1、Word文檔，下載后可任意編輯 1 草原 課件+音頻+教學設計人教部編 六年級上1、草 原導入新課生字詞語理清思路理解句意感人熱情品草原美導入新課1、草原給你什么印象？2、你能用什么詞來概括？返回3、默讀課文，并圈出生字新詞。勾勒 駿馬 鞭子 無限禮貌 舉杯 摔跤 馬蹄渲染 拘束 低吟 迂回羞澀 天涯 襟飄帶舞學習生字返回理清課文脈絡自由讀課文，想一想課文寫了哪些內容？1.草原美景2.歡迎遠客3.親切相見4.熱情款待5.聯歡話別返回 邊聽課文朗讀,邊思考:課文第一自然段主要抓住草原上的哪些景物來描寫？ 那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

2、你也能用“那么那么”造一個句子嗎？.換詞理解草原天空 在天底下,一碧千里，而并不茫茫.（天氣晴朗，所以并不因空曠而蒼茫）。 草碧綠的特點 草原遼闊的特點 一碧千里羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。你覺得這一句話好在哪里？仿寫： 羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像（ ）。 給無邊的綠毯上撒上了一把把白色的珍珠仿寫三： 羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像（ 碧綠的湖面上飄著朵朵盛開的白蓮花 ）。 仿寫二： 羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像（ 碧綠的大海上揚起了點點白帆 ）。 四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。那些

3、小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。景物的特點又是如何描述小丘的線條呢？只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫草原上小丘線條的柔美.面對這樣的美景，你有什么感受？草原美景景 美空氣清天空明顏色美線條柔此時，心中又有什么感受呢？（）這種境界，既使人（），又叫人（），既愿（），又想坐下（）。（）在這境界里，連駿馬和大牛都有時候（），好像（）草原的無限樂趣。“既又既又” (造句) 驚嘆舒服久立四望低吟一首奇麗的小詩靜立不動回味著這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下

4、，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。品讀返回“初入草原”，感受“灑脫”之美“汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除

5、了一些忽飛忽落的小鳥。” 走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子河！ 回旋，環繞微軟用戶: 回旋，環繞深讀悟情，感受“人情美”學習25自然段：找出人們活動的地點，說說人們在不同的地方分別做了哪些事情？ 忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。 微軟用戶: 能不能換成“跑”？群馬疾馳 襟飄帶舞從這些場面中你感受到了草原人民的什么特點？熱情好客1.讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？2.蒙古族同胞熱情好客體現在哪幾方面，有關的語句很多，拿出筆把每小節中你最喜歡的句子劃出來，同桌互相說說喜歡的原因？自讀

6、、思考、匯報歡迎遠客親切相見熱情款待聯歡話別蒙漢同胞情深誼長 忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠客。見到我們，主人們立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。 把“飛”改成“跑”行嗎？他們為什么要跑得那么快？.歡迎遠客 蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的。主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可

7、是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結互助。 默讀第三段，說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情的。親切相見 飯后，小伙子們表演套馬，摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈。客人們也舞的舞，唱的唱，并且要騎一騎蒙古馬。 好客的主人是怎樣款待客人的？他們聯歡的節目又是什么呢？熱情款待聯歡話別返回 此情此景，發出怎樣的感慨？ 蒙漢情深何忍別 天涯碧草話斜陽！解釋：蒙古族和漢族人民情意深厚，不忍分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的碧綠草原，在夕陽里傾訴著惜別之情。 這是全文感情的升華，點名了流連忘返、不忍離去的原因是草原的景色美和人情美，表達了蒙漢人民親如骨肉，團結友愛

8、的感情。 謝謝（.) 中小學教育資源網站 有大把高質量資料？一線教師？一線教研員？ 歡迎加入教師合作團隊！月薪過萬不是夢！詳情請看：https:/./help/help_extract.php中小學教育資源及組卷應用平臺草原教學設計教學設計理念：草原是一篇圖文并茂，情景交融的精讀課文，記敘了著名作家老舍先生第一次訪問內蒙古草原時的親身經歷和感受。通過對草原景色美和人情美的不斷認識這條明線，及自己情感發展的暗線，表達了對草原景色的贊美和蒙古族人民對漢族人民的深情厚誼，充分體現出祖國是各民族團結友愛的大家庭。在教學中，要引發學生了解草原的欲望，而且要著重訓練兩個重點：(1)讀文章，想畫面；（2）體

9、會思想感情。教學過程中，創設一定的情景，引導學生主動地探索、研究性地學習，從書中汲取知識并能夠理解課文的更深層次的內涵。本節課的教學，我充分體現以生為本、以讀為本、以自主發展為靈魂的教學思想，讓學生賞析語言文字美，欣賞草原景色美，體驗的情感美，全身心的投入到老舍先生營造的情境中去。教學目標：1、有感情地朗讀課文，積累優美的語言，培養學生的審美情趣。2、讓學生感受內蒙古大草原的美好風光及風土人情，體會蒙漢兩族之間的深情厚誼，受到民族團結友愛情感的熏陶。3、讓學生揣摩優美的語句，體會課文表達上的特點，學習寫景與抒情相結合的寫法。教學重點：1、有感情的朗讀課文。2、通過具體的字詞句，體會草原美麗景致

10、和蒙古人民的熱情好客。教學難點：1、體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的深刻含義。2、理解老舍先生的寫作特色。教學設想：1、為了達到目標，突出重點，突破難點，引導學生采用“讀思議”的學習方法，讓他們自讀自找不理解的詞句，合作探究不懂的問題，使全體學生在課堂上積極參與。同時結合課件出示的草原風光，指導學生看圖欣賞，使學生頭腦中浮現的畫面更加完善，以培養他們思維的完整性和正確理解語言的能力。再通過教師形象的描繪，把學生帶到草原如詩如畫的境界中，更好地體會寫景與抒情相結合的寫法。2、草原人民特有的風土人情學生較為生疏，所以教學時應從整體入手，先理清 文脈，使學生從整體上把握住每個自然段的主要內容

11、，把草原人民特有的歡迎客人的方式作為理解重點，讓學生合作探究，發揮想象。再從課件展示的動人畫面，扣人心弦的音樂中領悟文章所表達的“蒙漢情深”這一主題。3、精心安排作業，引發學生對草原了解的欲望，激起對草原探討的興趣，拓寬學生的知識面，提升綜合素養。教具準備：多媒體課件教學過程：一、激趣導入，揭示課題今天我要帶領大家一起游玩我們祖國大地上的名勝古跡，回顧學過的課文給我們帶來的快樂，讓我們一起“登上萬里長城、游覽桂林山水、飛到鳥的天堂”。1、課件出示萬里長城、桂林山水、鳥的天堂的照片。接下來我還準備帶你們去游覽一個美麗的地方，你們看！這是哪里呀? 讓學生回答那就是“草原”。（板書）讓我們與老舍先生

12、共同走進美麗的地方“草原”。2、請去過草原的同學站起來向大家簡單的介紹一下草原的概況，讓學生對草原有初步的了解。二、精讀品悟、突出重點草原的景色是怎樣的？請大家自由地、放聲地朗讀第一自然段，找出初到草原時看到了什么景物，并畫出自己喜歡的描寫草原美景的句子。1、讓學生把自己感受最深的句子讀給大家聽。2、品味這些優美的句子。（出示課件）（1）“這次，我看到了草原我滿心的愉快。”讓學生理解“清鮮”的意思，體會到草原的空氣和城市的空氣不一樣，沒有污染，讓人心曠神怡，特別想高歌一曲，來表達當時愉快的心情。（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。讓學生找出最能體現草原特點的詞。“一碧千里”在你腦海中是一幅怎

13、樣的畫面。 “茫茫”是什么意思?板書：一碧千里（3）四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。提問：在描寫羊群和小丘時分別用什么詞句來形容？這是什么句？把什么比作什么？綠色與白色的搭配，真是一幅多么清新明麗、自然和諧的圖畫呀!（4）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國 畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。翠色“欲”流，流了沒有?為什么后面又說“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎?前后左右的同學討論，并讓兩名學過繪畫的同學，上臺用美術的方法為大家解釋“渲染”和“勾勒”這兩個詞語。看看這“翠色欲流，輕輕

14、流人云際”是一幅怎樣的畫面。3、播放音樂范讀，并指導朗讀。要把“高歌一曲”的喜悅讀出來，也要讀出羊群在草原上的活潑可愛，更要讀出對草原的喜愛和贊美。4、(出示課件)這是一幅多么美麗的草原畫卷呀！天空賦予了草原的明麗，小丘勾勒了草原的線條，牛羊更賦予了草原的生命活力。置身于此情此景，難怪老舍先生會發出這樣的感慨這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。要讀出驚嘆的語氣，指導學生朗讀，從讀中品悟情感。（1）會吟一首什么小詩呢？引導 學生吟頌敕勒歌。敕勒歌敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，

15、野茫茫，風吹草低見牛羊。（2）理解“回味”的意思，引導學生想象回味什么？（3）指導學生體會先寫草原的景色再抒發感慨，這就是寫景與抒情相結合的方法。三、合作探究，放飛想象音樂過渡“我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里才到達目的地。一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原。走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子-河!牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響。”聽！這是什么？(課件播放樂曲賽馬）1、說說你仿佛看到了什么?讓學生想象蒙古人民騎著駿馬在草原上奔馳的情景，再課件出示遠迎客人的畫面。2、老舍先生又是怎樣描繪見面后的動人場面的呢?請大家朗讀第2-5自然段，并用最簡單的語言

16、說說這一部分主要寫了哪幾個場面?引導學生回答并板書：遠迎、相見、款待、話別3、齊讀第2自然段。（1）該段體現蒙古族同胞熱情好客的語句很多，拿出筆把每小節中你最喜歡的句子劃出來，同桌互相說說喜歡的原因？（2）合作探究喜歡的句子。走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子河!這是個什么句？破折號有什么作用？思考：這條河給你什么樣的印象？馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。把“飛”改成”跑行嗎？他們為什么要跑得那么快？為什么說是一條七色的彩虹？說明了什么？蒙古族同胞穿著節日的盛裝，來到幾十里外歡迎遠客，多么熱情呀!老舍先生一個“飛”字，為我們描繪了富有詩意

17、的畫面，更讓我們感到蒙古族同胞那種撲面而來的熱情。所以在讀時要體現這種急切的心情。4、默讀第3-5自然段。（課件出示問題）（1）哪些語句感受到熱情洋溢的氣氛？主客的手是怎么握的？怎么笑的？怎么說的？說明什么？（2）主人怎樣招待客人的？看出主客雙方的情誼怎樣？讀出有關句子。a、說著你想說的話，模仿主客雙方的動作，和前后左右的同學握握手，體會一下當時主客相見熱鬧的場面。b、課件展示蒙古人民熱情好客的場面。（3）飯后，主客是怎樣聯歡的？a、太陽已經偏西，誰也不肯走。這是一種什么感情？b、哪句話最能體現這種感情？c、如何理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話？在夕陽的余暉灑在一碧千里的草原的課件

18、展示中，在憂傷的音樂聲中，我讓學生悟情，讓他們深深地體會：蒙漢人民情深如海，從遙遠的地方來到碧綠的草原，深情的話兒說不完，一直到太陽偏西還難舍難分的情感。板書：蒙漢情深四、總結升華，拓展延伸1、草原上的美麗風光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動。然而蒙漢為何情深？僅僅是蒙漢才情深嗎？2、大膽放手讓學生討論這兩個問題，順勢引導他們將“蒙漢情”升華為“民族情”。并告訴同學們，我們祖國是個大家庭，有56個民族，這56個民族是親如一家。3、課件展示民族大團結的畫面，在愛我中華的動人旋律下，激發學生的熱情，讓他們深深地體會到我們56個兄弟姐妹親如一家的親情！同學們，民族團結是我們的共同心

19、愿，讓我們手拉著手、肩并著肩、好好學習、奮發圖強，為中華民族團結大業貢獻力量。4、課件展示“草原”、“青藏 鐵路”、“西氣東輸”等動人畫面，鼓勵學生心兒繼續飛翔，更進一步去了解西部，走向未來！作業設計：1、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段，找出文中打比方的句子并抄寫下來。2、觀察一處景物，寫一段話，學習抒發情感的方法。3、讓學生為內蒙古草原設計一段精彩的廣告詞。如：請到我們草原來，草原之花永盛開。大草原，乳香飄，人情美，客常在。板書設計：風景美：一碧千里、翠色欲流人情美：熱情 遠迎親切 相見盛情 款待聯歡 話別蒙漢 情深教學反思：1、這篇課文，字里行間浸潤著濃郁的草原風情：那一碧千里的草原風光，那馬上迎客、把酒聯歡、依依話別的動人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。本文是第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團