1、名師精編 優秀教案長大是怎么一回事活動目標：1、認真觀看懂得畫面內容,并積極與老師、同伴共享自己的想法；2、初步明白小樹成長的過程,激發同學探究生命成長過程的愛好；活動預備：1、長大是怎么一回事人手一冊 2、成長過圖片、黑板、磁鐵、鴨子成長記錄本、3、輕柔音樂、課件 活動過程：一、出示繪本,引發同學閱讀愛好；第一次活動的時候, 當老師說到有一本好玩的書時,同學都以為仍是鳥窩里的樹, 所以當出示繪本的時候同學仍沒完全能反應過來是 一本新的書,直到把書發到同學跟前了,同學有點愣愣的；二、自由閱讀 1、提出閱讀的要求；2、播放音樂,同學自由閱讀；圖為同學自由閱讀這一部分的孩子相對來說比較頑皮一些,所

2、以當這些孩子進行自由閱讀的時候,不少孩子會大聲的把自己看到的畫面說出來,相互影響,變成有點同學相互爭論, 老師巡回引導, 引導同學基本上都能說出圖 中的重點來,有的小伴侶說： “ 我看到了一個種子,仍有小伴侶在吃 飯” 等等；這個環節同學觀看得仍算認真；引導同學溝通看到的內容；在這個環節里引導同學積極發言, 由于每次同學說出小樹的畫面老師 就會相對應的貼出小了圖, 引起了同學很大的愛好, 但是說的過程中 老師發覺,同學觀看比較多的,比較感愛好的仍是人物,始終會說看 到小伴侶干什么,很少去關注到小樹；名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 1 頁,共 47 頁名師精編 優秀教案三、出示

3、課件,引出主題 提出問題,引導同學發覺長大是怎么一回事說的就是小樹的成長 過程；出示課件以后同學立刻很熱心的為小鳥們解答,在同學回答疑題的過程老師發覺, 同學不能總結出這本書就是在說小樹是怎么長大的,但 是同學會無意識的看著黑板上的小圖來回答疑題,所以老師只能幫學 生點出：唉,為什么你們始終看著這些圖,是不是這本書里面說的就 是小樹是怎么長大的呢,這時候同學才反應過來；四、師幼共閱繪本 p129,懂得畫面內容；1、認真閱讀第一頁,通過提問引導同學明白小樹過程；在師幼共同 閱讀的過程中,將小樹成長完整化；師幼共同閱讀中,引導同學積極地發言,認真地觀看繪本,但是老師 在這個環節中遺忘了把同學沒有說

4、出的小樹成長階段完整化,變成在 閱讀完以后沒方法立刻互動環節,仍要花費時間重新說明一遍；2、互動環節 p1-291五、同學操作,師幼共同復述繪本 1、請同學將小樹成長的過程按次序排放正確；2師幼一起檢查,共同復述繪本p1-29；請同學上來把擺在黑板上的小圖按次序排放整齊； 與同學一起檢查作為這個環節孩子仍是比較 感愛好的, 都特別積極地舉手來參與, 沒有上來動手操作的孩子甚至會焦急的提示操作的兩位孩子；完整的情形特別好； 師幼共同檢查的時候同學基本也能跟著老師一起閱讀,但是老師一開頭仍是把小伴侶給摻和進來, 這個環節最好只是復述小樹的成長過程就好了,突出教學重點；六、播放音樂,師生共同閱讀繪本

5、剩余部分；“ 春天來了,夏天來了,小樹變成了大樹,又結了好多果子；怎么回事？果子不是掉光了嗎？怎么又有啦？答案就在書里,請小伴侶們翻名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 2 頁,共 47 頁名師精編 優秀教案開 p30 這個環節的氛圍很好, 協作上音樂,同學也都特別協作的翻閱,嘴巴輕輕的跟著老師一起閱讀；延長活動： 1“ 這是一本關于小樹長大的書,其實每種生命都有自己 的成長過程, 就似乎我手里的這個鴨蛋, 現在讓我們一起寫一本小鴨 子長大的書吧？”2出示記錄,請同學在接下來的時間里連續觀看 小鴨子是怎么長大的； 這節課總的來說到最終同學都能夠把握了小樹 但是整節課的過程 的成長過

6、程, 知道每種生物都有自己的成長過程,中仍是稍顯沉悶, 一半由于選材緣由, 這本書里德內容大多為科學性 的學問,同學相對來說,跟有故事情節的繪本對比的話,同學的興致 就沒有那么的深厚了, 但是由于課中增加了小鳥來信,為小鳥整理圖 片,增加了一些趣味性,而且再最終的眼伸環節里,結合了同學近期 較為感愛好的小鴨子,使這節課有了個推向高潮的結尾；名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 3 頁,共 47 頁名師精編 優秀教案愛心樹教學目標：置身繪本情境,綻開豐富想象,激活言語思維,強化言語表達,豐厚繪本內容；教學過程：一、導入繪本； 1. 同學們,請告知老師,你曾經讀過的一本最難忘的課外書；

7、2. 今日,我們第一一起來讀一本書；這本書不僅有文字,而且有圖畫；這樣的書我們稱為“ 繪本”（板書：繪本）；這節作文課咱們一起來讀繪本,寫作文； （完成板書）可能有些同學早就閱讀過這本書,由于這本書出版于 1964 年；沒關系,讓我們重溫這個故事,信任我們每個人都會有收成；二、閱讀繪本；悄悄地聽老師讀,認真地看屏幕上的畫面； （導讀過程中,相機點 擊關鍵處,為同學的多維想象鋪墊）； 1. 第一處“ 大樹很歡樂”設疑：大樹為什么歡樂？（孩子的歡樂就是大樹的歡樂,大樹 的歡樂就在孩子的歡樂之中； ）每一處“ 很歡樂” 處均作適當停留摸索,不設問題；2. 第五處“ 大樹很歡樂” ；設疑：面對這幅靜止

8、的畫面,這幅讓“ 大樹很歡樂” 的畫面,你歡樂 嗎？你的心中只有歡樂嗎？）（我們不僅僅有淡淡的哀傷,仍應當有更多的摸索；3. 介紹繪本愛心樹；這本書的作者是美國詩人、劇作家、作曲家、鄉村歌手、插畫家謝爾 .希爾弗斯坦,書的名字叫愛心樹 ；三、品嘗繪本；名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 4 頁,共 47 頁名師精編 優秀教案1. 讀完這一繪本,我們要學會掩卷深思；能告知老師,你印象最深刻的一幅畫面是什么嗎？讀完這一繪本,我們要學會掩卷深思；能告知老師,此時,你最想表達的感受是什么嗎？（溝通后小結：讀完一本書,我們要整理一下自己的感受,可以是收獲,也可以是困惑；這就叫閱讀后的“ 回

9、味”；）【板書：回味】2. 在你的生活中,你擁有屬于你的“ 大樹” 嗎？雖然我們仍很小,但是,老師信任,在我們的班級中,肯定有同學已經是別人的“ 一棵樹”；你有過做“ 樹” 的經受嗎？（溝通后小結：讀完一本書,我們仍要學會由“ 書中人” 想到自己的“ 身邊人” ,由“ 書中事” 想到自己的“ 身邊事” ；這就是作文時的 “ 聯 想” ；）【板書：聯想】3. 有了回味,有了聯想,我們就會把一本書讀“ 長”,我們的作文就 會有豐富的素材；今日,我們仍要更進一步,學會把書讀“ 厚”,給 自己的作文供應更多的素材；【板書：想象】 優秀的作品經常會給我們留下很多想象的空間,繪本 更是如此；它的魅力不只在

10、文字,也不只在圖畫的有限空間內；專心 去讀,你會發覺,在畫面的背后,在文字的背后,仍有很多值得我們咀嚼的內容；這就叫“ 想象”引導想象畫面：于是,孩子坐下了；你會在閱讀中去想象嗎？“ 坐下了” ；簡潔的三個字豈能表達此時男孩子的內心世界；此時的 男孩已經是白發蒼蒼, 一身疲乏； 此時的男孩就坐在這棵原本挺立的 老樹墩上；此時,男孩子或許在回憶 （點擊出示：他或許在回憶 ） 追問：他會回憶什么呢？此時,男孩或許在向大樹傾訴 （點擊出示：他或許在向大樹傾名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 5 頁,共 47 頁名師精編 優秀教案訴 ）追問：他會在傾訴什么呢？此時,男孩或許在 （點擊出示

11、：他或許 ）【追問,但不提問；給同學摸索的時間與空間； 】拿起筆來,用一兩段話把自己的想象寫下來；四、豐厚繪本；1. 練筆,指導,班級溝通；小結 : 同學們豐富的想象讓這棵“ 愛心樹” 的形象更加豐滿；這 就是作家比我們高明的地方； 他在作品中給我們留下很多的想象的空 間,讓我們在閱讀中不是地綻開自己想象的翅膀；我們在作文時候,假如你也能像作家一樣給自己的文章設計一兩處供人想象的空白,那 么你就是作家了；2. 總結、延長；在我們的課外閱讀過程中, 我們準時地把自己的想象寫下來,這 就是給作品“ 補白” ；這是我們在課外閱讀中進行作文的一種方法；在讀書過程中,我們仍可以結合前面閱讀中提到的“ 回

12、味”,去寫自 己的閱讀感受,這就是讀后感；我們仍可以結合自己閱讀中提到的“ 聯想” ,去進行文章的移植；例如,今日我們讀了愛心樹 ,有愛好的同學回家以后可以去寫自 己身邊的“ 大樹” ,甚至寫一次自己做大樹的經受；老師信任,這樣邊讀邊寫的過程肯定會讓我們的閱讀更加充實,也肯定會讓我們的作文不再顯現選材難、肯定是“ 很歡樂” ；名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成很枯燥的難題； 這樣的過程第 6 頁,共 47 頁名師精編 優秀教案猜猜我有多愛你繪本解讀：這本書通過一組組生動的圖畫向孩子們敘述了可愛的兔寶寶與兔媽媽間相互表達誰更愛誰的故事；小栗色兔子要上床睡覺了, 它緊緊地抓住大兔子的耳

13、朵,說 “ 猜猜我有多愛你？” 于是愛的嬉戲開頭了；大兔子和小兔子都很愛對方,他們用自己的方式來表示對對方的愛；小兔子很努力地用自己的表達方式說愛媽媽有多深；就算小兔子沒兔媽媽手臂長、 沒有媽媽跳得高 愛媽媽從這里始終到月亮；而大兔子愛小兔子到月亮再回到這里；這是兩只兔子之間的隱秘, 卻和我們每個人都有關, 那就是愛,愛的確不是一件簡潔衡量的東西；教學目標：1、通過繪本使兒童在美麗的意境中傾聽故事,懂得故事內容,體驗 媽媽與孩子之間濃濃愛意,感受無私的母愛；2、通過繪本故事閱讀,激發兒童愛媽媽,愛家的情感；3、進展同學的擴散性思維,學習以詳細的動作、語言來表達抽象的 情感；教學時間：一課時 教

14、學過程：一、談話導入；師：今日上課老師期望小伴侶可要認真聽,認真看,仍要積極開動腦筋啊,能做到嗎？（課件出示：小栗色兔子）,小伴侶,老師今日給大家帶來了一只小栗色兔子,大家和它打打招呼吧！師：下面就讓我 們豎起耳朵瞪大眼睛跟著小栗色兔子跳進故事吧！故事的名字就是猜猜我有多愛你二、敘述故事；1、小栗色兔子該上床睡覺了,可是他緊緊抓住大栗色兔子的長耳朵 不放；（它想干嘛呢？同學不必回答）名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 7 頁,共 47 頁名師精編 優秀教案原先他要大兔子好好地聽他說；“ 猜猜我有多愛你？” 小兔子說；“ 哦,這我可猜不出來；” 大兔子說；（那小兔子是怎么做的呢？課

15、件翻, ）“ 這么多；” 小兔子說著把手臂張開,張得不能再張； （邊讀師邊做動 作,他拼命撐開,不能再開了,那大兔子呢？）大兔子的手臂要長得多,“ 我愛你有這么多；” 他說；嗯,這真是很多,小兔子想； （大兔子對小兔子的愛超過小兔子對她 的愛,小兔子又會想出什么方法向媽媽表達愛呢？同學不用回答） 2 、“ 我的手舉得有多高,我就有多愛你；“ 小兔子說；（他把雙臂用力往上舉,高得不能再高；小伴侶們做做這個動作；）“ 我的手舉得有多高我就有多愛你； ” 大兔子說；這可真高,小兔子 想,我要是有那么長的手臂就好了；3、小兔子又有一個好想法,它倒立起來,把腳撐在樹干上；“ 我愛你 始終到我的腳趾頭；”

16、 他說；（手撐地,腳在樹干上,是夠高的；大兔 子又是怎么做的呢？同學不用回答）大兔子把小兔子抱起來,甩過自己的頭頂,頭；”“ 我愛你始終到你的腳指4、（小兔子又有好方法了）“ 我跳得多高,就有多愛你！ ” 小兔子笑 著跳上跳下；（誰愿做小兔子來讀讀,指名上臺跳）“ 我跳得多高就有多愛你； ” 大兔子也笑著跳起來,他跳得這么高,耳朵都遇到樹枝了；這真是跳得太棒了,小兔子想,我要是能跳得這 么高就好了；（是啊,小兔子太仰慕大兔子了,他想個什么方法才能 超過對媽媽媽的愛？同學不用回答）5、“ 我愛你,像這條小路伸到小河那么遠； ” 小兔子喊了起來；（什么 叫“ 喊” ？）大兔子說：“ 我愛你,遠到跨

17、過小河,再翻過山丘； ” 小兔子想：這可 真遠；名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 8 頁,共 47 頁名師精編 優秀教案6、（小兔子揉了揉紅紅的眼睛）它太困了,想不出更多的東西來了；他望著灌木叢那邊的夜空,沒有什么比黑沉沉的夜空更遠了；（它又 有好想法了,他想到什么了？同學不用回答） （哦,原先是）“ 我愛你 始終到月亮那里；” 說完,小兔子閉上了眼睛； “ 哦,這真是很遠, ”大兔子說,“ 特別特別的遠；” 大兔子把小兔子放到用葉子鋪成的床上；他低下頭來,親了親小兔子, 對他說晚安；然后他躺在小兔子的身邊,”微笑著輕聲說：“ 我愛你始終到月亮那里,再從月亮上回到這里；（孩子們

18、,故事完了,到底是誰愛誰多一些呢？）（師小結：我也想說說我的想法,小兔子的確愛大兔子,但不管怎么 樣,孩子的愛永久也超不過父母對孩子的愛；）三、課堂寫繪：1、孩子們,你們愛爸爸、媽媽有多大、有多高、有多遠？（能像宇 宙一樣大,像星星一樣多,仍是像大海一樣遠,像蜜一樣甜嗎？）每 人想一個動作表示對爸爸、媽媽的愛；2、請你也像小兔子一樣用自己的方式表達對媽媽的愛吧！然后將你 們心中的愛畫下來；四、溝通展現：抽同學上臺敘述自己的寫繪, 老師進行點評, 準時賜予確定與鼓 勵；名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 9 頁,共 47 頁名師精編 優秀教案你是我最好的伴侶預設目標：1、通過繪本閱

19、讀,激發同學課外閱讀的愛好, 讓同學產生閱讀期望； ；2、能夠專心體會,運用多種感官來感受大自然中豐富的顏色,并嘗 試用語言來描述自己特殊的顏色觀看和感悟；3、初步感受到娜娜和末末之間深厚的友情,明白友情的珍貴；教學重點：激發同學的閱讀愛好,品讀娜娜對顏色描述的語句；教學難點： 能充分綻開想象, 嘗試用美麗的語言把自己感受到的顏色 描述出來；教學預設：課前談話時觀看顏色豐富的畫面, 說說剛才看到了什么？用上表示顏 色的詞來形容一下；導入：大自然是多么漂亮啊, 紅色、黃色、藍色、綠色、白色、黑色 構成了這么一個五光十色、多姿多彩的世界；一、走入“ 繪本” ：1、你們看,誰來了？出示大象和老鼠的畫

20、面,用上形容詞來說一說：（）的老鼠（）的大象2、猜一猜：他們倆誰更厲害呢？說說理由；3、讀兒歌：大象大,老鼠小,大象最怕老鼠咬；老鼠鉆進象鼻里,癢得大象受不 了；4、出示小白鼠娜娜的圖片,（扉頁）簡介：娜娜是一只很特殊的小 白鼠；認真觀看：這是小白鼠娜娜的房間,你發覺了什么？（處處是 大象的圖片）猜想,它會有什么理想？5、讀書指導：我們先來看看這個故事的簡介,以后我們在課外閱讀 時,可以先看書的簡介,也就是故事的簡要介紹,它可以幫忙我們了 解故事的主要內容；名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 10 頁,共 47 頁名師精編 優秀教案6、讀繪本簡介：娜娜是一只很特殊的小白鼠,她不情

21、愿和老鼠做伴侶,只想找一只大象做伴侶；娜娜找啊,找啊,最終找到了一只大象末末；可是,末末是一只盲象,什么都看不見；娜娜決心給末末描述五光十色的世界！紅色、黃色、藍色、綠色 娜娜會用什么樣的語言來描述繽紛的顏色呢？末末最喜愛哪種顏色？請你想想看；（1）盲象是什么意思？（2）讀后摸索,故事簡介向我們提了哪兩問題？指名同學讀一讀；二、品讀繪本：（一）猜想顏色：1、猜猜娜娜會為末末介紹什么顏色呢？2、出示畫面,初步感受顏色的豐富；（二）品嘗“ 紅色”1、出示繪本的文字：“ 末末,我給你講講各種各樣的顏色,好不好？”“ 咱們從紅色開頭吧,紅色就像你憤怒時的怒火 ”“ 我不喜愛發火,所以我不太喜愛紅色；”

22、“ 也不完全這樣呀； 紅色仍是一種特別暖和的顏色,就像櫻桃和西紅 柿在太陽的照射下漸漸熟透了的樣子；”2、溝通：讀了他倆的對話,你明白了什么？名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 11 頁,共 47 頁名師精編 優秀教案3、品讀文字：紅色仍是一種特別暖和的顏色,就像櫻桃和西紅柿在 太陽的照射下漸漸熟透了的樣子；懂得：末末是一只盲象,它是怎么感受到紅色呢？（引導從味覺、嗅 覺去體會）4、拓展：假如你是娜娜,你會怎樣介紹紅色呢？（結合看畫面：草 莓、柿子、蘋果等畫面）（三）、品嘗“ 黃色” 和“ 藍色” ：1、出示畫面,品讀文字：“ 太陽是黃色的；陽光照在你的背上, 那種暖洋洋的感覺就

23、是黃色的；仍有,黃色的味道就像檸檬和香蕉混在一起,感覺酸酸的、 甜甜的；”末末立刻說： “ 我喜愛黃色,喜愛太陽照在背上暖洋洋的感覺,也喜歡香蕉甜甜的味道；黃色是我最喜愛的顏色！”娜娜笑了,“ 別急,我仍沒說完,仍有好多顏色呢！”2、讀文字：娜娜接著說：“ 我樣頭上的天空是藍色的； 天空很大很大, 一望無際,大海也一樣；藍色讓人感覺很清新,很溫順,就像海水輕輕拍打我們的皮膚；”“ 現在我知道了, 我最喜愛的顏色是藍色, 由于我喜愛弟弟給我背上 噴水！”（1）末末喜愛黃色的緣由是什么？他看不到黃色,為什么會喜愛黃 色呢？（是啊,他感覺到了黃色的暖和,也嘗到了黃色的甜美）（2）末末喜愛藍色的緣由是

24、什么？（3）末末是怎么體會到黃色和藍色的呢？（四）品嘗“ 綠色”1、你知道,黃色和藍色混合是什么顏色嗎？通八達看圖：畫面上畫了什么？2、猜想：這是末末聞到了什么？感受到的什么顏色？名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 12 頁,共 47 頁名師精編 優秀教案3、讀文字：“ 末末,等我講完了,你再打算自己最喜愛什么顏色吧； 綠色也很美；春天的小草就是綠色的, 我想你確定喜愛它們的香味, 特殊是剛割完草的味道； 綠色=藍色+黃色,就是說把藍色和黃色混合起來就能得到綠色,所以綠色既有藍色的溫順,又有黃色的活力；”“ 我不知道綠色看上去是什么樣子,更喜愛綠色；”但我知道它聞起來很香, 現在

25、我4、拓展：假如你是娜娜,你會怎樣介紹綠色呢？（結合看畫面：森 林畫面）（五）品嘗“ 白色和黑色”1、看圖：畫面上畫了什么？這又是什么顏色 2、讀文字：“ 我再給你說說白色吧；雪花就是白色的,很冷；不過,棉花糖也 是白色的,很甜；白色像云朵一樣輕柔, 又像飄落的雪花一樣寂靜； ”“ 啊,我喜愛 ”“ 仍有黑色；黑色就是我們閉上眼睛后的感覺；閉上眼睛后,我們能 看到很多東西,對不對？夢、仙境、各種顏色 仍有滿天星星的夜 空 ”3、感悟：娜娜是怎樣為末末介紹白色和黑色的？末末是一只盲象,它感受最多的是什么顏色？（黑色）請你閉上眼睛,你覺得黑色是什么感覺,就像？（音樂響起）同學說感受；（六）提升情感

26、 1、過渡導入：聰慧而可愛的娜娜為末末敘述了那么多顏色,娜娜問 了末末一個問題：“ 好了,末末,現在說說吧,你最喜愛什么顏色？”2、猜想：末末會怎么回答？說說你的理由；名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 13 頁,共 47 頁名師精編 優秀教案3、讀對話：“ 我最喜愛白色！” 末末毫不徘徊地說；“ 為什么？” 娜娜感到很奇怪；4、再次猜想緣由：“ 由于我有一個好伴侶, 她讓我的生命變得豐富多彩, 而好是一只小白鼠,所以我最喜愛白色；”5、引申：這白色僅僅是白色嗎？它仍象征著什么？（友情）6、讀句子：友情是最漂亮的顏色；三、課外拓展：1、這本書就是繪本你是我最好的伴侶（同學齊讀書名

27、）故事的開頭和結尾仍有很多出色的內容,明豆繪本系列” 中的一本；請大家自已去閱讀； 這是“ 聰2、“ 聰慧豆繪本系列” 精選了世界各地的優秀圖畫書,之所以稱為“ 聰慧豆” ,是由于她的確聰慧輕松幽默的文字、布滿想象的圖 畫、妙趣橫生的故事,讓我們明白什么是真正的友情,如何去獲得真 正的友情；（出示八本書的畫面）；同學們在課外可以閱讀這些書,愿這 8 顆“ 聰慧豆” 在你們的心田里播種下友愛的種子,讓你們在友 誼和愛的滋潤下健康成長；名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 14 頁,共 47 頁名師精編 優秀教案秋秋找媽媽一、教學目標：1、在閱讀秋秋找媽媽的故事中練習說話,并積存三個詞

28、語：孤單,難過,幸福；同學能對圖畫書有劇烈的愛好；2、熟悉并明白繪本,初步感受慶子.凱薩茲夸張、細致的繪畫風格,以及布滿著溫馨與奇妙感的創作風格；3、熟悉幾種動物, 并知道它們生活的地方；學會感恩；二、讀前預備：秋秋找媽媽書籍、課件 三、教學過程： 一 、談話導入在閱讀中感受人間真情,1、師：小伴侶,知道今日老師給大家上的是什么課嗎？今日老師給 大家上一節閱讀課；小伴侶,你喜愛自己的媽媽嗎？為什么喜愛媽 媽？同學說一說自己喜愛媽媽的緣由；2、過渡：有媽媽真好呀！可是有一只小小鳥,他沒有媽媽；今日,老師要給大家講一個很好聽的故事,叫秋秋找媽媽板書（同學 書空課題,指名讀,齊讀書名） ；這本書是日

29、本的一位作家寫的,她 的名字叫慶子 .凱薩茲； 二 、讀封面,激發奇妙感 1、師：看,這就是小秋秋,秋秋長得怎么樣？誰來說說？（同學說 說：胖嘟嘟的臉蛋,黃色的毛,長著一對翅膀,有條紋的腳 ）2、師：開動你們的小腦筋,猜一猜,秋秋正在干什么？他依偎在誰 的身邊？他為什么會睡得這么香甜呢？聽完了故事你或許會明白 的？ 三 、讀故事,和主人公同呼吸共命運名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 15 頁,共 47 頁名師精編 優秀教案第一部分：沒有媽媽 1、師：秋秋是一只沒有媽媽的小小鳥,沒有媽媽的生活會是什么樣 的呢？（指名同學說說,板書：孤獨）2、現在,誰能讀好這句話“ 秋秋是一只小小

30、鳥,過著孤獨的生活；”3、看圖提問：看看秋秋的表情,看看他的眼睛,你們知道這時秋秋 正在想些什么呢？指名同學說一說；師：是呀,他好想有一個媽媽,可是誰能做他的媽媽呢？秋秋打算自 己去找媽媽；其次部分：查找媽媽 1、師：瞧,秋秋第一來到了什么地方,遇到了誰呢？師：秋秋是一個有禮貌的孩子,他是怎樣跟長頸鹿太太打招呼的 呢？師：讓我們學著秋秋的樣子來跟長頸鹿太太大聲打招呼吧?。ㄉx：秋秋第一個遇到的是長頸鹿太太, “ 噢,長頸鹿太太！” 他大聲說：“ 你 身上的黃顏色跟我一樣！你是我的媽媽嗎？”）長頸鹿太太是秋秋的媽媽嗎？為什么？太太沒有一對翅膀）（生說一說： 由于長頸鹿的師：小伴侶真聰慧,長勁鹿太

31、太嘆了一口氣,說：“ 真對不起,可是 我不像你那樣長著一對翅膀呀； ”分男女生演讀對話；2、師：秋秋找到媽媽了嗎？可是秋秋并不灰心,他連續往前走,接 下來,秋秋來到了什么地方？遇到了誰？（同學自由說說）秋秋為了找到媽媽不遠千里,來到了冰冷的南極, 認真觀看一下畫面,秋秋 和企鵝太太有什么相同的地方？你能用這樣的句式來說一說嗎？出示“ 噢,企鵝太太；” 秋秋大聲說,“ _！_？” 秋秋到底是怎么說的呢？請名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 16 頁,共 47 頁名師精編 優秀教案小伴侶讀一讀；現在,我就是企鵝太太, 誰情愿當秋秋來對我說一說； （師生對話）3、老師追問：秋秋仍是沒有

32、找到媽媽,但秋秋沒有喪氣,他連續去 查找；秋秋走啊走啊,來到了哪兒？遇到了誰？（同學回答）小伴侶認真看一看： 秋秋與海象太太有什么地方長得相像呢？（胖嘟 嘟的臉蛋）“ 噢,_” ,他大聲說：“ _！_？”請你們都來表演秋秋,我來當海象太太,一起來演一演這幅畫面；師生共演：“ 我可不像你那樣長著有條紋的腳,別煩我啦！” 看來,為 了找到媽媽,秋秋仍受了不少委屈呢！4、秋秋找到媽媽了嗎？那小伴侶你們想一想,秋秋仍會到哪里里去找媽媽？他仍會遇到誰呢？同學想象說話；可以說畫面上沒有的內容）（可以說畫面上有的,也（播放音樂：世上只有媽媽好）是呀,無論秋秋走到哪里,他總是找不到一個跟他長得一模一樣的媽媽；

33、這時秋秋的心情怎么樣？他會想些什么呢？（同學自由說一說） （板書：難過）過渡：秋秋難過了,秋秋掃興了,她低著頭,一聲不吭,獨自一個人 走啊走啊, 走到了一片蘋果林里, 當秋秋看到正在摘蘋果的熊太太的 時候,仍會熱忱地、信心滿滿地去認媽媽嗎？掃興的秋秋知道, 她肯定不會是自己的媽媽, 由于熊太太跟秋 秋長得一點兒不像；找了這么多地方,秋秋累極了,問了這么多的太太,也沒有一個是自己的媽媽,秋秋難過極了,他開頭哭起來,個媽媽！”“ 媽媽,媽媽！我要一熊太太聽到哭聲,是怎么做的？認真觀看畫面練習說話；（顧不上蘋果,連忙跑過來,想看看到底發生了什么事；）老師接著講故事：秋秋說：我想讓我的媽媽抱抱我；熊太

34、太聽了,她名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 17 頁,共 47 頁名師精編 優秀教案一把把秋秋緊緊地抱在懷里, “ 就像這樣嗎？” 有媽媽的感覺真 好呀！于是他們在一起又唱又跳；休息的時候,熊太太轉過身看看秋 秋,她說：“ 秋秋,或許我可以做你的媽媽喔； ”“ 你？” 秋秋叫起來；“ 可是你的毛不是黃色的； 你也沒有長著像我這樣的翅膀,胖嘟嘟的 臉蛋和有條紋的腳！”“ 我的天?。　毙芴f：“ 那會讓我看上去很好笑喔！ ”秋秋也覺得那個樣子很好笑；“ 好吧；”熊太太說：“ 我的那些孩子在家等著我呢；我們一起去吃 蘋果派,好嗎,秋秋？”秋秋覺得蘋果派聽上去好饞人啊,于是他們就動身

35、了；他們剛走到門口,熊太太的孩子們都跑出來迎接她了；師：小伴侶,你們知道都有哪些小動物跑出來迎接秋秋呢？（同學做 猜想）師：這是河馬、這是小鱷和胖胖,我也是他們的媽媽呢！熊太太向秋 秋說明著；師：當秋秋看到熊太太的這些孩子們,心里會想些什么呢？（生：他 們跟熊太太長得像嗎？那怎么會是熊太太的孩子呢？）師：原先他們也和秋秋一樣, 是個孤兒,是好心的熊太太收留了他們；蘋果派甜甜的香味和孩子們歡樂的笑聲布滿在熊太太的家里；享受完 美味的點心,熊太太給她全部的孩子一個大大的、暖暖的、緊緊的擁 抱；這群小家伙被濃濃的愛包圍著,已經沉醉了；小伴侶,你們覺得 現在的小秋秋仍孤獨嗎？仍難過嗎？她現在覺得怎么樣

36、呢？回到第一張圖片：原先啊, 秋秋是依偎在熊太太的身上了,找到了媽 媽就找到了愛 , 依偎在這厚厚的, 暖暖的背上, 秋秋怎么會睡得不香 甜呢！說不定仍在做著美夢呢； （同學說,師板書：幸福）小伴侶,故事講到這,你們想對熊太太說些什么呢？ （同學自由說說）名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 18 頁,共 47 頁名師精編 優秀教案升華主題： 雖然熊太太的外表長得不和秋秋一樣,但是她擁有一顆博 大的愛心,她對待那些孤兒就像對待自己的孩子一樣；其實,在我們 的生活中,仍有很多人,他們雖然不是你們的媽媽,但是他們也像媽 媽一樣愛著你,關懷著你； 你能談談嗎？（同學說說身邊的人是怎樣 關

37、懷自己的；）配樂朗讀我有三個媽媽 四 回到封面,拓展延長 師：小伴侶,你們喜愛這樣的圖畫故事書嗎？老師也特別喜愛,其實,仍有很多像秋秋找媽媽這樣好玩、生動的圖畫故事書,比如愛 心樹、最強大的勇士、豬先生去野餐、狼大叔的紅燜雞等,小伴侶可以讓你們的爸爸媽媽帶著你們去買,信任,你肯定會從故事中懂得更多的道理,然后做一個最最優秀的孩子；名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 19 頁,共 47 頁名師精編 優秀教案石頭湯教學目標：1、通過老師的敘述和好玩的活動,激發同學閱讀的愛好；2、引導同學進行獨立閱讀與摸索,培育同學的想象力和說話才能；3、引導同學讀懂故事,懂得作者寄托在故事里的深意,

38、明白共享和 付出也是一種歡樂；教學重難點：從煮石頭湯中悟出付出、共享使人幸福；教學預備：石頭湯故事書、課件 教學過程：一、激趣導入：1、（出示圖片）猜一猜這是什么湯？2、揭示課題：石頭湯（板書：石頭湯）3、讀了課題,有什么問題嗎？（提問同學們看到課題會想到什么？）二、走進故事 1、老師講石頭湯的故事；2、想象說話：石頭湯,石頭湯請你往里加點料；（17 頁提問）石頭湯,石頭湯,我要往里加（）；（找三四個同學提問）3、那么,我們演的和書里寫的是不是一樣呢？快去書里看看吧！三、閱讀溝通 1、同學回憶：這是一鍋怎樣的石頭湯？2、單幅圖溝通：溝通村民熱忱待人的畫面 溝通村民冷漠自私的畫面 a、你發覺了什

39、么？b、同學溝通；c、出示文字：村民們辛勤勞作,但從來只顧自己,可他們間相互很名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 20 頁,共 47 頁名師精編 優秀教案少來往；（齊讀）d、為什么村里的人們會變成這樣呢？出示句子：這個村莊曾飽經苦難,饑荒、洪水和戰爭讓村民們身心疲 憊；村民們不信任生疏人,甚至會懷疑自己的鄰居；、溝通房子的畫面 a、你們看,不僅人有表情,連房子也有表情,你發覺了嗎？b、出示句式：房子（表情怎樣）,似乎在說（什么）；c、為什么房子會有這樣的表情呢？d、讓我們一起來讀一讀這句話：當和尚們走到山腳下時,村民們早 已躲進家中；沒有人到門前來迎接；一看到和尚們走進村莊,村民

40、們 又緊緊地關上了窗；3、多幅圖溝通：預設一：（小女孩）我發覺每幅圖中都有小女孩；對于這個發覺你們仍有補充嗎？讓我們一起來看看,是不是這樣 的；（課件出示圖片）為什么每幅圖都有小女孩呢？是想告知我們什么呢？讓我們一起來問一問作者吧！ （出示作者的話）師小結；預設二、（圖片顏色的變化）4、回讀：村民共享石頭湯 石頭湯最終煮好了,讓我們和村民們一起共享這鍋石頭湯；師生共同回讀村民共享石頭湯時的情形；四、話題溝通 1、此時此刻,你覺得這是一鍋（）的石頭湯？2、共享什么是幸福；名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 21 頁,共 47 頁名師精編 優秀教案3、齊讀：幸福就像煮石頭湯那么簡潔

41、. 五、引導同學通過實踐來感受付出與共享（家庭和學校）名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 22 頁,共 47 頁名師精編 優秀教案雞媽媽的新居子教學內容：人教版試驗教科書學校二年級上冊語文課本同步拓展第五課雞媽媽 的新居子閱讀目標 : 1. 激發同學閱讀童話的愛好溝通閱讀感受 慣；, 培育同學課外閱讀的習2. 通過指導童話雞媽媽的新居子,獲得課外閱讀的學習方法；3. 讓同學明白閱讀途徑,感受語言文字的美,積存語言,從而達到教 學延長的目的；閱讀重點：指導課外閱讀的方法；課前預備：多媒體課件、兒童歌曲唱片、同學讀書筆記；課前預習：課前閱讀童話雞媽媽的新居子教學過程：一、創設情境,激

42、發愛好；播放老鷹抓小雞歌曲；會唱的同學拍手跟著唱；老師問：這首歌寫了什么動物？（老鷹抓小雞）對你們真棒,這節課讓我們走進童話,閱讀描寫雞媽媽的文章；學習童話雞媽媽的新居子二、1. 談話導入：這節課,老師帶大家走進童話城堡：出示課題：走進童話故事；板書課題；同學齊讀課題；2. 介紹前言、目錄；名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 23 頁,共 47 頁名師精編 優秀教案出示故事書,打開前言；老師講解：從前言可以知道書的大致內 容；你們接著看目錄 ,目錄下面是故事的題目 ；目錄里的故事在幾頁,我們一看就會知道；3. 舉薦童話作品：雞媽媽的新居子這節課老師就帶同學們走進童話故事雞媽媽的新

43、居子板書課題；同學齊讀故事的題目；4. 投影示閱讀要求：A、 讀童話故事,把好詞好句找出來,摘抄在讀書筆記里；B、我知道這個故事講什么？C、我喜愛的人物是誰？D、我想說的是 _；E 我要舉薦的課外書是；師讀閱讀要求并講解；三、自主閱讀童話故事雞媽媽的新居子；引出話題：師：你們的朗讀太出色了,你們知道這個童話故事講 了什么事？指名同學回答,師板書：1. 雞媽媽造的新居子好嗎 . 2. 雞媽媽聽了鵝大哥的話為什么不興奮？鵝大哥說了什么話？3. 夏天到了,雞媽媽的新居子又悶又熱,她懊悔沒有聽鵝大哥的話,后來她是怎樣做的？4. 狐貍對雞媽媽說了些什么？5. 狐貍吃掉小雞后,雞媽媽又怎樣做？同學依據問題

44、,自主閱讀,邊讀、邊找、邊想；指名同學回答,師板書：雞媽媽的新居子；其他同學補充；四、 辯論：假如你是雞媽媽,你會聽狐貍的話嗎？名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 24 頁,共 47 頁名師精編 優秀教案五、讀了這個故事后,你收成了什么？或者說你知道了些什么？六、1. 小結讀書方法：剛才我們把讀書過程中的問題提出來,然后再一一解決了,這也是我們讀課外書的一種方法；2. 我們以后讀書有序、讀書有法；如：我喜愛的人物是誰？為什么 . 3. 同學回答后師板書：我喜愛鵝大哥,由于他提的建議很好；除了鵝大哥外,仍喜愛誰？以后把你想的整理出來或記錄下來；摘抄 在讀書筆記里；七、拓展閱讀：這個

45、故事很好看,我要舉薦給伴侶看；舉薦同類故事 明白閱讀途徑；八、小結：小伴侶,我們閱讀課外書只是剛剛起步,期望大家能 多閱讀一些好的課外書,去獵取更多的學問；名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 25 頁,共 47 頁名師精編 優秀教案我和 365 夜故事活動目標：1、讓同學學會借助拼音來閱讀365 夜故事,養成良好的閱讀習慣,達到課內向課外延長的目的；2、通過對小馬過河的閱讀指導,以點帶面,使同學初步掌 握課外閱讀的方法,激發同學課外閱讀愛好,感受閱讀的樂趣,培育 同學的語文綜合才能；活動重點：、詳細指導閱讀小馬過河這個故事,教會同學課外閱讀的 方法；、通過表演,讓同學明白故事中的

46、人物,使他們有所收成；、通過“ 介紹我最喜愛（最不喜愛）的故事人物” 和“ 小小故 事會” 的活動,來共享課外閱讀收成,激發課外閱讀的愛好；活動過程：活動一：指導閱讀小馬過河一、故事導入：1、師：小伴侶,喜愛聽故事嗎？今日老師給大家帶來了一個經 典故事,想聽嗎？師配樂講小馬過河的故事；2、師：喜愛這個故事嗎？這個故事就來自這本注音讀物365 夜故事,想不想親自讀讀,再次走進這個童話故事呢？二、細心指導：1、借助拼音自瀆故事,不熟悉的字看看拼音,讀不通的地方反 復多練練；2、閱讀溝通：（1）小馬過河遇到了什么困難？（2）牛伯伯和小松鼠分別是怎么說的？名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成

47、第 26 頁,共 47 頁名師精編 優秀教案（3）小馬最終過河了嗎？它是怎樣過河的？（4）讀了這個故事,你懂得了一個什么道理？集體溝通,爭論,老師相機點撥；3、分角色表演；（1）四人小小組合作表演；（小馬、馬媽媽、牛伯伯、小松鼠）（2）指名同學戴頭飾上臺表演,師生共同評議；三、舉薦閱讀：（1）師：同學們,喜愛這個故事嗎？像這樣出色的故事,在這 本365 夜故事中,仍有很多很多,它能領我們步入一個個童話王 國,感受它的好玩,領會它的出色；情愿和它交伴侶嗎？（2）開展閱讀競賽；以四人小小組為單位；開展讀書競賽活動：看哪組同學讀的故事 最多；兩周評比一次；活動二：介紹我最喜愛（最不喜愛）的故事人物

48、一、在小小組內介紹自己最喜愛（最不喜愛）的故事人物,并說 說喜愛（不喜愛）的理由；如： 我最喜愛猴子和鱷魚中的小猴子,由于這只小猴子非 常機警,當遇到危急的時候,它一點兒也不慌張,能自己想方法擺脫 危急； 我最不喜愛懶熊買西瓜中的熊哥哥和熊弟弟,由于他們兩 個實在是太懶了,結果一個好好的西瓜被他們糟踐了,我們小伴侶可 不能向他們學習,我們要做勤勞的好孩子； 二、上臺介紹自己最喜愛（最不喜愛）的故事人物,盡量跟別人 介紹得不一樣；三、小結：名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 27 頁,共 47 頁名師精編 優秀教案聽了大家的介紹 ,那些故事中的人物在我們的腦海中更加栩栩如 生了,印

49、象極其深刻！剛才大家介紹的 、 老師仍不太熟 悉,但聽了你們的介紹,我對這個故事特別感愛好,想一睹為快,你 們有同感嗎？心動不如行動,趕快到故事中去走一遭吧！活動三：小小故事會 一、小擂臺：以四人小小組為單位,先在小組內進行講故事競賽,賽出小組內 的“ 小擂主” ；（講故事要求：聲音洪亮,態度自然,有聲有色；）二、大比拼：各組的“ 小擂主” 們再進行大比拼,由老師和同學一起做評委；最終勝出的幾位同學為班里的“ 故事大王” ；名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 28 頁,共 47 頁名師精編 優秀教案野天鵝活動目的：1、在活動中讓同學閱讀繪本,懂得繪本；2、學習艾麗莎執著,讓同學明

50、白只要肯堅持,就會實現我們的愿望；活動重點：學會繪本中圖文結合的表現方式；活動難點：指導同學認真閱讀繪本；活動過程：一、導入 1、師：安徒生帶給我們很多的童話故事,你讀過他的哪些故事呢？生分別發言；2、出示圖畫書封面 師：從封面你發覺了什么？生分別說畫面,文字從中明白作者,出版社 師小結：簡潔的封面可以帶給我們這些信息,讀書就得從封面開頭；齊讀故事名；二、走進故事 1、出示圖,師講故事內容 2、十一個王子為什么會變成野天鵝？艾麗莎聽了仙女的話會怎么想 呢？3、接著看三,四,五頁的圖,你看到了什么？（看到艾麗莎日以繼夜地編織衣服,成了王后仍舊沒有舍棄織衣服； ）4、當艾麗莎在王宮里織衣服時,發生

51、了什么事？看圖,你看到了什 么呢？5、在那么糟糕的環境下,艾麗莎會遇到什么困難呢？生分別想象可名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 29 頁,共 47 頁名師精編 優秀教案能顯現的困難；6、師：即使在那么惡劣的環境下,艾麗莎仍舊沒有舍棄織衣服；請 同學們連續往下看 13-18 頁；在國王要將艾麗莎處決時又發生了什么事？為什么她要死了才說話 呢？抽生回答,你是從哪里知道的？7、師小結：我們看繪本時,不僅要看圖,仍要看文字,這就是繪本 的特點,圖文并茂；三、總結 師：書讀到這兒,你覺得艾麗莎是怎樣的一個人呢？（是一個執著的人）在以后的學習生活中,我們就應當信任肯堅持,就會實現愿望；名師

52、歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 30 頁,共 47 頁名師精編 優秀教案麥先生的旅行教學目標：1、閱讀繪本材料,通過傾聽故事、訴說感悟、品讀場景、續寫旅程 四種方式,感悟麥先生失去兒子后的悲傷之旅及遇到男孩后的期望之 旅；2、讀故事,補畫面；培育同學細致的讀圖才能,豐富的想象才能和 語言表達才能；3、在閱讀中體驗父親對兒子深沉的愛,懂得愛能帶來生命的期望；教學重點和難點：重點培育同學感情朗讀和片段描寫的才能,引導同學看圖、讀文、想象、體悟,走進人物的內心世界,體會麥先生的情感變化；教學過程：一、導入 1、介紹繪本：這是一部榮獲加拿大總督文學獎的繪本作品,故事非 常感人；相機板書：

53、麥先生的旅行 2、齊讀書名麥先生的旅行；二、觀賞故事；師配樂朗讀；三、賞讀溝通,品析重點場景；1、游樂場場景：（1）生說感受；（初次感受）（2）回憶故事內容：麥先生旅行的第一站先來到了哪兒？（游樂園）他為什么來游樂場呢？看看圖, 麥先生在干什么？他又會想些什么？語言訓練：很多個夜晚,在火車靠站的地方,麥先生都會在游樂場走 來走去,嘴里哼著比微風仍要輕柔的催眠曲；此時此刻,他的腦海里回想起了：；（3）男女配樂賽讀 2、自選畫面,共享感悟名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 31 頁,共 47 頁名師精編 優秀教案帶著這份悲傷, 麥先生仍到過哪兒？挑選你最感動的一幅畫面細細地 看,說說

54、你的感受；（1）馬戲團場景：指名讀；觀看畫面,麥先生的動作,此時,麥先生在干什么？你感受 到了什么？語言訓練：麥先生也去看馬戲；每一次馬戲終止后,觀眾們都笑著離 開了,只有麥先生仍會在舞臺中心寂靜地呆上一會兒；只見他；,他回想起（2）沙灘場景：指名讀；語言訓練：有一天,火車停在了海邊；海浪輕輕地拍打著沙 灘,在那里,麥先生觀察了一座沙丘城堡, 他看了很久很久； 在這里,他；四、品讀期望之旅,感悟愛“ 子” 之情 1 、全班配樂朗讀：在世界的終點,麥先生遇到了一個男孩；男孩哭著告知他：戰爭毀了 他的家！為此,男孩哭了三天三夜；他唯獨能找到的,只有一個洋娃娃；麥先生發覺了一把小木椅；他修好了椅子并

55、把它給了男孩；男孩挨著麥先生坐下來,他們一起傾聽鳥兒的唱歌和樹葉在 風中輕輕說話；麥先生把泰迪熊給了男孩；男孩輕輕拍打著泰迪熊 的大鼻子,講起了自己和洋娃娃的故事；從那天起,麥先生和男孩就肩并著肩、手拉著手,一起開頭 了旅行； 2 、此時此刻,你想到了什么？（再談感受）（師引導：麥先生遇到小男孩之后是怎么想的？當他把小椅子交給小名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 32 頁,共 47 頁名師精編 優秀教案男孩后會對小男孩說些什么？麥先生和小男孩新的旅行會是一段怎 樣的旅行呢？）五、小組合作溝通, 發揮想象,改編故事：麥先生與小男孩的旅行 ；各組派代表展現成果；（配樂訴說故事）六、總

56、結談話：同學們,今日我們閱讀了一本耐人尋味的繪本麥 先生的旅行,你有什么感受？（感受升華）讓我們希望這對新生的父子在這一段愛的旅行中一路走好！名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 33 頁,共 47 頁名師精編 優秀教案你看起來似乎很好吃讀書方法：認真聽、認真看、專心想、情感：體驗霸王龍和很好吃之間愛與被愛的歡樂,；領會人與人之間 交往的真諦信任、關愛和勉勵；教學過程：一、課前談話,依據題目推測情節 1、小伴侶,今日我給大家帶來了一本特別有意思的圖畫書；（課 件出示書名）讓我們一起來讀書名 2、看到這個題目,你有什么想問的嗎？二、看圖書封面,明白書的基本情形；過渡：小伴侶腦袋里的問

57、題仍真不少；不焦急,讓我們到書中去 查找答案吧！第一我們一起來讀讀這本書的封面；（出示封面）1、師：你看到了什么？（恐龍、作者、出版社、故事的題目）（1）（文字）師相機介紹作者的基本情形：這本書的作者可厲害 啦,不僅是一位特別出名的兒童文學家,仍是一位鼎鼎出名的大畫家 呢；這本書全部圖畫都是他自己親筆畫的；（2）（圖片）師：你們明白這只恐龍嗎？能說說霸王龍的樣子嗎？霸王龍是一種特別兇殘的食肉恐龍, 長大的霸王龍身體比我們兩個 教室仍要長,比兩層樓仍高,身體比兩輛大貨車仍重,走起路來像地震一樣；它嘴巴一張開,就會露出50 顆像刀子一樣銳利的牙齒；小動物們見了他都躲得遠遠的,從來沒有動物情愿靠近它

58、；除了觀察了霸王龍, 你仍看到了什么呢？霸王龍的身后有什么？那 在這只兇殘的霸王龍身上會發生一個怎樣出色的故事呢？我們一起去 讀讀這個故事好嗎？小伴侶可得把小耳朵豎起來認真聽哦！三、老師講故事,同學看圖畫想象、感悟情節；名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 34 頁,共 47 頁名師精編 優秀教案1、師讀故事,課件演示,故事開頭了,以前,以前,很久以前,在一個晴朗的日子里,山“ 嘭嘭嘭” 地噴火,地“ 咚咚咚” 地搖動,就在這個時候,地上一只恐龍蛋吧嗒吧嗒地響,一只可愛的小甲龍寶 寶誕生了；懂得：甲龍是怎樣的恐龍呢？（它是吃草的動物、性格很 溫順,長得又小又可愛,只有霸王龍腳趾頭這

59、么大；）（這里相機表 揚認真聽的小伴侶）師：我發覺有的小伴侶可會聽了,眼睛一眨不眨地看著大屏幕；2、“ 小甲龍睜開了眼睛來到了這個生疏的世界,可是他發覺這么 大的世界里,只有他一個人,他覺得很孤獨,抽抽嗒嗒哭起來,一邊 哭一邊走；”3、正值小甲龍難過、 難過的時候, 可怕的事情發生了？“ 啊嗚” ,一只餓壞了的霸王龍走來了,他觀察了可愛的小甲龍寶寶,口水就滴 滴答答地流下來,對小甲龍說：“ 你看起來似乎很好吃；“ 于是就朝 著小甲龍猛撲過去；（老師稍作停頓 . 想一想,這時候的霸王龍會怎樣？小甲龍又會怎 樣呢？（我在想,是不是甲龍被霸王龍吃掉了；我在想,甲龍的命運 到底怎樣呢；我在想,霸王龍會

60、不會可憐小甲龍,照料好他呢）小甲龍到底怎么樣了？正值霸王龍要撲過去時,好玩的事情發生了,你們瞧,弱小的甲龍寶寶一把抱住霸王龍,兩只眼睛深情地望著它,小臉蛋親昵地貼在霸王龍的大腳上,細聲細氣地說：“ 爸爸,我好可怕喲！” 霸王龍嚇了一大跳,不由得說：“ 你怎么知道我是你的爸爸呢？” 小甲龍仰起頭對霸王龍說：“ 由于你叫我的名字呀,知道我的名字的,肯定就是我的爸爸；”“ 名、名字？恩,你說,你看起來似乎很好吃；” “ 我的名字就叫“ 很好吃” 嘛；聽了小甲龍的話,霸王龍驚奇地瞪大了眼睛；師：小伴侶,霸王龍聽到小甲龍深情地叫爸爸時,霸王龍會想？（課 件出示）名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習