1、從鄉土文化和文學名篇中學習聲音描寫從鄉土文化和文學名篇中學習聲音描寫教學創意：初中學生對于寫作普遍存在著畏懼心理，不擅長將生活體驗真實地反映，勉強寫出來的文章也如板著臉和人家對話，了無生趣。如何讓學生以獨特的視角觀察生活，并將個人體驗反映在文本中，我從小處著手，選取了一個點。讓鄉土文化及古詩、名篇帶著學生學習描寫聲音的技法，以此來引導學生觀察生活，喚醒他們的生活積累，激起他們的創作熱情，讓他們在課論文聯盟堂中得到哪怕一點點的進步。這節課，采用活動板塊型課式。三個環節：激趣考一考你；技法指導教你幾招；技法運用大顯身手，意圖明確。技法指導主要教學生三種技法：巧摹擬，惟妙惟肖；諧音，妙趣橫生；修辭，

2、生動形象。由淺入深，循序漸進?；蜓?，或賞，或練，或讀，意在用多樣性活動激發學生學習的興趣，在活動中體驗，在活動中對話，在活動中探究，在活動中交流，在活動中進步，讓學生真正做課堂的主人，讓學生學有所得。整個教學環節中，在鄉土文化中學習聲音的描寫占了一定的篇幅，這是我校所承接的省十一五課胚鄉土文化與作文創新的一次研究性嘗試。教學目的：知識目的：1、理解擬聲詞、諧音的意思。2、學習描摹聲音的方法和技巧。才能目的：1、學會運用技法來描繪聲音。2、聯絡生活體驗感悟聲音的美妙和多彩。德育目的：1、通過對聲音的描摹，讓學生多角度觀察生活、品味生活，做生活的有心人，培養學生熱愛自然，熱愛生活的美妙情感。2、擁

3、有寫作的興趣與熱情，樂于動筆，喜歡寫作。教學重點：1、學會捕捉聲音，并用方法描模2、通過對聲音的再加工，發揮自己的想象。教學難點：活用技巧，表達聲音帶來的獨特感受。教學方法：1、情境法。由于學生缺少對聲音的關注，教師宜創設情境，如播放與聲音有關的音像資料，讓躍動的音符與優美的圖片直擊其心靈，感染學生，體味聲音的豐富多彩，品味聲音的無窮興趣。2、討論法。鼓勵學生在互動交流中大膽說出自己的想法，以活潑思想，開闊思路。3、鑒賞法。引導學生品味語言，從中學習寫作技巧。4、表演法。最大限度調動學生參與的積極性，用表演的形式增強對聲音的認識，從而調動生活體驗，獲得審美享受。教具準備：多媒體教時：一課時教學

4、步驟：一、課前激趣考一考你猜一猜：聽聲音，猜事物。(播放幻燈片狼叫聲、鞭炮聲、汽笛聲、掌聲等)過渡：自然界、人世間，這些美妙的聲音給我們的生活帶來無盡的歡樂：風唱雨泣，蜂鳴蝶囈，無處不聞；虎嘯猿啼，鶯歌燕語，隨時可聽。假如我們能在作文時將這些天籟收錄其中，那我們的文章定然有聲有色。二、技法指導教你幾招第一招：不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺巧摹擬，惟妙惟肖過渡：回憶我們所學的古詩詞，就會發現有許多作者都對聲音情有獨鐘，對它進展了生動的描繪。瞧，?木蘭詩?中就運用擬聲詞來描摹聲音，奔騰跳躍的黃河水，滾滾流人文本，一個擬聲詞濺濺，讓黃河一瀉千里吼叫拍擊的聲音躍然紙上。a、記一記：什么是擬聲詞?(

5、幻燈片顯示)擬聲詞是用來摹擬自然界(或事物)的實在聲音的，也叫象聲詞，摹聲詞或狀聲詞。b、讀一讀：(幻燈片顯示)材料1：單音節：哇唰嘩轟嘭砰雙音節：啦啦嘩嘩汪汪咚咚AB型：乒乓撲哧撲通知了AAA型：嗡嗡嗡呱呱呱喔喔喔AAB型：叮叮當滴滴答咚咚鏘ABB型：撲統統嘩啦啦AAAA型：當當當當嗡嗡嗡嗡AABB型：滴滴答答嘰嘰喳喳ABAB型：咕咚咕咚淅瀝淅瀝ABD型：噼里啪拉嗚里哇拉、看一看：播放學生打快板?萬籟歌?(童謠)的幻燈片材料2：?萬籟歌?(童謠)寫聲音，唱童謠，童謠里面聲音妙。猿猴啼，老虎嘯，嘰嘰喳喳麻雀叫。獅子吼，灰狼嗥，咩咩咩咩羊在笑。小狗汪，老貓喵，喔喔喔喔雞報曉。小鴨嘎，青蛙呱，小牛

6、哞哞在喚媽。烏鴉哇，喜鵲喳，蜜蜂嗡嗡在采花。雷轟隆，風沙沙，滴答滴答雨在下。鴿子咕咕，啄木鳥篤篤，杜鵑聲聲叫布谷。北風呼呼，落雪簌簌，馬鳴嘶嘶滿山路。當當鑼聲，咚咚響鼓，噼里啪拉放爆竹，劈噼里啪拉放爆竹!過渡：我們生活在聲音的海洋，卻常常無視它的存在，對它的魅力充耳不聞。不信，就請大家看一段電影，看看大家能否用身邊的物品和自己乖巧的嘴為這段影片配上聲音。d、試一試影片配音1、先播放有聲的動畫片?貓和狗?片斷；2、再播放一段無聲的讓學生配音e、補一補(按上面播放的動畫片的內容填補)請在文中參加適宜的擬聲詞。對于我湯姆貓來說今天真是好日子，主人把我的死對頭給拴起來了。(嘖嘖)，你真可憐，我可不能錯

7、過這個好時機，繩子拴得真結實，找個最正確位置：一二三，這里剛好，做個記號(哧)。你怎么只是(汪汪)叫，來咬我呀。以前都是我受欺負，今天輪到我在你頭上敲段打擊樂，音樂起：(砰)(哐)(啪)，這可是難得一聽的樂曲呀，這個樂器還蠻好用的，(咚)的一聲放起來，希望還有時機再來演奏一曲。哈哈，今天真是大獲全勝了。第二招：阿公阿婆，割麥插禾用諧音，妙趣橫生a、學一學：什么是諧音?(幻燈顯示)諧音就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音的字來代替本來的聲音，產生一種諧趣。b、說一說：發揮想象說一說布谷鳥在叫些什么?(幻燈展示布谷鳥的聲像圖)學生發揮想象說一說過渡：氣象學家竺可楨在?大自然的語言?中說它在叫

8、阿公阿婆，割麥插禾。作者引用這一農諺來說明幾千年來勞動人民根據物候現象安排農事，這一引用不但突出了文章的主題，而且給文章增添情趣，這樣使內容顯得活潑明快起來。講一講農村有關布谷鳥叫聲的民間故事(略)、填一填：讀例句，然后在引號的橫線上補上表示動物口q聲的諧音詞，使之富有自我的主觀情感色彩。例：放暑假了，小剛拿著不及格的成績單在回家的路上心煩意亂地走著，樹上的知了煩死了，煩死了的聲音顯得是那么的聒噪。小剛上學要遲到了，心里非常著急，樹上的知了仿佛也在叫著：遲了，遲了。炎熱的夏天，小剛躲在濃密的樹陰下張口喘氣，樹干上的知了也在一個勁地叫著熱死了，熱死了。第三招：嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤妙修辭

9、，生動形象過渡：白居易在?琵琶行?中把嘈嘈切切的琵琶聲比作大珠小珠跌落玉盤之聲，實在是美妙絕倫。論文聯盟a、品一品：下面這段文字用了哪些修辭來寫聲音?材料3：不曉得過了多少時候，遠寺的鐘聲突然驚醒了海的酣夢，它惱怒似的激起波浪的興奮，漸漸向我們腳下的巖石掀過來，發出汩汩的聲音，像是誰在海底吐著氣，海面的銀光跟著晃動起來，銀龍樣的。接著我們腳下的巖石上就像鈴子、鐃鈸、鐘鼓在奏鳴著，而且聲音愈響愈大起來。音響就越大了。戰鼓聲，金鑼聲，吶喊聲，叫號聲，啼哭聲，馬蹄聲，車輪聲，機翼聲，摻雜在一起，像千軍萬馬混戰了起來。(魯彥?聽潮?)生討論后教師小結：作者運用了比喻、擬人的手法。過渡：用修辭手法寫聲響

10、，還可以運用通感，將視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等各種感覺溝通起來，讓某一感官上的感覺轉移到另一感官上，憑著這種感覺相通，使讀者產生聯想，如聽得見的綠色就是將聽覺轉化成了視覺，從而使聲音形象可感。b、描一描(幻燈播放大自然的風雨聲響，動物歡歌)選擇其中你喜歡的聲音，用修辭的手法描繪出來。三、技法運用大顯身手a、練一練：過渡：聲音是一種特殊的語言，它可以激發我們無限的想象力。它把我們帶進了令人神往的世界。讓我們在欣賞大自然豐富多彩聲音的同時，用所學的方法寫一段有關聲音的文字。技法歸納：巧摹擬，惟妙惟肖用諧音，妙趣橫生妙修辭，生動形象學生練筆。(幻燈播放山野動物圖片組，播放森林狂想曲背景音樂)場景

11、設置：暑假里，我們走進了深邃的山谷，來到了蔥蘢森林b、賽一賽：學生作品展示后教師抓住本節課所學方法點評。課堂小結：學習了這些簡單可行的方法，希望同學們在作文的時候，可以多多地描寫聲音，帶給讀者真實的感覺，使靜態的文章，充滿動感。附學生片斷練習：暑假里，我們走進了深邃的山谷，來到了蔥蘢森林。那里，到處可以聽到大自然的聲音。沙沙，沙沙，搖動的樹枝好似在歡送我們呢!蜜蜂嚶嚶嗡嗡地開場了它一天的工作。蝴蝶也撲簌簌地展開漂亮的翅膀，在繁花綠草中翩翩起舞。噢，原來這是蜜蜂和蝴蝶的地盤!各種各樣的蟲鳴鳥啼在我耳邊回蕩。咕咕，咕咕啾啾，啾啾吱吱，吱吱。聽，那是黃鶯在歌唱，它像一位純熟的女高音，唱出婉轉柔和的曲

12、子，令人不能不拍手叫好。那雄壯的聲音是誰哼唱的?哦，原來是一只老鷹，它的聲音使人充滿了力量。吱吱，這只小蟲的聲音如音樂家拉的小提琴，雖然我不知道它的名字，但我肯定它是一位優秀的音樂家。知了!一聽這句話，就知道它是誰了，它是蟬，可是，難道它只會唱這首歌嗎?許多蟲、鳥的聲音在我耳朵里匯成了一首獨具特色的交響曲，它是多么令人陶醉、著迷!此時，想起迪斯尼?愛麗斯夢游仙境?的卡通電影，那不是烏合之眾的大雜燴，而是各種花草的精靈、小蟲和青蛙，在指揮者的引導下，有秩序地打著節拍演奏。消沉的時候，好似童年的夜晚陪爺爺在水源地垂釣時，聽到的細細的流水聲，昵喃纏綿；歡快的時候，像是珠玉碰撞，聲音無比嚴密清脆。大自然在唱歌了。它以優美的旋律告訴我們這是它的聲音，使人快樂的聲音!暑假里，我們走進了深邃的山谷，來到了蔥蘢森林。小溪從兩山之間的小谷之中流出來，落在一塊天然巖石的峭壁上，發出清脆悅耳的聲音。當她濺落在石塊上的時