1、課題孤獨之旅 設計者： 季國秀 時間：2013-10-15第一課時引入定標：（時間：1 分鐘）1、引入：語文的世界有鳥語花香，亦有疾風驟雨；有溫情脈脈，亦有殘酷無情。正如我們的人生之旅，有快樂，亦有痛苦。有句話說“生活處處有語文”， 語文世界又何嘗不是處處有生活呢？讓我們把眼光投向課文孤獨之旅， 與杜小康一起度過成長的一段經歷吧。2、學習目標：（1）理解、積累“厚實、嬉鬧、乖巧、驅除、歇斯底里、一落千丈”等詞語。（2）理清故事情節，理解小說內容，體會標題的含義。（3）感悟人物的成長歷程，擴展視野，豐富情感體驗，樹立奮進信念，培養戰勝困難的勇氣二、探究指導：1、自學指導：（拋出任務，明確要求）（

2、時間：15 分鐘）知識鏈接：本文選自長篇小說草房子。這是一部關于少年成長的長篇小說。小說以一座建在“草房子”里的學校為背景，寫了男孩桑桑終身難忘的六年小學生活。他親眼目睹或參與了一連用看似尋常但又催人淚下的事件。描繪了幾個孩子讀書、生活、成長的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛， 又閃爍著人性的光芒。本文節選部分寫的是不幸少年杜小康與厄運抗爭時的悲愴。杜小康原本生活 在麻油地家底最厚實的人家，生活富裕，使他一直有一種優越感，他又是班里成績最好的學生次意外變故，家中破產，他被迫輟學，過早地擔負起生活的重擔，跟隨父親背井離鄉去放鴨（1）注意卜列字的談音嬉（）鬧 覓（）食驅（戳（）破 撩（）逗軒（）膽怯（）撅

3、（）給（你認為還有哪些字的讀音要注意:）除雍（） 凹（）予（）舊荏（）兒摻（）雜（2）結合語境理解下列詞語厚實：嬉鬧：撩逗：茫然：乖巧：驅除：一落千丈：置之不理：歇斯底里：你認為還有哪些詞語需要理解積累：（3） 作者簡介曹文軒，1954年生于江蘇鹽城農村。現為中國作家協會全國委員會委員，北京市作家協會理事，北京大學教授。著有長篇小說山羊不吃天堂草草房子紅瓦等。小說草房子獲第四 屆國家圖書獎（1999）。電影草房子獲第19屆金雞獎最佳編劇獎、1998年度中國電影華表獎、 第4屆童年獎以及影評人獎、第14屆德黑蘭國際電影節評審團特別大獎“金蝴蝶”獎。（4）片段朗讀課文：找出你最喜歡的段落讀一讀2、

4、反饋梳理：（展示、討論、交流、評價）3、點撥總結（歸納、收獲、啟示）強調易錯字第二輪1、自學指導：（拋出任務，明確要求）（時間：20 分鐘）1）默讀課文，思考這篇小說講述了一個怎樣的故事？（可以從小說三要素考慮。） 人物情節環境21_理清故事情節開端：發展：高潮：結局：2、反饋梳理：（展示、討論、交流、評價）（時間：分鐘）開端：寫杜小康因家道破落不得不輟學跟著父親去放鴨。發展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去產葦蕩。高潮：寫杜小康與父親在產葦蕩中遇到暴風雨的情景。結局：寫鴨子們長大了。杜小康也“長大” 了3、點撥總結（歸納、收獲、啟示）概括故事情節的方法思路完按照“何時何地何人做何事”的格式加以概括，

5、應有的要素不能丟失。“何事” 一環中有時要包括“原因、經過、結果”。從主人公的角度敘述。故事較復雜，關涉到的人物較多時，要避免前后情節的相互交錯。注意把握住事件涉及的對象，從同一角度概述，做到前后貫通。三、當堂測評（拓展練習）（時間：8 分鐘）1、內容：結合杜小康所處的環境，以及他的心理活動，說說小說標題“孤獨之旅”的含義。2、交流更正，點撥歸納：“孤獨”充滿字里行間，滲透了杜小康放鴨的全部生活空間與心靈空間。旅：從一地到另一地的旅行路程。題目既指出父子二人一段寂寞孤獨的放鴨生活，也指小主人公成長的一段心路歷程。四、 分層達標：（布置作業）【必做題】練會生字詞【選做題】收集整理關于孤獨的詩句，

6、品味孤獨文化。第二課時一、 引入定標：（時間：3分鐘）1、引入：展示學生收集的關于孤獨的詩句2、學習目標1）體會小說中環境描寫和細節描寫對表現人物性格的作用，掌握閱讀小說的方法。2）感悟人物成長歷程，擴展視野，豐富情感體驗，樹立奮進信念，培養戰勝困難的勇氣二、探究指導：第一輪1、自學指導：（拋出任務，明確要求）（時間：14分鐘）1） 學生瀏覽課文，完成下表時間人物心態及表現剛離家時父親兒子安新家后父親兒子暴雨將歇時父親兒子第二年八月父親兒子2）從上面的表格中你可以看出杜小康是一個什么樣的孩子呢?2、反饋梳理：（展示、討論、交流、評價）（1）剛開始，杜小康想回家，父親則不肯，怕自己也會像兒子一樣

7、突然對前方感到茫然和恐懼。（2）到達產葦蕩后，父子感受不同，兒子“害怕”，父親也有些“慌張”，卻安慰自己的兒子。（3）隨著時間的流逝，父子倆感到孤獨。（4）最惡劣的天氣中，杜小康經受了考驗。不再忽然地恐慌, 堅強。（5）鴨子下蛋父子兩人驚喜激動。杜小康：開始時軟弱，幼稚，后來堅強、勇敢。3、點撥總結（歸納、收獲、啟示）主題：人應該在孤獨中磨練自己，在逆境中鍛煉自己，才會長大。點撥：人物性格特征分析題”解題思路從故事情節的發展變化中把握人物性格。情節往往是人物性格的形成發展的過程。從人物之間的矛盾沖突中認識人物性格。 在激烈的矛盾沖突中,人物的思想性格往往反映得最充 分最深刻。從描寫手法中認識人

8、物性格。作品對人物的肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節描 寫等，都是表現人物的思想感情和性格特征的。第二輪1、自學指導：（拋出任務，明確要求）（時間：20分鐘）曹文軒的小說被稱為“詩化小說”，其特點是情節敘事性不強，而代之以詩意化的筆觸和意境來表現一切，追求小說的語言美、意境美和含蓄美。我們一起來欣賞一下小說中所營造和描寫的孤獨而詩意的環境。讀一讀，品一品。A黃昏，船艙里的小泥爐，飄起第一縷炊煙，它是這里的唯一炊煙。 它們在晚風中向水面飄去， 然后又貼著水面, 慢慢飄去。當鍋中的飯已經煮熟時，河水因曬了一天太陽而開始飄起炊煙一樣的熱氣。此時，熱氣與炊煙，就再 也無法分得清楚了。1）這

9、里的環境有什么特點？（提示：注意“唯一”）2）營造了怎樣的氛圍？3）你能否感受到杜小康的心情？4）這段景物描寫讓你還能了解什么信息？B鴨群是杜小康的最親密的伙伴。作者以較大的的篇幅描寫這些鴨子這與表現杜小康的成長有什么 聯系？C你還能從課文中找到類似的環境描寫品一品嗎?2、反饋梳理：（展示、討論、交流、評價）小說中的景物描寫是為了把人物擺到特定的景物環境中去展現其豐富的內心世界， 表現人物的性格，推動情節的發展。課文中的景物描寫與杜小康的成長旅程有著直 接的關系。3、點撥總結（歸納、收獲、啟示）自然環境描寫的作用：自然環境（人物活動的具體場景 ）：點明故事發生的時間、節令和地點；交代人物活動背

10、景，烘托人物性格、心理；渲染氣氛，奠定基調；為刻畫人物作鋪墊；推動故事情節發展；環境描寫的常見題型：在文中準確地找出描寫環境的句子.就指定的環境描寫說出其作用。找出文中描寫環境的句子，分析環境描寫對塑造人物或表現主題所起到的作用；依據文章內容發揮想象續寫一段環境描寫。三、當堂測評（時間：6分鐘）1、內容：景由心生，當你快樂或沮喪失望時眼中的景物是什么樣的？試著描寫描寫，讓同學們 猜一猜，是快樂的你還是沮喪的你。2、交流更正，點撥歸納：四、分層達標：（時間：2分鐘）【必做題】每個人的成長道路上，或多或少地感受過孤獨，試以“我的孤獨”為題寫一篇小作文 要求：300字以上，要有環境描寫。【選做題】閱

11、讀草房子學期初安全教育教案點頭中心小學三年（ 2 ）班 王孝權教學內容：一、校園中存在的安全隱患。（請學生列舉一些現象）1、學生集會、集體活動、課間活動的安全隱患。2、學生飲食、就餐的安全隱患。3、學生交通安全隱患。4、校園隱性傷害的隱患。二、學生集會、集體活動、課間活動中應該注意的安全事項。1、上下樓梯要注意什么？不要因為趕時間而奔跑。 在人多的地方一定要扶好欄桿。 整隊下樓時要與同學保持一定距離。 上下樓時不要將手放在兜里。 不要在樓道內彎腰拾東西、系鞋帶。上下樓靠右行。2、集體活動中要一切行動聽指揮，遵守時間，遵守紀律，遵守秩序，語言文明。3、課間活動應當注意什么？室外空氣新鮮， 課間活

12、動應當盡量在室外， 但不要遠離教室， 以免耽誤下面的課程。活動的強度要適當， 不要做劇烈的活動， 以保證繼續上課時不疲勞、 精力 集中、精神飽滿。活動的方式要簡便易行，如做做操等。活動要注意安全，切忌猛追猛打，要避免發生扭傷、碰傷等危險。三、學生飲食、就餐的安全注意事項。不吃過期、 腐爛食品， 有毒的藥物 （如殺蟲劑、 鼠藥等） 要放在安全的地方。禁止購買用竹簽串起的食物： 油反復使用， 竹簽容易傷人， 食品衛生得不到保證，油炸食品有致癌物質。四、交通安全注意事項。1、行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規則。2、乘坐公交車注意事項：車停穩后，方能上下車，上

13、下車時注意秩序，不要擁擠。乘車時，要站穩扶牢，不要把身體任何部位伸出窗外，人多時，應該注意看管好自身物品，謹防扒手。注意公共場所禮儀， 不要大聲喧嘩， 保持環境衛生， 主動為老弱病殘讓座等。五、其他校園安全的注意事項：1、如何正確對待老師的批評，甚至誤解？敢于自我反省，認真反思。如果真是老師誤解，應該和老師好好交流。切忌偏激，甚至做出什么過激的行動。2、你與同學發生矛盾怎么辦？自己的所作所為也要有安全意識。 青少年時期容易沖動， 容易感情用事， 因此，在同學間遇到矛盾時，一定要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說理，給自己和同學帶來不良的后果。3、如何加強教室安全？要注意教室的安全。 上課離開本班教

14、室一定要關好門窗， 要將錢和貴重物品帶在身上，不能給小偷有可之機；不要把球帶到教學樓，在教室樓的走廓上踢，這種行為既違反了校規， 又存在著很大的安全隱患， 試想一想， 若把玻璃窗踢碎，玻璃片飛入哪一位同學的眼中，那后果是不堪設想的。4、為什么不能提前到校？校門沒開，一些學生在校外發生矛盾，無人調解會造成不必要的傷害。在校門外擁擠，會造成意外傷害。5、當自己感到身體不適時，怎么辦？及時告知班主任或任課教師，與家長取得聯系。6、你不認識的人自稱是你家人的朋友，要將你接走，你怎么辦？先讓班主任與家人取得聯系再視情況而定。7、安全小常識臨危逃生的基本原則：保持鎮靜，趨利避害；學會自救，保護自己；想方設

15、法，不斷求救；記住電話，隨時求救：“119” 火警“110” 報警“ 120” 急救“ 122” 交通事故報警打電話時要說清地點、相關情況、顯著特征。六、小結生命是美好的， 生活是多姿多彩的， 而要擁有這一切的前提是安全。 所以我們一定要時刻加強安全意識，努力增強自我防范能力，做到警鐘長鳴！小學生心理健康教案點頭中心小學三年（ 2 ）班 王孝權教學內容：揭短會（培養心理承受能力 .）教學目的：認識心理承受能力差給家庭和社會帶來的不幸, 了解當代獨生子女的心理疾患及其形成的原因 ,并認識培養心理承受能力的重要性 ,激發學生對培養自身心理承受能力的興趣與自覺性,培養學生的心理承受能力 .教學重.難

16、點：培養學生的心理承受能力.教學具：準備小學生跳樓事件的報道材料.教學過程 :一、用實例引導思考、 老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個小故事。a、 本市某小學的一位高年級學生， 頭天下午放學時， 告訴老師有人欺負他。老師說“知道了”，沒當場解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負想不開而尋短見。B、一所農村小學的低年級學生，因長期完不成作業，受到老師批評，放 學回家用紅領巾把自己系在門柄上勒死。、 引導學生圍繞下列問題思考：1 ）兩名學生的死給家庭、社會帶來了什么？2 ）他們的死都和哪些因素有關？3 ）如果你是老師，在對待學生時會不會有稍微的疏忽和冷漠？

17、3、4 ）兩名自殺的學生都有一種怎樣的心理？這種心理狀態健康嗎？全班交流。4、教師小結二、拿子照自己、教師引導學生用下列情形對照自己1 ）當家長批評或者責罵自己時自己有怎樣的表現？2 ）當老師對你的態度稍微有一點冷漠自己有怎樣的表現？3 ）當你遇到其他方面的壓力或困難時，你有怎樣的表現？、學生交流、點撥三、看錄象激起興趣、播放錄象、學生閱讀材料、學生討論四、揭短會經受磨難學生自愿上臺接受揭短，其他學生從長相、穿衣、習慣、為人處事、學習、紀律等方面揭他們的短。老師指導五、寫感受小學生心理健康教案點頭中心小學三年（ 2 ）班 王孝權教學內容： 快樂的秘訣 （增進相互間的了解, 加深彼此間的感情 ,

18、 體會人際分享的快樂）目的要求通過講笑話、寫快樂、說快樂、分享快樂的秘訣等活動，使學生增進相互間的了解, 加深彼此間的感情, 體會人際分享的快樂。活動設計依據活動的策劃、時間安排： 40 分鐘、活動準備材料準備（ 1）一臺錄音機，一盤錄音帶（錄有健康歌和歌聲與微笑兩首歌）（ 2）每人一張彩紙，各小組顏色不同。（3）扇形紙8張（將一張直徑為60cm的圓形紙裁成8塊相同的扇形）（ 4） 8 支顏色不同的彩色筆。（5）在直彳全為60cm的圓形泡沫板的圓心處，用釘將其固定在小黑板上, 做成一個轉盤。（ 6）大頭針若干。（ 7）每人一份打印的“校園快樂食譜”。座位形式：將全班同學分成8 個小組，以小組為單位，圍坐在一起，教師的座位放在中間，各小組依次分散在四周。3 、注意事項1）本活動可在預先排好座位的專用活動教室上，如在教室