1、歸園田居（其一）優質課優質公開課獲獎教學設計(統編版高一必修上) 一、教學目標 1.了解陶淵明的生平及其詩歌的基本特征。 2.學習詩中情景交融的藝術手法。 3.領悟詩人的田園情懷，追求自由獨立的精神品格。 二、核心素養 語言建構與運用： 知識與能力目標抓住重點詞句，領會詩歌質樸的語言表達真摯的情感。 思維發展與提升： 通過自主、合作、探究，體會作者返樸歸真的人生志趣和人生境界，進一步了解其文其人。 審美鑒賞與創造：提煉表現陶淵明思想志趣的語句進行探究式學習。 文化傳承與理解： 了解作者辭官歸隱的原因，深刻體會詩人鄙棄官場，對田園生活無限熱愛欣賞之情 三、課時安排：1課時 四、教學過程： 一、新

2、課導入 他曾飲酒而歌“采菊東籬下,悠然見南山”,他曾為世人描繪了“阡陌交通,雞犬相聞”的世外桃源,他曾如數家珍般描繪了“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流”的鄉村美景他的名字是?(陶淵明)，由上可知,他最美的詩情來自田園,下面我們來學習他歸隱田園之后的一首詩歌歸園田居（其一）。 二、簡介作者和寫作背景 陶淵明，又名：潛，字：元亮，東晉著名詩人。謚號“靖節先生”、自號“五柳先生”，他的詩歌開創了田園詩一體，被稱為“田園詩人”。 年輕時曾懷有“大濟于蒼生”的壯志，又因家境貧寒，二十九歲時走上仕途，歷任江州祭酒、鎮軍參軍、彭澤令等下級官職，每次時間都很短。幾度出仕，使他逐漸認清了當時官場的污濁與黑暗，四十一

3、歲還家歸隱，過起了自由閑適的田園生活。 公元405年，陶淵明擔任彭澤縣令時，郡督郵來縣巡察，縣吏告訴他，應該穿戴得整整齊齊地去恭迎郡督郵。陶淵明嘆息說：“我豈能為五斗米折腰向鄉里小兒！”即日便辭官歸田。歸鄉后，作歸園田居組詩，共五首，本課所選為第一首。 三、朗讀課文 1、教師找一名學生朗讀，給予誦讀指導。 2、播放朗誦錄音。 3、學生齊讀。 四、新課講授 1、教師強調重點詞語，疏通文意。 2、解題：“歸園田居”這個題目的題眼是哪個字？（歸） 追問：標題只告訴我們要回到園田生活，那么在這個明示信息下面還潛藏著哪些隱性信息？ 請同學們再次朗讀課文，思考并回答下列問題： 1、從何而歸？2、為何而歸？

4、3、歸去何處？4、歸去如何？ 3、分析、解決問題。 （1）從何而歸？（用詩中原句回答） 明確：誤落塵網中，一去三十年。/久在樊籠里，復得返自然。 追問：塵網、樊籠比喻什么？ 明確：官場生活 追問：作者為什么要如此比喻？表現了詩人怎樣的情感？ 明確：表達自己對官場生活的厭惡，“誤落塵網中，一去三十年”，沉痛悔恨誤入仕途的生活。 （2）為何而歸？ 明確：少無適俗韻，性本愛丘山。 追問：既然“性本愛丘山”，為何還要出仕？（原文詩句回答） 明確：“誤落塵網中，一去三十年。”做官，非本性使然，而是一次失誤。 追問：陶淵明一生做官辭官多次，難道僅僅用一個“誤”字就能解釋嗎？ 明確：矛盾心態：家庭和儒家思想

5、的影響，有“大濟蒼生”的抱負，仕途不得志，難以施展抱負。 徹底悔悟。也許，是一種托詞。 追問：“性本愛丘山”也許是陶淵明“歸園田”的重要原因之一，那么，它是不是根本原因呢？請在詩中繼續尋找答案。（提示：點題的詩句是哪一句？） 明確：守拙歸園田 追問：歸園田的目的是什么？如何理解“守拙”，言外之意是什么？（不歸園田就無法守拙？） 明確：守拙，即守住“正直善良”的本性。東晉末年權力之爭劇烈，官員皆是爾虞我詐左右逢源，沒有這種本領就無法得意于仕途。所以，正直良善之輩就會感到壓抑束縛，為了守住自己的本心，歸園田是他最好的歸宿。 所以，詩人“歸園田”是為了保持精神上的自由和獨立。 （3）歸向何處？ 明確

6、：開荒南野際，守拙歸園田。（歸向田園） （4）歸去如何？ 學生齊讀：“方宅十余畝”至“復得返自然”。 思考:詩人描寫了田園的哪些景物？田園的景色有何特點?體現作者怎樣的感情？運用了什么表現手法呢？ 明確： 所見：方宅、草屋，榆柳、桃李。（近景，親切可即，環境幽雅美麗） 遠村、炊煙。（遠景，給人以悠長的遐思） 所聞：狗吠、雞鳴。（以動襯靜，更顯寧靜、和平） 景物特點：恬靜空闊幽雅朦朧。表達了作者對田園生活的熱愛。 這里，作者所寫的都是鄉村生活常見的景物，但是在作者的筆下卻顯得如此美好，令人向往。因為這里遠離了塵世的喧囂，遠離了官場的勾心斗角、爾虞我詐。可以說，這里是一方凈土，一處充滿清幽寧靜的心

7、靈家園。 小結：總之，這幾句話，詩人抓住農村中司空見慣的事物，用白描手法勾勒出優美的田園風光，由近到遠，聲色相調，淡濃相宜，描摹了詩人心中的桃園樸拙自然、寧靜中不失生機的鄉村圖景。而這一切又與詩人在官場上的生活形成了鮮明的對照。這里詩人用歌頌田園，無言地批判了官場的傾軋、爭斗、混亂、險惡，表明了詩人追求恬淡生活和寧靜和諧的心境。 簡介白描手法：白描原是中國畫的一種技法，指描繪人物和花卉時用墨線勾勒物象，不著顏色，稱為“單線平涂”法。它源于古代的“白畫”。在文學創作上，“白描”作為一種表現方法，是指用最簡練的筆墨，不加烘托，描畫出鮮明生動的形象。 問：我們以前學過的使用白描手法的作品有哪些？ 枯

8、藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。（馬致遠天凈沙秋思）作者只是利用白描手法對景物進行了排列,卻達到了一種千古絕唱的效果。 4、探究、合作 有人說陶淵明歸隱是一種消極避世的態度，你有什么看法？（可從社會責任感、個人追求、當時的社會環境等角度思考） 明確：（1）我贊成這種說法。因為：“天下興亡，匹夫有責”。 （2）我反對這種說法。a.陶淵明歸隱是對污濁的現實社會絕望后作出的一個超脫的選擇。他不愿同流合污，堅持高尚的志趣是對黑暗官場的反叛；b.“性本愛丘山”，這是陶淵明的個人追求；c.陶淵明處在亂世之中，縱是文武雙全，有濟世之才，一介書生，除卻不甘之外，也只有悲憤和無奈

9、，既然改變不了現實，還不如獨善其身。 （3）辯證地看，“天下興亡，匹夫有責”若從個人所擔負的社會責任感來看,陶淵明似乎是消極避世的。如果人人都因對社會不滿而消極避世的話，那么我們的社會如何發展。作為新時代的中學生，我們應該努力學習，積極進取，為實現中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗。 但陶淵明的歸隱是堅守節操，是對黑暗官場的一種反叛，具有積極的意義。尤其是陶淵明不為五斗米折腰的精神，淡泊名利、不隨波逐流，時時刻刻保持自己的人格和尊嚴的做法，是值得我們去學習的。 五、課堂小結 這就是陶淵明，他的歸來，他的舍得，在我們心中留下了許多：“不為五斗米折腰”的傲骨，厭棄官場的高潔，他不僅創作了最美麗的詩文，且塑造了最完美的人格。它的獨特藝術個性及高尚品格深刻影響著并將繼續影響一代又一代的后來人！ 六、學生嘗試背誦歸園田居其一 七、課后作業 1、有感情地背誦歸園田居其一 2、陶淵明筆下田園風光充滿了生活氣息，請同學們根據作者寫景的順序和手法，寫一篇200字左右的小作文。(要求用散文的筆法，加