1、免疫調(diào)節(jié)一、教學(xué)背景分析（一）教材的地位與作用“第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)”包括“免疫系統(tǒng)的組成”“免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能”“免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能”及“免疫學(xué)的應(yīng)用”四部分內(nèi)容。分2課時學(xué)習(xí)：第1課時，免疫系統(tǒng)及免疫的類型；第2課時，免疫失調(diào)引起的疾病及免疫學(xué)的應(yīng)用。教材將免疫系統(tǒng)列為調(diào)節(jié)系統(tǒng)之一，突出免疫系統(tǒng)對于機(jī)體穩(wěn)態(tài)維持的作用，意在從更深層次上揭示生命活動的整體性，對于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的整體性具有重要的意義。同時也揭示了機(jī)體內(nèi)各個系統(tǒng)之間聯(lián)系的復(fù)雜性和多樣性，說明了生命現(xiàn)象內(nèi)在聯(lián)系之間的普遍性。另外，免疫學(xué)知識涉及到我們生活的方方面面，與學(xué)生的實際生活聯(lián)系較多，將其放在必修模塊對于全體

2、高中學(xué)生“形成積極健康的生活方式”是不可或缺的。（二）教學(xué)對象分析免疫調(diào)節(jié)內(nèi)容在義務(wù)教育教材中就已經(jīng)涉及，艾滋病、過敏反應(yīng)以及免疫學(xué)的應(yīng)用的相關(guān)知識，學(xué)生已經(jīng)通過報刊雜志、廣播電視等傳播媒體有所了解。教師的任務(wù)是要結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)識，讓學(xué)生從生物學(xué)角度作科學(xué)的了解，同時要注意引導(dǎo)學(xué)生形成正確的科學(xué)價值觀，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感。（三）對教學(xué)目標(biāo)的闡述根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、本節(jié)教材特點及學(xué)生的認(rèn)知情況，把教學(xué)目標(biāo)擬定如下：知識與技能目標(biāo)：（1）概述免疫系統(tǒng)的組成。（2）概述免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。（3）通過探討分析體液免疫和細(xì)胞免疫的機(jī)制。（4）關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防。（5）培養(yǎng)從報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)中

3、直接獲取資料或數(shù)據(jù)的能力。過程與方法目標(biāo)：（1）通過資料搜集、討論的形式了解艾滋病及其防治。（2）以圖解、問題串、和討論的方式學(xué)習(xí)免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：(1)讓學(xué)生了解艾滋病發(fā)展的嚴(yán)峻形勢，以及每一個人的責(zé)任和義務(wù)。了解艾滋病的病因和預(yù)防，認(rèn)識到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我們的關(guān)愛。倡導(dǎo)關(guān)愛健康、珍愛生命的生活理念。重、難點的分析與突破據(jù)以上教材、教學(xué)目標(biāo)的分析，確定免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能為本課的教學(xué)重點；體液免疫和細(xì)胞免疫過程為本課的教學(xué)難點。落實重點、突破難點的方法：“免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能”是理解水平的內(nèi)容，其中的“三道防線”的組成學(xué)生初中就已經(jīng)涉及，所以學(xué)生通過自學(xué)

4、就可以達(dá)到學(xué)習(xí)目的。本節(jié)的重點是第三道防線，即特異性免疫所起的作用。首先通過資料分析活動，即以艾滋病為例，說明人體內(nèi)主要的免疫細(xì)胞一一T細(xì)胞在免疫中的重要作用，進(jìn)而說明第三道防線的重要性,提出問題：第三道防線是怎樣起作用的？然后通過體液免疫和細(xì)胞免疫的學(xué)習(xí)來解決之前的問題。對體液免疫的教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合體液免疫的示意圖閱讀教材進(jìn)行問題討論，然后用圖解的形式畫出體液免疫的過程，細(xì)胞免疫的過程利用課件動態(tài)演示的輔助手段，使學(xué)生有個直觀印象，再來層層深入探討相關(guān)問題，最后用圖表表現(xiàn)出簡單過程。在艾滋病病因的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生考慮T細(xì)胞在免疫中的作用，從而理解體液免疫和細(xì)胞免疫之間的關(guān)系。二、教法分析和學(xué)法

5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)是一種有意義的活動、是一種合作活動也是一種體驗。因此，教師教學(xué)方法選擇如何？是否有利于創(chuàng)設(shè)一種有趣、生動、活潑的課堂教學(xué)氣氛，會直接關(guān)系到學(xué)生接受知識的過程是主動還是被動。在本課的教學(xué)設(shè)計中，采用資料搜集法、成果展示法、討論學(xué)習(xí)法、賞識性評價等教學(xué)方法，形成師生互動的教學(xué)氛圍。在學(xué)習(xí)方法上，指導(dǎo)學(xué)生：通過資料搜集、討論的形式了解艾滋病及其防治；以圖解、問題串、和討論的方式學(xué)習(xí)免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。三、教具準(zhǔn)備1幻燈片：學(xué)生搜集的資料匯總。2視頻1：艾滋病孤兒和患者。3多媒體CAI：動態(tài)演示細(xì)胞免疫的過程。4實物投影儀。四、教學(xué)過程與設(shè)計本課的教學(xué)環(huán)節(jié)主要分以下幾個部分（一）課前準(zhǔn)備1.制

6、作教具。2.學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容前一周，教師就布置學(xué)生搜集有關(guān)艾滋病及其防治方面的資料，準(zhǔn)備課上進(jìn)行交流和討論。活動時將學(xué)生分成三組，第一組搜集有關(guān)艾滋病的發(fā)現(xiàn)、艾滋病病毒、艾滋病的主要病癥及其危害等方面的資料，第二組搜集有關(guān)目前全球及我國艾滋病的發(fā)展現(xiàn)狀以及采取的預(yù)防措施等方面的資料，第三組搜集有關(guān)世界艾滋病日的資料。教師將學(xué)生搜集的資料匯總做成幻燈片，便于展示和教學(xué)。（點評：本節(jié)內(nèi)容多而復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)會感到比較困難。可以以艾滋病問題為切入口，圍繞艾滋病問題的討論而逐步展開。關(guān)于艾滋病的知識，學(xué)生通過初中生物課的學(xué)習(xí)已有所了解，近年來媒體的宣傳，也使得艾滋病的問題的討論比較感興趣。課前教師布置學(xué)生搜

7、集有關(guān)艾滋病及其防治方面的資料。在活動時讓學(xué)生分組搜集，既可以節(jié)省時間，又可以避免運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜索造成的大量資料的積壓與浪費(fèi)。在整個活動中學(xué)生體驗小組合作的樂趣。）（二）導(dǎo)入新課教師：神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)對維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)具有非常重要的作用，但是并不能直接消滅入侵的病原體；也不能直接清除體內(nèi)出現(xiàn)的衰老、破損或異常的細(xì)胞。對付病原體和體內(nèi)出現(xiàn)的異常細(xì)胞，要靠什么調(diào)節(jié)呢？學(xué)生：免疫調(diào)節(jié)。板書：第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)(第1課時)(點評：承上啟下，快速進(jìn)入主題。并且突出免疫系統(tǒng)對于機(jī)體穩(wěn)態(tài)維持的作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的整體性。交流與討論播放視頻1：艾滋病孤兒和患者。教師：這是中國防治艾滋病歷程中又一

8、個歷史鏡頭一一在第21個世界艾滋病日到來之際，溫總理專程前往阜陽，與艾滋病患者握手、交談。對于絕大多數(shù)人來說，艾滋病也許不再是一個陌生的名字，艾滋病正在對人類的生命和尊嚴(yán)發(fā)出前所未有的威脅與挑戰(zhàn)而我們又對它了解多少呢？學(xué)生：根據(jù)艾滋病資料的搜集情況，從以下幾方面交流討論：艾滋病的發(fā)現(xiàn)、艾滋病病毒、艾滋病的主要病癥及其危害目前全球及我國艾滋病的發(fā)展現(xiàn)狀以及采取的預(yù)防措施。艾滋病傳播有哪些途徑？我們應(yīng)如何對待艾滋病病人？面對艾滋病，我們能夠做些什么？你知道世界艾滋病日嗎？歷年的主題是什么?開展世界艾滋病運(yùn)動有什么意義？(點評：學(xué)生在匯報資料搜集結(jié)果時可以利用教師課前做好的幻燈片，既可以節(jié)省時間，又

9、可以加強(qiáng)直觀性。觸目驚心的圖片，很快就能引起學(xué)生的關(guān)注。通過以上活動，使學(xué)生能對艾滋病知識有更多的了解，認(rèn)識到艾滋病發(fā)展的嚴(yán)峻形勢，以及每一個人的責(zé)任和義務(wù);認(rèn)識到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我們的關(guān)愛。)引導(dǎo)學(xué)生深入討論：艾滋病的病因是什么?艾滋病的死因是什么?為什么艾滋病病人最后往往是患不同的疾病而死亡?為什么艾滋病又叫獲得性免疫缺陷綜合癥?通過這些問題的討論揭示艾滋病與人體免疫系統(tǒng)的關(guān)系，引入對“免疫系統(tǒng)的組成”的學(xué)習(xí)。板書：一、免疫系統(tǒng)的組成師生互動教師：大家自主學(xué)習(xí)教材P35-P36這一部分內(nèi)容，然后思考以下問題：（1）什么是免疫器官？它包括哪些器官？（2）什么是免疫細(xì)胞？包

10、括哪些細(xì)胞？它們有什么不同？（3）什么是免疫活性物質(zhì)？包括哪些？（4）當(dāng)我們體內(nèi)有炎癥時，扁桃體會腫大，有時頜下等部位還出現(xiàn)淋巴結(jié)腫大。你知道這是為什么嗎？學(xué)生：閱讀教材P35-P36有關(guān)內(nèi)容，并思考回答。（點評：絕大多數(shù)學(xué)生通過看書可以總結(jié)出前三小題的答案，最后一題可能有點困難，教師要適當(dāng)加以提示。在這里教師還要補(bǔ)充一下：淋巴細(xì)胞起源于骨髓中的造血干細(xì)胞，因為在練習(xí)中經(jīng)常會涉及。）教師：我們的身體無時無刻不處在病原體的包圍之中，我們吃的食物中含有病原體，吸入的氣體中含有病原體，周圍的空氣中含有大量的病原體，但在一般情況下我們并不得病，這是為什么？人被HIV感染后，也并不得病，一般有幾年時間的

11、潛伏期，這是什么原因？通過這些問題引入對“免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能”的學(xué)習(xí)。板書：二、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能教師：在初中的時候關(guān)于免疫我們已經(jīng)學(xué)過一些，我們知道，抵御病原體的攻擊，人體有幾道防線？學(xué)生：有三道防線。教師：引導(dǎo)學(xué)生分析：第一、二、第三道防線的作用及特點教師：板書歸納：組成類型第一道皮膚、黏膜非特異性免疫第二道體液中的殺菌物質(zhì)、吞噬細(xì)胞第三道免疫器官、免疫細(xì)胞特異性免疫資料分析：P37。以艾滋病為例，認(rèn)識到人體內(nèi)主要的免疫細(xì)胞T細(xì)胞在免疫中的重要作用，進(jìn)而說明第三道防線的重要性，提出問題：第三道防線是如何起作用的呢？教師：第三道防線的“作戰(zhàn)部隊”主要是眾多的淋巴細(xì)胞。其中B細(xì)胞主要靠產(chǎn)生抗體

12、來“作戰(zhàn)”這種方式稱為體液免疫；T細(xì)胞主要靠直接接觸靶細(xì)胞“作戰(zhàn)”，這種方式稱為細(xì)胞免疫。我們先來學(xué)習(xí)體液免疫。板書：1.體液免疫教師：先請學(xué)生閱讀教材P37關(guān)于體液免疫的內(nèi)容和圖2-15,課件展示閱讀提綱：（1）什么是抗原？大多數(shù)抗原進(jìn)入內(nèi)環(huán)境后首先被什么細(xì)胞處理？（2）抗體的本質(zhì)是什么？它是怎么產(chǎn)生的？它是如何起作用的？（3）當(dāng)相同的抗原再次侵入機(jī)體時，機(jī)體的反應(yīng)速度為什么比第一次的時候更迅速、高效？學(xué)生：閱讀、分析相應(yīng)內(nèi)容并針對閱讀提綱進(jìn)行交流討論。（點評：材料閱讀，示意圖的分析，訓(xùn)練學(xué)生獲取信息的能力。但體液免疫過程比較復(fù)雜，還需要教師進(jìn)一步的講解。）教師：講解抗體的特點，用“5月11

13、日上午，長沙市世界之窗園林工作人員何楚恒在給草地拔草時被毒蛇咬傷”的事例，說明抗體與抗原的特異性結(jié)合，用母乳喂養(yǎng)的孩子不易生病說明抗體的分布。教師：根據(jù)教材“圖2-15體液免疫示意圖”，對體液免疫過程進(jìn)行具體的分析，并指導(dǎo)學(xué)生在示意圖的箭頭上標(biāo)注過程名稱。教師：請同學(xué)們用圖表的形式畫出體液免疫的過程，然后相互交流，進(jìn)行解說。學(xué)生：在草稿紙上畫圖，小組間進(jìn)行交流。教師：把構(gòu)建較好的圖片進(jìn)行投影展示，相應(yīng)代表進(jìn)行解說。（點評：在此活動中，教師應(yīng)及時了解各小組情況，確認(rèn)差異及時糾正錯誤，激勵參與，注重過程評價。本活動意在訓(xùn)練學(xué)生歸納、表達(dá)交流的能力；培養(yǎng)資源共享，欣賞他人，提高自己的意識。）教師：通

14、過體液免疫機(jī)體只能消滅體液中的病原體，如果病原體侵入了細(xì)胞，抗體就無能為力了，消滅這些病原體通過什么途徑呢?從而進(jìn)入細(xì)胞免疫的教學(xué)。板書：2.細(xì)胞免疫教師:下面我們來觀看細(xì)胞免疫過程的動態(tài)演示,觀看的時候請同學(xué)們仔細(xì)分析,比較細(xì)胞免疫和體液免疫的異同點。演示多媒體CAI：動態(tài)演示細(xì)胞免疫的過程。學(xué)生：通過觀察，比較細(xì)胞免疫和體液免疫的異同點。教師：提示：（1）吞噬細(xì)胞在其中起什么作用？（2）效應(yīng)T細(xì)胞有沒有接觸抗原？（3）你能說出記憶細(xì)胞的作用嗎？（4）細(xì)胞免疫的結(jié)果是什么？最后抗原是如何消滅的？教師：根據(jù)教材“圖2-16細(xì)胞免疫示意圖”，對細(xì)胞免疫過程進(jìn)行具體的分析，并指導(dǎo)學(xué)生把相應(yīng)過程補(bǔ)充

15、完整。教師：請同學(xué)們用圖表的形式畫出細(xì)胞免疫的過程，然后相互交流，進(jìn)行解說。學(xué)生：在草稿紙上畫圖，小組間進(jìn)行交流。教師：把構(gòu)建較好的圖片進(jìn)行投影展示，相應(yīng)代表進(jìn)行解說。教師強(qiáng)調(diào)：通過細(xì)胞免疫，使侵入細(xì)胞內(nèi)的抗原失去藏身之處暴露在體液中，然后抗原還是與抗體結(jié)合成團(tuán)，被吞噬細(xì)胞吞噬、清除。由此可見，細(xì)胞免疫與體液免疫相互協(xié)助，共同抵抗侵入機(jī)體的病原體。（五）教師精講對外毒素細(xì)菌（產(chǎn)毒菌）在生長過程中由細(xì)胞內(nèi)合成后分泌到細(xì)胞外的毒性物質(zhì)（化學(xué)成分是蛋白質(zhì)）稱為外毒素，由體液免疫發(fā)揮作用；對細(xì)胞內(nèi)寄生物，如結(jié)核桿菌，麻風(fēng)桿菌等胞內(nèi)寄生菌、病毒，先由體液免疫起作用，阻止寄生物的散播傳染，當(dāng)寄生物進(jìn)入細(xì)胞

16、后，細(xì)胞免疫將抗原從靶細(xì)胞釋放出來，再由體液免疫發(fā)揮作用。若細(xì)胞免疫不存在，體液免疫也將喪失。另外，對外來病原體進(jìn)行免疫的時候并不是單一的起作用，而是兩者結(jié)合起來起作用，只不過在起作用的時候分主次關(guān)系罷了。（點評：使學(xué)生認(rèn)識到體液免疫和細(xì)胞免疫之間的聯(lián)系，從整體上理解特異性免疫過程。（六）課堂反饋教師板圖，要求學(xué)生對此圖進(jìn)行分析。（點評：由于本節(jié)課內(nèi)容多，時間緊張，所以只安排了一道反饋練習(xí)，但此題涵蓋了本節(jié)課的主要內(nèi)容，在鞏固知識的同時也進(jìn)一步訓(xùn)練了學(xué)生讀圖、識圖以及對所學(xué)知識的整合能力。（七）課堂小結(jié)教師依據(jù)板書，對本堂課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。并提出：比較體液免疫和細(xì)胞免疫，T細(xì)胞都在其中起了重要作

17、用。所以HIV病毒攻擊T細(xì)胞后，會破壞人體的整個特異性免疫，使人的免疫系統(tǒng)全面失去功能。人體的免疫系統(tǒng)一旦遭到破壞，各種微生物、寄生蟲就會長驅(qū)直入，使人發(fā)生嚴(yán)重的感染或癌癥，甚至死亡。這就是艾滋病的直接死亡原因。醫(yī)學(xué)研究表明，艾滋病主要通過性接觸、血液和母嬰三種途徑傳播。共用注射器和性濫交是傳播艾滋病的主要危險行為。因此我們要拒絕毒品，潔身自愛。（點評：課堂開始以艾滋病入手，在課堂結(jié)束時又重新提出，并且利用本節(jié)課的知識來總結(jié)概括，同時滲透健康的生活理念，為學(xué)生樹立了“珍愛生命”的情感價值觀）教師：今天我們討論的主要是免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能，我們知道人體通過這種防衛(wèi)功能，使機(jī)體能有效地防御病原體，是

18、機(jī)體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)必不可少的保障。那么，免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能是不是越強(qiáng)大越好呢？（點評：再次強(qiáng)調(diào)免疫在穩(wěn)態(tài)維持中的作用，引導(dǎo)學(xué)生在“生命活動的調(diào)節(jié)”主題下，去認(rèn)識“免疫”。最后一個問題，留下懸念，激發(fā)興趣，為第二課時的學(xué)習(xí)埋下伏筆。）五、板書設(shè)計第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)（第1課時）一、免疫系統(tǒng)的組成二、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能組成類型疫第一道皮膚、黏膜非特異性免疫第二道體液中的殺菌物質(zhì)、吞噬細(xì)胞第三道免疫器官、.免疫細(xì)胞盛異性免疫1J疫體液免細(xì)胞免（點評：條理清晰，把本節(jié)課的重點、難點寫在黑板最突出的地方,便于不斷強(qiáng)化學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握。）六、設(shè)計感悟免疫調(diào)節(jié)是一個抽象的過程，學(xué)生很難理解。因此教師應(yīng)當(dāng)通過各種不同教學(xué)方法的處理，通過多