1、- 6 -教學(xué)反思表學(xué)校課名減數(shù)分裂和受精作用（第二課時(shí)）教師學(xué)科生物年級(jí)高一1.應(yīng)用了哪種新媒體和新技術(shù)的哪些功能，效果如何？ 本節(jié)課在我校錄播教室進(jìn)行教學(xué)，需要互聯(lián)網(wǎng)支持。需要的軟件包括兩個(gè)：天聞數(shù)媒Aischool V6教學(xué)平臺(tái)和HiTeach TBL互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)。需要的硬件：電子白板、教師端一臺(tái)電腦和一臺(tái)平板，學(xué)生每人一臺(tái)平板。 本節(jié)課本人應(yīng)用電子書包、電子白板、智慧教室進(jìn)行教學(xué)，取得了良好的教與學(xué)的效果。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1.教學(xué)中多處應(yīng)用電子白板批注、復(fù)制和粘貼功能，有效增強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，提高課堂教與學(xué)的效率。 2.教學(xué)中多處應(yīng)用平板推動(dòng)功能，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)，又能夠做到

2、個(gè)性化學(xué)習(xí)，真正做到高效教學(xué)，以學(xué)定教通過平板電子書包構(gòu)建減數(shù)分裂兩對(duì)同源染色體的變化模型。首先，通過一個(gè)同學(xué)上來建構(gòu)模型，喚醒舊知識(shí)，共同梳理減數(shù)分裂模型。然后，通過分布推動(dòng)模擬活動(dòng)，拆解染色體變化模型，不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，而且可以做到人機(jī)交互，師生交互，生生交互，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，自我糾錯(cuò)。再通過屏幕投影學(xué)生活動(dòng)過程，教師不僅可以在課中，而且能夠在課后了解每個(gè)同學(xué)的操作情況，從而做到針對(duì)性的教學(xué)。通過平板課堂投票功能，師生都可以了解其他同學(xué)的投票情況，能夠幫助教師針對(duì)性的教學(xué)，調(diào)整教學(xué)思路。同學(xué)也可以了解他人的投票，課后也可再次探討交流。通過平板模擬交叉互換，學(xué)生能夠直觀體驗(yàn)感受

3、到交叉互換能夠?qū)е屡渥佣鄻有裕蜔o需教師太多的講解，把課堂的主體還給學(xué)生。平板推送課堂提問，方便快捷，只需要把PPT頁面截圖發(fā)給同學(xué)，同學(xué)在平板上畫圖解題，每個(gè)同學(xué)畫圖情況都存在平板里，方便后續(xù)教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生互評(píng)，也方便課后復(fù)習(xí)。同時(shí)，在課堂上，通過屏幕投影可以直接呈現(xiàn)同學(xué)解題結(jié)果，教師采用對(duì)比講解，直觀高效。這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)無法達(dá)到的。推送電子書包題目，本節(jié)課使用單題推送和多題推送兩種方式。單題推送，通過推送受精作用的實(shí)質(zhì)這道題，無需教師單方面去直接講授受精作用的概念和意義，而是通過題目發(fā)給同學(xué)，同學(xué)通過解題，自主學(xué)習(xí)，教師根據(jù)解題結(jié)果進(jìn)行概念教學(xué)，大大增加課堂教學(xué)的有效性。推送多題目，設(shè)置

4、分?jǐn)?shù)，弄成試卷，配上答案解析，也能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，電子書包會(huì)把學(xué)生答題成績、答題速度等進(jìn)行排名，對(duì)于只有少數(shù)同學(xué)錯(cuò)誤的題目，課上教師可以不講解，而是發(fā)送答案解析，課后單獨(dú)輔導(dǎo)；對(duì)于錯(cuò)誤量較多的題目，不僅要有答案解析，而且教師要更有針對(duì)性的講解。在課堂上，教師根絕學(xué)生的做大情況能夠直觀了解本節(jié)課教學(xué)的效果和目標(biāo)的達(dá)成度。同時(shí)，學(xué)生解題具體情況也存在云平臺(tái)，方便教師找出教與學(xué)存在的問題，調(diào)整教學(xué)方向。本節(jié)課多處使用HiTeach TBL互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)功能，它是電子書包課堂的調(diào)味劑。它能夠增強(qiáng)課堂積極氣氛，增加師生互動(dòng)，調(diào)整課堂節(jié)奏，引起學(xué)生注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專注力。鬧鐘提示功能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)

5、習(xí)積極性性隨即挑人功能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專注力，增強(qiáng)師生互動(dòng)即問即答功能，學(xué)生答題情況即時(shí)直接呈現(xiàn)在白板屏幕上，師生都能更直觀快速了解每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，能夠使得課堂氣氛更活躍。這是傳統(tǒng)教師問，學(xué)生答，教師沒法了解每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，無法做到個(gè)性化學(xué)習(xí)，也無法真正了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握程度。4.本節(jié)課沒有忘記傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，把傳統(tǒng)的板書板畫應(yīng)用進(jìn)來，將現(xiàn)代化的信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)有效融合，提高教學(xué)效率。同時(shí)課前教師制作染色體交叉互換實(shí)物模型，每個(gè)同學(xué)也動(dòng)手操作，在課堂上體驗(yàn)交叉互換。利用平板拍照功能，把交叉互換后的結(jié)果存在班級(jí)作品庫，課后全班同學(xué)互評(píng)，糾錯(cuò)，可解決課上教師無法一一點(diǎn)評(píng)的缺陷。在教學(xué)活動(dòng)應(yīng)用新

6、媒體新技術(shù)的關(guān)鍵事件(起止時(shí)間（如：520-1040），時(shí)間3-8分鐘左右，每節(jié)課2-3段)，引起了那些反思（如教學(xué)策略與方法的實(shí)施、教學(xué)重難點(diǎn)的解決、師生深層次互動(dòng)，生成性的問題解決等）。（1）平板ipad的使用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：0304- 0358利用教師端平板發(fā)送減數(shù)分裂模型并投影到電子白板上，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來拖動(dòng)染色體，喚醒了學(xué)生的舊知識(shí)，全班同學(xué)共同梳理回顧，建立減數(shù)分裂染色體的簡單模型，為后續(xù)的學(xué)習(xí)起到很好的助推作用。0414- 0549利用傳統(tǒng)板圖在此構(gòu)建模型，模型始終在黑板上，方便學(xué)生實(shí)時(shí)觀看，另外，這個(gè)板圖能夠與信息技術(shù)，與后面的模型建構(gòu)融合，而且可以有效的幫助學(xué)生理解拓

7、展提升環(huán)節(jié)多對(duì)同源染色體可能產(chǎn)生幾種類型的配子，輔助學(xué)生圖像和數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)換，建立數(shù)學(xué)概念。0635- 0932和1021- 1126和2452- 2730利用iPad向?qū)W生推送動(dòng)畫模擬減數(shù)第一次分裂、減數(shù)第二次分裂染色體變化以及模擬交叉互換后配子的染色體變化，讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中，親自動(dòng)手，親身體驗(yàn)減數(shù)分裂染色體的變化，更真切的感受到染色體，這是普通課堂直接給全體學(xué)生觀看效果是很不一樣的。另外，這些模擬動(dòng)畫可以直接投影在屏幕上，一次可以投影4個(gè)同學(xué)，還可以了解到學(xué)生的思維過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。這些學(xué)習(xí)記錄還保留在學(xué)生平板上和教師后臺(tái)里，也方便后面學(xué)生復(fù)習(xí)和教師后續(xù)備課。另外，對(duì)學(xué)生的模擬操作結(jié)果教

8、師可以直接在電子白板屏幕上批注講解，方便師生、生生交流。1351- 1534學(xué)生在iPad平板上投票三對(duì)同源你染色體可以產(chǎn)生幾種配子，實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)生投票結(jié)果，方便教師后續(xù)調(diào)整思路2327” 24 38”學(xué)生兩人一組操作交叉互換實(shí)物模型，做完之后拍照上傳到班級(jí)作品庫。（教師設(shè)置的斷點(diǎn)不同，全班同學(xué)做出來的不盡相同，課堂上無法一一核對(duì)，可供課后教師課后和學(xué)生課后再糾錯(cuò)）2949- 3036學(xué)生在平板上作答題目：受精作用的實(shí)質(zhì)，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，教師不必拼命講解，而是通過解題學(xué)生自然就會(huì)理解，這時(shí)教師只要稍加補(bǔ)充即可，注重提升受精作用的意義。3940- 4145平板發(fā)送課堂提問，每個(gè)學(xué)生都可以收到，可以

9、在線作答，答案存在云平臺(tái)。而且作答結(jié)束后數(shù)據(jù)直接傳到教師端，教師可以把每個(gè)學(xué)生的作答結(jié)果呈現(xiàn)在大屏幕，供全班同學(xué)交流，很好的解決傳統(tǒng)課堂無法清楚了解每個(gè)同學(xué)答題情況的缺陷。同時(shí)，還可以進(jìn)行隨機(jī)對(duì)比講解，還能在屏幕上批注講解，這能很大程度上提高課堂教學(xué)的效率。對(duì)于課上無法完成的點(diǎn)評(píng)，課后還能知道通過云平臺(tái)師生進(jìn)行互評(píng)，繼續(xù)交流學(xué)習(xí)。4140” 43 51” 習(xí)題大比拼，設(shè)置了 4道選擇題，通過平板發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生獨(dú)立完成，一題25分。根據(jù)作答統(tǒng)計(jì)結(jié)果，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的程度，為后續(xù)的教學(xué)提供依據(jù)。教師有針對(duì)性的講解第4題。習(xí)題還保存在云平臺(tái)里，課后還能繼續(xù)學(xué)習(xí)。（2）Hi

10、Teach TBL互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：0657- 0832鬧鐘功能、0939- 1006隨機(jī)挑人功能、1201- 1247IRS即問即答功能2125- 2320IRS即問即答功能3644- 3908白板批注、復(fù)制、黏貼功能還有多處使用批注功能新技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)及效果思考(教學(xué)組織創(chuàng)新、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新等)。（1）移動(dòng)平板的拍照功能、投票功能、題目推送、課堂提問以及試卷練習(xí)功能，能在課堂上實(shí)現(xiàn)充分的師生、生生之間的互動(dòng)，這種互動(dòng)不是表面上的熱鬧的互動(dòng)，而是思維上強(qiáng)烈的互動(dòng)，而且能夠是每一個(gè)學(xué)生的思維過程都有可能呈獻(xiàn)給所有的師生，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的。（2） 移動(dòng)平板可以將學(xué)生教師課堂教學(xué)所有數(shù)據(jù)都存在平板、存在云平臺(tái)，可供學(xué)生課后復(fù)習(xí)，教師歸納總結(jié)自己和學(xué)生教學(xué)與的情況，調(diào)整教學(xué)思路。另外，移動(dòng)平板還可以課前預(yù)習(xí)，只要有網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)。（3）利用白板的批注和IRS答題功能以及鬧鐘功能等，使課堂生成性、互動(dòng)性更強(qiáng)。4.對(duì)新技術(shù)的教學(xué)適用性的思