1、小說 蒲柳人家（節選）6同學們，閱讀古典小說水滸傳，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。比如“及時雨”宋江、“黑旋風”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我們學習劉紹棠的蒲柳人家就是一篇繼承和發揚民族傳統，形成獨特風格的鄉土作品。讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。（重點）（難點）欣賞文中刻畫的鮮明、豐滿的人物形象，感知小說內容，理清故事情節。體會小說中精彩的肖像、動作和語言描寫，揣摩語言運用的高妙。感受小說人物的美好品德和高尚情操，培養學生良好的審美趣味。（重點）來自點撥 劉紹棠(19361997)，當代著名鄉土文學作家，北京人。他幼年成才，被譽為“神童作家”。195

2、3年出版短篇小說集青枝綠葉，1956年加入中國作家協會。其作品有短篇小說集私訪記山楂村的歌聲等；中篇小說集鷓鴣天煙村四五家小荷才露尖尖角等； 長篇小說 春草 地火狼煙京門臉子豆棚瓜架雨如絲等。他是當代鄉土文學的舉旗人，其作品格調清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫從容自然，結構簡潔完整，鄉土色彩濃郁，深受人們的喜愛。來自點撥劉紹棠從被放逐的精神荒原上歸來，便回到了他那充滿了眷戀之情的運河兩岸，這魂牽夢縈的故鄉的熱土，這哺育過他、讓他難忘的童年的鄉親，這長著垂柳的河岸，這河灘旁的蒲柳小屋，無處不牽動著他的種種思緒、縷縷詩情，于是蒲柳人家誕生了。來自點撥故事背景為20世紀30年代，花鞋杜四家的童養媳望日蓮

3、與周檎相愛，可陰險邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警麻雷子，勾結杜四，要把望日蓮賣給董太師做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學問、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等為首的父老鄉親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀，檎、蓮順利完婚。全篇小說共分12節，但這個主線故事只占了兩節的篇幅，其余10節隨意分叉，記述了運河邊鄉間人物的逸聞趣事。由此可以看出，作品的重心在于放筆為古運河邊的民俗風情和父老鄉親畫像，為他們的多情重義、鋤奸助良、扶危濟困的美德立碑。蒲柳人家簡介剜 腌臜 一氣呵成 唿哨 咯吧呱呱墜地 隱匿 如坐針氈 影影綽綽捯氣 斷壁殘垣 恒心一 讀一讀字音部分來自點撥wn zhhk

4、gnzhnchudoyunhng魔法記憶：偏旁辨字法，與“土”有關為“垣”，與“心”有關為“恒”。gn( )面 榮yng( ) n（ ）歪 名hu（ ） 戲xu（ ）二 寫一寫字形部分來自點撥搟膺膩諱謔三 記一記詞義部分來自點撥1腌臜：臟；不干凈。腌臜、骯臟辨析：同：兩詞都有“臟、不干凈”的意思。異：“腌臜”為方言詞語，還有“(心里)別扭；不痛快；糟踐；使難堪”的意思。“骯臟”還可以比喻卑鄙、丑惡。例：(1)魯提轄怒罵鎮關西為腌臜潑才。(2)他實在是厭倦了這世界的骯臟與丑陋。2隱匿：隱瞞；隱藏；躲起來。部分來自點撥3戲謔：用有趣的引人發笑的話開玩笑。4妙手回春：稱贊醫生醫道高明，能把垂危的病人

5、治好。 例句：劉醫師妙手回春，治愈了很多生命垂危的病人。5攀高枝兒：指跟社會地位比自己高的人交朋友或結成親戚。6天倫之樂：家庭中親人團聚的快樂。 例句：對于老年夫妻而言，天倫之樂替代不了相濡以沫。部分來自點撥7如坐針氈：形容心神不寧。如坐針氈、芒刺在背辨析：同：兩個詞語都用來形容心神不寧。異：“如坐針氈”程度上要更深一些。例：(1)孩子生病住院了，家長如坐針氈，一刻也不能平靜。(2)這件事成了他的心結，十年過去，回想起當年的責難，他仍然如芒刺在背。部分來自點撥 8斷壁殘垣： 殘缺不全的墻壁。形容房屋遭受破壞后的凄涼景象。 例句：許多被納入保護修復的文物古跡，竟突遭強 拆，變成了斷壁殘垣。9望眼

6、欲穿：形容盼望殷切。 例句：不少地區出現了干旱，讓我們望眼欲穿的春雨何時才能到來？導思1.一丈青大娘是怎樣的人？從哪些事情中可以看出來？導思2:何滿子在文中有什么作用？他具有怎樣的特點？一丈青大娘何滿子導思4.以上三個人物有 何共同之處？抒發了作者 怎樣的情感？思想情感世故人情關鍵詞:淳厚樸實導思3:為什么叫他“何大學問”？圍繞他發生了哪些事情？表現了什么？特殊情節 請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。 蒲柳人家(節選）課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線。4.有疑問的

7、地方，用問號標注。圈點要求第一部分（1-14）：第二部分（15-35）：以何滿子為線索，引出何滿子、一丈青大娘、何大學問等傳奇人物。主要介紹了何大學問的典型性格及其生活經歷，塑造了他俠肝義膽、好說大話、愛講排場的形象。部分來自點撥部分來自點撥1.“七月天，中伏大晌午，熱得像天上下火。“這句話是什么描寫，有何表達效果？【答案】本題運用自然環境描寫作用分析法。這句話屬于自然環境描寫，運用夸張的修辭手法極寫天氣炎熱，為何滿子被爺爺拴在立柱上的情節渲染氛圍。重點品析第一部分（1-14段）部分來自點撥2.課文第5段寫兜肚的“講究”有什么作用？【答案】交代了奶奶要何滿子穿花紅兜肚的原因，展現了當時當地的風

8、俗人情，具有濃郁的地方特色，同時也表現出奶奶對何滿子的疼愛。部分來自點撥3. “何滿子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；一氣呵成，也不倒嗓子。”說說句子的表達效果。【答案】運用了白描的方法，生動活潑、干脆利落的短句，不僅讀起來極富節奏感，同時更把一個性格潑辣爽朗、豪放率直的農村婦女形象淋漓盡致地刻畫了出來。閱讀方法解密部分來自點撥白描作用分析法。在文學創作上，“白描”是一種常用的描寫方法，是指用最簡練的筆墨，不加烘托地描繪出鮮明生動的形象。白描用于寫景，能描摹出景物的特征，反映出作者的感情；白描用于敘事，能使人感到線條明晰，言簡意真；用白描刻畫人物，三言兩語就能勾勒出人物的外貌、神態，使讀者如見

9、其人。此處運用白描刻畫了一丈青大娘的形象。部分來自點撥4. “一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去，那個年輕的纖夫就像風吹乍蓬高一聲低一聲呻吟。”賞析這句話中動詞的表達效果。【答案】這句話運用外貌、動作、語言描寫體現了一丈青大娘仗義執言、潑辣大膽的性格特點。部分來自點撥5. 課文寫一丈青大娘橫掃纖夫、并且大罵不止的細節有什么作用？【答案】第一處：“咯吧一聲”折斷河柳，“像正月十五煮元宵，紛紛落水”，其威風可見！通過細節描寫，把一丈青大娘的豪俠之氣刻畫得入木三分！第二處：船老板請了四個人，說和了兩三個時辰，一丈青大娘才算開恩放行，這一細節表現了一丈青大娘剛正不阿、倔強固執的性格特點。6

10、. “不過，別看一丈青大娘能鎮八方，她可管不了何 滿子。”這句話在文中有怎樣的作用？部分來自點撥【答案】這是一個過渡句，“能鎮八方”的一丈青大娘卻管不了何滿子，襯托出何滿子的頑皮及其在奶奶心中的地位，自然地引出下文。7. “何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子， 命根子。”試分析這句話的語言特色。部分來自點撥【答案】這句話以活靈活現的民間口語與俗語寫出了何滿子在奶奶心目中的地位，突現了一位愛孫如命的奶奶的形象。比喻生動形象，用詞活潑、凝練而富有動感，充滿了鄉土氣息。8. 賞析“等到天黑的時候，奶奶抄起頂門杠子，要敲碎何滿子的光葫蘆頭；何滿子一動不動，眼皮眨也不眨，奶奶只得把頂門杠子一扔，

11、叫了聲：小祖宗兒！”這句話。部分來自點撥【答案】“一扔”扔掉了所有的擔心和抱怨，一“叫”叫出了積久等待的焦灼和盼望，這一細節充分地流露出奶奶對孫子的疼愛。尤其是那一聲“小祖宗兒”的呼喚真正喊出了何滿子在奶奶心中的地位。重難點小結部分來自點撥以何滿子為線索，引出一丈青大娘。作者以高超的藝術表現手法，生動地刻畫了奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問的音容笑貌、喜怒悲樂。奶奶個高腳大，身強體健，性格豪爽，愛打抱不平，因為年輕纖夫的無理，她大打出手，趕得纖夫紛紛落水。她那剛直不阿、如火如荼、危急相扶、困厄相濟的性格，透出了莊稼人的凜然正氣。這種女中豪杰的形象，與水滸中著名女將一丈青扈三娘頗為神似。部分來自點撥

12、本文的語言運用非常有特色。在敘述故事描寫人物時，一方面，作者采用了活靈活現的民間口語與俗語，并加以提煉，形成一種活潑伶俐、凝練而富有動感、充滿鄉土氣息的語言。寫天氣之熱，“熱得像天上下火”；寫一丈青大娘溺愛孫子，“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”。“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，形象生動而又準確傳神。另一方面。作者又繼承了說唱藝術的特點，講究押韻和對偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚頓挫，很有節奏感。9.何滿子的爺爺一出場，作者就對他的性格進行了詳細地描寫，分別從哪些語句中能看出來？部分來自點撥【答案】好說大話、俠肝義膽：從“自吹站在天津海河邊上都震耳朵”“他又好喝酒，

13、脾氣大，愛打抱不平，為朋友敢兩肋插刀”等可看出來。身手不凡：從“沿路的偷馬賊，一聽見他的鞭花在山谷間回響，急忙四散奔逃，躲他遠遠的”“牲口販子都搶著雇他”等可看出來。愛面子、愛擺架子：通過“要的就是劉皇叔那樣的禮賢下士”可看出來。10. 何大學問“在學問上下起功夫”包括哪兒方面內容？部分來自點撥【答案】包括三個方面的內容：讀書虛心求教、穿長衫扮斯文、虔誠地拜文廟。11.“何滿子就像春蠶貪吃桑葉，一冊唱本不夠他幾天念 的。”這句話運用了什么修辭手法，有什么表達效果？部分來自點撥【答案】比喻，生動形象地寫出了何滿子對知識接受的速度之快，同時體現了何滿子的聰明機靈。12.“何滿子對爺爺心懷不滿，拿白

14、眼珠兒翻瞪爺爺， 悶坐在窗根下，小嘴噘得能掛個油瓶兒。”如何 理解這句話？部分來自點撥【答案】何滿子畢竟是不懂世道艱辛的孩子，正因為他不能理解，所以爺爺對他的冷漠讓他很生氣，反而和爺爺賭起氣來。“小嘴噘得能掛個油瓶兒”運用夸張的修辭手法，寫出了兒童天真、淳樸的特性。13. 本文敘述何大學問到口外趕馬的不幸遭遇的情節，有什 么用意？部分來自點撥【答案】本題運用情節作用分析法。一是將時代背景清晰地呈現在讀者面前，通過何大學問這次趕馬的不幸遭遇，說明了日本侵略者的鐵蹄已經踏上了口外，使中國人民的生活蒙上了陰影。二是充分展現了人物性格。何大學問回家后與一丈青大娘的爭吵并不是針對一丈青大娘的，更多的是對

15、日本侵略者的不滿和仇恨，這充分體現了何大學問疾惡如仇、熱愛祖國的特征。14. 文章結尾句在結構上有什么作用？部分來自點撥【答案】設置懸念，“救命星”是誰？為小說第三部分寫望日蓮埋下伏筆。部分來自點撥【答案】一丈青大娘與何大學問這兩個人物形象性格中的共同點有：兩人都好面子。比如一丈青大娘不愿與兒子兒媳婦分家，還為分家的事與兒媳婦鬧得不愉快，是因為怕分家丟臉。而何大學問好面子的性格就更明顯了，比如他本來掙錢不太多，但每次出口外后歸家，卻要裝得好像腰纏萬貫，還要借錢大擺筵席。兩人都淳樸率真，爽朗豪放。一丈青大娘大鬧運河灘的精彩情節活脫脫地表現了她的率直豪情，而何大學問更是豪氣干云，他“人高馬大，膀闊

16、腰圓，面如重棗，濃眉朗1.【難點探究】分析一丈青大娘與何大學問性格中的共同點。部分來自點撥目，一副關公相貌”，尤其是他“愛打抱不平，為朋友敢兩肋插刀”，連偷馬賊都“躲他遠遠的”，這些都表現了他的豪氣。兩人都熱情善良、樂于助人。纖夫們赤身露體，為村里年輕姑娘媳婦們著想，一丈青大娘就管上了這件“閑事”，平日生活里她還經常給村里人接生治病，這更加表現了她樂于助人的美好品德。何大學問更是俠肝義膽。“伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇見老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點數兒”，他的仗義疏財和俠義情懷令人敬佩。部分來自點撥【答案】本文的民族作風和民族氣派，主要體現在： 首先，從人物形象來說，

17、小說的人物具有中華民族獨有的性格特點和傳統美德。“一丈青大娘”的外號和何大學問“一副關公相貌”，乃至為人做事的方式上，都顯示了作品的民族本色。 其次，在藝術上，小說不僅情節富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術的2【難點探究】本文是劉紹棠獨具風格的鄉土文學的代表作。那么，你認為本文的民族作風和民族氣派體現在哪些方面？部分來自點撥表現手法。小說中如一丈青大娘大鬧運河灘、何大學問威震古北口等傳奇筆墨正是典型的古典小說和民間說唱藝術手法的繼承。 另外，小說的表現手法也是民族的。如多用語言描寫和動作描寫表現人物性格，用外號概括人物性格特點等，也正是我國古典小說和民間說唱藝術

18、常見的表現手法。蒲柳人家（節選）潑辣膽大、剛正不阿口苦心善、溺愛孫兒俠肝義膽、仗義疏財慷慨豁達、見義勇為聰明伶俐、淘氣頑皮天真任性、自由自在民族作風 民族氣派一丈青大娘何大學問何滿子 小說通過塑造何滿子、一丈青大娘和何大學問的形象，將20世紀30年代京東北運河一帶農村的風景習俗、世態人情展現在讀者面前，為我們勾勒出了當時生活在京東北運河邊的農民的性格和命運，熱情地歌頌了那些淳厚樸實的農民。1夸張手法的運用使得故事情節更富戲劇性。小說用巧妙的夸張，生動形象地突出了天氣的炎熱、長命鎖的沉重等，尤其是對一丈青大娘和何大學問的描寫。本文對他們的性格進行了極具喜劇色彩的夸張，給人留下了極為深刻的印象。2小說的語言極富鄉土氣息，又兼有說唱藝術的特點。在敘述故事、描寫人物時，一方面，作者采用了活靈活現的民間口語與俗語，并加以提煉，形