1、關于幼兒園說課稿大班合集八篇珍藏版僅供參考擬稿人：關于幼兒園說課稿大班合集八篇珍藏版日 期： 關于幼兒園說課稿大班合集八篇珍藏版關于幼兒園說課稿大班合集八篇珍藏版關于幼兒園說課稿大班合集八篇珍藏版序言：大家在平時工作和生活中往往需要用到關于幼兒園說課稿大班合集八篇珍藏版，而且有時候非常急用，所以小編為大家精心整理了很實用的關于幼兒園說課稿大班合集八篇珍藏版，希望能快速幫助大家解決燃眉之急。下面是小編為大家精心整理的關于幼兒園說課稿大班合集八篇珍藏版，這篇關于幼兒園說課稿大班合集八篇珍藏版供大家學習和借鑒。關于幼兒園說課稿大班合集八篇珍藏版,希望能夠對大家有所幫助哈，關于幼兒園說課稿大班合集八篇

2、珍藏版如果有不妥之處，歡迎大家批評指正、或是聯系小編刪除關于幼兒園說課稿大班合集八篇珍藏版。關于幼兒園說課稿大班合集八篇珍藏版關于幼兒園說課稿大班合集八篇關于幼兒園說課稿大班合集八篇作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要寫一份優秀的說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是我精心整理的幼兒園說課稿大班8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。幼兒園說課稿大班篇1一、設計意圖本節課的內容是學習8的加法，是幼兒在學習8的組成知識的基礎上展開教學的，我在設計8的加法這節課時，注重從感知入手，由具體到抽象，有易到難，通過豐富多彩的情境和數學問題，激發幼兒的學習興趣，并從中

3、發現數學問題、解決問題。二、教學目標_1、知識目標：在學習18各數的認識和加法的基礎上，根據8的組成知識掌握8的加法。2、技能目標：通過觀察活動，讓幼兒在活動中發現一圖兩式的一般規律，并會列式計算。3、情感目標：在學習的過程中，使幼兒體會用數學解決生活中實際問題的樂趣以及熱愛大自然地情感體驗。這三個目標在教學中是相互滲透，相互交融的。本節課的重點是：根據8的組成掌握8的加法并理解算式的意義。難點是讓幼兒學會觀察、_，提出合適的數學問題。三、教法、學法為達到以上教學目標，我主要采取情境教學法、直觀演示法、嘗試發現、綜合對比等方法，指導幼兒完成一個個具體的學習任務而展開課堂教學。以引導幼兒自主探究

4、學習，培養幼兒良好的學習方法與學習習慣入手，讓幼兒看一看、想一想、練一練，以親自實踐、積極動腦動手來學習新知。四、準備為了更好地開展教學，我還作了如下準備：郊外情境圖一幅、毛絨手偶小兔、算式卡片、教具小鴨、蘋果、西瓜、蘿卜和幼兒操作的小花等等。五、教學過程本節課共分為五大環節來進行教學的1、猜拳幼兒，激趣導入針對大班孩子純真幼稚、富于幻想的心理特征，因此上課一開始進行復習時，我設計了如下導語：小朋友們，智慧爺爺給你們帶禮物啦，表現好的都能得到，讓我們先來做一個猜拳游戲吧！點出復習題，在這種刺激下，人人都想當老師眼中的小能手，興趣一下就調動起來。2、創設情境，探究新知在新課學習中，通過孩子們所喜

5、歡的卡通動物形象-小兔姐姐，以小兔姐姐邀請小朋友去郊游這一情境貫穿全課，從而激發幼兒學習新知的欲望。通過郊外蘋果樹上的蘋果，引導幼兒感知，探索1+7=87+1=8，并發現數量關系，理解算式的意義，然后出示小鴨圖，讓幼兒提出數學問題，并列出算式2+6=86+2=83、觀察算式，發現加法交換律作為幼兒學習活動的組織者、合作者和引導者，我讓幼兒通過小組討論的形式來發現算式的相同和不同之處，與幼兒一同歸納出：加號兩邊的數交換位置，得數不變。4、應用新知，培養能力學習的目的是為了應用，因此，我安排了幫助小兔姐姐摘西瓜、拔蘿卜、分小花等一系列的操作活動，其目的是為了鞏固8的加法知識和一圖兩式的一般規律。5

6、、游戲：坐車結束活動給每位孩子發一張“車票”“車票”上有一道算式題，算出得數是幾就上幾號車。總之，我在教學中，注重知識的同時，更注重培養孩子的能力，我相信這“郊外的一游”會讓孩子們擁有一份沉甸甸的收獲。幼兒園說課稿大班篇2一、說教材1、教材_食品袋上的秘密-本節課選自_省編教材（大班）主題七大自然的禮物主題下的的次主題包裝袋上的標識，整合了科學和健康兩大領域的內容。幼兒園教育指導綱要指出：幼兒園應綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件，要求引導幼兒利用身邊的物品和材料開展活動，發現物品和材料的多種特性和功能。食品是幼兒每天都接觸的，知道食品的食用安全是幼兒應具備的技能，此活動貼近

7、幼兒生活，具有易于操作性且能豐富幼兒生活經驗。大班幼兒對周圍事物十分感興趣，有強烈的好奇心和求知欲，喜歡探索問題，但孩子有時會對事物認識不全面，缺乏科學性，本次活動在幼兒主動學習的過程中，大膽探索，培養幼兒發現問題并能對現象能進行客觀描述的能力。2、目標_幼兒園科學教育要從孩子身邊取材，引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、變化產生興趣和探究的欲望。食品是幼兒身邊最常見的，可以說他們每時每刻都在接觸，所以，知道并掌握食品袋上的日期標記也是他們應具備的技能。大班幼兒已有了一定的生活經驗，所以對食品包裝也有了一定的認識。本次活動通過尋找發現、觀察、討論、游戲等方法激發幼兒探索食品袋上秘密的興趣，引

8、導幼兒親自探索和發現而獲得有關經驗。因此，針對本班幼兒和幼兒科學教育的特點，我設計的本活動的教學目標是：（1）知道食品袋上的生產日期、保質期和質量合格標記及食品應保質期內食用；（2）通過探索，發現食品包裝袋上的秘密，并能客觀描述自己的發現；（3）培養幼兒的食品衛生安全意識。3、重難點_本次活動的難點是：認識食品袋上的生產日期、保質期和質量檢測合格標記。本次活動的重點是：知道食品超過保質期后就不能再食用，培養幼兒的食品衛生安全意識。幼兒園教育指導綱要中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。因此，為了使活動順利開展，活動中引導幼兒看一看、比一比、說一

9、說、想一想等多種感官的參與使其中，我讓每位幼兒自己準備一個小包裝的食品、還有各種食品包裝廢舊物品、課件、圖片等，誘發幼兒學習的愿望，從而達到培養幼兒理解教學內容的目的、形象思維是5至6歲兒童思維的主要方式，根據這一特點，我采用了討論法、情境教學法、演示教學法等方法，有目的、有意識地按認知，情感與行為培養相結合的原則和幼兒的實際發展水平出發，讓幼兒感知理解教學內容。二、說教法教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者，在活動中應力求形成合作探究式的師生互動原則。針對這次教學活動的教學目標和幼兒的實際情況，我在教學活動過程中運用了情境教學法、演示法等。在教學過程中以情境教學法為主，我有目的地把幼兒

10、引入到提前創設好的、具有一定情緒色彩的_購物及幼兒吃了過期食品后肚子疼的情景中去，為學生的生動活動提供具體的場景，以引起孩子過去的情感體驗，使孩子全身心的投入到活動中去。演示法是幫助幼兒更好操作的最直接的方法。活動過程中通過游戲、講解、提問等方式，把食品展示給孩子看，引導他們發現并理解食品袋上的日期標記。本次活動中的演示法是我在前面找出并講解食品上的日期標記，讓幼兒對食品袋上的日期標記有全面的認識，在這一過程中，讓幼兒自備小包裝食品觀察并與同伴討論，使幼兒理解的更透徹。此外，在各個不同的教學環節中還穿插運用提問、游戲、討論等教學方法，使整個教學過程更加豐富，讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習。三、

11、說學法在整個教學活動中，始終以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，為了讓幼兒對食品袋上的日期標記以及日期標記對人的重要性有更直觀、全面的認識，我采用了情境體驗法、游戲體驗法、提問討論等方法，使幼兒在輕松、愉快的游戲的過程中了解和認識食品袋上的生產日期和保質期等。四、說教學準備為了更好地完成教學目標，達到教學目的，我做了以下準備：知識準備：幼兒對于不同種類的食品有初步的認識，具備一定的計算能力。本活動的開展需要幼兒對于常見食品種類的相關經驗，對于大班的孩子來說困難不大，可以通過如常生活和教學中逐漸的豐富。另外，在保質期的認識上，需要孩子能夠在生產日期的基礎上進行簡單的計算，具備初步的數學計算

12、能力，這個也屬于大班孩子應該達到的數學水平。物質準備：每位幼兒自己準備一個小包裝的食品；各種廢舊食品包裝（易拉罐、牛奶盒、餅干盒等），相關課件、圖片等。五、說活動過程綜上所述，我根據教學的流程：激發興趣-理解內容-活動結束-活動延伸，設計了以下幾個環節，激發興趣，導入情境部分主要目的是激發幼兒興趣，大約用時4-5分鐘；理解內容，了解食品袋上的生產日期、保質期和質量檢測合格標記，是本次活動的重點難點，大約用時10-12分鐘；活動延伸部分大約用時5-6分鐘；結束部分大約用時3-4分鐘。（一）激發興趣興趣是幼兒學習活動中最重要的先決條件。活動一開始，觀看課件，創設情境游戲，引起幼兒的興趣，用準備的小

13、包裝食品及食品包裝廢舊品在教室創設一個_情境，讓幼兒進行游戲，接著又讓幼兒討論并觀察自己手中的食品包裝袋，能很快喚醒幼兒相關的經驗，達到活動目的。（二）理解內容為了讓幼兒了解食品袋上的生產日期、保質期和質量檢測合格標記，知道食品袋上日期標記的重要性。此環節分以下幾方面：1、情境表演：一個幼兒吃完從_買的食品后肚子疼。通過幼兒感受理解表演內容，初步引出食品袋上的日期標記以及日期標記的重要性。2、引導幼兒初步了解食品袋上的生產日期、保質期和量檢測合格標記。組織幼兒觀察自己手中的食品包裝。提出問題：小朋友們看看自己手中的包裝袋上有什么？上面的數字表示什么意思呢？通過提問方式引導幼兒初步了解食品袋上的

14、生產日期、保質期和量檢測合格標。為了在活動過程中能使幼兒充分理解食品袋上的秘密，我通過提問、討論、示范等形式，幫助幼兒運用已積累的知識，在此活動中，充分體現并達到目標的要求。3、提出問題：袋包裝的食品都有生產日期、保質期質和量檢測合格標記的，你們看看手里的食品，在哪里找到保質期？提完問題后引導幼兒_討論。最后請幼兒拿出自己帶來小包裝食品，我在前面示范看包裝袋背面、右下部位等有生產日期和保質期的地方，并結合課件，了解不同包裝食品的生產日期標識位置。4、最后讓幼兒說一說自己準備的小包裝的食品的生產日期和保質期，引導他們知道自己拿的食品過了什么日期就不能再食用。這個環節既可以提高幼兒的語言水平，培養

15、幼兒的口語表達能力，還能發展幼兒的思維能力。（三）在結束環節中，鞏固幼兒本活動所學相關知識，再次情景游戲，去_買東西，進行實戰演習，同伴間共同觀察，探索討論，使整個教學過程中的氣氛活躍，幼兒積極參與，使活動生動、有效，幼兒成為真正活動的主人。（四）在活動延伸過程中，為幼兒延伸了有關食品安全方面的知識，豐富了幼兒的生活經驗，在認識食品保質期、生產日期等的同時也使幼兒知道食品超過保質期后就不能再食用，當買到過期食品時，消費者應維護自己權益等相關知識。以上是我說課的全部內容，不足之處，請評委老師指正，謝謝！幼兒園說課稿大班篇3一、說設計思路秋天是個多姿多彩的季節，那千姿百態的菊花，圓圓的蘋果，黃橙橙

16、的柿子，金黃的稻田，雪白的棉花“”這些美麗的景色都可以引發幼兒對秋天的無限興趣和熱愛。綱要中明確指出：要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。散文詩美麗的秋天運用簡潔、明快的語言和多種修辭手法，生動形象地描繪出一幅豐收的、美麗的秋景圖。這幅秋景圖正好契合了幼兒的心理，不僅能使幼兒結合生活引發無盡的聯想，同時可以陶冶幼兒的性情，喚起幼兒對生活的熱愛。因此，我設計了本次散文詩欣賞活動美麗的秋天。為了激發孩子們對本次活動的興趣，在綱要精神的指導下，我用優美的語言導入課題，并通過描述秋天、激發興趣生成作品、感受語言朗誦作品、體會語言創編

17、作品、體驗快樂等環節充分感受作品的語言美，進一步豐富幼兒對秋天的認識。二、說活動目標活動目標是教育教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。結合散文詩的內容和幼兒的身心特點，我確立了以下活動目標：1、充分理解散文詩的內容，并學會用文學藝術的眼光觀察周圍的事物。2、帶領孩子們有感情地朗誦散文詩，體驗文學作品的語言美。3、體驗秋天的美，培養幼兒對大自然的熱愛之情。三、活動重、難點根據活動內容和幼兒的身心發展狀況，我把“帶領孩子有感情地朗誦散文詩，體驗散文詩作品的語言美”作為活動重點；把“充分理解散文詩內容，并學會用藝術的眼光觀察周圍事物”作為活動的難點。四、活動準備1、知識準備：課前家長帶領幼兒了

18、解秋天的“花園”“果園”“田園”。2、物質準備：多媒體課件（秋天美景圖片），菊花、蘋果、柿子等實物若干。五、說教法、學法為了更好地完成活動目標，結合大班幼兒的實際情況，我采用了以下教法：1、多媒體教學法：運用直觀形象的圖畫，吸引幼兒，展現出秋天的生動圖景，喚起幼兒對秋天的興趣。2、談話法：設置問題，引導幼兒通過思考、答問等方法來充分地理解散文詩的內容。說學法：欣賞法：通過形式多樣的師生互動朗誦讓幼兒感受散文詩的語言美。六、說活動過程興趣是孩子最好的老師。為了培養孩子對文學作品的興趣，更好地完成本次活動目標，我設計了以下環節：環節一：用優美如詩的語言導入“秋天到了，菊花開了，酸酸甜甜的果實掛滿枝

19、頭，金黃的稻田里到處都是人們忙碌的身影，這一切告訴我們秋天來了。今天，老師就與小朋友們一起學習一篇優美的散文詩美麗的秋天。”這樣優美的語言可以給幼兒營造一個優美的意境，從而引出本次活動內容。環節二：嘗試描述秋天，激發對語言運用的興趣。導入課題后，為了激發孩子們對語言運用的興趣，也為了考察孩子們在生活中的語言積累，我結合孩子們的實際生活提出問題：“孩子們，老師前幾天讓大家仔細觀察秋天的景色，大家都觀察了嗎？誰來給老師說一說你眼里的秋天都有什么景物？它們都是什么樣子的？”這一環節，通過對生活經驗的描述逐步向本次活動的中心內容散文詩美麗秋天靠近。環節三：生成散文詩，感受散文詩優美的語言。通過上一個環

20、節，孩子們對秋天的興趣已經被激發起來，孩子們也愿意用自己的話來描繪秋天，但讓孩子們分門別類地觀察秋天，用文學的眼光看待秋天的景物并不是一件容易的事情。為了突破這一難點，結合秋天的花園、果園、田園的圖片，我分層次設計了一系列問題，引導孩子們分別觀察秋天的花園、果園、田園，并引導他們用散文詩中的詞句描繪秋天。我說：“剛才小朋友們都講了自己看到的秋天，講得非常好，接下來老師讓大家看幾張美麗的圖片。”教師逐一播放花園、果園、田園的圖片，提出啟發性問題：“這些都是秋天的景物，他們分別長在什么地方？它們美嗎？我們能用優美的詞句描繪它們嗎？”等孩子們躍躍欲試的時候，我再次播放花園的圖片，讓孩子們作進一步的思

21、考：“花園里的菊花是怎樣開放的？都有什么顏色？什么形狀？我們可以用什么樣的詞語來形容菊花？”這樣，在老師的提示和幫助下引出“菊花向著太陽開放。金燦燦、紅彤彤、千姿百態，放出陣陣清香”這樣的語句，引導孩子們體會這樣描寫菊花的好處。播放果園的圖片時，我結合散文詩內容問孩子們：“果園里的蘋果、柿子是什么顏色？像什么？我們怎樣形容它們？”依次引導孩子們學習散文詩的語言：“圓圓的蘋果笑紅了臉，黃澄澄的柿子就像燈籠掛滿枝頭。”播放田園圖片時，也用類似的方法引出散文詩的第三段內容：“秋天的田園更加好看，稻田一片金黃，棉田一片雪白，到處都是豐收的景色。”這樣，在老師設計的問題中，孩子們已經初步感受了散文詩內容

22、和語言，自然生成了散文詩全文。環節四：朗誦散文詩，體會作品的語言美“帶領孩子們有感情地朗誦散文詩，體驗文學作品的語言美。”是我的活動目標之一，也是我設計的活動重點，為了突出活動重點，我將采用教師范讀、孩子們跟讀、聽磁帶讀等方式加深孩子們對作品內容的理解，感受散文詩優美的語言。我首先示范朗誦作品：秋天的花園特別好看，菊花向著太陽開放。金燦燦、紅彤彤、千姿百態，發出陣陣清香。“”讓孩子們閉上眼睛聽，在聽的過程中進一步感受散文詩的語言美和節奏美。然后播放課件，配上優美的音樂，帶領幼兒一起朗誦散文詩。朗誦時提醒孩子們注意體會作品中的優美詞句，引導幼兒慢慢地加入感情，逐漸進入散文詩營造的優美意境。環節五

23、：把創編融進歌曲，體驗創編的快樂為了使創編更有吸引力和藝術性，我手拿兩束菊花扮演菊花仙子說：“孩子們，我是菊花仙子。今天是我們的秋天大聯歡，讓我們一起走進秋天，看看秋天還有什么美麗的風景吧。”接著，我播放多媒體課件秋天的天空，在讓孩子們嘗試用優美的語言描述美麗的天空后，我帶領孩子們唱著我創編的歌曲：“秋天在哪里，秋天在哪里，秋天在藍藍的天空里，陣陣風兒吹呀，朵朵白云飄，秋天的天空多美麗。嚦嚦嚦嚦”“秋天在藍藍的天空里，秋天的天空多美麗。”與孩子們載歌載舞，把活動引入高潮。七、活動延伸活動結束了，但孩子的學習不能就此結束。我會鼓勵孩子們說：“孩子們，老師把秋天的天空編成了一首美麗的歌。回家后跟爸

24、爸媽媽一起想一想，秋天還有什么地方很美，把它寫成優美的詩或編成美麗的歌唱給大家聽，好嗎？”幼兒園說課稿大班篇4中華民族是一個歷史悠久的文明古國，中國的民間舞蹈以其久遠的歷史積淀，獨特而多樣的情感韻味，成為世界藝術寶庫中的一株奇葩。對于我們年輕的老師來說，如何去發掘民間舞蹈藝術的精髓，讓幼兒在學習和表演民間舞蹈的過程中，能夠感受其優美的動作，悅耳的旋律，從而陶冶幼兒情操，是當前素質教育的重要任務之一。下面，我就紅綢舞這一活動來談一談我粗淺的見解。一、說教材（一）教材的地位和作用指導幼兒去學習舞蹈，最重要的工作就是首先要根據幼兒的實際水平選好教材。大班舞蹈紅綢舞，是省編幼兒園大班教材主題九的內容，

25、舞蹈所用道具紅綢子，是中國民間舞蹈的常用道具，能夠很好的詮釋人們在歡樂、重大的場合中的喜悅心情；舞蹈選用音樂是一首優秀的傳統民間音樂，能帶給人們一種歡快喜慶的情緒，通過欣賞音樂，引導幼兒展開豐富的想象，進行舞蹈創編，為幼兒了解并喜愛民族民間舞蹈，進而激發幼兒熱愛祖國、熱愛生活的情感具有積極作用。本班幼兒經過小班、中班的系統培養，已經有了相當好的舞蹈基礎，孩子們喜歡上舞蹈課，課余時間幼兒經常自發創編舞蹈自娛自樂，經過認真_，我認為紅綢舞非常適合大班幼兒學習。依據是：通過創編舞蹈，每個幼兒的表演都能從中得到發揮和表現，同時也是一個相互學習的機會，培養了幼兒的注意力和反應能力，為今后的順利成長打下基

26、礎。（二）活動目標：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動其著導向作用。因此，整個活動都是以幼兒的想象和意愿為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，使幼兒在認知、情感、能力方面都能得到發展，具體目標如下：1、情感目標：激發幼兒對民間舞蹈的熱愛。2、技能目標：鼓勵幼兒大膽運用肢體動作表現音樂中快樂的情緒，體會交流合作的樂趣。3、知識目標：復習“秧歌十字步”、“后踢小跑步”，并啟發幼兒創編舞蹈。依據是：新綱要中指出“應支持幼兒富有個性和創造性的表達，發揮藝術的情感教育功能，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向”。（三）活動準備：1、多媒體設備一套及課件（樂譜圖示，背景圖片）2、幼兒每人兩

27、條紅綢帶。3、紅綢舞樂曲磁帶，錄音機。4、布置好場地。（四）重點和難點1、活動重點：引導幼兒感受音樂美，體驗美，_的表達自己歡樂喜悅的心情。2、活動難點：能運用學過的動作創編舞蹈。依據是：綱要中指出藝術活動是一種情感和創造性活動。幼兒在藝術活動過程應有愉悅感和個性化的表現。教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現方式，注意不要把藝術教育變成機械的技能訓練。二、說教法、學法（一）教法新綱要中提出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”，活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正的成為學習的主體。因此我運用了直觀、生動、形象的教學手段，在活動中

28、以激發幼兒的興趣為出發點，為幼兒搭建了一個自我表現，自我創新的舞臺，讓孩子們通過發現、欣賞、探索、創新，從而獲得成就感。在潛移默化中使幼兒的節奏感、樂感、表演及_創編能力相應得到培養和提高，從而進一步激發幼兒對舞蹈藝術的憧憬和熱愛！本次活動主要采用的教學方法如下：1、隨機教學法：為激發幼兒學習主動性，我注重采用隨機教學法，在教學中，始終注意追隨著幼兒，從他們的肢體語言中敏感的撲捉可挖掘的、有價值得部分，啟發鼓勵幼兒進行創編活動，2、欣賞法：這是舞蹈教學中必不可少的方法，我在活動中，先引導幼兒整首欣賞，其目的是保持作品的完整性，給幼兒一種完整的感受，然后分段欣賞，重點部分重點欣賞。目的是引導幼兒

29、進一步直觀的感受舞蹈藝術的造型美，有效的提高幼兒的審美能力。激發幼兒的表演欲望，有效的突破重難點。3、示范法：是根據舞蹈的難易，幼兒接受水平及教學階段目的的不同，我采用完整示范和局部示范。示范前對幼兒提出要求，引導幼兒有目的地觀察、模仿。4、啟發提問法：提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維，大膽的想象。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的、想到的具體事務用語言描述出來或動作表現出來，使教學活動達到事半功倍的效果。5、練習法：是指幼兒親身參加到舞蹈藝術創編活動中來的一種基本方法，它是幼兒學習舞蹈的基本知識技能，陶冶情感、性格的基本途徑。在教師指導過程中主要采用了基本動作、難點動作、分樂

30、句和完整串排練習方法。在幼兒練習、掌握的過程中，我采用了分組、分角色、單獨練習方法。6、個別指導法：運用這種方法要有針對性和計劃性。對于能力較強的幼兒，我從動作美感，自主創編、大膽表現等方面進行個別指導，然后請他個別示范，達到“以強帶弱”、“互相學習”的目的；對于能力稍差的幼兒，我從動作規范、完整連貫等方面給于個別指導，縮小了全班幼兒學習舞蹈的水平差距，增強幼兒對學習舞蹈的積極性。（二）學法愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”，而對想象力的啟迪，欣賞活動有著不可忽視的作用。教學中，根據大班幼兒愛動、愛表現的心理特征，我以幼兒為主體，以活動為主線，以生活為源頭，創設了多種感受、表現的形式和渠道，讓

31、幼兒自主探究與學習，發展自己的綜合潛能。我設計了以下學法：一是幼兒主動探究，發現學習；二是借助錄音、課件等多媒體手段，調動多種感官參與活動；三是發揮想象，創造美。這些方法能使處于不同發展水平幼兒都能得到心理滿足，增強幼兒自信心和自豪感。活動中采用的這些“因勢利導、因人施教”的教育方法，體現了新綱要“以人為本”的教育理念。三、說教學程序（一）活動導入在節奏歡快有力的哦啦啦音樂聲中帶領幼兒進行基本功訓練。設計意圖：讓幼兒在輕松、和諧、愉快的學習氣氛中練習基本動作。（二）展開教學1、觀看錄像，欣賞舞蹈。今天，吳老師給大家帶來一份禮物是一段好看的舞蹈。（提出要求：請小朋友仔細看，你喜歡哪個動作、是怎樣

32、做的？一會請看得仔細的小朋友給大家說一說。）教師用簡短的語言指導幼兒去欣賞舞蹈，調動起幼兒的情緒，獲得對紅綢舞的初步印象。目的是：借助聲像并茂的多媒體課件導入課題，激發幼兒對民間舞蹈的熱愛。2、鼓勵模仿、_表現師：紅綢舞是我國特有的民間舞蹈，熱情奔放，變化豐富，你也試著跳一跳吧？觀看錄象豐富了幼兒的舞蹈動作，有的綢帶畫八字形，腳跳小跑步；有的左右交替甩動；還有的綢帶上下畫曲線，腳跳起，像翻滾的波浪。“吳老師、吳老師，我能編出比阿姨們更漂亮的舞蹈”孩子們興奮不己產生強烈濃厚的興趣，為后面的完整創編作了鋪墊，整個創作過程以幼兒為主，教師都采用“先試后導”的方法，尊重和肯定幼兒的想法和創造，接受他們

33、的表現方法，在引導幼兒相互交流，相互欣賞。目的是讓幼兒創編的動作更加符合音樂特點，共同分享表現美、創造美的快樂。為下一步完整創編舞蹈奠定基礎。3、感受音樂，自主探究。（1）聆聽紅綢舞音樂，感受樂曲歡快熱烈的情緒。（音樂是舞蹈的一個重要組成部分，舞蹈的動作要依據音樂來進行。在聽音樂時，老師和幼兒一起感受樂曲的歡快及強、弱節拍，并用身體動作表現：強拍手，弱拍肩）（2）再次組織幼兒聽音樂，明確樂曲節拍。結合圖譜，進一步辨別音樂結構。一共有幾個八拍？（每一條光標隨著音樂的播放按樂句出現）（讓幼兒完整感知音樂，是一個逐漸提高的過程。老師利用動畫圖譜，將音樂結構直觀表現出來，使幼兒在一次次探索中自主得出結

34、論“有六個八拍”。）4、拓展思維，_創編（1）提問幼兒怎樣才能編出好看的舞蹈，在編舞時應該注意什么？運用分組討論法，教師發散性的問題引領幼兒從表情、動作、造型中發現美，為下一個環節的開展起到承前啟后的作用。（2）組織幼兒_分組聽音樂創編舞蹈動作，教師巡回指導。（在這個環節中，老師給了孩子_嘗試創編的機會，并觀察幼兒的表現，有的孩子將剛才大家創編的綢帶舞動作編進舞蹈里，也有的孩子自己組合創編舞蹈動作，還有的孩子和旁邊的小朋友交流著自己的動作。他們結合自己的經驗隨著音樂節奏歡快地跳著。）（3）教師巡回指導，個別交流：“你是怎么編的？你在音樂的什么地方跳這些動作呢？”“這個動作真好看，會更好給小朋友

35、看”（老師鼓勵幼兒大膽表現自己的想法，在嘗試和交流中獲得_表現和創造的快樂。交流時，老師按幼兒講的順序，邀請小朋友到前面表演，并放在相應樂句下。老師引導幼兒根據討論出的動作順序聽音樂完整表演舞蹈。）（4）啟發幼兒、不斷創新。師：你還知道哪些綢帶舞的動作，可以怎樣跳呢？幼兒聽音樂_舞蹈。（本環節老師鼓勵幼兒_組合動作，只要符合音樂節拍、音樂結構即可，給了幼兒大膽表達自己情感的空間，使幼兒在嘗試的過程中體驗到舞蹈動作的組合可以有許多種，可以根據自己的意愿來編排，同時引導幼兒去求異和創新。）（5）教師示范、啟發幼兒美感。目的是：綱要中指出應為幼兒創造展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互理解和相

36、互欣賞。（6）分別展示、鞏固提高。(1)聽音樂以多種形式表演紅綢舞蹈，感受創作的歡樂。(2)為舞蹈創想名字。這個環節給了幼兒與同伴交流情感的機會，培養了幼兒在有限空間活動的能力，進一步滿足了孩子們的探索、創新的需要，激發幼兒濃厚的興趣及表現的欲望，把整個活動推向了高潮。(三)結束：教師展示舞蹈好收成，加深幼兒對民族民間舞蹈理解和熱愛。教師：“綢帶舞是我國的民間舞蹈，逢年過節的時候人們在大街小巷都要跳綢帶舞表示歡慶，今天也是個喜慶的日子，老師也來跳一段紅綢舞，表達我快樂的心情，如果你喜歡，可以和老師一起跳！”目的是：進一步感受民族音樂的快樂情緒以及表現形式的多姿多彩、體驗彩綢飛舞的熱鬧情景。（四

37、）活動延伸：我利用區角活動，引導幼兒繼續探討其他的造型，并將自己的想法畫下來。幼兒的興趣未盡，這樣的設計可以引領幼兒繼續學習、向更廣闊的天空發展，為新的藝術活動生成奠定基礎。幼兒園說課稿大班篇5一、說教材（一）教材_：現在的孩子大多是獨生子女，從小得到父母的疼愛，生活中的一切都有大人包辦代替，自理能力很差。韻律活動洗手帕，它來源于幼兒生活，充滿兒童情趣，深受幼兒喜愛，歌曲旋律簡單、重復，有很強的表演情節，不僅給歌曲增加了趣味性，還讓孩子們充分認識到自己的事情自己做。（二）、目標的確定及教學重點、難點_：1、中班幼兒具有活潑好動、好奇好問的特點，但缺乏生活經驗、詞匯貧乏。根據教材_和幼兒年齡特點

38、，從認知、情感、能力等方面制定了本次活動的目標：（1）在幼兒親自動手洗手帕的基礎上，學習韻律活動洗手帕；（2）在洗手帕的過程中，啟發幼兒體會洗、搓、擰、曬及卷袖子等動作，使幼兒在理解的基礎上迅速掌握動作要領，大膽用身體動作進行表現，從而發展幼兒的音樂表現力；（3）鍛煉幼兒自我服務的能力，培養幼兒講衛生、愛勞動的良好行為習慣。2、在目標中提到“在洗手帕的過程中，啟發幼兒體會洗、搓、擰、曬及卷袖子等動作，使幼兒在理解的基礎上迅速掌握動作要領，大膽用身體動作進行表現，從而發展幼兒的音樂表現力；”因此，在整個活動中，我始終圍繞這一目標進行教學，這就是本次活動的重點，也是本次教學的難點。（三）教具準備：

39、為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：1、課前與家長聯系好，讓孩子學習洗手帕，使他們了解洗手帕的過程，同時通過實踐初步感受勞動的快樂。2、每位幼兒自帶一塊手帕3、每組一只臉盆及肥皂4、錄音機、磁帶，事先欣賞過洗手帕的音樂活動過程：二、活動程序根據教材_和幼兒年齡特點，結合教學目標，我設計了以下四個環節：（一）以猜謎的形式導入，激發幼兒興趣。1、律動勞動最光榮進場。2、猜謎語：一個東西四方方，天天帶在我身上。有了鼻涕用它擦，出汗也要去找它。這一環節的設計就是充分利用幼兒的興趣點，調動幼兒的積極性，運用感官感知活動內容“手帕”。（二）從親身體驗中讓孩子們學習日常生活中的

40、模仿動作，如洗、搓、漂等動作。1、了解手帕作用提問：（1）、小手帕有什么作用？（2）、小手帕臟了怎么辦呢？（3）、誰來洗呢？小結：小朋友都長大了，在幼兒園是小哥哥、_姐了，所以我們要學著做一些力所能及的事情，比如自己洗手帕，養成講衛生、愛勞動的好習慣。2、動手洗手帕。（1）教師：我給小朋友們準備了一盆水，一塊小肥皂，請大家學習洗手帕。;要求：洗手帕以前做什么？（卷袖子）不要把水弄在地上，洗時想想，你是怎樣洗手帕的？（2）幼兒分組洗手帕。重點：在幼兒洗手帕的過程中，教師注意啟發幼兒體會搓、洗、擰、曬等動作。這一環節主要是把活動重點分解并前置，通過積極引導幼兒再現自己游戲的經驗來練習洗手帕，為下一

41、步解決活動重點，突破活動難點打下基礎。（三）學習韻律活動洗手帕。1、分解學動作，提問：洗手帕以前做什么？（卷袖子）（1）教師示范：翻手腕動作，幼兒模仿。提問：你們怎么洗手帕的？用了什么？（2）教師示范：浸水、搓肥皂、洗手帕動作，幼兒模仿。重點：學習洗手帕動作。提問：手帕洗好了做什么？（3）教師示范：擰手帕、左看看，右看看、曬起來動作，幼兒模仿。提問：手帕洗的真干凈，你們高興嗎？教師示范，幼兒模仿。2、完整聽音樂作動作。教師完整示范一遍幼兒集體學一遍。糾正個別幼兒動作，加強重點動作指導。幼兒完整跳兩遍。本環節是活動的重點，主要通過提問的方式和通過老師的示范學習洗手帕的動作。根據樂曲強弱、快慢，讓

42、孩子們嘗試用兩種不同力度、速度的洗手帕動作來感受樂曲的韻律，充分調動了幼兒的主動性。（四）復習歌曲丟手帕。全體幼兒出活動室做丟手帕的游戲。幼兒園說課稿大班篇6一、說教材在日常生活中，游戲是幼兒最喜歡的活動方式，他們活潑，對此非常感興趣，綱要中指出：幼兒是教育活動的積極參與者，而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要接受能力想吻合，以引導幼兒向最近發展區發展。大班幼兒的認識水平在不斷提高，且處于語言迅猛發展時期，但對數量詞的掌握、理解還有一定的困難，為了順應幼兒的發展需要，我想通過幼兒最喜歡的游戲，讓幼兒在掌握的基礎上，靈活運用數量詞，充分體現玩中學，學中樂。發展語言的關鍵是創設能使幼兒想說

43、、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，同時，幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關，因此，根據綱要中的語言領域目標要求及本班幼兒的實際發展水平，我將本次活動的目標定位于：1、通過語言智力游戲提高幼兒對學習數量詞的興趣。2、提高幼兒在活動中快速傾聽和應答的能力。3、引導幼兒練習正確使用數量詞。這三個目標蘊涵了語言能力的培養，知識經驗的獲得，體現了目標的綜合性和層次性，我將本次活動的重點放在“通過語言智力游戲，提高幼兒對學習數量詞的興趣上，”從第一、四環節的逐步深入，將知識進行遷移，將重點逐漸攻破，活動將難點定在“正確使用數量詞，”從以下幾點突破：1、讓

44、幼兒參觀“物品展覽館”，討論圖片上物品名稱。2、做游戲“玩轉盤”“造火車”為了完成本次活動目標，我做了以下幾方面的準備：（一）、環境創設與區域活動相結合為了讓幼兒不再被動接受教師傳遞的信息，而轉為主動吸收，我整合了區域活動，根據教育目標，有機滲透教育內容，使幼兒獲得更多更有益的知識經驗，促進幼兒多方面能力發發展，因此，我在區域中準備了：美工區：投放白紙、彩筆。閱讀區：投放數量不等的物品名稱的圖片。（二）、知識經驗準備：利用各種活動和一日生活的各個環節，豐富詞匯和生活經驗。（三）、物質準備：1、老師、幼兒、家長共同搜集各種物品名稱圖片布置一個“物品展覽館”2、轉盤，上面貼有各種數量不等的物品名稱

45、圖片3、各種數量不等的物品名稱圖片反貼在黑板上。這些準備，一是豐富幼兒已有的知識經驗，為幼兒創設適宜的活動環境，便于幼兒在和同伴討論中大膽、自主、快樂的交流，二是能在活動中突破難點，便于幼兒理解。二、說教法新綱要指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”活動中力求形成“合作探究式的師幼互動”，因此，本次活動教師除了和幼兒一起準備豐富的活動材料外，還挖掘此游戲的活動價值，采用游戲組織教學，運用了觀察法、游戲法、討論法等，對于這些方法的運用，我變以往教師說教的傳統形式為以幼兒為主體教師用啟發引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以游戲的方式貫穿活動始終，讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知

46、識，習得經驗，真正體現玩中學、學中樂。在活動過程中，我滲透了多元智能理念，將各領域知識有機整合在一起，如：在語言領域中滲透社會領域內容，感受游戲的快樂，培養幼兒的規則意識，在玩轉盤和造火車游戲中讓幼兒感受數量的概念，在音樂游戲開火車中激發幼兒感受美、表現美的情趣。三、說學法幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創設適宜的環境激發幼兒的學習興趣，本次活動采用游戲操作法、觀察法、討論法，讓幼兒在看看、說說、聽聽的過程中學習更多的數量詞。四、說教學程序（一）、創設情景，激發幼兒參與活動的興趣（6分種）帶幼兒參觀“物品展覽館”，啟發幼兒相互討論，圖片上都有什么？此環節中，教師為幼兒創造一個_、寬松的語言交往

47、環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與同伴之間交流，體驗交流的樂趣，在交流中獲得新的知識。（二）、游戲：玩轉盤（8分鐘）轉盤上是一些圖片、上面分別畫著數量不等的蘋果、書本、眼鏡、尺子、樹、電視機等物品，幼兒自己將轉盤的指針轉起來，指針指到哪張圖片，幼兒就說出它的名稱并在前面加上數目和單位，如：一輛汽車等。此環節讓幼兒分組進行，每組一個轉盤，盡量讓每個孩子在最短的時間內都參與活動，減少和消除消極等待現象。（三）、游戲：造火車（8分鐘）一名幼兒做“火車頭”，“火車頭”拍手念兒歌“嗨嗨，我的火車就要開”小朋友就問“哪里開？”火車頭回答“*小朋友那里開”，被“火車頭”點到名字的幼兒到黑板前翻一張圖片并快速說出圖

48、片上的物品，前面要加上數量和單位，如：五頭牛等，說對的幼兒站在“火車頭”后做一節車廂，說錯了，坐回座位，“火車頭”重新尋找車廂。這一環節，目的是讓幼兒通過游戲的形式，練習正確運用數量詞，并提高幼兒在活動中快速傾聽和應答的能力。（四）、聽游戲音樂“開火車”（3分鐘）幼兒隨音樂_組成幾節火車做動作，并隨音樂將火車開出活動室。五、說活動延伸引導幼兒在日常生活中準確運用數量詞。幼兒園說課稿大班篇7一、情況_：幼兒生活在豐富多彩的自然環境當中，一切東西都會吸引幼兒的心靈，從而煥發起無窮的好奇心，在綱要中，科學教育的內容從幼兒身邊取材，引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化產生興趣和探究的欲望。風是幼兒

49、在日常觸及到的最多的自然現象，本活動通過利用生活中的物體探索風的形成，讓幼兒在活動中更為直接地體驗風的存在，激發他們的探究熱情，引發孩子們對風的好奇心與探究欲望。二、說教材幼兒園綱要中指出幼兒園科學教育的內容要從孩子身邊取材，引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、變化產生興趣和探究的欲望。（一）、科學教育的任務是：培養幼兒對科學的探索興趣和愛好；重視探究能力的培養；教給幼兒主動探索的技能；發揮科學的教育作用。科學活動風就很好地落實了這一教育任務。（二）、教學目標1、知識目標：引導幼兒在活動過程中感知風的存在，快慢、強弱。2、能力目標：發展幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創造力。3、情感目標：讓幼

50、兒想象風的奧妙，激發幼兒的求知欲。培養幼兒從小熱愛科學的情感。（三）、教學重點、難點這是一次科學活動，其中穿插了一些科學常識教育。但教學仍以科學教育為主。因此，整個教學活動的重點放在嘗試感知風的存在上。感知活動通過小朋友與風對話，激發幼兒的求知欲，嘗試的形式是利用材料來尋找看不見的朋友。因此，幼兒動手操作探索風的形成是這次教學活動的難點。（四）、活動準備：使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動準備：1、空間準備：操作桌子10張呈直角擺放在側面和后面，便于操作評價。2、物質準備：電風扇、扇子、吹風機、氣筒、紙板、吸管、氣球、吹氣玩具、吹風玩具、書、雨

51、傘、風車、有關龍卷風的碟片等。3、經驗準備：已經知道空氣的存在；活動前在戶外感受風。三、說教法新綱要指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師互動。針對這次教學活動的教學目標、教學設計和學生的實際情況，在整個教學活動過程中以情境教學法為主，采用了以下教學方法：1、情境教學法：在教學過程中教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動活動提供具體的場景，以引起孩子一定的態度體驗，使孩子心理機能得到發展的方法。2、問題教學法：在活動引導中，提出恰當的開放性問題，可以激發幼兒的學習興趣，形成了好的師幼互動。3、操作教學法：它是幼兒建構活動的基

52、本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是探索產生風的趣味性、多樣性，讓幼兒在看一看、用一用、試一試中獲得感知風的存在。第二次操作是試一試、比一比感受。4、演示教學法：是指教師通過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過看龍卷風的碟，讓幼兒對風有全新的認識，在這一過程中，現代教學輔助手段的運用發揮了傳統教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。此外，在各個不同的教學環節中還穿插運用探索教學法、問題教學法、示范教學法、啟發聯想教學法、實際操作教學法等教學方

53、法。使整個教學過程動靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，做到寓教于樂。為了增強幼兒的學習興趣，在活動前，教師讓幼兒在戶外感受了風。以增加幼兒對風認識。四、說學法以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高認識、鍛煉能力，更升華了情感，本次活動采用的學法有：1、多通道參與法：新綱要科學領域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達、交流探索的過程和結果”。因此，活動中引導幼兒看一看、比一比、學一學、說一說、做一做、想一想等，多種感官的參與使其在不知不覺中對活動內容產生興趣。2、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高

54、”。為了讓幼兒對風有更深的印象，采用了游戲體驗法，在尋找風朋友的過程中引導幼兒體驗、感受風存在的，激發幼兒的探究熱情，繼而去應發幼兒對風的好奇心與探究欲望。期間，還通過幼兒間的互補學習、師幼合作的方法，表達豐富、多樣性的認識，體現著“以幼兒發展為本”的理念。五、說活動過程我采用環環相扣組織此活動程序，活動流程為：尋找風朋友激發興趣_探索感知風的存在幼兒動手操作嘗試，探索風形成與幼兒交流探索結果運用生活經驗及觀看錄象帶，感知風對人的好處與壞處，交流有關風的經驗評價總結六、說教學過程（一）激發興趣（利用找看不見的朋友，激發幼兒的探索興趣）興趣是人們積極、主動地認識客觀事物的一種心理傾向，學習興趣是

55、學習動機的重要心理成分，它是推動幼兒探求知識的動力，它會使幼兒產生學習需要，是學習活動中最現實、最活躍的因素，因此，我根據教材實際，創設興趣情景，來調動幼兒的學習熱情。活動開始，利用問孩子：“你們喜歡交朋友嗎？”然后讓幼兒閉上眼睛“有個看不到的朋友想和我們班的下朋友做游戲”引發幼兒的興趣，從形式上、內容上都深深吸引著孩子。（二）_探索（幼兒動手操作嘗試探索風的形成）創新意識是創新素質培養的前提，根據幼兒好奇、好動的特點，在第二環節中安排了孩子_探索活動，我引導鼓勵幼兒利用各種物品扇動感覺風，激發幼兒的探究熱情，教師在一旁給予支持、鼓勵及指導，這一過程中，教師是引導者、支持者、合作者。（三）、交流結果（對幼兒獲取風的經驗進行整理）在前一過程中，孩子獲得經驗是零碎的，那怎樣進行加工整理呢？在探索活動結束后，幼兒最想的就是把自己所發現的尋找風的方法告訴給其他幼兒和老師，如：她是用什么方法做的？發現各種東西制造出來的風吹到身上的感覺是不一樣的？把自己在探索中所得到的經驗與老師幾同伴討論交流。為此，在_探索后我們就通過幼兒介紹，集體講評的方式，對幼兒獲取風的經驗進行整理。（四）豐富經驗（利用生活經驗和看錄像感知風對人的好處與壞處）引導幼兒回憶自然界的風，運用生活的經驗感知風對人的好處和壞處（好處：可以吹干衣服、風力發電、熱的時候會覺得涼快等等；壞處：龍卷風會把人吹飛、房子