1、第 頁2022關(guān)于二年級語文說課稿匯編八篇關(guān)于二年級語文說課稿匯編八篇在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是我整理的二年級語文說課稿8篇，歡送閱讀與收藏。二年級語文說課稿 篇1一、說課內(nèi)容：?愛迪生救媽媽?是九年義務(wù)教育六年制小學語文教材第四冊第八組的一篇精講課文。二、教材分析：本組課文是以走進科技世界為專題編排的，生動的文字，精美的插圖，可謂圖文并茂。本組的生字多而偏難，但是，仔細讀讀本組課文，我們不難發(fā)現(xiàn)，每篇課文都是那么的生動有趣。可以把生字的學習融入理解課文之中，我們自己也融入到學生們中間，和他

2、們一起識字、寫字、朗讀、感悟，培養(yǎng)學科學、愛科學、發(fā)現(xiàn)科學的情趣。這篇課文介紹了偉大創(chuàng)造家愛迪生小時候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。課文內(nèi)容的生動性，自然激發(fā)學生的讀書愿望。教學中教師應該抓住文章故事性強的特點，引導學生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進而深刻感悟愛迪生的機智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時從讀中受到感染和影響。三、課時、教學目標、重、難點：根據(jù)本課要認的生字較難，識字量較大，文章語句讀起來較拗口的

3、特點，以及二年級學生的實際水平，我確立了本篇課文的教學為兩課時，及本課的教學目標如下：1、會認11個生字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。3、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。教學重點和難點：重點：在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。難點：通過自由泛讀大致了解愛迪生借鏡子的目的基于以上理解，我本著“從整體上全面提高學生的語文素養(yǎng)的宗旨，以新理念為指導，以一個引導者的身份來組織學習?愛迪生救媽媽?。四、說教法、學法：?愛迪生救媽媽?融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀課文，課文內(nèi)容生動有趣，為了激發(fā)學生的讀書愿望，學習是學生認知

4、結(jié)構(gòu)的建立、改造和重組的過程，學生是積極意義建構(gòu)的主體。九年義務(wù)教育語文課程標準也指出：學生是語文學習的主人。要提倡自主、合作、探究性學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。因此，應創(chuàng)設(shè)一個教與學開放的、民主的課堂，堅持創(chuàng)新學習的技術(shù)性原那么和需要原那么，在教法、學法上我準備采用：1、自主合作學習法。讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，合作交流，解決問題。2、多媒體教學法。借助多媒體形、聲、光、色、景、情等多種優(yōu)勢，直觀形象地幫助學生理解課文，打動心靈，陶冶情操。3、情境教學法。創(chuàng)設(shè)生動的情境，激發(fā)學生興趣。、導讀法。教師引導，學生自己質(zhì)疑、討論，充分表達以學生活動為主體，以讀為本的特點。五、說教學程序：

5、第一課時為了提高學生興趣，牢牢抓住學生的注意力，完成教學內(nèi)容，解決重、難點，我設(shè)計了本課教學的三大環(huán)節(jié)：(一)、情境激趣，揭示課題。(二)、自主學習，合作交流。三、穩(wěn)固生字，練習書寫(一)、情境激趣，揭示課題第一課時主要是認讀字、詞，會寫油、檢查、團、斥責幾個字。對愛迪生這個偉大的創(chuàng)造家和本課內(nèi)容有初步了解。我采用游戲-幸運52的方式，配以詼諧的提問方式激趣導入。1、游戲幸運52 -在我的描述中說出他誰-教師描述：他是美國人，文化程度不高，卻對人類的文明和進步作出了巨大的奉獻。他一生共有約兩千項創(chuàng)造創(chuàng)造，除了在留聲機、 、電影、電燈等方面的創(chuàng)造和奉獻外，他在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有不少著名

6、的創(chuàng)造和真知灼見。隨著教師的描述學生搶答學生說出答案后，板書課題：今天我們就來學習一個聰明的愛迪生小時侯的故事-愛迪生救媽媽。俗話說良好的開端是成功的一半，對低年級學生來說，能否在新課導入環(huán)節(jié)激發(fā)學習興趣，將關(guān)系到他們能否及時投入到學習情境中來。因此我在導入環(huán)節(jié)設(shè)計了幸運52-在我的描述中說出他是誰這個游戲。學生大都喜歡看央視李詠主持的幸運52，對這一游戲并不陌生，現(xiàn)在拿到課堂上來玩，肯定特別興奮。同時，由于課前學生都經(jīng)過預習或查閱資料，他們對愛迪生也不陌生，估計不用我說完，他們就能猜出答案。那樣，也可以順勢讓學生說說對愛迪生還了解些什么。這個游戲既調(diào)動了學生的學習興趣，又自然地引出了課題，還

7、不露痕跡地介紹了愛迪生的生平。二自主學習，合作交流1、自學課文，認識生字：趕快讀一讀課文，找找課文的哪個局部是講這件事的？在讀課文的過程中遇到生字寶寶，請你選擇最方便的方法把它學會，感覺有困難的待會兒提出來。2、交流反應：1提出疑難生字，師生共同正音、記形。2指名說說課文哪局部講了愛迪生救媽媽這件事2-5段。3讀了課文，你最想對愛迪生說什么？根據(jù)學生的年齡特點，讀了題目后總想盡早地知道故事的內(nèi)容，所以，我的第一個自學要求就是找出哪局部課文是講這件事的，滿足學生的好奇心，凸顯文章重點。另外，本課11個生字除了闌字字形較難外，其余的字相對簡單好記，同時，針對二年級學生已掌握了多種識字方法的實際，在

8、生字教學中，不必逐字作面面俱到的分析，而是重點解決疑難字，提高識字效率。在這個環(huán)節(jié)中要充分發(fā)揮學生的自學能力、小組合作能力，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，合作交流，解決問題，完成生字的初步自學任務(wù)。三、穩(wěn)固生字，練習書寫1、投影出示田字格中的斥責、夸獎你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點嗎都是詞語、除了斥都是上下結(jié)構(gòu)的字。2、在書寫時，你有什么地方要特別提醒大家的嗎？教師隨機范寫。提醒：斥留神忘了加點；上下結(jié)構(gòu)的字注意上下兩局部的大小比例3、學生練習寫生字。4、同桌交流，展示。充分考慮二年級學生實際，注重學生的自主發(fā)現(xiàn)，教師點撥，多范寫，重視展示臺的作用，增強學生的興趣。二年級語文說課稿 篇2說教材?揠苗助

9、長?位于本冊教材的第七單元，本單元教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文，內(nèi)容豐富，意在引導學生通過學習，懂得做事要善于動腦思考，要正確地認識自己。?揠苗助長?是一那么寓言故事，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，結(jié)果禾苗都枯死了。這那么寓言告訴人們：不顧事物開展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。作者安排這篇課文的意圖是：讓學生讀懂課文，初步了解寓言表達上的特點，體會寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻，體會這個故事中的道理，懂得做事要踏踏實實，不能急于求成學習本課的重點和難點。本課我準備用一課時來完成。根據(jù)新課

10、程標準，課文特點和中年級學生的認知規(guī)律，我確定了以下教學目標：1、認讀本課“焦、喘、截3個生字，會寫“焦、望、費、算4個字，理解并掌握“巴望、“焦急“筋疲力盡等詞語。掌握由本課生字組成的詞語。2、讀懂故事內(nèi)容，體會故事中的道理，懂得做事要老老實實，不能急于求成。3、朗讀課文，能用自己的話講述這個寓言故事。教法學法1、自主識字法新課程的識字教學重在教給學生識字方法，教師不以零為起點，鼓勵學生運用已有的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學生跟讀的做法，表達學生的學習自主性。2、情境教學法我除了充分運用課文中的精美插圖外，還應該充分運用多媒體資源，為學生提供一種氣氛，一個場景，從

11、而有效地喚醒學生的內(nèi)心體驗，3、朗讀感悟法學生是學習的主人，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。引導學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學會讀書。教學流程設(shè)計(一)創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入“知之者不如好之者，好之者不如樂之者“興趣是求知獲藝的先導 新課程理念強調(diào)：課堂教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣。所以上課伊始，我先播放?揠苗助長?的動畫視頻)有效地集中了學生的注意力。然后引出課題：同學們，我們剛剛看的動畫片有個名字叫?揠苗助長?，是一個寓言故事。接著在學生討論什么是寓

12、言的根底上我簡單介紹：寓言是一種文章的體裁。“寓是寄托的意思。“言是話，比喻故事，寓言就是以比喻的手法講一個有趣的故事，用來說明一個深刻的道理。使人受到教育和啟發(fā)。那么揠苗助長這個寓言故事中包含這什么道理呢?就讓我們一起走進這個故事吧。以此激發(fā)了學生的興趣和好奇心，順利地帶學生進入文本的學習中。(二)自學字詞，整體感知1、自主識字，交流方法。?課標?指出“要讓兒童喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，這就必須先幫助學生掃除文字的障礙，這樣，他們的情感才能融入到語文學習之中，才能引發(fā)他們的探究欲望。不過本課生字并不多，而且二年級學生已經(jīng)有一定識字能力，所以先我引導學生先自主學習，然后通過小組討論，全班交流，

13、互教互評，教師點撥等方式，鼓勵學生采用多樣方法來識記生字，如：區(qū)別比擬法、部件分析法，動作演示法、自編兒歌法等。2.學生再讀課文，并把自己最喜歡的段落多讀幾遍，自由選擇自己喜歡的段落讀給同學聽，師生共同評議。這一設(shè)計意在引導學生進一步熟悉課文，同時表達尊重學生選擇，以生為本，表達個性化閱讀。3、出示古時候有個人，因為想讓禾苗_,就把禾苗_,結(jié)果_。引導學生用這個句式，說說自己對課文的初步理解。這樣學生對課文會有一個整體上的感知，有了這個淺層次的理解。為下面深層次的學習打下根底。(三)品讀課文，悟出寓意?新課程標準?指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以在這一環(huán)

14、節(jié)中，我準備引導學生從課文內(nèi)容和種田人心情變化兩個方面展開學習與討論。抓住幾個主要問題，讓學生自主學習根底上交流討論，同時以讀貫穿始終。如：“你從哪些地方可以看出他希望自己的禾苗長得快些，畫出有關(guān)的詞語，再如“此時，農(nóng)夫的心情如何?請帶著這種著急的心情讀一下如：課文的最后提出“兒子看到禾苗都枯死了，就急匆匆的趕回家，他會怎樣對他的父親說“而農(nóng)夫聽了兒子的話，看見枯死的禾苗，想著自己拔禾苗那么辛苦，他會說些什么呢?。就這樣通過品詞析句、通過朗讀指導、通過想象補白等方法，逐步引導學生從中體會種田人的急迫、興奮、得意、懊悔;從中培養(yǎng)學生的語言感悟能力;從中明白做事要遵循規(guī)律，不能急于求成的道理。在這

15、一環(huán)節(jié)中，我充分尊重學生的主體地位，讓他們通過多種形式的讀來理解課文，激發(fā)情感、培養(yǎng)語感。這樣設(shè)計與安排，能夠讓學生在朗讀中理解文本內(nèi)容;在想象創(chuàng)造中加深對文本內(nèi)容的感悟;將較深刻的寓意層層推進地展現(xiàn)在學生面前。(四)演演比比，加深理解在學生對故事情節(jié)比擬熟悉的情況下，分小組讓學生自己演一演這個寓言故事，充分調(diào)動了學生學習的積極性。小學生，尤其是中低年紀的小學生，對表演的欲望很強烈，他們非常想把自己當作課文中的人物。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既使學生好表演的天性得到了釋放，同時也再現(xiàn)了課文內(nèi)容，使學生加深了對課文的理解，同時為學生復述課文降低了難度，三全其美。(五)文本延伸，訓練語言在課末，通過“復述故事

16、、“運用詞語的設(shè)計，既訓練了學生的復述能力，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。板書設(shè)計板書設(shè)計力求表達寓言梗概和深刻寓意，既重點突出，又便于學生復述。說效果在實現(xiàn)目標的過程中，我認為我的這課時設(shè)計注重培養(yǎng)孩子們的語文學習能力，突出了四個亮點：1、引導學生在情境中識字，提高了認字能力。2.注重書寫指導，培養(yǎng)了良好書寫習慣 3.以讀為本，提高了學生的閱讀能力。4.注重語文實踐，培養(yǎng)了學生的聽說、表達能力。二年級語文說課稿 篇3?我為你驕傲?是小學語文義務(wù)教育課程標準第四冊第六組教材。這是一篇敘事性的外國文學作品。緊扣本單元“優(yōu)秀的品質(zhì)這一主題，課文記述了一個男孩不小心打破了鄰家老奶奶家的玻璃窗。一開始，因為

17、害怕，他逃跑了。經(jīng)過一段時間痛苦的心理斗爭，他終于主動地成認了錯誤，并作了一定的賠償，他的舉動最終得到了老奶奶的原諒，老奶奶為他驕傲。課文表達了小男孩知錯就改的優(yōu)良品質(zhì)和老奶奶寬容博大的廣闊胸懷，是陶冶學生美好情操的優(yōu)秀作品。本文以小男孩的心理變化為主要線索，學習時可緊緊抓住一些描寫心理活動的語句。本文的語言于平樸中流露真情，尤其是幾個比喻句寫得形象生動，可以引導學生積累、品味，習得課文優(yōu)美的語言表達。本課的重點是正確、流利、有感情地朗讀課文，從文字中得到一種美好情操的熏陶。難點是：體會人物的心理變化，感悟課文幾個比喻句的妙處。體會“我的心理變化過程，獲得一種美好情操的熏陶是本課的教學重點，理

18、解積累文中幾個生動的比喻句是本課的教學難點。二年級的學生已具有一定的自讀能力，課文的內(nèi)容又頗具現(xiàn)實感和生活味，貼近學生的生活。根據(jù)這樣的分析，我預設(shè)如下的教學目標：1、認識“滑、玻等9個生字，會寫“報等12個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在自主研讀和交流討論中了體會“我的心理變化過程，積累文中幾個生動的比喻句。3、體會寬容是一種美德，更懂得知錯就改不算錯的做人道理。語文課程標準指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。本課的教學，就以此為理念，根據(jù)教材本身的特點，整合知識、能力、情感等目標因素，力求給學生創(chuàng)設(shè)生動的語言實踐情境

19、，讓他們在一系列的語文實踐活動中豐富語言積累、培養(yǎng)語感、開展思維，切實得到語文素養(yǎng)的提升。基于這樣的理念，為了突出重點、突破難點，我設(shè)計了以下板塊的教學。一、課題質(zhì)疑，產(chǎn)生一種期待。上課伊時，我板書：驕傲。讓學生聯(lián)系自己的生活，說說在什么情況下，自己感到過驕傲。學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，談了對“驕傲的體驗。然后，我將課題補充完整：我為你驕傲。請學生根據(jù)課題質(zhì)疑，預計學生會提出各種各樣的問題，我將這些問題進行梳理，主要歸納出以下幾個主要的問題：“我是誰？“你又是誰？為什么“我為“你而驕傲？我立足學生已有的生活經(jīng)驗和對“驕傲一詞的體驗理解入手，注重學生原有的起點和根底。而圍繞課題，讓學生提問，那么巧

20、妙地訓練了學生的思維，培養(yǎng)了學生的質(zhì)疑能力，而且這種根據(jù)課題猜測文本主要內(nèi)容，是面對龐雜信息的現(xiàn)代人很重要的閱讀品質(zhì)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計抓住了學生的學習心理，引發(fā)了學生強烈的閱讀期待，為下文的學習打好了鋪墊。二、初探大意，感知一個故事。記得有位教學專家說：閱讀教學，要加強初讀，延時開講。此環(huán)節(jié)，我設(shè)計了兩次不同層次、不同要求的讀書。第一次，請學生自由讀課文，要求借助拼音讀準每一個字的字音，讀通每一個句子，遇到難讀的多讀幾遍。第二次，請學生分小節(jié)輪讀課文，對文中難讀的一些字詞進行正音和強化。將初讀反應和字音教學巧妙地融合在一起，不但表達了語文學習的規(guī)律：字不離詞，詞不離句，句不離文。而且利于更好地了解

21、學情，并且立足具體的學情開展與之相適應的教學。我們閱讀一般都要經(jīng)歷一個整體局部整體的過程。初讀以后，我引導學生說說，課文主要講了一個怎樣的故事，讓學生用自己的語言說說課文的大意，利于培養(yǎng)學生一種整體把握的能力，同時這種將厚書讀薄的能力必將讓學生受益終生。三、研讀文本，感悟心理變化。這里我主要抓住主人公心理變化這條線索，引導學生走進文本，和文本進行深入的對話。一再讀文本，找出描寫心理變化的詞語。初讀后，我請學生仔細品讀課文，找出文中描寫“我心理變化的詞語，劃下來。然后請找到的學生自由在黑板上板書，于是黑板上出現(xiàn)了這樣的一些詞語：開心、有趣、害怕、擔憂、不自在、輕松。二重點研讀，體會“我的心理變化

22、。找出全部描寫心理活動的詞語以后，我請學生選擇其中自己覺得最有感觸的詞語，找到文中相關(guān)的語句，讀出自己的體會。這里，我又將這些描寫心理變化的詞語進行歸納和合并。根據(jù)學生的答復，相機開展以下的組織引領(lǐng)。1、抓比喻句，感受開心、有趣。事情的發(fā)生緣于當時我們?nèi)邮^的游戲：“我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。連續(xù)的兩個比喻，石頭像子彈，像流星。我引導學生反復讀讀這個比喻句，引導學生說說自己從比喻句中，讀出了什么。有的說，石頭彈出來很急。有的說用力很猛的，速度很快。也有的說這石頭掉下來多么快呀。我讓他們嘗試著用自己的朗讀表現(xiàn)出當時游戲的那種劇烈和刺激，由此那種開心、有

23、趣的心情就不難體會了。2、想象拓展，體會害怕、擔憂、不自在。對于害怕的心情，課文之前也有這樣一個比喻句：“我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃跑了。兔子是一種膽小而奔跑速度很快的動物，我引導學生體會為什么“我會像兔子一樣飛快逃走，一切都是因為“我的害怕，害怕被老奶奶責備，害怕承當賠償?shù)呢熑巍Ｎ乙龑W生讀出這種飛快逃跑時的那種害怕，那種晚上反復回想的擔憂。而老奶奶還是像往常那樣“微笑著和我打招呼，明明奶奶的表現(xiàn)告訴我們這樣一個信息：她并不知道“我所做的一切，她還是那么友善、和藹，“我為什么反而覺得“不自在呢？這里，我引導學生進行適當?shù)耐卣梗胂笠幌隆拔疫€可能有哪些“不自在的具體表現(xiàn)。有學

24、生說：看到老奶奶了，“我直躲。有學生說：老奶奶來了，“我將頭埋得很低很低，不愿意看她的眼睛。也有學生可能說：老奶奶走過來了，“我恨不得立刻挖個地洞鉆下去所有的想象都是為了更好地走進主人公的內(nèi)心，體會“我的慚愧、懊悔、難受，備受良心譴責的煎熬和痛苦，賦予“不自在一詞深廣而豐富的涵義。3、抓空白點，體悟“我的輕松。經(jīng)歷了一系列的心理斗爭，“我終于不再自責，不再逃避，而是主動地選擇一種積極的方式面對。“我攢錢賠償，寫便條說明事情經(jīng)過，向老奶奶進行稱誠心誠意的抱歉。關(guān)于便條的內(nèi)容，文本并沒有具體地展開，其實這是引導學生進行語言實踐，將文本語言轉(zhuǎn)換為真正可以運用的生活語言的一處空白點。此處的語言轉(zhuǎn)換練習

25、，我分以下三步走。1說，明確便條應具備的內(nèi)容。根據(jù)文本的信息；在便條上向老奶奶說明事情的經(jīng)過，并真誠地向她抱歉。讓學生說說在這樣一張便條上，應該要有怎樣的一些內(nèi)容，學生經(jīng)過思考和討論，明確了便條的根本內(nèi)容；稱呼、事情的經(jīng)過、抱歉的話語。2讀，概括事情的經(jīng)過。便條中的一項最重要的內(nèi)容，就是這件事情的經(jīng)過，這就必須要求學生在整體把握文本內(nèi)容的根底上，對這件事情有一個提煉和概括，因為便條必須簡潔。我引導學生再次讀本文的第12段，用簡潔的語言說說事情的經(jīng)過。3寫，嘗試完成便條。明確了便條的內(nèi)容要點和事情經(jīng)過，我引導學生進行書面的寫便條練習。學生寫得不好沒關(guān)系，重要的是讓他們親歷一個語言轉(zhuǎn)換的實踐操練，

26、畢竟語言的真正習得和積累還必須依靠書面語言的表達實踐。在自己的嘗試書面表達中，在同學間的交流展示中，學生自然已經(jīng)對便條這一生活中運用極廣的語言形式有個一個初步的認識。經(jīng)過這樣一次嘗試，學生很有可能在以后的生活中開始運用便條，那么語文的學習就真正的學生的生活融為了一體。寫了便條，我和學生情景對話：“為什么原來害怕?lián)鷳n的你頓時會感到一陣輕松呢？經(jīng)過了寫便條的鋪墊，再進行這樣的情景對話，學生自然能夠輕松地和主人公達成一種情感和心理上的共鳴，真切地體悟到他的輕松，他內(nèi)心深處的釋然。四、拓展結(jié)局，獲得思想的提升。當“我向老奶奶成認錯誤后，出乎意料的是，老奶奶寬容了“我，她給了“我一袋餅干，還寫了一張便條

27、，上面寫著：我為你驕傲。我讓學生說說，“我做錯了是事，為什么老奶奶還要寫“我為你驕傲呢？讓學生想象，當“我收到這封信的時候，“我會怎么想，會怎么表現(xiàn)呢？讓學生進行生活的延伸：平時，你在生活中有沒有遇到類似的事情。要是你以后遇到類似的事情，你會怎么做呢？讓學生交流討論，真正將語文學習的平臺拓展到了課外，讓語文與生活鏈結(jié)，讓語文提升思想，讓語文指導行動。二年級語文說課稿 篇4說教材我說課的內(nèi)容是蘇教版二年級語文(下冊)的最后一篇課文，題目是?問銀河?。這是一首散文詩，描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河引發(fā)的許多瑰奇想象，提出了一連串富有意趣的問題，反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。根據(jù)教

28、材特點，本課的教學目標如下：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、通過聽、說、讀、寫學會本課生字。3、激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養(yǎng)學生的想象力。說教法二年級語文下冊說課稿?問銀河?：依據(jù)本課課文篇幅較短，課文內(nèi)容比擬通俗易懂，以楊再隋教授在?新世紀的小學語文教學?中提出的“語文本表達和學生主體觀為指導，想方法引導學生“到課文中走一個來回，同時想方設(shè)法引導學生充分而有效地讀書，以學生為主體，教師發(fā)揮主導作用，努力使自己的課堂過程做到動靜有節(jié)，疏密有致，訓練有序。“教是為學效勞的。教師選擇恰當?shù)慕虒W方法，能最大限度地調(diào)動學生的學習主動性，使學生收到好的學習效果。根據(jù)本課特征，可以通過

29、讓學生學一學、畫一畫、議一議，以自主與合作學習結(jié)合，提高課堂的教學效率。說學法俗話說：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。引導學生掌握正確的學習方法是多么重要。本課內(nèi)容語言流暢，童趣性強，瑯瑯上口，還配有精美的插圖，能幫助學生讀懂課文，進入詩的意境。因而本文采取讀與說結(jié)合的學法，讓學生讀出對大自然的好奇、探究心理。另外，在熟讀的根底上，讓學生展開想象的翅膀，模仿課文的表達方式再發(fā)問，充分發(fā)揮學生的想象力。求得說中理解，說中感悟。在教學中，教師要給學生較多的讀書時間，培養(yǎng)學生讀書的習慣，特別強調(diào)邊讀邊思考，通過看插圖，聯(lián)系上下文想一想，采用“讀一讀，想一想，議一議等步驟讓學生自主學習，在朗讀中，

30、要善于抓語言因素，突出語言文字的訓練，如在指導學生朗讀的過程中，引導學生注意課文在語言表達上的共同點：每段都問了兩個問題;每段開頭都是“銀河呀，在你,每個問題幾乎都是“有嗎?這種表達方式上的相似，是語言富有韻律，便于朗讀和背誦。以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學的珍貴經(jīng)驗，課堂上教師應該抓住時機，用多種形式引導學生多讀，讓學生讀懂、讀通、讀熟、讀得有情有趣，讀得津津有味，通過讀，讓學生自已來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W生積累課文中的語言材料。課堂與學生的生活相聯(lián)系，激發(fā)學生課外閱讀興趣，培養(yǎng)積累知識的習慣，使課堂教學得到延伸與拓展。說過程我準備采用

31、三課時來完本錢課的教學，下面我著重談?wù)劦诙n時的教學過程。一、激趣導入1、上節(jié)課我們初步學習了?問銀河?這一課。讀了這篇課文，我們仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空，看著看著，那原本掛在天上的銀河似乎就變成了家鄉(xiāng)的小河、變成了奔騰的長江，小朋友不禁向它提出了許多問題。這節(jié)課，我們也來問一問銀河，好嗎?2、板書課題，讀題3、復習生字詞的讀音二、細讀課文1、自讀自悟課文，思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成了小河、長江的?2、小組選擇最感興趣的自然段自讀體會。3、學習第一自然段A、畫一畫課文內(nèi)容(畫出清澈的河水、小魚、小草)理解“清澈：為什么我們能那么清澈地看見河里的小魚、

32、水草呀?想象小河里還有什么，自己會在清澈的小河里干些什么?B、銀河里真的有清澈的河水，有小魚、水草和戲水的小朋友嗎?銀河里究竟有些什么他知道嗎?指導朗讀，(展現(xiàn)銀河的群星晶亮透明宛如清澈的河水，讀出小朋友好奇、疑問的語氣)4、學習第二自然段A、畫一畫課文內(nèi)容(畫出客輪、伸著大鼻子的貨船)B、你見過伸著大鼻子的貨船嗎?那文中的小朋友為什么這么說?理解“航標燈：為了引導航舶航行而設(shè)置在岸上或水上夜間發(fā)光的標志C、銀河里有客輪和伸著大鼻子的貨船嗎?指導朗讀。(讀出銀河的寬廣，小朋友的好奇)5、學習第三自然段A、你們見過斜拉橋嗎?在哪兒見過?它是什么樣子的?(相機畫一畫斜拉橋，了解斜拉橋是用斜纜將橋面

33、主梁吊在塔架上的橋梁)B、了解“牛郎織女的故事。C、你會讀這一自然段嗎?指導朗讀。(讀出銀河的雄偉壯觀，讀出小朋友的美好想象和好奇、疑問)6、學習第四自然段A、介紹葛洲壩并出示圖片B、銀河上會有攔河大壩嗎?誰愿意來讀一讀這個自然段?指導朗讀。(讀出銀河中星星的繁多宛如奔騰的江河，讀出小朋友的好奇、疑問)7、小朋友的問題問完了嗎?指導讀“銀河呀，我還有好多好多的問題要問你?。(強調(diào)“好多好多，讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣)六、展開想象，發(fā)散思維。1、仰望銀河，小朋友還有好多好多的問題要問。你們也有問題要問銀河嗎?跟同桌說一說。2、你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎?七、拓展延伸，升

34、華情感。你們提的問題真好。有些問題，我們可以解答;有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢?這些答案在哪呢?老師悄悄地告訴你們，答案就在書中，也可以到圖書館、上網(wǎng)去查找答案。二年級語文說課稿 篇5各位領(lǐng)導、老師：大家好！我今天講的課文是二年級語文上冊的?歡慶?一、說教材1、教材分析：本文是一首詩歌。這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到陣陣海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的畫面。讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。2、設(shè)計理念：1堅持“

35、以讀為本的思想，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶。2、抓住兒童的生活經(jīng)驗和積累的識字方法，生生互動，在交流探究中學會生字，力求識用結(jié)合。3、構(gòu)建了師生平等對話的平臺，用自然貼切、生動、有趣的評價語撥動學生的心弦，激活他們的思維，促使他們以高漲的情緒全身心投入到課堂學習中來。4、能正確處理課內(nèi)外的關(guān)系，增強學生學語文、用語文的意識、提高學生的語文素養(yǎng)。3、本課的教學目標是：在知識與技能上要求學生認識7個生字、會寫2個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡慶的氣氛。情感目標是在潤物細無聲中激發(fā)學生對祖國母親的熱愛之情。本課的重點在于培養(yǎng)學生有感情朗讀，力求做到在

36、讀中感悟，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。二、說教法與學法興趣是兒童最好的老師，我采用情境感染法激發(fā)了學生的求知欲，引導學生進入情境。語文是實踐性很強的學科，讀是很好的實踐活動。因此我把讀書的權(quán)利還給了學生，讓學生在自主、民主的氣氛中學習，在自讀自悟、主動探究、合作交流中認識生字，交流學法，讀懂這首詩，到達入境入情。同時我還讓學生利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段搜集圖片，很好地表達了課內(nèi)外的聯(lián)系，樹立了大語文觀，到達了學科間的融洽。三、說教學過程一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣好的開始，是成功的一半。開課伊始，我先讓學生欣賞開國大典和建國55年來，人們用各種方式慶祝祖國的生日的錄象。讓學生感受祖國人民普天

37、同慶的幸福時刻。這種情境的創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學生的求知欲，引導學生進入學習的情境。二初讀感知，認寫生字在本課要求認的字的處理上我遵循了在語言環(huán)境中識字的教學原那么。1、先讓學生結(jié)合自己的感受說說什么是歡慶，讀出喜悅的心情，再在田字格里練習書寫歡、慶兩個字。2、然后讓學生帶著要求初讀課文，把讀不準的生字詞多讀幾遍。3、學生當小老師領(lǐng)讀生詞，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲。適時提醒“樂是多音字。4、當剩下生字寶寶的時候，讓學生在小組內(nèi)交流自己的識字方法，再把自己的好方法介紹給大家。在自主探究、合作交流中培養(yǎng)了學生獨立識字的能力。多種方法的靈活運用，提高了學生識字的興趣和效率。三指導朗讀，讀中感悟新課程標準強調(diào)“閱讀是

38、個性化的行為。因此要讓學生自己去進行閱讀實踐，去感受、思考，加深理解和體驗，從中汲取營養(yǎng)。1、讓學生再次讀課文，讀好了，就讀給同桌聽。同桌認為他讀得好，就豎起頂呱呱表揚他。2、教師范讀后，再讓學生有感情朗讀，邊讀邊想讀懂了什么，匯報交流。3、學生在小組內(nèi)讀自己喜歡的句子，討論怎樣才能讀得更好。教師適時指導學生懂得只要眼中有物，心中有情，才能讀出真情實感。四展示交流開發(fā)教材資源是本次課程改革的一個亮點。因此在教學中我還設(shè)計了讓學生搜集有關(guān)歡慶的圖片，并配上一句話或一首詩。先讓學生在小組內(nèi)交流，再選幾幅進行展示。從中較好地為學生創(chuàng)設(shè)了探究空間，培養(yǎng)了學生搜集信息和處理信息的能力。五升華情感1、學生

39、帶著自豪、驕傲的語氣讀最后一句十三億孩子，歡慶祖國媽媽的生日。2、學生配樂讀文，并共同祝祖國媽媽生日快樂。3、最后學生齊唱?歌唱祖國?，再次感受這歡樂的場面，在歌聲中走出課堂。做到了由情貫穿始終，在濃濃的情感熏陶中學習語文知識，升華各自的情感。總之，這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用，時時刻刻堅持以讀為本，讀訓結(jié)合，循序漸進地培養(yǎng)學生的朗讀能力，切切實實地提高語文教學的質(zhì)量。二年級語文說課稿 篇6、認識個生字，會寫必、須個字。、自學課文，能了解太空生活的趣事。、初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)探索了解新科技的興趣。識字、了解太空生活的趣事神秘的太空，對人們充滿了誘惑力。本文用淺顯生動的語言，介紹了

40、一些新奇有趣的太空生活知識。這些有趣的事情對學生有很大的吸引力。在教學中，利用學生的好奇心，然后聯(lián)系今年神州六號的成功發(fā)射，激發(fā)起學生學習的興趣。本課要求認識的生字較多，在教學中通過各種形式的認讀，幫助學生不斷穩(wěn)固。對于課文內(nèi)容不用和學生講得太多，讓學生在熟讀的根底上，能夠明白太空生活這么有趣的原因是失重就可以了。一、激趣導入今年的月日，這是一個舉國歡躍的日子，神舟六號騰空而起。小朋友們，你們知道這次的航天英雄是誰嗎？費俊龍和聶海勝他們在太空生活了天夜。他們給我們帶來一些圖片，我們一起來看看吧。課件出示神六宇航員在太空生活的圖片。聯(lián)系學生生活實際，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，調(diào)動學生認知，激發(fā)學習興趣。你

41、想知道在太空生活和我們在地球上生活有什么區(qū)別嗎？今天我們就通過學習課課文來了解一下。?太空生活趣事多?通過談話，激發(fā)學生的好奇心，實現(xiàn)向?qū)W文的自然過渡。二、初讀課文，整體感知談話：世界上有許多的國家，可是能夠用飛船載人升空成功的，我們中國是第三個國家。神舟飛船載人升空，這是許許多多科學家克服種種困難、不斷努力的結(jié)果，是多么不容易啊！同學們，讓我們從現(xiàn)在開始，向他們學習，去克服我們身邊的困難，闖過一道道難關(guān)，學有所成，這節(jié)課老師給同學們準備了許多關(guān)口，同學們有沒有信心闖過？現(xiàn)在闖關(guān)正式開始！以航天精神為契機，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)起通過學習順利闖關(guān)的信心。第一關(guān)：自讀課文，把生字多讀幾遍，要

42、求把課文讀正確。第二關(guān)：正確讀出以下帶有生字的詞語。第三關(guān)：去掉詞語中熟字開火車讀生字。第四關(guān)：同桌互相讀課文，注意要把字讀正確。闖過了這四關(guān)，相信小朋友們完全能夠向大家展示展示了。第五關(guān)：我請同桌兩個一起讀，看看讀得怎樣？聽的小朋友就比比誰聽得最認真。通過不同形式的讀書活動，幫助學生整體感知課文內(nèi)容，掃除字詞障礙，培養(yǎng)自主閱讀的能力。三、精讀課文，朗讀感悟第六關(guān)、用你喜歡的方式讀課文，思考問題：太空生活有哪些趣事？、指名答復，教師板書。睡覺、喝水、走路、洗澡、你對哪件事最感興趣？為什么？請你來讀一讀。有誰也喜歡這件事的？指名比賽讀、你知道在太空中睡覺，喝水，走路，洗澡為什么這么奇特？是什么原

43、因呢？引導學生了解失重現(xiàn)象。你們還知道太空生活中別的趣事嗎？、指導感情朗讀：太空生活這么有趣，就讓我們一起去感受一下吧！引導學生通過閱讀課文，了解太空中的趣事，并進一步弄清發(fā)生這些趣事的原因，豐富學生認知，激發(fā)學生進行科學探索的愿望。四、學習生字第七關(guān)學寫生字必、須。教師帶著學生分析生字的結(jié)構(gòu)，注意要左窄右寬，教師范些，學生仿寫。二年級語文說課稿 篇7說教材：?我為你驕傲?這篇課文講述的是“我一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，當時由于害怕沒敢成認，但內(nèi)心十分內(nèi)疚。后來，“我用自己攢的送報紙的錢賠給老奶奶并寫了一封抱歉信。寬容慈祥的老奶奶同樣以回信的方式把錢還給了我，并用“我為你驕傲贊揚了“我的美

44、好品德誠信。孩子的誠信讓老奶奶感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。本文按事情開展的順序來記敘，是以“我的情感變化為線索來描寫的。沒有豪言壯語，卻深切感人，人文性特別強。根據(jù)新課標要求“人文性與“工具性的統(tǒng)一，以及低年級學生的認知水平，我特訂了教學目標：1、會認“封、歉等9個生字，會寫“我會寫中的12個字。2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，知道老奶奶為什么寫我為你驕傲。3、懂得做人敢于承當責任，學會寬容。教學重點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過朗讀，領(lǐng)會“我為你驕傲的意思。教學難點：領(lǐng)會“我為你驕傲的意思說教法與學法：本文是一個小故事，是以“我的情感變化為線索來描寫的。先是扔

45、石頭“很開心；再是砸碎玻璃“很害怕；然后是見到老奶奶“很不自在；最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松。教語文，也是教做人。教學時應該緊緊地抓住這個線索，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，讀中發(fā)現(xiàn)，教育學生要做一個老實、守信的人，學習老奶奶寬宏博大的胸懷。同時還要以文為載體，在讀中訓練語感，在讀中品析、積累、運用詞句。說教學過程：一、設(shè)疑導入，激發(fā)興趣課件出示“驕傲，和學生打招呼。理解“驕傲的意思，并聯(lián)系生活實際說一說。師出示課題。聽讀課文，看課文講了一件什么事？二、深入研讀，理解課文1、教師問：小男孩是怎么打碎玻璃的，闖禍以后他是怎么想的，怎么做的呢？學生自讀課文，相互交流提出一

46、個整體性的能牽動全篇的.有價值的問題，并且又提出了學習方式和方法的要求，讓學生帶著問題、方法、要求走進文本。這充分表達了教師的導學功能，防止了學生盲目的自主學習。學生匯報第1自然段。教師點撥：你們玩游戲的時候開心嗎？那么你能開心的讀一讀嗎？學生讀，評議后再讀教師抓住“像又像“讓學生仿句說話。學生讀第2自然段，理解“像兔子一樣逃跑的心情。師引導：誰見過兔子逃跑的樣子？學生模仿那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧！指名讀，讀的不好，鼓勵學生再讀。一起讀2、師引問：小男孩惹了禍，會怎么想呢？學生讀第3自然段，理解“不自在的意思。讓學生聯(lián)系生活體會“不自在的感受。學生多元的理解教師指名學生讀出“不自在的情感

47、，同桌讀，評議后讀，全班讀。3、師引導：小男孩后來是怎么做的？學生讀第4自然段，讀后談自己的理解幾個學生的看法不同，師繼續(xù)引導：小男孩還完錢后是什么心情？你是怎么感受到的？啟發(fā)學生多角度的理解。讓學生說說小男孩是什么樣的孩子？引導：老奶奶是怎么想的，怎么做的呢？學生讀5、6自然段。并且說出了自己的理解你認為老奶奶是什么樣的人？學生很活潑，談出各自的看法緊扣語言的訓練展開教學活動的。比方，讓學生用自己的話概括課文的內(nèi)容；讓學生抓住小男孩和老奶奶神態(tài)、心理、動作的詞語來體會人物的思想感情；模仿文中的句式“像像練習說話；抓住關(guān)鍵的詞語體會情感，練習朗讀；等等，都是為了表達了語文教學的訓練意識，注重根

48、底性的把握。三、總結(jié)全文，歸納領(lǐng)悟在學生充分討論的根底上，教師小結(jié)：老奶奶是寬容的人，小男孩是負責任的人。四、巧妙拓展，豐富教學1、你覺得“我還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做了錯事，應當怎么辦？利用這兩個生活問題，讓學生談更多的生活感受，給他們個性化表達的時機。說板書：板書是課堂教學中不可缺少的有機組成局部，它對本課起到復述的作用。本文我是抓住小男孩的情感變化進行板書設(shè)計，開心害怕不自在輕松，老奶奶、小男孩的性格特征，為突出直觀性，使知識簡要，集中并表達教學的重要內(nèi)容。二年級語文說課稿 篇8兒子，這個字眼在媽媽的心里是神圣的。可是，媽媽這個字眼，在兒子

49、的心里是怎樣的呢？我們感動于“慈母手中線，游子身上衣，而大力贊揚母愛的時候，也應該引導孩子們讀讀“黃香溫席、“臥冰求鯉這些頌揚子孫孝心的文章。本課中三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭；嗓子好的只顧唱歌，他們唯獨對媽媽手中的水桶視而不見。而那個“沒有什么特別的地方的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過沉甸甸的水桶。這是一篇十分淺顯的課文，但淺顯的文字中包含了樸素而深刻的道理。那就是“為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)。教學時，我們不必給二年級的孩子們講多少孝敬父母的道理，只要在引導學生熟讀課文的根底上，抓住“明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看見一個兒子這個問題引導孩子讀書討論就可以了。教學目標第二課時的教學目標有三點：1、有感情地朗讀課文。2