1、PAGE14PAGE14小兔運南瓜幼兒園教案小兔運南瓜幼兒園教案（通用6篇）小兔運南瓜幼兒園教案1教材分析“小兔運南瓜”是人教課標版語文實驗教材第一冊最后一個口語交際的內容。本次口語交際有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地里望著大南瓜想：怎么運走呢第三幅，南瓜已經運回了家，兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。第二幅圖空缺，那么，小兔究竟是怎樣運南瓜的呢留給學生想象的空間。這一次的教學就以第二幅圖為重點，它為我們提供了空白點，可以讓學生結合自己的生活經驗，展開豐富的想象，加以填充，以此培養學生的創造性思維。教學目標1、動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意

2、識。2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。課前準備課文圖；多媒體課件。（教師）教學過程一、創設情境，設疑導入（課件演示）一只可愛的小兔蹦蹦跳跳地來到南瓜地里，看見一個大南瓜。他高興極了，想把南瓜運回家，可是抱不動。他愁眉苦臉地說：“我怎么才能把這個大南瓜運回家呢”師：你們認識這只小動物嗎喜歡他嗎生：認識，是小兔。喜歡！師：這么可愛的小兔遇到什么難題了為什么愁眉苦臉的呢生：他想把大南瓜運回家，可是他抱不動。師：小朋友，咱們現在就一起來幫助小兔想辦法，好嗎？生：好。二、全班交流，展示表達師：我們怎么幫小兔啊快快轉動你們的小腦袋想一想吧！想好了就馬上把你的辦法告訴小

3、兔，好嗎生：小兔可以請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙把南瓜抬回家。師：這種辦法是請別人幫忙。真不錯！還有其他的辦法嗎？生：我可以幫小兔把南瓜抱回家，也可以背著南瓜回家。師：你可真是個“大力士”啊！生：小兔可以把大南瓜立起來，滾著往前走。師：噢，自己解決問題，把南瓜當成車輪啦！這個辦法真好！生：小兔，我也有一個辦法。你可以找根繩子拴住南瓜，把它拉回家。師：有道理。這個辦法能從實際情況去想，讓小兔自己克服困難。生：小兔，你也可以找來一根木棍，撬著移動南瓜，然后把南瓜運回家。師：這種辦法也是自己克服困難，不過挺費勁的。還有更巧妙的辦法嗎？生：小兔可以向別人借車運大南瓜。師：向誰借車借什么車生：向鄰居借

4、車，有小貨車最好，推車也行。師：先求助別人，再自己運。生：小兔可以用許多打了氫氣的氣球拴住大南瓜，然后把南瓜運回家。師：很有創意！師：你們真棒！想的辦法真多。我把掌聲送給你們。師：（過渡）剛才大家都積極動腦，大膽發言，說出了自己想的辦法。你們的辦法都不錯，可是小兔不知道選哪種辦法好啦！現在請你們幫助小兔參謀參謀，他應該選哪種辦法。三、討論評議，注重表達（學生分組討論后匯報。）生：我覺得用抱或背的辦法不好，因為這樣很費勁又很慢。第3種辦法把南瓜立起來滾回家就很好。師：對呀，如果路平好走，自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。生：我認為向別人借車運南瓜的辦法好，又快又輕松。師：如果路陡難走，用小車運的辦

5、法就不錯。生：用氣球運南瓜的辦法好，很省力。（許多生：不好，不好。）師：為什么不好？生：萬一氣球撞到樹上或者被什么東西扎了就會破，南瓜就會掉下來摔壞，那就白費力氣了。師：看來這辦法還不容易實施呢。生：我覺得第4種和第5種辦法不好，小兔小，南瓜大，用繩子拉或用木棍撬著移動都太費勁。師：是啊，這對小兔來說都太不容易做到了。生：我覺得還是第1種辦法好，自己搬南瓜很費勁，請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙抬，就比較輕松了，“人多力量大”。師：你們說的都很有道理。老師替小兔謝謝你們！以后我一定要向你們學習，遇到事情多動腦筋想辦法。四、拓展延伸，學科綜合師：（課件播放音樂）我們用自己喜歡的辦法幫小兔把南瓜運回

6、了家，現在就請每位小朋友選一種運南瓜的辦法把它畫下來，也可以和好朋友一起畫。回家后把小兔運南瓜的故事講給爸爸媽媽聽。小兔運南瓜幼兒園教案2一、教學要求1動腦筋想出小兔運大南瓜回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。2積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。二、教材說明本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運走呢第三幅，南瓜已經運到家，兔媽媽奇怪地問小兔怎么運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜，這幅圖空缺，留給學生想象。教學重點是說出小兔運南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里。三、教學過程1揭示話題，看圖說說：小兔把南瓜從什么地方運

7、到什么地方這是個怎樣的大南瓜第一幅圖小兔在做什么第三幅圖呢2思考問題：小兔會用什么辦法運南瓜先每個同學獨立思考，再把想出的辦法與同桌的同學交流。3全班交流。教師要鼓勵學生大膽說出想到的辦法，并根據學生的回答肯定其思考的角度，以打開學生的思路，多角度地想辦法。如，學生說出小兔看到路邊有人騎車經過，上前去請他幫忙運一運；小兔見南瓜太大，就請來自己的好朋友一群猴子幫著抬回家。教師可點出這是用請別人幫忙的辦法來運的。這實際是在點撥學生可以再從不請人幫忙的方面去想，或繼續補充請人幫忙的辦法。如果學生說小兔找來繩子拴住南瓜拉，找來木棒撬著移，教師可點出小兔在自己克服困難，不過挺費力氣的，這實際在啟發學生想

8、想有沒有更巧妙的辦法。一些辦法可能開始沒想到，在交流之中互相啟發后會想出。如，把南瓜側著立起來像車輪似的推著滾回家；向朋友借來小車，把南瓜移到車上拉回家。如果有學生開始就說出了把南瓜滾回家，教師也還應啟發學生想想還有沒有別的辦法，絕不可局限于一種，否則達不到啟發想象的目的。在交流中始終要重視語言表達，指導學生把話說清楚。4討論評議：哪種運南瓜的辦法好為什么什么是好辦法要根據不同的情況來判定。如果有人順路帶回，請人幫助這個辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個辦法好；如果路上有障礙，說不定用小車推也好。在討論中，教師要鼓勵學生有自己的主張，只要能說清理由都應加以肯定，以培養學生喜歡討論、多角度

9、地思考問題的習慣。5課后延伸：在小兔運南瓜的辦法中選一種，畫一幅畫。四、教學時間教學本課可用1課時。小兔運南瓜幼兒園教案3指導思想根據語文課程標準的要求，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方法，努力建設開放而有活力的語文課堂，使學生在感興趣的自主的活動中全面提高語文素養。教學目標1、探究小兔運南瓜的方法，討論、評選出最好的方法。2、完整清楚地講述小兔運南瓜的故事。3、增強表達的自信心，建立積極、樂觀、向上的健康心理。教學思路1、激趣引入開故事會。設立“動腦星”、“說話星”、“快樂星”三顆星，爭做“三星”孩子。同時為孩子開來一列“故事小火車”。2、激勵性提問，引入探究性學習、

10、討論引導孩子們裝上恰當的“車廂”，幫小兔想辦法，再由小組長帶領評價出什么樣的辦法最好。3、自主、合作學習，講清楚故事送上一段話，自己練習說完整第一幅圖。指導看第二幅圖，送重點詞，聯系說話。二人組合作，分角色練習說話第三幅圖。接力火車，完整敘述故事。4、贊賞性評價，培養兒童表達的自信心和健康的心理。教學過程一、激趣引入讓我們一起來開故事會。“嗚”故事火車開來了！1、講了誰的故事？2、關于小兔做什么的事情？3、仔細觀察的孩子會發現，今天的故事火車少了什么怎么辦二、探究學習1、第一幅圖告訴我們小白兔遇到什么困難了？2、第三幅圖提出了一個什么問題？3、那么聰明的孩子知道第二幅圖上應該畫什么？4、小兔到

11、底可以用那些辦法把南瓜運回家呢？5、哪種運南瓜的辦法最好說說為什么（小組討論、評價交流）三、自主、合作學習將清楚故事火車在孩子們的努力下裝好了，這么漂亮的故事火車，讓我們用完整、清楚的.語言把它開起來。1、仔細看第一幅圖說說圖上都畫了什么？老師送給你一段話，看看對你說好這幅圖的內容有幫助嗎？（秋天到了，地里的成熟了！南瓜結得。小兔子想把南瓜，可是的大南瓜躺在地上，該怎么辦呢）2、仔細看第二幅圖小白兔在想什么它怎么做老師送你幾個詞，用上這些詞把第二幅圖的內容講清楚。（想、立、滾）3、看第三幅圖，小白兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大，她會怎么說小白兔會怎么回答呢（分角色說好這幅圖）4、

12、我們一起來開故事小火車。（故事接力）四、總結，贊賞性評價1、故事講完了，你想夸夸誰？2、送上三顆星。3、再夸夸自己。板書設計教學過程結構小兔運南瓜幼兒園教案4【教學目標】1、創設交際情境，激發交流欲望，讓學生敢于主動交際，樂于交際。2、培養學生自由表達，清楚表達，個性表達的能力。3、鍛煉思維，培養合作解決問題的能力。4、體驗合作創編游戲的樂趣。5、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。【課前準備】小南瓜數個、繩子、小扁擔、小推車（模型）、水槽（代表溪流）【課時安排】1課時。【活動過程】第一課時一、創設實際情境，激活兒童思維呈現數個小南瓜、繩子、小扁擔、小推車（模型）、水槽（代表溪流）等師：小朋友

13、，看到些什么東西？注意：（指著小推車模型）這是可以運東西的小推車，（指著水槽）這是可以漂流的小溪流喲。看到這些東西，你們猜一猜，我們要干嗎（待學生回答后，教師點明意圖“運南瓜比賽”，同時板書“運南瓜”）1、觀察活動：想一想，這些南瓜，有這些材料或工具，我們可以采取哪些辦法把南瓜從左邊送到右邊呢？2、合作討論：我們即將開展運南瓜的比賽，怎樣才能運得又快又多呢這得想些辦法喲！現在各組討論討論，可以采用哪些辦法呢3、交流評價：（1）哪些辦法可以運南瓜（師板書“滾下坡合作抬用繩拉扁擔挑小車運順水漂”）（2）哪些運南瓜的辦法好，為什么（若大家都認為只有一種辦法好，就肯定英雄所見略同，同時鼓勵想更多辦法；

14、若有兩種以上不同意見，就鼓勵學生討論誰的辦法更好。）設計意圖有了運南瓜的實際交際情境，更容易激發學生思考和交際的欲望；通過合作交流，可以互相啟發思維，進一步促進交際。二、比賽運南瓜，點燃交際興趣的“火把”1、分組活動，開始運南瓜（準備的南瓜要小，以免傷著學生）。2、統計各組運南瓜的數量。設計意圖各組要比賽運南瓜，便會有競爭，有輸贏；有輸贏便有各種成功、失敗的故事，這時，學生不交際也不可能了。三、賽后采訪，總結提高1、師生祝賀獲得優勝的組。師：說說你們組成功的原因吧。你們組為什么能取勝呢？2、采訪差一些的組，你們為什么運得不夠快呢知道是什么原因嗎3、各組總結討論：經過實際的比賽，哪些組的辦法好呢

15、自己組還有哪些地方需要注意呢我們認真總結，準備下一輪比賽吧！4、師：小結（教師要注意引導學生正確歸因，總結出更好的辦法，同時要注意引導學生口語表達清楚、正確、規范，態度大方自然）。設計意圖比賽不是目的，進一步用口語進行表達與交際才是比賽的主要目的。通過比賽，各種成敗的體驗便會成為學生進一步交際的話題。成功組在享受成功滋味時，會興奮地夸耀自己一番；失敗組在品嘗失敗時，也許會在埋怨中汲取教訓。口語交際活動就是這樣進行下去的。四、向小兔子轉述運南瓜的好辦法1、師：喲，對了。老師差點忘了，我們今天比賽的運南瓜，其實是為了幫助小兔運南瓜呢！（師在前面板書的“運南瓜”之前加“小兔”，使課題完整呈現“小兔運

16、南瓜”）師：現在我就是小兔子（戴上頭飾）。誰告訴我，我怎樣才能把南瓜運回家呢？抽一組說。師：這樣吧，“小兔子”還有很多（指定各組的“小兔子”戴上頭飾，然后到另外的組去詢問、傾聽他們運南瓜的辦法），小兔子們要注意了：你們要認真聽，看小朋友給我們小兔子說的辦法有哪些主意好嗎如果你哪里不清楚，就向他們發問吧！2、各組分別給“小兔子”介紹自己的好辦法。3、現在請“小兔子”講一講，你聽到的辦法是什么大家評，他聽清楚了嗎說清楚了嗎設計意圖創設轉告小兔子運南瓜的辦法的情境，目的是進行新一輪的表達訓練轉述。在轉述中，要注意引導學生清楚表達，具體表達。教師先扮演小兔子，目的是示范引領，讓學生學習怎樣轉述，怎樣傾

17、聽、問詢等。五、總結評價1、師：大家辦法不錯，表達也清楚。我想，小白兔們一定會很滿意的。師：現在小白兔們按照大家的辦法，把南瓜都運回了家。“小白兔”們，你們想對我們班的小朋友說點什么嗎？2、（師戴小兔子頭飾再在手上纏上一段紗布）師：哎喲哎喲你們的辦法好是好，可我的手被砸傷了，這可怎么辦呢？哎喲哎喲（如果學生知道來主動關心受傷的“兔子”，這“哎喲”之聲便停；如學生不知道主動來關心受傷的“兔子”，便繼續呻吟下去，或直接問“誰來救我”之類的話，引孩子來問候關心。）師：謝謝大家對我的關心。我受傷了，是不是你們的辦法不管用喔？與生交流。師：你們再給我提點建議吧！3、師總結全課。設計意圖創設又一輪情境，把

18、交際活動引向深入，并引導學生學會主動關心生命，主動關心他人。小兔運南瓜幼兒園教案5設計意圖營造寬松的課堂氛圍，激發學生參與交流的欲望；創設口語交際的情境，使學生進一步掌握與人交際的技巧，同時激活學生的創新思維；在小組合作中訓練有條理地發表自己的見解。教學過程一、故事導入師：森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔的家。一天，兔媽媽對小兔說：“今天我去奶奶家看望奶奶，你在家幫媽媽做件事好嗎”小兔高興地說：“好，好。”兔媽媽笑了，說：“乖孩子，你去咱們家南瓜地里摘一個南瓜回來吧。”兔媽媽走了，小兔來到了南瓜地里。（課件演示）他挑了一個最大的南瓜，可是怎么也搬不動。聰明的小朋友，你們來幫幫小兔，想辦法把南瓜運回家好嗎學生自由想像，自言自語，然后和同桌說一說。二、創設情境，交流小兔運南瓜的辦法師：現在老師就是兔媽媽，小朋友是聰明的小兔，小兔已經把南瓜順利地運回了家。誰先來告訴媽媽你是怎么運回南瓜的？在情境中“小兔”告訴“媽媽”運南