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1、第 PAGE4 頁 共 NUMPAGES4 頁2023年最新的聞王昌齡左標遙有此寄 聞王昌齡左標遙有此寄教學設計 聞王昌齡左遷龍標教案 一.目標設計 1.教會學生誦讀，讓學生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。 2.引導學生從形象入手，體會詩的意境，領會詩所表達的深刻的思想感情。 3.幫助學生了解有關詩歌產生的歷史背景以及作者的生平、思想。 二、教學重、難點 重點：熟讀、背誦 難點：理解詩句蘊含的情理 三、教學過程 (一)標題解說 你從此詩的標題中知道了哪些信息 龍標:今湖南黔陽，唐時甚僻。詩中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。 左遷:古尊右卑左，即貶官。 這首詩是作者為好友王昌

2、齡貶官而作的抒發感憤、寄以慰藉的好詩。 (二)背景簡介 王昌齡是盛唐詩壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩人。他特別擅長寫七絕。天寶初年，李白在長安供奉翰林時，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。據說李白從天寶三年離京漫游，到揚州時，聽到王昌齡被貶龍標尉這個不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠方的友人。 (三)整體感知 1.聽讀課文，注意讀準字音，并用 / 劃分詩句的節奏。 聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 唐李白 楊花/落盡/子規/啼， 聞道/龍標/過/五溪。 我寄/愁心/與/明月， 隨君/直到/夜郎/西! 2.學生齊讀，體會文中蘊含的作者感情。 (四)作者簡介 李

3、白，字太白，號青蓮居士，唐代著名詩人。青年時曾漫游全國各地，后應詔入京，三年后離開，長期游歷，安史之亂時，因參加王璘幕府，被流放夜郎，中途遇赦，晚年漂泊。李白思想教復雜，總有報國之志，但一生遭遇坎坷曲折。他是繼屈原之后的最偉大浪漫主義詩人。本詩是李白聽到王昌齡遭貶遠調時寫給他的，表達了對他的同情。 (五)講解詩意： 楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪 首句寫景兼點時令：景物描寫獨取漂泊不定的楊花，泣血悲啼之鳥子規，渲染一種哀愁氣氛，融情于景，既有漂泊之感，又有離別之恨。 楊花落盡 正是春天季節，詩人沒有選取明媚春光，而是用楊花描寫此時景物，可見獨具匠心。 過五溪 可見遷謫之荒涼，道路之遙遠、艱難，

4、詩人雖無悲痛之語，悲痛之意自見。 我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西 此句為抒情：抒發了對好友的不幸遭遇擔心與關懷之情。人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，所以要將自己的愁心寄予明月，隨好友到龍標。詩人馳騁豐富的想象，用本來無知無情的明月作信史，代轉自己的一片情意。如此寄愁心與明月常相隨，不僅表現牽掛友人命運之心無時不在，而且有此情此心明月可以做證的意味，感情真摯，膾炙人口。 (六)名句欣賞： 我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西 共有三層意思：一是自己充滿愁思，而相隔兩地，只有托之于明月;二是惟有明月分照兩地，自己和朋友都能看見;三是只有依靠他才能寄予，別無他法。后人常用來表達對遠方摯友的慰問。 (七)板書設計： 聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 李 白 唐代詩人 我 月 君 (寄) (隨) 愁 心

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