1、小學語文學科期中教學質量分析一、試卷及卷面分析1、重視考察學生基礎能力，題目形式多樣本次考試從題型上看有填空題，連線題。從考察內容 上看，主要考察拼音、生字和對課文的理解。從題量上看， 與以往對比還是比較大。題目形式多樣，對學生來說難度 有所上升，平時學習浮于表面的學生就會被區分出來。比 如第一部分對漢語拼音的考察。按聲母順序連一連。考察學生是否牢記聲母表，并 且讓學生根據觀察寫出“雪人”的拼音，很多學生在寫“xue” 的時候，標錯了聲調，這是對拼音標調規則的不熟悉導致 的。看圖拼一拼，把音節補充完整。補充音節第一部分 給出了部分音節，實際上降低了難度，學生只需要寫出對 應的聲母或者韻母即可。

2、但有學生對拼音拼讀不熟悉，或 者對標調規則不熟悉，就很容易出錯。看圖選音節和在正確的讀音后面畫對號都很簡單。 但有些同學不熟悉考試規則或者沒有認真聽監考老師讀題, 把簡單的題也沒有做出來。2、題型多樣靈活，考察學生考試能力和技巧題型的靈活多樣更是考察學生的基礎能力和仔細程度。 第二部分識字部分就對生字的讀音、筆順、偏旁部首、反 義詞、象形字、筆畫等作出了全面的考察。識字的第一部分較為簡單只要會讀拼音，會簡單的 組詞就可以做出來。第二部分考察了象形字和反義詞。象 形字上課的時候講過很多遍，但由于一年級學生上課精力 集中度不是很好，有些學生并沒有認真記憶上課內容。有 些憑自己的觀察做對，有的就放棄

3、不做了。反義詞也是對 學生平時積累的考察，較為簡單，但有的同學沒有明白題 ，思O照樣子看拼音，寫筆畫。是對拼音和筆畫的雙重考 驗，有的學生拼音不過關就拼不出正確讀音，有的對筆畫 不熟悉也就不能做對。要求寫的筆畫相對簡單，平常多次 練習。第四部分要求寫出漢字的部首，這是平時上課第一 課時一定會反復強調的內容。比如“蓮”，上課時我問學生 蓮的部首是什么？很多學生受之前學習的“邊”的影響， 說是走之底。我反復強調蓮是植物，跟草有關，是草字頭。 而且這個字是上下結構，不能單拆出走之底來作為部首。 但考試仍有學生寫錯，說明我應當加強知識鞏固的頻率。按筆畫數分類。這個題型在之前的測試卷中做過， 而且習字課

4、中每寫一個字之前都會讓書空寫筆畫。第六小 題寫筆畫，很多學生不理解題目要求。說明平時考試訓練還是較少。3、貼近生活，考察基礎，對學生課外積累有一定的要 求這次考試中的很多考題都需要學生有一定的生活積累, 要能把生活中的知識和課本中的知識聯系到一起。第三大題的第一小題，要求學生認一認，寫出對應 的漢字，有的學生沒有看懂圖中畫的是什么，也沒有懂這 道題考察的是學生對課文中生字的掌握情況，所以有人胡 亂寫。第二小題拼一拼，寫一寫。要求學生根據圖畫和給 出的拼音寫字，要求寫的字也是課文中的生字，但很多學 生不明白要寫什么，反倒是被這種類似完型句子的題型嚇 到了，反而不認真審題，或者直接放棄。4、基于課

5、文，但考查形式較有深度最典型的是第二大題的第七小題、第八小題和第四大 題。這些都要求學生熟練掌握課文內容，這對上課時候學 生的專注力提出了很高的要求。第四大題更是對學生的思 維能力、聯想能力提出了很高的要求，如果學生上課不認 真聽講，不能積極回答問題，不能在熟練掌握基礎的情況 下發散思維，就肯定做不出來第四大題。第七小題要求學生選擇恰當的詞語序號填在括號里。 這里要求學生對課文四季很熟悉，能夠知道每個季節 都有什么樣的景物。第八小題要求學生區分“地”的兩個 讀音，這個有一定的難度，雖然上課講了這個字有兩個讀 音，但是很多學生做這道題還是憑自身經驗。而且有些學 生不會考試，不知道這到底題意是什么

6、。此外，還要求學 生區分“了”和“子”，雖然題面比較簡單，但是還是有部 分學生不懂題目要求。最后一題是整個卷子最難的一道題。是一道閱讀題。 第一小題的第一問，“小船指什么？ ”就要求學生理解彎彎 的月兒和小小的船不是兩個事物，而是把彎彎的月兒比喻 成小小的船。第二問“我在天空中看到了什么？ ”就需要 學生對課文整體有所了解，知道最后一句就是“我”看見 的事物。第二題難度更高一些，“閃閃的星星像什么？ ”“圓 圓的月亮像什么？ ”需要學生展開想象。“什么像什么？ ” 就需要學生能根據前面的兩小問，寫出兩個能類比的事物。 如果學生不能把生活和知識聯系起來，就很難做對這種題。二、教學情況分析。（一）

7、、主要問題分析。本次考試中最主要的問題有四個方面。1、很多學生不會做卷子，讀不懂題。班里考試成績靠 后的學生很多都對考試沒有概念，后面半張卷子一個字都 沒有寫。他們沒有時間概念，也沒見過足夠多的題型，考 試完全處于懵懵的狀態。2、很多學生沒有檢查的習慣，出錯都在很細微的部分,比如拼音標調、寫字少一筆、直接有一個空忘了寫等。3、拼音拼讀問題較大。比如第一題讓寫出“雪人”的 拼音，很多同學都把音調標錯，對四個聲調沒有很好的區 分。這個問題也體現在第二小題和第三小題中，由于拼讀 有問題，所以即使給出了對應圖片和聲母或者韻母，也填 不出來其他的部分。這個影響到后面題目，需要拼音輔助 的題目也會出現問題

8、。4、生字掌握不力。有一道小題讓寫出漢字的部首。其 中讓寫出“蓮”的部首。即使上課多次強調“蓮”的部首 是草字頭，依然有學生憑借自己的想象寫的是走之旁。而 有些同學沒有認真聽老師讀題，直接就不知道這道題讓干 什么，就空下來了。而讓寫筆順的地方經常多一筆，掉一 筆。這次考試中做得比較好的是生字題和連線題。本次考 試暴露出了本班學習較為兩極分化的問題。出現了幾個低 于及格線的分數是出乎我的意料的，這也是我平時沒有注 意到這些學生基礎較差，心理素質較弱。平時的工作中， 我比較注意以下幾點：教學設計比較完整和有邏輯性。上課盡量避免大白 話，希望帶給學生有邏輯性的課堂和優美的語言文學體驗。嚴格要求背課文

9、以及課外拓展。每節課前都要求學生背誦課文，從開學到現在背誦課外詩詞六篇。嚴格要求學習習慣，要求作業、卷面整潔。書寫工 整。（三）本學期教學工作分析。1、認真備課。每天下午我都會抽出時間認真閱讀教參, 了解本節課的教學目標和教學重難點。結合本班學生的特 點寫出教學設計，設計過程中充分考慮本班學生的特點， 比如本班學生課堂氣氛比較容易失控，所以上課的時候活 躍氣氛的環節就比較少。2、每堂課都用最飽滿的精神狀態，投入最大的精力, 讓每一堂課精彩，讓每個學生都有收獲。上課時既要按照 備課時的備課方向走，同事不拘泥于課件，將語言的魅力 充分發揮。上課時不僅要趕進度，更要時刻關注學生掌握 的情況。上課提問

10、時要有技巧，要變換方式。舉手的學生 大部分是平時學習程度比較好的，但不能僅僅讓這些學生 回答問題，還要去關注那些程度較差的學生。對他們的提 問要從易到難，讓他們有了信心，才能逐漸提起舉手的勇 氣。3、重視培優輔差。通過這次考試，我發現我們班成績的兩極分化比較嚴 重。成績優秀的同學基本上在各個方面都比較領先，上課 積極回答問題，積極參與學校活動，性格開朗。針對這樣 的學生必須要盡量發掘他們的潛力，讓他們打好基礎，在 學有余力的情況下發展興趣愛好，全面發展。程度不太好 的學生分為好幾種。其中楊慶瑜膽子較小，從不主動舉手， 理解力不好，對老師提出的要求聽不懂，沒有考試技巧， 不懂卷子怎么做。考試后我

11、約見了楊慶瑜的家長，為他們 制定了完整學習提高計劃。首先是要求孩子限時完成作業, 不可以無限度的拖延。其次是要打好基礎，每天比別的同 學付出更多的努力，多寫多讀。然后是有針對性的教授考 試技巧。另一類孩子如王振宇，是沉不下心來學習，心里 只想著玩，根本不能集中注意力。針對這樣的學生，我首 先讓他們上課集中注意力，其次是限時完成作業。在班里 調動了座位，讓程度好的學生幫助程度不太好的學生。（四）未來半學期工作計劃這次期中考試讓我全面認識到教學中存在的不足，針 對這些不足，我對自己的工作作出如下計劃。1、夯實基礎。以后要強化基礎訓練，特別是拼音和生 字，要向有經驗的教師取經，學習他們的教學技巧。上課 盡量有效率。讓學生在有限的時間里學到更多的知識。2、加強知識的邏輯性，讓學生輕松的環境中得到提升。 無論是上課還是布置作業都要考慮學生的心理發展和知識 的遷移。讓學生的思維跟著教學設計走。3、加強培優輔差。讓學習程度較好的學生幫助學習程 度不太好的學生，不僅是簡單的