1、語文教案【精選】語文教案四篇語文教案 篇 1教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。教學重點、難點：感悟文章的野性美，領悟作者的寫作方法。教學方法：小組合作、感情朗讀、讓學生自由為導游配解說詞、當攝影師拍風景照。教學準備：索溪峪自然風光的錄像帶、音樂磁帶。教學時間：一課時教學過程：一、談話導入新課。師：同學們，你們都到哪里旅游過?今天，老師來采訪一下，除了長沙，你們還去過哪些地方?生答：師：同學們，你們相信嗎?老師去過世界各地，什么都見過：美麗的小興安 嶺、富饒的西沙群島、美如畫卷的桂林、迷人的張家界、鳥的天堂、水上城市威尼斯你們知道老師是怎么去的嗎

2、?(生答：通過讀書去的。)師：老師是通過讀書去領略那美麗的風光的。文章寫得好，書讀得好，我們就會有身臨其境的感覺。今天我們就跟隨作者曹敬莊去游覽張家界的索溪峪。板書課題，齊讀課題。師：看了課題，老師又讓大家預習了課文，誰能說說今天要學的課文是緊扣課題中的哪一個字來寫的?(野)那么，看了課題，你有什么疑問嗎?(為什么“野”字上要加一個引號呢?)師：這個問題就等我們學完課文之后再請同學來回答。二、自讀課文把握文章的整體結構。1、出示自讀要求，學生大聲讀課文。(1)讀準字音，讀通課文。(2)邊讀邊想：課文是從哪幾方面來寫索溪峪的野的?文章的寫作順序是怎樣的? 請你畫出有關的語句讀一讀。2、小黑板出示

3、難讀的詞語，請學生讀。3、學生匯報自讀后對文章整體的把握。(板書：ft、水、動物、人)4、齊讀課文第一自然段。過渡：通過自己讀，我們已理清了文章的結構，那么作者是怎樣把這野ft、野水、充滿野性的動物和人展現在我們的面前呢?三、四人小組合作探究第二自然段。1、下面請分四人小組按要求合作學習課文的第二自然段。(1)、合作探究：索溪峪的ft的“野”表現在哪些方面? (2)、美美地在小組內讀一讀你喜歡的句子。2、小組匯報探究的結果根據學生的匯報板書：驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格。請學生讀自己喜歡的句子，讀后請其他同學評一評，再分男女讀相關的句子。老師讀寫ft的驚險的句子，學生想象、評價。(4)全班配

4、樂朗讀。四、學法延伸，自由組合學習描寫水、動物、人的段落。讀完這一段話，我們仿佛置身于索溪峪那驚險、磅礴、不拘一格、千姿百態的的ft中，也不得不驚嘆于她那純天然的、野性的美。那么，索溪峪的水、動物、人又是怎樣的呢?下面請自由組成小組，選擇你們最喜歡的段落一起學習。但是老師有一個問題要問一位同學：該采取什么方法去學習你們喜歡的段落呢?又可以用什么方式匯報更吸引同學們呢?(學生回答)1、自由組成小組學習喜歡的段落，教師隨機指導。2、小組匯報：說一說索溪峪的水、動物、人的野各表現在哪些地方。用自己獨特的方式匯報學習成果(如：做小導游、當攝影師、有感情地朗讀等。)3、評出各種最佳學習小組(如：最積極的

5、小組、效果最好的小組、最團結的小組)。五、體會感情。同學們，那驚險的ft、調皮的水、頑皮的猴子、率真的人們，你們喜歡嗎?那這種美是一種怎樣的美呢?(野性、自然、純樸、純真)現在，你們明白了課題中野字為什么要加引號嗎?(野字的真正含義是指索溪峪的那種天然、野性、純樸的美。)那么作者置身于這樣的ft水中，有什么樣的感受呢?(齊讀課文最后一個自然段) 是啊!作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了，感覺此時的自己是從未有 過的快慰，從未有過的清爽，他深深地愛上了這塊神奇的土地，在作者的眼里，索溪峪簡直就是大自然的寵兒，那么你們讀了這篇文章，又有什么收獲和感受呢?(學生暢談，教師點撥學生從文章的表達

6、方法和索溪峪天然的自然風光兩方面談。)看得出來，此時的你們對神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫大家去收集有關張家界的資料，現在就請同學們展示一下。六、拓展延伸學生展示收集的資料。七、總結這節課，我們領略了野味十足的索溪峪，又了解了迷人的張家界。其實，在我國 960 萬平方公里的土地上，還有很多很多風景名勝，如：夢幻的九寨溝，神秘而質樸的西藏，驚險的華ft等等，愿你們有時間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語言去描繪祖國壯美的ft河。板書設計：19 索溪峪的“野” 總：概括特點(野)ft：驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格分：具體描述 水：像調皮、充滿靈氣的孩子動物：頑皮的猴

7、子人：率真、質樸總：作者的感受(快慰、清爽)語文教案 篇 2教學目標知識與技能：會寫本課的 11 個生字，掌握課文出現的新詞語，理解“威風凜凜、優哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；過程與方法：有感情地朗讀課文，掌握課文主要內容、了解最后一頭戰象在死前的變化及它所做的事情。情感態度與價值觀：繼續練習快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰象的友好、戰象對村民的深厚感情和對逝去的戰友的深切懷念， 感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。教學重點：學會本課生字，掌握課文內容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。教學難點：從課文的相關語句體會人們與戰象以及戰象對戰友之間的深厚感

8、情。教學方法：談 話 法 以思促悟教學準備： 1了解作者相關知識，寫作背景，對戰象有一定了解；2學生預習課文，了解大象的相關資料，可以搜集其他關于大象及人與動物的故事。課時安排：2 課時教學過程：第一課時一、復習導入，交流對大象的了解 1孩子們還記得上學期我們學過的一篇關于大象的課文嗎？（與象共舞）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發言）是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰斗嗎？這樣的大象叫戰象（板書：戰象），今天咱們一起認識一頭經歷過戰斗洗禮的最后一頭戰象（補充完課題：最后一頭戰象）。齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中

9、國動物小說大王， 這篇寫的是他在 1969 年到云南插隊時親身經歷的事情。再讀課題，讀了課題你想知道都寫了些什么嗎？（如：為什么只有最后一頭戰象？最后一頭戰象怎么來的？最后一頭戰象怎么樣了？寫了最后一頭戰象的哪些事情？）孩子們剛才很會思考，提出了這些很有價值的問題，現在就自己去找答案吧。二、速讀課文，了解大意 1快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進行勾畫。學生閱讀后解決簡單的問題。指名說一說課文寫了戰象的那些事情。根據學生的回答，歸納成為：英雄垂暮重披戰甲憑吊戰場莊嚴歸去。三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙 1默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。

10、（學生默讀課文）生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲嘎羧為什么不搬東西，整天優哉游哉的？）交流自己喜歡的句子。自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準備匯報自主合作。板書設計：3、最后一頭戰象英雄垂暮重披戰甲憑吊戰場莊嚴歸去教學反思用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內容是本單元的一個重點，在教學時注意把握時間，對學生進行有效的訓練，因為是預習過，教師要教方法，不要逐字逐句地讀，要快速把握段落的意思。第二課時一、再讀課文，說印象上節課我們初讀了課文，大家根據自己的理解提出了問題，并一起解決了問題。學到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？（預設：

11、可能有“善良”“懷舊”“堅強”“忠誠”“英勇”等，根據學生的回答，老師可以做簡單的整理，以便明確下一步的研讀目標）二、研讀語句，細感悟1、文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象？請你快速讀讀課文，畫出有關語句，讀一讀，品一品。（學生自由研讀，教師巡視，了解學習情況，參與學生的自主學習。）2、小組交流，匯報自己的學習情況。3、集體交流：從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？ 生讀相應句子匯報：“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓。”（從“嘔嘔地吼”“急促地踏”感受到戰象看到象鞍時的急切心情。）“沒想到嘎羧見了，一下

12、子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見到久別重逢的老朋友。”（從“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，可以深刻地感受到嘎羧見到象鞍時內心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味！）“它什么也沒吃，只喝了一點水，繞著村子走了三圈。”（從這里感受到戰象也已經對村寨和村寨的人們產生了依依不舍之情，它也沒有忘記村寨的人們對它的救助，對它的無微不至的關懷。）“它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。”“它踩著嘩嘩流淌的江水發出震耳欲聾的吼叫。”（“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排f

13、t倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里。“親了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經奮力殺敵的一處戰場，也許是曾灑滿戰友鮮血的一處傷心之地；“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰友們的靈魂，也許在訴說它對戰友的深深懷念，也許在告訴戰友，它也將來陪伴它們這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰象嗎？這是一位讓人滿懷敬仰的英 雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄！從這些都感受到戰象對戰斗過的地方的留戀， 同時也是對救它的人們的感謝，也是對死去的戰象的深深的懷念。）匯報能感受到嘎羧“英勇”的語句。 “象鞍上留著彈孔，似乎還有斑斑血跡平添了一股英武豪邁的氣概。二十六個

14、春秋過去，象鞍已經破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。”（從這里可以體會到當時戰斗的慘烈，戰象對戰斗記憶猶新， 披掛上象鞍有一種無比自豪的感情。通過對象鞍和嘎羧的簡練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概）為什么戰象見到戰斗過的象鞍那么激動？為什么戰象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？（可聯系前面的威風凜凜，逐漸衰老和現在進行對比理解，教師的誘導，使學生切身體會到戰象對戰斗對戰友的無比懷念之情。）“嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來給嘎羧送行。許多人泣不成聲。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。”（從“泣不成聲”“系紗巾”“綁黑布

15、”可以感受到村寨的人們對戰象已經有了難以割舍的情感，人們不能忘記戰象在戰斗中立下的赫赫戰功，人們對戰象的將要死去表達了極度的悲傷。順勢再鞏固側面描寫）從哪些地方又感受到這頭戰象的“忠誠”？生匯報“戰象走向百象冢，和并肩戰斗的戰友躺在了一起”部分。以下內容重點體會：“嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地，我們躲在遠處，看著它的身體一寸一寸往下沉。”從這里你體會到什么？“嘎羧臥在坑底，側著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。”嘎羧凝望著天空會想些什么？課文里還有令你感動、令你深思的語段嗎？請有感情地讀一讀吧。（學生讀文）三、拓展延伸，促升華1、此時你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧，贊頌這位可歌

16、可泣的英雄呢？請寫下你最深切的感受，寫下你最誠摯的贊頌吧。（學生練筆，集體交流）2、這篇課文與我們剛剛學習過的老人與海鷗一課有那些相同的地方？（回答，評議）3、引導學生從人與動物之間的情感和課文都有具體的描寫兩方面進行比較， 再次體驗動物豐富的情感世界和寫真實寫具體的方法。四、推薦作品像這樣寫人與動物，動物與動物之間的情感故事的還有很多，孩子們下去可以再看看第七條獵狗、再被狐貍騙一次、義犬復仇作業設計： 1用自己的話講講這個故事。2小練筆：嘎羧告別村寨的場面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人。選擇一個場景，想象嘎羧內心的感受，并寫下來。板書設計：3、最后一頭戰象善良 忠誠 英勇 堅強教學反思

17、：這是一篇很典型的長課文短教的范例，雖然按事情發展順序來寫的，但在教學時我則采用直奔中心的方法，抓住重點段落進行研讀。在這一重要環節的實施中， 教師可采用多樣化的形式，不一定只是談感悟再朗讀，可以讀代講，鼓勵學生用自己喜歡的方式表達自己的閱讀感受。語文教案 篇 3教學目標：1、續編故事豬八戒吃西瓜，編出一個大家都愛聽的故事。2、先在小組講，然后在全班交流。3、口述自己打算怎樣編故事。教學重難點：續編豬八戒吃西瓜，編出一個大家都愛聽的故事。教具準備：錄音教學過程：一聽錄音，弄懂課文內容。請學生回憶，課文主要講了豬八戒的什么事？再說一說自己對課文的哪部分最感興趣學生發言。教師引導：“續編”是接在原

18、來結尾繼續講述的意思。續編故事，首先要把故事情節弄清楚，然后從原來故事的結尾接著往下編。二怎樣編故事呢？應該注意什么呢（分小組討論） 學生發言。教師講：續編故事的關鍵是展開想象，但不是胡思亂想，要根據故事情節接著往下想。三你打算怎樣編故事呢？說給大家聽聽。學生發言。教師講：打開思路，展開想象，一定能編出大家愛聽的故事。語文教案 篇 4【教學要求】1、認識表示天氣的幾種圖標。會看天氣預報。2、照樣子，練寫鉛筆字。3、熟記四條成語和古詩長歌行(節選)。4、知道所收集標志的意思。5、會和生病的老師進行口語交際。【教學重難點】1、認識表示天氣的幾種圖標。會看天氣預報。2、會和生病的老師進行口語交際。【教學時間】三課時第一課時一、教學第一題。1、審題2、指導(1)討論書中圖標表示什么天氣。(2)把圖標與天氣相連。(3)討論“霜霧雷雪”為什么是雨字頭。3、練習(1)把雨字頭的字寫出來(2)動手畫圖標(3)收集有關天氣的圖標4、反饋二、教學第二題1、審題2、指導(1)出示卡片，讓學生認讀“莫菜算”。(2)引導歸納三個