1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 幼兒園拼音公開課教案 提防發揮教師的示范作用，不斷察覺“小老師”。在教學過程中，由于學生初次提筆舉行書寫，因此，我在書寫漢語拼音時，首先請學生專心看書，弄清書寫的筆順。以下內容是我為您用心整理的幼兒園漢語拼音教學，接待參考！ 幼兒園漢語拼音教學篇一 長期以來，由于受方言的制約，漢語拼音教學一向是教師在教學中的一個難點。本學期根據學校的課題方案，結合自己的教學實際，我覺得可從以幾個方面去突破這一難題。 一、變更舊的教學模式，提防調動學生學習字母的積極性。在以往的聲母、韻母教學中，教師教一個字母，學生學一個字母，教學效果不太明顯。現在，我變更過去的教學方法，在

2、課堂上讓學生把學習積極性都調動起來。例如在教學六個單韻母時，教師可首先在課前將教具打定充分；然后，教師在課堂上將字母的根本筆畫表示給學生，引導學生在拼字母的嬉戲中記住字母的形；接著，教師在穩定練習中稍加指導，學生就能憑借教具很快說出字母的寫法。記得在教學韻母時，學生借助手中的學具，能說出：“由C和組成，C在中格，也在中格。” 二、培養學生聽音辨調和認形的才能。在字母教學中，讀準音和認清形是教學的重點。在現行的小學語文教材中設計大量生動、形象的插圖，在教學中，教師可以充分利用這些生動、形象的插圖，引導學生聽辨聲母、韻母的發音。例如在教學字母z、c、s和音節zi、ci、si時，我先讓學生掌管字母的

3、正確讀音，記住字形之后，再讓學生反復練讀，在比較訓練的過程中知道輕、短的是字母，重、長的是音節。 三、運用多種教學方法提高學生學習漢語拼音的興趣，學生往往感到單調、枯燥無味。要想在教學中取得較好的教學效果，教師應留神從多方面調動學生的學習漢語拼音積極性。例如在拼讀音節的練習中，教師可讓學生根據音節的聲調說出有關詞語，也可讓學生上講臺來當小老師帶讀音節。為更好地穩定學生的識記、拼讀字母的才能，也可讓學生表示自己熱愛的物品，教師寫出有關音節，接著讓學生自由拼讀、賽讀。所以在課余時間，有的學生會對我說：“老師，上語文課真好玩。”“老師，你教拼音時像變魔術一樣。” 其實，每位老師都是魔術師，關鍵就在于

4、你怎樣使用手中的魔術棒，讓教學變精彩。 幼兒園漢語拼音教學篇二 漢語拼音是識字、寫字的根基，是一年級教學的重點，更是一個難點，由于拼音很枯燥，所以學生的興趣不是很濃重，這就直接影響到了對漢語拼音的掌管程度。為了提高學生的學習興趣，我在舉行漢語拼音教學的時候，主要從以下幾個方面做出了努力： 第一：充分借助“語境圖”激發學生興趣，扶助學生舉行識記漢語拼音。在熟悉新的拼音之前，我總是引導學生留心看圖，結合生活實際，從生活中察覺這些“拼音小精靈”，拉近拼音與學生的距離，增加親和力，降低學習難度，這樣，學生充分利用生活閱歷，嘗到了學習拼音的好處。 其次：提防發揮教師的示范作用，不斷察覺“小老師”。在教學過程中，由于學生初次提筆舉行書寫，因此，我在書寫漢語拼音時，首先請學生專心看書，弄清書寫的筆順，接著，我舉行板書，要求學生掌管書寫要領，請學生舉行描紅，結果，我請學生彼此交流，在學習別人優點的時候，提出合理化的提升觀法，再次舉行書寫，一次又一次地舉行修改，知道掌管正確的書寫要領為止。在交流的過程中，我還留神察覺“小小書法家”，發揮他們的帶頭作用，讓更多的學生能夠把他們作為模范，學習他們，超越他們。第三：充分利用課外讀物，穩定和提高學生掌管漢語拼音的才能。由于社會的進展，人們生活水平的提高，現在的學生手中的課外讀物很豐富，我在學校里為學生安置充