餅干時，下面響起了

4、雷鳴般的掌聲。學生深深感受到聲音的魅力，學習興趣更加濃厚，課堂氣氛不言而喻。學生齊讀、分組朗誦、分角色朗讀、抽學生朗讀讀的形式多種多樣，課堂活躍，思維活躍，許多問題應刃而解。三、利用表演活躍課堂傳統的教學課堂中，教師是課堂的主角，學生成為被動的觀眾。新型師生關系中，教師不但是課堂的主導者，還應具備演員的素質及導演的本領，讓學生充當演員，“演”活課堂。在教師生動講解和學生深刻理解的基礎之上，通過教學活動設置劇情，科學、合理地投入其中，樂在其中。我在上搭石一課時，在學生理解課文角色后，先讓學生演一演一行人走搭石的情景，體會到鄉親們的謙讓美和協調美，然后再把該部分內容排練為詩歌朗誦，把課堂氣氛推向了

5、最高潮。更意想不到的是，我們班把表演得優秀的小組推薦到本校“五四”文藝演出的大舞臺上去表演，獲得了全校師生的好評，取得了全校節目評選的第一名。這樣，把課堂內容“演”到了課外，大大提升了學生的語文學科興趣，激發了學生的參與欲望。其實，“演”不止有活躍氣氛的作用，更是突破教學難點的良方。我在上白鵝一課時，讓學生演“鵝的吃飯”部分，讓學生在表演中充分體會到白鵝吃飯時的三眼一板，一絲不茍，從而更進一步理解它“高傲”的特點。本文的重難點就在表演和歡笑中被突破了。四、精心分組活躍課堂課堂活動的有效組織是課堂高效的有力保障。在課堂活動中，我們應該讓學生分工合作，充分發揮每個學生的主觀能動性，讓每個學生必不可

6、少，有事可做，分工合作，共同進步。特別是在現階段我縣推行的高效課堂教學模式中，我將全班按每組6至7人分組，共同完成學習任務，共同討論交流意見，但又有所分工，每位學生擔任不同的角色，如發言人、書記員等。一組學生中，角色按期輪流，發揮團隊互助精神，確保任務的順利完成。組與組之間實行競爭機制，用學分衡量，按月評比。有了這樣的教學模式，每個學生都有表現的機會，激發其活躍的主體意識，感受班集體內平等、和諧、信賴的自由氛圍，營造活躍的課堂環境。五、利用多媒體活躍課堂多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環節和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去

7、單調死板的課堂教學方式；讓多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，生動有趣的教學形式激發了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。例如，教學長城一課時，為了讓學生真實地感受長城的美景。教師可以尋找一些長城的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感受長城的美。通過多媒體技術不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習，愛上語文，這樣就激發了學生的學生情趣和學習興趣。六、提升自身教學藝術，活躍課堂教學藝術是教師達到最佳教學效果的方法、技巧和創造能力的綜合表現，它主要表現在教師對教學過程的把握和教學方法的運用上。在影響語文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學藝術是一個重要因素，教師首先應從教育思想和教育方法著手，應積極培養和保護學生的好奇心、探索欲。“學起于思，思源于疑。”鼓勵學生獨立思考，大膽質疑。同時，教師要善于用自己的態度、語言和技巧創設一種寬松、和諧和進取的課堂氣氛，使學生思維處于高度活躍狀態，此時，教師也不需擔心教學效果如何了。活躍的形式，其目的是最大激發學生的興趣，刺激學生的求知欲望。只有感興趣的東西，才能讓學生