1、我愛爸爸媽媽小學語文教案設計我愛爸爸媽媽小學語文教案設計第一課時教學目標：1、看圖，初讀課文。2、研究課文的第一、二句話，研究3個生字、2個詞語及新偏旁。教學過程：一、復檢查。1、用卡片認讀筆畫：2、指名認讀熟字：父、女、子、馬。二、看圖引入新課。1、引導學生觀察畫面，說說圖上畫的是什么人?2、揭示課題：今天我們要學的叫“課文”。課文是由一句一句的話組成的。三、初讀課文。1、教師范讀課文。2、學生輕聲朗讀，帶拼音的字多讀幾遍，讀準字音。3、齊讀課文，研究課題中的字詞。“爸”教學新偏旁“父”，書空“巴”的筆順。“爸爸”也叫“父親”，所以“爸”要用父字頭。“爸爸”是一個詞，后一個“爸”讀輕聲。“媽

2、”是由哪兩個字合起來的?左邊一個“女”，右邊一個“馬”合成，這叫左右結構的字。“女”字做偏旁有什么變化?(最后一筆橫改提)教學新偏旁。想一想，“媽”為什么用女字旁?注意：“媽媽”也是一個詞，后一個“媽”念輕聲。4、齊讀。四、看圖說話，研究課文第一、二句話。1、看圖說說爸爸媽媽在干什么?2、指導讀句：爸爸媽媽白天上班，回家忙完了家務還給我們小朋友講故事，織毛衣，爸爸媽媽多好啊!出示句子領讀“爸爸好。”“媽媽好。”你能說說你的爸爸媽媽有多好嗎?教學生字“好”。這字什么結構?你用什么辦法記住它?寫的時候要注意什么?(1)認識句子。“爸爸好。”這兒寫誰呢?怎么樣?像這樣告訴了我們誰怎么樣，我們就叫它句

3、子，一句話寫完了，后面還有個小圓圈，叫句號。同樣道理，“媽媽好。”也是一個句子。(2)朗讀訓練。讀句子時要詞兒連讀，詞與詞之間要稍做停頓。爸爸/好。媽媽/好。五、指導書寫。爸：“父”字頭略為扁寬些。媽：“女”的一橫改做提，比“馬”寫的窄些。好：“子”比“女”寫得略低一些。第二課時教學目標：1、研究課文的第三、四句話，研究2個生字及新的筆畫。2、朗讀課文。教學過程：一、復檢查。1、指名認讀生字詞和偏旁。2、指名板書“爸、媽、好”(邊板書邊說筆畫和筆順)3、指名朗讀第一、二句話。二、看圖說話，研究課文的三、四句話。1、看圖說話。爸爸媽媽白天要工作，回家要做家務，還給我們講故事，織毛衣。爸爸媽媽多辛

4、苦啊!看圖說說，圖上小朋友是怎樣做的?2、研究生字。出示句子領讀“我愛爸爸。”“我愛媽媽。”認讀生字“我”、“愛”。“我”：教學新筆畫“”斜鉤。然后，讓學生看書上“我”的筆順，邊書空邊說筆畫。(教師放大范寫。)“愛”：教學新筆畫“”橫鉤。學生書空，教師范寫。3、指導讀句。這是幾句話?你從哪兒看出來的?讀出句子中的停頓和重音：我/愛/爸爸。我/愛/媽媽。4、練說話：平常你還用什么方式愛你的父母?提出行為要求：每個小朋友回家幫爸爸媽媽做一件自己能做的事，請爸爸媽媽在作業本上寫上意見，并準備用一句話來告訴大家。三、朗讀課文。齊讀，注意句與句之間停頓應略長一些。四、指導書寫。我：“斜鉤”要略為伸長一些

5、，最后一點別忘。愛：“冖”要寫得寬一些，“友”的一橫寫在田字格的橫中線上。第三課時教學目標：總結，鞏固練，進行愛爸爸、媽媽的行為指導。教學過程：一、復檢查。1、用卡片認讀生字、詞和新偏旁與筆畫。2、聽寫：我、愛、爸爸、媽媽、好。二、朗讀與背誦課文。1、課文有幾句話?誰來讀1、2句?3、4句?師生對讀，男女生對讀，同桌對讀。指導背誦。先自由準備，然后指名試背，同桌互背，最后齊背。三、句式訓練。書上寫“爸爸好。”“媽媽好。”你還可以說說誰好?(句式：好。)“我愛爸爸。”“我愛媽媽。”你還愛什么?(句式：我愛。)四、行為指導。1、指導看課堂作業本上的圖，說說圖上畫了誰和誰?他們在干什么?2、你怎樣愛

6、爸爸、媽媽，回家幫爸爸媽媽做了件什么事?請你用一句話(句式：我幫。)向大家匯報一下。(學生匯報時，教師要及時表揚做得好的小朋友，可選幾位爸爸媽媽的話讀一讀，使孩子感到我做的雖然是小事，可也體現了我愛父母，父母會很高興的。)五、抄寫句子。注意：句子一定要有標點符號，抄寫時別忘了加句號。要看一個字寫一個字，不要看一筆寫一筆。(能力較強的可看一句寫一句。)第一篇：人教新課標版小學語文六年級教案山雨教學設計山雨教學設計教學目標：1有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的分。正確讀記“神奇、優雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。 2感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。 3領悟作者是怎樣細致

7、觀察、用心傾聽山雨的，繼續研究通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。 教學重點：引導學生有感情地朗讀、個性化地感悟。引導學生通過自讀自悟，感受語言的優美，體會作者對山雨的情感。 教學準備：1學生讀熟課文，勾畫好詞佳句，旁批寫感受。收集寫“雨”的優美詞語，語段或寫“雨”的詩文。2課件：課文插圖，賞讀的語段，拓展資料。 教學課時： 1課時。一、導入新課，激發情感1啟發談話：同學們，你們喜歡雨嗎？我們前面學過哪些有關雨的詩句？2揭示課題：今天我們要跟隨作者去欣賞山雨美麗的自然景觀。（板書課題）朗讀“導讀”。二、初讀課文，梳理內容1自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。提醒讀準字音，理解生詞（課件）并積累

8、。水淋淋（ln）啼囀（zhun）傾吐（t）神奇、優雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比輕盈：一般是形容女子身材苗條，動作輕快。 啼囀：形容鳥婉轉地叫。2談談對課文的初步印象，引導學生把課文讀正確、讀通順。 明確：課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。 3提出疑難之處。三、再讀課文，品味賞析1自讀感悟。帶著“作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題，再讀課文，畫一畫有關句子，并體會作者蘊含的情感及語言表達的特色。2組織交流，重點引導學生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過反復朗讀，領悟作者通過觀察、傾聽，引發了奇特的聯想、想象，并運用了比喻等多種手法表達了自己對山雨的獨特感受

9、，優美抒情的語言背后所表現的是作者對山雨的喜愛之情。保證學生朗讀的時間，朗讀的形式要多樣化，賞析語言、體味情感都要通過學生的讀來落實。 （l）感悟雨聲的美妙、神奇。“沙啦啦，沙啦啦”這是實實在在的雨聲。 “像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優雅的小曲”這是由雨聲而產生的聯想，給人以美的感受。“每一個音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。 （2）感悟雨色的明麗、迷人。“綠得耀眼，綠得透明”，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。“這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”。這是作者對雨色的想象，因為作者發自內心地喜愛這綠色，所以講“流進

10、我的心胸”。（課件）：雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，印證課文中作者的感受。（2）感情朗讀，加深理解。誰能把優美動聽的雨聲、雨色變成朗讀聲來告訴大家？ A像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近 B雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。 C這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。自己練，邊讀邊體會。 抽生配樂朗讀聲，其他學生閉上眼睛想象，然后描述自己的想象四、美文欣賞，拓展延伸1孩子們，如果你們能熱愛身

11、邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。（課件）：雨下個不停，緊張而又舒緩我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷，感覺著上天賜予的無邊旋律，它一會兒如小提琴空曠輕靈，一會兒鐵騎突出，一會兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，仔細聽去，耳中似乎并沒有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠而飄忽，如身邊的霧 （課件）：春的片段3寫話：那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。第二

12、篇：新課標人教版小學六年級語文上冊 山雨教學反思山雨是本冊教材的第一篇閱讀課文，作者趙麗宏寄情于景，把我們帶進了如詩如畫般的夢境，看似一場普通的山雨在作者筆下卻變成了一幅多姿多彩的山林雨景圖。山雨是那么的美，宛如一縷縷輕絲，又像一支支婉轉優美的樂曲，在山中回蕩，讀后令人心曠神怡。本文線索清晰，層次分明，因此，重點我放在想像課文所描繪的情景上，從閱讀中感受大自然的秀美，為了突出這一重點我以讀代講，進行了如下的教學嘗試：一、讀入聲音本課的摹聲狀物細致入微，遣詞造句形象生動，突出了山雨和雨中山林的特點，為了讓學生真切地感受山林中雨來時雨中雨后的聲音變化，我在讀上大做文章，讓學生先聯系生活實際想象“風

13、聲”、“雨聲”、“鳥叫聲”以和“雨滴落在小水洼里的聲音”等等，然后再把這種感受帶入文本，讓學生生情并茂地朗讀。二、讀入文本本文對山雨的色彩美描寫得淋漓盡致，因此讓學生在讀中感悟雨中所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明的清此文轉自斐.斐課件.園新感覺，比任何語言都更有感染力。難怪在這段的朗讀中，我班的李鈴育同學說：“這清新的綠色仿佛真的流進了我的眼睛，流進了我的心胸，真美呀！”三、讀出個性在本課中，我沒有大段的分析、講解，而是鼓勵學生自主練讀，讀中自悟。讓學生選擇自身喜歡的局，有感情的練朗讀，并說說為什么選擇這局讀？為什么這么讀？這樣進行平等、輕松的閱讀感受交流，給了學生個性化

14、閱讀的展示機會，使學生能帶著個人的感受、體驗，從不同的角度進行閱讀交流和賞析，這對學生是很有益的。第三篇：(人教新課標)六年級語文上冊第一單元山雨教案山雨教案一、教材說明這篇略讀課文用優美抒情的語言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現出作者清雅脫俗的審美情趣。課文是按雨前、雨中、雨后的順序寫山雨的。先寫山雨悄然而至，描繪了由遠而近的歌謠般動聽的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后寫山 雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韻。在表達上，文章首尾呼應，重點寫了山

15、雨的聲音和顏色，主次分明；摹聲狀物細致入微，遣詞造句形象生動，突出了山雨 和雨中山林的主要特點；寄情于景、情景交融，字字句句委婉動人，極富感染力。理解課文內容，想象課文描述的情景，是本課教學的重點；從閱讀中感受大自然的 秀美，體會作者對山雨的那份情感是教學的難點。選編本課的意圖是想培養學生對文學作品初步的欣賞能力，感受語言文字的魅力，陶冶學生的性情。二、研究目標1?認識本課2個生字。2?有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。3?培養對文學作品初步的欣賞能力。三、教學建議1.課前，教師可以準備課文插圖的彩色掛圖或投影片。有條件的還可剪輯制作類似本課所

16、描繪的山林雨景的錄像片，錄制雨聲的磁帶和輕音樂磁帶。2.這篇課文的教學重點在引導學生有感情地朗讀、個性化地感悟上，教師無須進行過多的分析和講解。正如“閱讀提示”所指出的那樣，“研究這篇課文，要多 讀，多想，多感受”，讓學生在讀中想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優美抒情的語言，感受其中蘊含的情感，并通過朗讀來展示研究的體會。重要的是讓學生經歷讀 書感悟的過程。因此，要保證學生朗讀的時間，朗讀的形式要多樣化，促使朗讀和感悟的水平逐步提高。在朗讀指導上，勿作過多的朗讀技巧的指導，只要能讀出自 己對課文內容和作者感情的體驗即可，不要強調學生朗讀時的急緩輕重、抑揚頓挫的步調一致，否則反倒削弱課文的美感，也不

17、利于培養學生的語感。3.學生之間、師生之間閱讀感受的交流在本課教學中尤為重要，閱讀是學生的個性化行為，教師要鼓勵學生帶著個人的感受、體驗，從不同角度進行閱讀交流和 作品欣賞。如，就描寫雨聲的分(第25自然段)，有的可從理解內容的角度體會到山雨的聲音動聽，雨聲越來越近，越來越響，越來越清晰連貫；有的可從領 悟情感的角度悟出因為作者愛山雨，所以普普通通的雨聲在他聽來才會像“無字的歌謠、優雅的小曲”；有的可從表達方式的角度發現：作者是按由遠及近的順序描 寫雨聲的，并在多處用了比喻手法，如，“飄飄灑灑的雨絲都帶著幻想的色彩。”就用打比方的方法寫出了雨聲的音樂美，表達了作者喜歡山雨的情感。此外， 要讓學

18、生運用不同方法交流，可以用自己的話談閱讀感受，也可以用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗。4.本課的語言如詩般優美，教學時要引導學生在熟讀的基礎上把喜歡的段落背誦下來或抄寫下來。積累優美的句、段，也可作為課后的一項拓展練。5.有的學生囿于生活體驗和生活環境的限制，對山雨、雨中山林的描寫可能會有陌生之感。對此，教學中可引導他們一邊讀一邊聯系自己的生活經歷大膽想象，還可利用插圖或影視資料為他們提供幫助。第四篇：六年級上冊語文教案-1.2 山雨人教新課標2山雨教學設計教材分析：山雨是一篇略讀課文，語言清新優雅，描寫細膩，作者以獨特的感受、神奇的想象和聯想、清新的筆調按雨來、雨中、雨后的順序向讀者展示了

19、一幅有聲有色的山林雨景圖。并運用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點。如，將雨來時由遠而近、逐漸清晰的聲音比作“無字的歌謠”，將雨至時雨絲飄灑在山林的聲音比作“優雅的小曲”，將雨過時雨珠滴落的聲音比作“一場山雨的余韻”，恰如其分地表現了不同時段的山雨所表現出的不同的特點，突出了山雨所特有音韻美，寄情于景、情景交融，表達了作者對山雨、對大自然的喜愛之情。教學目標。1有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，背誦自己喜歡的分。2感受山雨的音韻美和色彩美，體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的美。3研究作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。教學重點、難點：引導學生通過自讀自悟，感受語言的優美，體

20、會作者對山雨的情感。課時安排：1課時教學過程：一、情景導入。1.出示課件：有關雨的詩句。讀完后讓學生說說雨的特點。2.今天我們跟隨作者趙麗宏一起走進山林領略一場如歌如畫的雨。（板書）二、出示本課研究目標。三、自學指導。出示自學要求：1.認真讀文，思考：1）自由讀文，借助工具書查閱不會的字或不理解的詞語。2）山雨給你留下什么印象？3）作者是從哪些方面按怎樣的順序描繪山雨的特點的？各是怎樣的情景？4）你最喜歡什么時候的山雨？為什么？自己體會有感情地朗讀。2.學生按要求自學。四、品讀感悟。1師生交流”自學”中的問題。1）指名讀課文。評價朗讀情況。（學生評價，老師評。）2）師生交流探究，深入感悟。體會

21、山雨的特點，從聽覺和視覺兩方面感受山雨的音韻美和色彩美，并入情入境地朗讀。l音韻美一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近（作者用比喻手法，把雨聲比作無字的歌謠，抓住聲音由遠而近，有輕及重的動態美，突出了山雨飄飄渺渺的音韻美，給人無限遐想。）飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。（體會用詞的優美：如“飄飄灑灑”“輕捷柔軟的手指”“優雅的小曲”使語言生動活潑而有節奏，增強文章美感，寫出了雨至山林的音韻美。）鳥兒開始啼囀起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。樹葉上的雨珠滴落，發出異常清脆的音響仿佛是一場山雨的

22、余韻。l色彩美山林的色彩層次多得幾乎難以辨認。學生說出有哪些顏色。（墨綠、翠綠、淡青、金黃、火紅）詳寫了哪種顏色的美？讀有關語句。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。這雨中的綠色，在畫家的調色板上是很難調出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。（通過“水淋淋”“流進”等重點詞讓學生體會山林的“綠”在雨中富有動感、具有生命、令人難以忘卻的獨特之美。）2.引導學生弄清作者按什么順序來描寫山雨的。3.學生自選喜歡的段落感情朗讀，感受語言美。（個人讀-小組讀-小組代表展示讀男女生比賽讀老師和同學共同讀；在朗讀過程中進行評價，學生評-老師評。）4.背誦自己喜歡的語段。五、體會

23、寫作方法。想想本文與山中訪友一文寫作上有哪些相同之處和不同之處？六、教師總結。七、布置作業。摘抄文中優美詞句，并寫出感悟。第五篇：六年級上冊語文教案-1.2 山雨人教新課標 (1)山雨教學設計臨潼鐵路小學張娜教學理念：略讀課文以學生的自學自悟為主，老師組織自學，點撥賞讀分，指導朗讀。引導適當拓展。教學目標：1有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的分。正確讀記“神奇、優雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。2感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。3領悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續研究通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。教學重點：引導學生有感情地朗讀、個性化地感悟。引導學生

24、通過自讀自悟，感受語言的優美，體會作者對山雨的情感。教學準備：1學生預課文。2課件：課文插圖，賞讀的語段，拓展資料。教學課時：1課時。教學過程一、情景導入，揭示課題（多媒體出示畫面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術師，他變幻莫測，多彩多姿，有時，讓我們沐浴著燦爛的陽光，有時也讓我們欣賞皚皚的白雪，當然，有時也讓我們享受著蒙蒙的細雨師生背誦描寫雨的詩句。師：今天咱們就跟著作者趙麗宏一起走進山林，去感受山雨的韻味。板書課題。二、檢查預，理清文脈1、指名讀生詞，理解詞語。2、分分讀課文。女生讀第1至4自然段，男生讀第5至7自然段，師讀第8至10自然段，即雨來、雨中、雨后的相關段落。教師相機正音。3、

25、指名說說作者是按怎樣的順序寫這場山雨的。揭示分三分讀書的用意。作者主要介紹了山雨的哪兩個方面？（板書：雨前、雨中、雨后）4、指名說說談談對課文的初步印象。師：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景圖，而這幅圖就是作者細致觀察、用心傾聽的收獲。那么，他觀察到了什么？傾聽到了什么？找到有關的句子做出標記。三、朗讀賞析，深入感悟（1）作者聽到了什么？觀察到了什么？請用課文里的話回答。（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。）（2）感悟山雨的音樂美。讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻分，體會作者的思想感情。a沙啦啦，沙啦啦b像一曲/無字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來，由遠

26、而近，由遠而近（這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛。）c雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴鍵。（這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。）d飄飄灑灑的雨絲/是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優雅的小曲，每一個音符/都帶著幻想的色彩。（作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優雅的小曲”。）e丁冬丁冬仿佛是一場山雨的余韻。小結。作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達了作者對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們產生無限美好的遐想。（3）感悟山雨的色彩美師：大自然琴技高超

27、，讓我們聆聽到了一篇無與倫比的山雨樂章。自然還是位美術家。接下來我們就一起來欣賞它所描繪的山林色彩。a、交流學生找到的句子。（課件出示第6自然段。）指名讀。b、學生交流都看到了哪些顏色,對哪種顏色印象最深。師：正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。c、師引讀，體會兩個“流進。”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。（這是作者對雨色的想象。說明綠不光是眼睛看到的，更是心靈感受到的，雨中的綠讓人難以忘卻。）（4）感受山雨的余韻。研究“以響襯靜，靜中更靜”的寫法。這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優雅的小曲。隨著這優

28、美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。（5）師生共同總結全文，（師引導，生補充）概況中心。四、記筆記，總結閱讀收獲，拓展延伸（1）總結閱讀寫景文章注意要點。1、寫景文章有三類：游記、自然現象、生活周圍的景物。2、明確寫景順序（按觀察先后順序，按時間推移順序，按空間順序，按景物類別)3、把握文章結構（總分結構、移步換景結構）4、體會文章情感（絕非單純寫景，而是借景抒情。就是借助對景物的描寫，通過比喻、擬人、排比、夸張等手法來抒發自己的認識感受和細膩的內心世界，或對大自然的贊美，或對生活的熱愛，或對祖國河山的贊嘆，感染讀者。）（2）讀練冊第二課的閱讀文章雷雨，用上面總結的方法說一說。（3）拓展相關寫雨的句子，豐富積累。春之聲“嘀嘀嗒嗒，嘀嘀嗒嗒”一場春雨從天而降，大概是天上的仙人失手打翻了酒杯，杯中的瓊漿便直瀉人間吧。雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。雨如萬條銀絲從天上飄下來，屋檐落下一排排水滴，像美麗的珠簾。秋雨如煙如霧，無聲地飄灑