1、緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能知道化學(xué)是在分子、原子的層面上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)，它與人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系密切2、過(guò)程與方法1）通過(guò)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，交流討論，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法2）意識(shí)到化學(xué)與環(huán)境、材料、能源、生命科學(xué)等之間的聯(lián)系，初步樹(shù)立“可持續(xù)發(fā)展”的科學(xué)思想3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：1）激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛(ài)化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題2）激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和探究的強(qiáng)烈愿望。3）通過(guò)大量的具體事例，體會(huì)化學(xué)與人類進(jìn)步及社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，熟悉化學(xué)的重要價(jià)值二、考點(diǎn)：1、化學(xué)研究的對(duì)象2、化學(xué)

2、發(fā)展史三、學(xué)困點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)：1、化學(xué)發(fā)展史2、化學(xué)研究的對(duì)象四、教學(xué)活動(dòng)：教學(xué)過(guò)程課前預(yù)備：教師請(qǐng)學(xué)生代表將一張白紙張學(xué)習(xí)過(guò)程效果反饋與修正課前活動(dòng)貼在黑板中間，其上面用無(wú)色酚酞試液書寫。讓學(xué)生將堿溶液噴在白紙上，觀察其現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)紅色的“化學(xué)”兩字。創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（評(píng)析）：教師積極引導(dǎo)學(xué)生完成趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)全體學(xué)生探究問(wèn)題的好奇閱讀教材P14課中活動(dòng)心，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚愛(ài)好。學(xué)生閱讀要求學(xué)生閱讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)和彩頁(yè)插圖，邊閱讀邊思考，感知化學(xué)的魅力。教師提問(wèn)我們已經(jīng)首次閱讀預(yù)習(xí)化學(xué)的序言部分，你有哪些收獲嗎？1、化學(xué)的發(fā)展史2、化學(xué)學(xué)科的研究范圍3、化學(xué)有什么用？你能尋找出

3、生活中與化學(xué)有關(guān)的實(shí)例嗎？4、怎樣學(xué)好化學(xué)？根據(jù)自己的學(xué)習(xí)規(guī)律思考一下你如何學(xué)化學(xué)？課后活動(dòng)學(xué)生1：教材中所示的精美圖片都與化學(xué)密切關(guān)聯(lián)，學(xué)生2：以上都是用化學(xué)方法制成的非凡材料產(chǎn)生的奇妙景象。學(xué)生3我們小組交流之后，發(fā)現(xiàn)化學(xué)世界的無(wú)奇不有，領(lǐng)略化學(xué)的魅力。揭示課題投影展示課題啟開(kāi)化學(xué)之門即化學(xué)緒言化學(xué)使世界變得更加巡禮多彩1、描述用火柴點(diǎn)燃一支蠟燭的過(guò)程、現(xiàn)象。2、你認(rèn)為如何才能學(xué)好化學(xué)？五、板書設(shè)計(jì)：緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩1、化學(xué)發(fā)展史：火的利用道你頓阿伏加德羅門捷列夫元素周期侓元素周期表2、什么是化學(xué)？化學(xué)是以在分子、原子層次上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué)。一、2、

4、六、教學(xué)反思：第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題1、物質(zhì)的變化和性質(zhì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能（1）了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運(yùn)用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化；（2）了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清那些是物理性質(zhì)，那些是化學(xué)性質(zhì)2、過(guò)程與方法（1）通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，學(xué)會(huì)歸納整理；（2）用化學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性；（2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)二、考點(diǎn)：1、物理變化和化學(xué)變化2、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)三、學(xué)困點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)：1、物理變化和物理性質(zhì)2、化學(xué)變化和化

5、學(xué)性質(zhì)3、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述四、2課時(shí)五、教學(xué)活動(dòng)：課前活動(dòng)課中活動(dòng)教學(xué)過(guò)程1、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備2、備課一、物質(zhì)的變化變化與性質(zhì)的不同：變化是指一個(gè)過(guò)程，性質(zhì)是物質(zhì)固有的能力、特征演示實(shí)驗(yàn)1-1水沸騰演示實(shí)驗(yàn)2研磨硫酸銅塊狀固體學(xué)習(xí)活動(dòng)效果反饋與修正預(yù)習(xí)教材仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)并總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：1、水沸騰，有大量水蒸氣冒出，玻璃片上有小水滴附著結(jié)論：無(wú)新物質(zhì)生成2、藍(lán)色塊狀固體研碎后成為藍(lán)色粉末結(jié)論：無(wú)新物質(zhì)生成提問(wèn)實(shí)驗(yàn)1、2有什么共同特征？沒(méi)有其他物質(zhì)生成的變化，叫做物理變化演示實(shí)驗(yàn)13硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)演示實(shí)驗(yàn)14大理石與稀鹽酸的反應(yīng)提問(wèn)實(shí)驗(yàn)3、4有什么共同特征？以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)在變化過(guò)程

6、中物質(zhì)只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化理解、記憶3、形成藍(lán)色溶液，加入氫氧化鈉溶液的試管中后立即產(chǎn)生藍(lán)色沉淀。結(jié)論：有新物質(zhì)生成4、產(chǎn)生大量氣泡，固體逐漸變小，澄清石灰水變渾濁結(jié)論：有新物質(zhì)生成這兩個(gè)變化都有新的物質(zhì)生成有其它物質(zhì)生成的變化叫做化學(xué)變化（又叫理解、記憶化學(xué)反應(yīng)）朗讀教材P8第二、三段了解“化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)與化學(xué)變?cè)诨瘜W(xué)變化過(guò)程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常常可以幫助我們判斷有沒(méi)有化學(xué)變化發(fā)生。化伴隨的現(xiàn)象的區(qū)別”討論：物理變化與化學(xué)變化的聯(lián)聯(lián)系：物理變化過(guò)程中一定伴隨化學(xué)變化；系和區(qū)別化學(xué)變化過(guò)程中不一定伴隨物理變化區(qū)別：是

7、否有新物質(zhì)生成二、物質(zhì)的性質(zhì)了解、理解、記憶閱讀教材P89化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性理解、記憶質(zhì)如：可燃性、助燃性、酸性、堿性、氧化性、理解、記憶還原性、毒性等（一般在描述時(shí)會(huì)帶使動(dòng)詞）物理性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性理解、記憶質(zhì)，如：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、味道、硬度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度、溶解性、揮發(fā)性等等觀察一瓶氧氣和一瓶二氧化碳并用化學(xué)方法進(jìn)行鑒別小結(jié)書后練習(xí)時(shí)用閱讀教材P9，實(shí)驗(yàn)1-2仔細(xì)觀察，正確描述自我小結(jié)，查漏補(bǔ)缺課后活動(dòng)討論與交流：氧氣和二氧化碳的物理性質(zhì)、1、完成課后作業(yè)化學(xué)性質(zhì)2、你有哪些方法區(qū)別O2和CO2？3、如何鑒別兩塊體積相同的鐵塊和鋁塊？六、板書設(shè)

8、計(jì)：第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)一、物質(zhì)的變化（一）物理變化1、概念：沒(méi)有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化。2、特征：沒(méi)有其他物質(zhì)生成，只是形狀、狀態(tài)（氣態(tài)、液體、固體）的變化。（二）化學(xué)變化（1概念：生成其他物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。又叫化學(xué)反應(yīng)）2特征：有新物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等常伴隨能量變化，常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。3聯(lián)系：物理變化過(guò)程中一定伴隨化學(xué)變化；化學(xué)變化過(guò)程中不一定伴隨物理變化區(qū)別：是否有新物質(zhì)生成二、物質(zhì)的性質(zhì)（一）化學(xué)性質(zhì)物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。如：可燃性、助燃性、酸性、堿性、氧化性、還原性、毒性等（二）物理性質(zhì)物

9、質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)如：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、味道、硬度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度、溶解性、揮發(fā)性等等七、教學(xué)反思：第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能1）認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑2）能完成簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)，并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告3)學(xué)習(xí)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析的方法2、過(guò)程與方法1）初步學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述的方法2）能通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得出有價(jià)值的結(jié)論3）體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過(guò)程及其現(xiàn)象等3、情感與價(jià)值觀1）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中值得探究的問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力2）再次了解化學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)探

10、究過(guò)程的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅3)學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行合作與交流二、考點(diǎn)：1、二氧化碳的特性2、氧氣的檢驗(yàn)3、蠟燭燃燒的探究、產(chǎn)物的檢驗(yàn)4、蠟燭燃燒熄滅后白煙的成分5、呼出氣體與吸入空氣成分比較6、排水集氣法三、學(xué)困點(diǎn)及易錯(cuò)點(diǎn)：1、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的區(qū)別2、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述四、2課時(shí)五、教學(xué)活動(dòng)：教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)活動(dòng)效果反饋與修正課動(dòng)前活課中活動(dòng)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備備課化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑實(shí)驗(yàn)探究1對(duì)蠟燭及其燃燒的探究1、反應(yīng)前關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)蠟燭的顏色、狀態(tài)、形狀、硬度、氣味，用小刀切一小塊蠟燭放入水中觀察2、反應(yīng)中關(guān)注物質(zhì)的變化的過(guò)程1、預(yù)習(xí)2、學(xué)生配合實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)閱讀教材P11-12

11、，了解理論與經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系觀察并總結(jié)點(diǎn)燃前的蠟燭總結(jié)：固體、刺激性氣味、質(zhì)軟、不溶于水點(diǎn)燃蠟燭觀察蠟燭燃燒前發(fā)生哪些變化，蠟燭燃燒火焰分幾層，各層有什么特點(diǎn)，拿一根火柴梗迅速平放入火焰中，觀察；拿一個(gè)冷而干燥的燒杯罩在火焰上方，觀察；把一個(gè)內(nèi)壁蘸有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上方，觀察。說(shuō)明蠟燭燃燒生成了什么？先產(chǎn)生白煙，再燃燒，火焰分三層，內(nèi)層最暗，外層最亮火柴梗由內(nèi)向外，越來(lái)越黑燒杯內(nèi)壁有水霧燒杯內(nèi)澄清石灰水變渾濁說(shuō)明蠟燭燃燒生成了水和二氧化碳3、反應(yīng)后關(guān)注對(duì)結(jié)果的解釋的討論吹滅蠟燭，觀察，試著點(diǎn)燃白煙觀察現(xiàn)象，產(chǎn)生白煙，白煙可以點(diǎn)燃這些現(xiàn)象說(shuō)明什么問(wèn)題，試著寫出石蠟燃燒的文字表達(dá)式石蠟+氧氣水+

12、二氧化碳石蠟蒸汽可以燃燒（反應(yīng)物寫在箭頭左邊，生成物寫在右邊）。學(xué)習(xí)化學(xué)的特點(diǎn)：總結(jié)實(shí)驗(yàn)探究的的一般步驟、學(xué)習(xí)化學(xué)的1、反應(yīng)前關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)特點(diǎn)2、反應(yīng)中關(guān)注物質(zhì)的變化的過(guò)程3、反應(yīng)后關(guān)注對(duì)結(jié)果的解釋的討論課中活動(dòng)閱讀教材P14，“探究”15段實(shí)驗(yàn)探究2對(duì)人體吸入的空氣和呼出氣體的探究了解氧氣、二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)探究的步驟：1、猜想與假設(shè)：猜想與假設(shè)對(duì)空氣和人體呼出氣體中的氧氣、二氧1、化碳、水分進(jìn)行猜想2、收集證據(jù)：查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)資料3、實(shí)驗(yàn)探究：2、3、.收集證據(jù)：1、查資料已知二氧化碳可以使澄清石灰水變渾濁，且越渾濁二氧化碳?xì)怏w越多收集呼出的氣體2瓶，收集空氣2瓶；2、氧氣可以使帶火

13、星木條復(fù)燃，木向兩瓶不同氣體中分別插入燃燒的木條，條燃燒越旺氧氣越多觀察；向兩瓶不同氣體中分別滴入數(shù)滴澄清石灰水振蕩向兩瓶不同氣體中，觀察；向一片干燥的玻璃片上哈氣觀察3、二氧化碳可以使燃著的木條熄滅4、水蒸氣遇冷會(huì)凝成液滴.現(xiàn)象：1、盛有空氣的集氣瓶中木條慢慢熄課中活動(dòng)課動(dòng)后活4、得出結(jié)論：總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論5、交流評(píng)價(jià)：探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫小結(jié)整理本課題的探究活動(dòng)記錄，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告滅，盛有呼出氣體的集氣瓶中木條迅速熄滅說(shuō)明：空氣中含氧氣量較多，呼出氣體中含氧氣量較少2、盛有空氣的集氣瓶中澄清石灰水變化不大，盛有呼出氣體的集氣瓶中澄清石灰水變渾濁說(shuō)明：空氣中含二氧化碳量較少，呼出氣體中含二氧化碳量3、

14、玻璃片上有水霧說(shuō)明：呼出氣體中水份較多總結(jié)：空氣中O2含量呼出氣體中含O2含量空氣中CO2含量呼出氣體中含CO2含量空氣中水分含量呼出氣體中含水分含量自我總結(jié)所學(xué)，查漏補(bǔ)缺，提出質(zhì)疑復(fù)習(xí)完成課后作業(yè)六、板書設(shè)計(jì)：課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)一、蠟燭及其燃燒的探究：1、點(diǎn)燃前：白色（或紅色）固體，質(zhì)地軟，密度比水小，難溶于水2、燃燒過(guò)程中：石蠟熔化，發(fā)光、放熱，有少量黑煙，黃色火焰，火焰分三層（外焰、內(nèi)焰、焰心）3、熄滅后：冒白煙（石蠟的固體小顆粒）可以燃燒，熔化的石蠟又凝固。反應(yīng)表達(dá)式：石蠟+氧氣水+二氧化碳二、對(duì)空氣和呼出氣體的探究：呼出氣體中，氧氣含量減少，二氧化碳和水的含量高。三、

15、實(shí)驗(yàn)探究的方法1、猜想與假設(shè)2、收集證據(jù)3實(shí)驗(yàn)探究4、得出結(jié)論5、交流評(píng)價(jià)七、教學(xué)反思：第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：1）知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的操作方法和實(shí)驗(yàn)原理是保證實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵2）了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則。掌握常見(jiàn)儀器的名稱和使用3）掌握藥品的取用、加熱，洗滌儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作。4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力2、過(guò)程與方法：通過(guò)教師的講解、演示與學(xué)生的探究相結(jié)合，討論總結(jié)實(shí)驗(yàn)基本操作要點(diǎn)3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，并進(jìn)行環(huán)保意識(shí)和節(jié)約意識(shí)的教育2）初步使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的

16、興趣二、教學(xué)重點(diǎn)、考點(diǎn)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作三、教學(xué)難點(diǎn)、學(xué)困點(diǎn)及易錯(cuò)點(diǎn)：觀察能力、思維能力、分析能力以及實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)四、2課時(shí)五：教學(xué)活動(dòng)：教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)活動(dòng)效果反饋與修正課動(dòng)前活實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備備課學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是科學(xué)探究。實(shí)1、預(yù)習(xí)2、學(xué)生配合實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)閱讀P17驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段，學(xué)習(xí)化學(xué)必然要走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，那里有很多儀器和藥品期望你利用他們來(lái)探究化學(xué)的奧秘。一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器介紹【補(bǔ)充】:蒸發(fā)皿、坩堝鉗、石棉網(wǎng)、錐形閱讀P151-152，了解初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中活動(dòng)瓶、燒瓶、水槽、燃燒匙、試管架、試管刷、漏斗、長(zhǎng)頸漏斗等化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器常用危險(xiǎn)化學(xué)品標(biāo)志二、實(shí)驗(yàn)室藥品取用規(guī)則藥品取

17、用的原則：1、不能用手直接接觸拿藥，應(yīng)用藥匙或鑷子拿取2、不得品嘗任藥品的味道常用儀器的用途、使用注意事項(xiàng)閱讀P18第二段、“資料卡片”，了解常用危險(xiǎn)化學(xué)品標(biāo)志了解并記憶“藥品取用的原則”課中活動(dòng)3、不能把鼻孔湊到容器口去聞藥品（特別是氣體）的氣味實(shí)驗(yàn)用剩的藥品的三不準(zhǔn)一要做：1、用剩的藥品不能放回原瓶2、用剩的藥品不能隨意丟棄3、用剩的藥品不能帶出實(shí)驗(yàn)室，4、用剩的藥品應(yīng)放在指定的容器內(nèi)藥品取用原則：1、注意節(jié)約藥品2、在沒(méi)說(shuō)明用量時(shí)，固體只需蓋滿試管底部，液體取12ml其它：1、任何藥品都不能直接放在天平上直接稱量2、實(shí)驗(yàn)中要注意保護(hù)眼睛三、固體藥品的取用1、固體藥品的取用【實(shí)驗(yàn)】1、用藥

18、匙、紙槽取用粉末狀藥品2、用鑷子取用塊狀固體2、液體藥品的取用【實(shí)驗(yàn)】1、向試管中傾倒液體2、量取一定量的液體3、用滴管取用少量液體四、物質(zhì)的加熱1、酒精燈的使用方法酒精燈內(nèi)酒精不能超過(guò)酒精燈容積的2/32、給物質(zhì)加熱【實(shí)驗(yàn)】給試管中的液體加熱五、連接儀器裝置1、連接儀器2、裝置氣密性的檢查連接裝置，把導(dǎo)管的一端放入水中，雙手捂住試管，若導(dǎo)管口有氣泡逸出，放開(kāi)手后導(dǎo)管內(nèi)有水柱，說(shuō)明裝置氣密性良好了解并記憶“實(shí)驗(yàn)用剩的藥品的三不準(zhǔn)一要做”了解并記憶“藥品取用原則”閱讀P18-19“固體藥品的取用”記憶“藥匙、鑷子”練習(xí)：塊狀、粉末狀固體的取用閱讀P19“液體藥品的取用”了解1、傾倒液體的注意事項(xiàng)

19、2、“廣口瓶、細(xì)口瓶”3、量筒的使用方法和注意事項(xiàng)4、滴管使用的注意事項(xiàng)練習(xí)：液體的取用，滴管的使用閱讀P20，了解“酒精燈的使用”了解、記憶“酒精燈使用的三絕對(duì)”閱讀P21，了解“給物質(zhì)加熱”閱讀P22連接儀器裝置了解，練習(xí)操作并記憶“、裝置氣密性的檢查”課中活動(dòng)課后六、洗滌玻璃儀器自我小結(jié)復(fù)習(xí)并完成課后作業(yè)閱讀P2223，了解“洗滌玻璃儀器”學(xué)后自我整理，并完成P24練習(xí)完成課后作業(yè)，復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、記憶相關(guān)化學(xué)式、文字符號(hào)表達(dá)式活動(dòng)六、板書設(shè)計(jì)課題3、走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器介紹試管、試管夾、玻璃棒、酒精燈、膠頭滴管、滴瓶、鐵架臺(tái)(包括鐵夾和鐵圈)、燒杯、量筒、二.實(shí)驗(yàn)室藥品取

20、用規(guī)則三.化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作(一)、藥品的取用1、固體藥品的取用2、液體藥品的取用(1)液體的傾倒(2)用量筒取用液體(3)滴管的使用(二)物質(zhì)的加熱1.酒精燈的使用方法2給物質(zhì)加熱（三）洗滌儀器（四）連接儀器裝置裝置氣密性的檢查（五）托盤天平的使用稱量物放左盤,砝碼放右盤.(左物右碼)七、課后反思：第二單元我們周圍的空氣課題1空氣一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：1）了解空氣的主要成分；2）了解氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的主要物理性質(zhì)和用途3）初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念，能初步對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類4）了解空氣污染給人類帶來(lái)的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)2、過(guò)程與方法：1）初步學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，進(jìn)行觀察、記錄并初

21、步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象2）學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、收集資料、從日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)等方法獲取信息3）運(yùn)用分析、對(duì)比、歸納的方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行整理變成自己的知識(shí)3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待任何事物都必須有實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)2）保持對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣3）逐步樹(shù)立關(guān)注社會(huì)、熱愛(ài)大自然、為社會(huì)進(jìn)行而學(xué)習(xí)化學(xué)的遠(yuǎn)大志向二、教學(xué)重點(diǎn)、考點(diǎn)：空氣中氧氣含量的測(cè)定；物質(zhì)的分類；空氣中各物質(zhì)的性質(zhì)和用途三、教學(xué)難點(diǎn)、學(xué)困點(diǎn)及易錯(cuò)點(diǎn)：探究空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察能力和分析思維能力；不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，以便能很快適應(yīng)化學(xué)課的教學(xué)四、2課時(shí)

22、五、教學(xué)活動(dòng)：教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)活動(dòng)效果反饋與修正活課動(dòng)前課中活動(dòng)1、測(cè)定空氣里氧氣的含量的實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備2、指導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)代表完成演示實(shí)驗(yàn)空氣是一種單一的物質(zhì)還是由多種物質(zhì)組成的物質(zhì)？一、空氣的組成汞+氧氣氧化汞2Hg+O22HgO氧化汞汞+氧氣2HgO2Hg+O2預(yù)習(xí)學(xué)生代表完成實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備閱讀P26第一、二自然段，了解拉瓦錫關(guān)于空氣組成的研究，了解拉瓦錫所做的實(shí)驗(yàn)總結(jié)拉瓦錫關(guān)于空氣組成的結(jié)論記憶結(jié)論:空氣中氧氣約占空氣總的1/5，氮?dú)馕淖直磉_(dá)式、化學(xué)方程式約占空氣總體積的4/5【實(shí)驗(yàn)】：測(cè)定空氣中氧氣的含量實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：閱讀P27“實(shí)驗(yàn)2-1”，仔細(xì)觀察圖2-3了解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，思考1、紅磷1、紅磷一定

23、要過(guò)量，便于耗盡瓶?jī)?nèi)的氧氣為什么一定要過(guò)量2、裝置氣密2、裝置氣密性一定要良好，防止漏氣性為什么一定要良好3、為什么3、裝置冷卻后打開(kāi)止水夾，防止熱量、瓶要等到裝置冷卻后才打開(kāi)止水夾內(nèi)氣體逸出仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)，歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思現(xiàn)象：紅磷劇烈燃燒，產(chǎn)生大量白煙，放考：為什么水會(huì)被倒吸入集氣瓶課中活動(dòng)出熱量，生成白色粉末，水被倒吸入集氣瓶，吸進(jìn)的水約占瓶子體積的1/5水被倒吸的原因：紅磷燃燒耗盡瓶?jī)?nèi)的氧氣，使瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)小于大氣壓，所以水被壓入瓶?jī)?nèi)瓶?jī)?nèi)剩余的4/5氣體主要為氮?dú)猓獨(dú)馐且环N無(wú)色無(wú)味的氣體，難溶于水，不燃燒也不支持燃燒紅磷+氧氣五氧化二磷（白色）4P+5O22P2O5中？思考：瓶?jī)?nèi)剩余的氣體

24、可能是什么氣體，這種氣體有哪些物理、化學(xué)性質(zhì)請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推斷反應(yīng)的文字（符號(hào)）表達(dá)式了解并記憶閱讀P27倒數(shù)三、四段，了解空氣的成分空氣的成分按體積分?jǐn)?shù)計(jì)算，大約：氧氣21%、氮?dú)?8%、稀有氣體0.94%、二氧化了解并記憶空氣的成分碳0.03%、其它氣體和雜質(zhì)0.03%閱讀P27倒數(shù)一、二段，了解純凈二、純凈物、混合物物、混合物純凈物：只含有一種物質(zhì)的物質(zhì)混合物：由多種物質(zhì)混合而成，各物質(zhì)保持自己的特性三、空氣是一種寶貴的資料練習(xí)：P32“練習(xí)與應(yīng)用”閱讀P28、29了解氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的用途課中活動(dòng)課后1、氧氣供給呼吸支持燃燒2、氮?dú)馐称繁Ｗo(hù)防腐氣的要求：A、無(wú)毒無(wú)害B、價(jià)格便宜C、

25、不與食品發(fā)生反應(yīng)3、稀有氣體（惰性氣體）制霓虹燈四、保護(hù)空氣1、三大空氣污染問(wèn)題全球氣候變暖、臭氧層空洞、酸雨2、空氣污染物的分類有害氣體煙塵3、空氣染污a汽車尾氣b工廠廢氣c礦物燃燒產(chǎn)生的氣體4、三大污染氣體二氧化硫（SO2）二氧化氮（NO2）(酸雨)一氧化碳（CO）（有毒）自我總結(jié)完成課后習(xí)題1、復(fù)習(xí)（翻看一遍教科書）2、完成課后練習(xí)總結(jié)：空氣中各成份的主要用途閱讀P30、31了解“保護(hù)空氣、空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)”自我總結(jié)，查漏補(bǔ)缺完成課后習(xí)題復(fù)習(xí)完成課后作業(yè)活動(dòng)六、板書設(shè)計(jì)課題1空氣一、空氣是由什么組成的1、汞+氧氣氧化汞氧化汞汞+氧氣拉瓦錫關(guān)于空氣成分的結(jié)論：空氣中氧氣約占1/5，氮?dú)庹?/5

26、2、“測(cè)定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)(1)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)：紅磷一定要過(guò)量；裝置氣密性一定要良好；裝置冷卻后打開(kāi)止水夾。(2)現(xiàn)象：紅磷燃燒，產(chǎn)生大量白煙，水倒吸入集氣瓶，集氣瓶水上升約1/5體積。(3)原理：磷+氧氣4P+5O2五氧化二磷2P2O5(4)結(jié)論：氧氣約占空氣體積的1/5體積。(5)氮?dú)獾男再|(zhì)：無(wú)色無(wú)味的氣體，難溶于水、不能燃燒也不支持燃燒等。3、空氣的成分：按體積分?jǐn)?shù)計(jì)算，大約是：氮?dú)?8，氧氣21，稀有氣體094，二氧化碳0.03，其他氣體和雜質(zhì)0.03。4純凈物與混合物（1）、純凈物：是由一種物質(zhì)組成的，如氧氣、氮?dú)狻⒍趸肌⑺榷际羌儍粑铩＃?）、混合物：是由兩種或多種物質(zhì)混合

27、而成的。如空氣，這些物質(zhì)相互間沒(méi)有發(fā)生反應(yīng)，各物質(zhì)都保持各自的性質(zhì)。三、空氣是一種寶貴的資料1、氧氣供給呼吸支持燃燒2、氮?dú)馐称繁Ｗo(hù)防腐氣的要求：A、無(wú)毒無(wú)害B、價(jià)格便宜C、不與食品發(fā)生反應(yīng)3、稀有氣體（惰性氣體）制霓虹燈四、保護(hù)空氣1、三大空氣污染問(wèn)題：全球氣候變暖、臭氧層空洞、酸雨2、空氣污染物的分類：有害氣體煙塵3、空氣染污A汽車尾氣b工廠廢氣c礦物燃燒產(chǎn)生的氣體4、三大污染氣體二氧化硫（SO2）二氧化氮（NO2）(酸雨)一氧化碳（CO）（有毒）七、課后反思：第二單元我們周圍的空氣課題2氧氣一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能1）認(rèn)識(shí)氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。2）認(rèn)識(shí)化

28、合反應(yīng)、氧化反應(yīng)3）認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。4）知道氧氣在生產(chǎn)和生活中有重要用途2、過(guò)程與方法1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、分析判斷能力及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力2）學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)分析實(shí)驗(yàn)信息并從中歸納得出結(jié)論3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述及表達(dá)能力4）學(xué)習(xí)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)與理論相互聯(lián)系的方法5）學(xué)習(xí)從具體到抽象，從個(gè)別到一般的歸納的方法3、情感態(tài)度價(jià)值觀1）學(xué)習(xí)從具體到抽象，從個(gè)別到一般的歸納方法2）養(yǎng)成實(shí)事求是，尊重科學(xué)，尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)態(tài)度3）逐步樹(shù)立“性質(zhì)決定用途”、“用途體現(xiàn)性質(zhì)”的辯證觀點(diǎn)4）在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同時(shí)欣賞實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的美，逐步認(rèn)識(shí)到氧氣使世界充滿了美二、教學(xué)重、考點(diǎn)：

29、1、氧氣的化學(xué)性質(zhì)。2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察、思維、語(yǔ)言表達(dá)的完整和準(zhǔn)確性。3、培養(yǎng)學(xué)生由淺到深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的能力三、教學(xué)難點(diǎn)、學(xué)困點(diǎn)及易錯(cuò)點(diǎn)：1、氧氣的性質(zhì)2、有關(guān)的實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述3、化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)四、2課時(shí)五、教學(xué)活動(dòng)教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)活動(dòng)效果反饋與修正課動(dòng)前活1、復(fù)習(xí)第一單元第二單元空氣1、復(fù)習(xí)第一單元第二單元空氣2、預(yù)習(xí)第二單元氧氣2、預(yù)習(xí)第二單元氧氣3、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生代表完成演示實(shí)驗(yàn)3、學(xué)生代表準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)判斷下列物質(zhì)：課中活動(dòng)空氣、海水、氮?dú)狻⑽逖趸住⒓t磷、氦氣中，哪些是混合物？哪些是純凈物？思考：氧氣的性質(zhì)決定用途,氧氣有哪些性質(zhì)?一、氧氣的物理性質(zhì)純凈物：空

30、氣海水混合物：氮?dú)馕逖趸准t磷氦氣供給呼吸、支持燃燒氧氣是無(wú)色無(wú)味的氣體閱讀P33，了解氧氣的物理性質(zhì)并總結(jié)氧氣是一種無(wú)色無(wú)味的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水，液氧和固氧均為淡藍(lán)色【實(shí)驗(yàn)】氧氣可以使帶火星的木條復(fù)燃仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并總結(jié)氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃（氧氣的驗(yàn)證）說(shuō)明氧氣具有助燃性【實(shí)驗(yàn)】硫在空氣中、氧氣中燃燒仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象課中活動(dòng)硫俗稱硫磺，是一種黃色的固體硫+氧氣二氧化硫S+O2SO2二氧化硫是空氣污染物中的一種，它能溶于水，請(qǐng)思考可以用什么方法減輕實(shí)驗(yàn)中生成的二氧化硫?qū)Νh(huán)境的污染？【實(shí)驗(yàn)】木炭在空氣中、氧氣中燃燒木炭黑色固體硫在空氣中燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，在氧氣中燃燒產(chǎn)生明

31、亮的藍(lán)紫色火焰，放出質(zhì)量，生產(chǎn)的氣體具有刺激性氣味記憶反應(yīng)的文字表代式和化學(xué)方程式在集氣瓶中加入適量的水，振蕩仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象木炭在空氣中燃燒產(chǎn)生紅光，在氧氣中燃燒，產(chǎn)生白光，放出熱量，生成的氣體可使澄清的石灰水變木炭+氧氣二氧化碳渾濁C+O2CO2【實(shí)驗(yàn)】鐵絲在氧氣中燃燒記憶反應(yīng)的文字表代式和化學(xué)方程式閱讀教材P34，了解鐵絲在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：1、鐵絲除銹后盤成螺旋狀，了解并記憶注意事項(xiàng)目的是增大與氧氣的接觸面積2、火柴快燒盡時(shí)伸入集氣瓶，防止火柴過(guò)長(zhǎng)消耗瓶?jī)?nèi)的氧氣3、集氣瓶底事前一定要放注量的水或細(xì)沙，防止生成物濺落炸裂瓶底鐵+氧氣四氧化三鐵3Fe+2O2Fe3O4仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

32、鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，生成一種黑色固體記憶反應(yīng)的文字表代式和化學(xué)方程式問(wèn)題：為什么硫、木炭、鎂條在空氣中可以燃燒，鐵絲在空氣中不能燃燒？以上的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑觀察下列化學(xué)表達(dá)式，有什么特點(diǎn)思考并回答閱讀教材P34354P+5O2S+O2C+O22P2O5SO2CO21、反應(yīng)物都有兩種2、生成物都只有一種3、反應(yīng)條件都是點(diǎn)燃課動(dòng)后活3Fe+2O2Fe3O42Mg+O22MgO化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)（多變一）氧化反應(yīng)：物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)叫氧化反應(yīng)化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的區(qū)別緩慢氧化：自我總結(jié)完成P36“練習(xí)與應(yīng)用”1、完成有關(guān)作業(yè)2、復(fù)習(xí)

33、“空氣”3、預(yù)習(xí)“氧氣”4、反應(yīng)物中都的氧氣閱讀P35倒數(shù)第三段，總結(jié)“化合反應(yīng)”理解并記憶“化合反應(yīng)”，并用三個(gè)字歸納閱讀P35倒數(shù)第二段，了解氧化反應(yīng)思考:化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的區(qū)別化合反應(yīng)氧化反應(yīng)閱讀P35，了解緩慢氧化自我總結(jié)完成P36“練習(xí)與應(yīng)用”1、完成有關(guān)作業(yè)2、復(fù)習(xí)“空氣”3、預(yù)習(xí)“氧氣”六、板書設(shè)計(jì)課題2氧氣一、氧氣的物理性質(zhì)：通常情況下是無(wú)色無(wú)味氣體；相同條件下密度略大于空氣；氧氣不易溶于水；液氧和固氧均為淡藍(lán)色二、氧氣的檢驗(yàn)：使帶火星的木條復(fù)燃或使燃著的木條燃燒更旺三、氧氣的化學(xué)性質(zhì)（比較活潑）1、硫與氧氣的反應(yīng)：現(xiàn)象：空氣中，發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰，氧氣中，發(fā)出明亮的藍(lán)紫色

34、火焰，放熱，都產(chǎn)生有刺激味氣味的氣體。文字表達(dá)式：硫+氧氣二氧化硫S+O2SO2集氣瓶底預(yù)先裝少量水的原因：吸收生成的二氧化硫，防止污染空氣。2、木炭與氧氣的反應(yīng)：現(xiàn)象：在空氣中紅熱，在氧氣中劇烈燃燒，發(fā)出白光，放熱，生成的氣體能使澄清石灰水變渾濁。文字表達(dá)式：碳+氧氣C+O2二氧化碳CO23、鐵與氧氣的反應(yīng)：(鐵絲在空氣中不能燃燒)現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，放熱，生成黑色固體。文字表達(dá)式：鐵+氧氣3Fe+2O2四氧化三鐵Fe3O4集氣瓶底預(yù)先裝少量水或細(xì)沙的原因：防止產(chǎn)生的高溫熔化物炸裂瓶底。歸納小結(jié)：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，具有氧化性(助燃性)。在一定的條件下，能與許多物質(zhì)發(fā)生反

35、應(yīng)。物質(zhì)在純氧氣中燃燒程度比空氣中燃燒要?jiǎng)×摇Ｋ摹⒒戏磻?yīng)和氧化反應(yīng)1、化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。特點(diǎn)：多變一，是基本化學(xué)反應(yīng)類型之一2、氧化反應(yīng)：物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)。3、緩慢氧化物質(zhì)與氧氣發(fā)生緩慢的、不易察覺(jué)的氧化反應(yīng)。如：動(dòng)植物的呼吸、食物腐敗等。七、課后反思第二單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：1)了解實(shí)驗(yàn)室中制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法2)練習(xí)連接儀器的基本操作，檢查裝置的氣密性，動(dòng)手制取氧氣,并試驗(yàn)氧氣3)認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)、催化劑及催化作用2、過(guò)程與方法：1)學(xué)習(xí)反應(yīng)原理決定實(shí)驗(yàn)裝置，氣體的性質(zhì)決定氣

36、體的收集和驗(yàn)滿方法2)學(xué)會(huì)邊實(shí)驗(yàn)、邊討論的方法，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題3)通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究，在活動(dòng)過(guò)程中對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工處理。從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)操作能力等3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1)通過(guò)親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲2)保持學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺(jué)性和積極性3)逐步認(rèn)識(shí)用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證化學(xué)理論，從而知道化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，學(xué)化學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)二、教學(xué)重點(diǎn)、考點(diǎn)1、氧氣的制法及實(shí)驗(yàn)操作。2、催化劑的概念的理解。3、分解反應(yīng)。4、反應(yīng)原理三

37、、教學(xué)難點(diǎn)、學(xué)困點(diǎn)及易錯(cuò)點(diǎn)：1、氧氣的制法及實(shí)驗(yàn)操作2、催化劑的概念的理解3、分解反應(yīng)。4、反應(yīng)方程式四、3課時(shí)五、教學(xué)活動(dòng)課動(dòng)前活課中活動(dòng)教學(xué)過(guò)程1、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備2、學(xué)生代表實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備硫、木炭在空氣中、氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象什么叫化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)一、實(shí)驗(yàn)室制氧氣1、藥品：高錳酸鉀（KMnO4）(暗紫色)、氯酸鉀（KClO3）（白色）、過(guò)氧化氫（H2O2）（無(wú)色）學(xué)生活動(dòng)效果反饋與修正1、復(fù)習(xí)“氧氣”2、預(yù)習(xí)“制取氧氣”3、學(xué)生代表完成演示實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備回憶并回答了解記憶2、用KMnO4或KClO3制取O2的裝置注意事項(xiàng)：閱讀教材P37了解用KMnO4或KClO31）用KMn

38、O4制取O2時(shí)試管口放棉花，目的制取O2的裝置的特點(diǎn)的注意事項(xiàng)是防止KMnO4粉末進(jìn)行導(dǎo)管2）試管口向下傾斜，目的是防止水倒流引試管炸裂3）實(shí)驗(yàn)完畢后先撤導(dǎo)管后撤酒精燈，目的是防止水倒流引起試管炸裂3、實(shí)驗(yàn)步驟查：檢查裝置的氣密性裝：裝藥品定：固定裝置，裝水了解并記憶用KMnO4或KClO3制取課中活動(dòng)點(diǎn)：點(diǎn)燃酒精燈，先預(yù)熱后固定在藥品O2的實(shí)驗(yàn)步驟的正下方加熱收：待氣泡連續(xù)均勻產(chǎn)生時(shí)收集氣體（剛冒出的氣體中有大量的空氣，防止氧氣不純）離：把導(dǎo)管從水槽中撤出（防止水倒流引起試管炸裂）熄：熄滅酒精燈（第六步和第七步不能顛倒，否則水槽內(nèi)水倒流，引起試管炸裂）4、氧氣的收集方法1)向上排空氣法（氧氣

39、的密度比空氣略大）2）排水法（氧氣不易溶于水）了解并記憶5、收集好的氧氣的放置方法蓋好玻璃片瓶口向上放置6、氧氣的驗(yàn)證方法將帶火星的木條放入瓶中，若木條復(fù)燃，了解并記憶說(shuō)明是氧氣7、氧氣的驗(yàn)滿方法將帶火星的木條放入瓶口，若木條復(fù)燃，說(shuō)明氧氣已滿記憶加熱高錳酸鉀制取氧氣的表達(dá)式：高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2閱讀教材P38“分解過(guò)氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的作用”二、催化劑仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)并總結(jié)：實(shí)驗(yàn)：過(guò)氧化氫分解實(shí)驗(yàn)示意圖（1）、（2）、(3)（4）（實(shí)驗(yàn)前稱量MnO2的質(zhì)量）、（5）課中活動(dòng)(1)、（2）（3）中帶火星的木條沒(méi)有復(fù)燃（4）中帶火星的木條沒(méi)

40、有復(fù)燃（5）中帶火星的木條復(fù)燃文字表達(dá)式：過(guò)氧化氫水+氧氣2H2O22H2O+O2(1)、（2）（3）中帶火星的木條沒(méi)有復(fù)燃（4）中帶火星的木條沒(méi)有復(fù)燃（5）中帶火星的木條復(fù)燃記憶把（5）中反應(yīng)后的液體倒掉，再向其中注帶火星的木條依然復(fù)燃入等量的過(guò)氧化氫溶液，重復(fù)多次實(shí)驗(yàn)（5），觀察現(xiàn)象倒掉反應(yīng)后的液體，洗凈、干燥剩余的固體并稱量，這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么剩余的固體質(zhì)量沒(méi)有改變，這說(shuō)明加入的MnO2沒(méi)有參加反應(yīng)在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)請(qǐng)用簡(jiǎn)短的文字表示催化劑速率而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)記憶并理解，并總結(jié)催化劑中的前后都沒(méi)有改變的物質(zhì)叫催化劑又叫觸媒“一變兩不變”課中活動(dòng)催化劑在化

41、學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用氯酸鉀與二氧化錳共熱制取氧氣的表達(dá)式：思考：二氧化錳是不是一定是催化劑，為什么完成P42練習(xí)與應(yīng)用第2題4小題氯酸鉀2KClO3三、分解反應(yīng)氯化鉀+氧氣2KCl+3O2記憶課后活動(dòng)2KMnO4K2MnO4+MnO2+O22H2O2=2H2O+O22KClO32KCl+3O2由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上的物質(zhì)的反應(yīng)叫做分解反應(yīng)一變多化合反應(yīng)（多變一）分解反應(yīng)（一變多）四、工業(yè)上制取氧氣分離液態(tài)空氣法（利用液態(tài)氧和液態(tài)氮的沸不同進(jìn)行分離）-物理方法自我總結(jié)所學(xué)1、復(fù)習(xí)本節(jié)、本單元2、作業(yè)3、預(yù)習(xí)P45，“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1”觀察三個(gè)反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式，請(qǐng)找出他們的共同點(diǎn)1、反應(yīng)物

42、都含有氧元素2、反應(yīng)物只有一種物質(zhì)，生成物有兩種或兩種以上3、都有氧氣生成理解記憶思考：1、用哪三個(gè)字可能表述分解反應(yīng)2、分解反應(yīng)與化合反應(yīng)有什么區(qū)別完成P41練習(xí)與應(yīng)用中的第2題閱讀教材P40資料卡回想、總結(jié)、補(bǔ)漏1、復(fù)習(xí)本節(jié)、本單元2、作業(yè)3、預(yù)習(xí)P45，“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1”六、板書設(shè)計(jì)課題3制取氧氣一、實(shí)驗(yàn)室制氧氣1、藥品：高錳酸鉀（KMnO4）(暗紫色)氯酸鉀（KClO3）（白色）過(guò)氧化氫（H2O2）（無(wú)色）2、用KMnO4或KClO3制取O2的裝置3、實(shí)驗(yàn)步驟查：檢查裝置的氣密性裝：裝藥品定：固定裝置，裝水點(diǎn)：點(diǎn)燃酒精燈，先預(yù)熱后固定藥品的正下方收：待汽泡連續(xù)均勻產(chǎn)生時(shí)收集氣體離：把導(dǎo)管從

43、水撤離熄：熄滅酒精燈4、氧氣的收集方法1)向上排空氣法（氧氣的密度比空氣略大）2）排水法（氧氣不易溶于水）5、收集好的氧氣的放置方法蓋好玻璃片瓶口向上放置6、氧氣的驗(yàn)證方法將帶火星的木條放入瓶中，若木條復(fù)燃，說(shuō)明是氧氣7、氧氣的驗(yàn)滿方法將帶火星的木條放入瓶口，若木條復(fù)燃，說(shuō)明氧氣已滿加熱高錳酸鉀制取氧氣的表達(dá)式：高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2二、催化劑改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率而“一變兩不變”分解過(guò)氧化氫溶液制取氧氣2H2O2=2H2O+O2三、分解反應(yīng)由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng).特點(diǎn)：一變多四、工業(yè)制取氧氣（物理變化）分離液態(tài)空氣七、

44、課后反思質(zhì)量化學(xué)性質(zhì)前后沒(méi)有改變的第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1分子和原子一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能1）認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子、離子等微小粒子構(gòu)成的2）認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子3）認(rèn)識(shí)原子是化學(xué)變化中的最小粒子，原子可以相互作用結(jié)合形成分子2、過(guò)程與方法1）學(xué)習(xí)運(yùn)用日常現(xiàn)象與課本理論結(jié)合的方法，用課本理論來(lái)解釋日常現(xiàn)象2）充分揮發(fā)學(xué)生的空間想象力3）學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對(duì)實(shí)驗(yàn)所得信息進(jìn)行加工3、情感態(tài)度與價(jià)值觀1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育和辨證地看問(wèn)題的思想方法等的教育2）滲透物質(zhì)的無(wú)限可分的辯證唯物主義的觀點(diǎn)及科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育二、教學(xué)重點(diǎn)、考點(diǎn)：1、物質(zhì)的可分性2、

45、分子、原子概念3、分子、原子的區(qū)別4、用分子、原子的觀點(diǎn)解釋一些簡(jiǎn)單的生活、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。5、能正確運(yùn)用微觀模擬圖三、教學(xué)難點(diǎn)、學(xué)困點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)：1、從微觀角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化2、認(rèn)識(shí)微觀粒子特征3、分子、原子的概念、區(qū)別4、建立微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想象表象，并初步體會(huì)安與宏觀物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的不同點(diǎn)四、2課時(shí)五、學(xué)活動(dòng)：教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)活動(dòng)1、預(yù)習(xí)“分子、原子”課前1、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備2、查詢分子原子的相關(guān)信息；在教材效果反饋與修正活動(dòng)2、課件準(zhǔn)備思考：1、在無(wú)風(fēng)的傍晚慢步走過(guò)開(kāi)滿桂上翻閱所學(xué)有關(guān)分子、原子的知識(shí)3、記憶120號(hào)元素課中活動(dòng)花的花圃，你感受到了什么2、洗的衣服放在無(wú)風(fēng)的晾臺(tái)上，衣服能不能干，如果能晾干，水上哪

46、兒去了3、把糖塊放入涼水中過(guò)一段時(shí)間會(huì)發(fā)生思考并回答什么變化，這時(shí)水是不甜的，為什么實(shí)驗(yàn)：品紅在水中的擴(kuò)散構(gòu)成物質(zhì)的微粒：分子、原子、離子一、分子、原子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒1、分子、原子的三大屬性分子、原子的質(zhì)量和體積都很小實(shí)驗(yàn)：a、分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)并總結(jié)現(xiàn)象品紅在水中擴(kuò)散開(kāi)，杯內(nèi)水都變紅閱讀教材P48倒數(shù)二、三段，初步了解分子、原子的真實(shí)存在閱讀教材P48倒數(shù)第一段，并總結(jié)仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)并總結(jié)現(xiàn)象：A瓶中的溶液變紅，B瓶無(wú)明顯變化課中活動(dòng)b、滴一滴品紅在熱水中品紅在熱水中迅速擴(kuò)散思考：1、這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么2、為什么糖塊在熱水中更容易溶化，濕衣服晾在有風(fēng)的陽(yáng)光下干的分子、原子在不斷的

47、運(yùn)動(dòng)，溫度高運(yùn)動(dòng)更快，用熱水洗有油的餐具更容易？越劇烈實(shí)驗(yàn)：a、用針管吸20ml空氣，用大拇指仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)并總結(jié)現(xiàn)象：堵住針管，用力壓活塞1、針管中的空氣能被壓縮b、用針管吸20ml水，用大拇指堵住針管，2、針管中的水很難被壓縮用力壓活塞根據(jù)實(shí)驗(yàn)證明了氣體、液體、固體之分子、原子之有間隔，溫度越高間隔越間間隔有什么特點(diǎn)？大氣體分子間間隔最大液體分子間間隔比氣體小固體分子間間隔最小回想實(shí)驗(yàn)：水的蒸發(fā)、水的電解在水的蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)中反應(yīng)前后水分子沒(méi)有回想實(shí)驗(yàn)水的蒸發(fā)、水的電解，這兩種變化有什么不同1、水的蒸發(fā)是物理變化，水的電解是化學(xué)變化2、水的蒸發(fā)中沒(méi)有新物質(zhì)生成，水的發(fā)生變化；在水的電解實(shí)驗(yàn)中水分子

48、本身電解有新物質(zhì)生成發(fā)生了變化，生成了氧分子和氫分子說(shuō)明：1、在物理變化中分子本身沒(méi)有發(fā)生變化2、在化學(xué)變化中，分子要發(fā)生變化，變成別的分子或原子同種物質(zhì)，分子（或原子）相同；不同的物質(zhì)，分子（或原子）不同了解記憶思考：1、水變成冰或變成水蒸氣，組成它們的分子是否發(fā)生改變2、水分子和氧分子是不是具有相同的同種分子性質(zhì)相同，不同種分子性質(zhì)不同化學(xué)性質(zhì)課中活動(dòng)二、分子、原子1、分子：保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)最小粒子2、原子：化學(xué)變化最小粒子3、分子與原子的區(qū)別閱讀教材P50第二、四段，了解分子、原子的定義理解分子定義思考：保持水、二氧化碳、氧氣、氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)的最小粒子是什么理解原子定義觀察圖片總結(jié)1、化

49、學(xué)變化中分子分成原子2、化學(xué)變化中分子可以再分3、分子是由原子構(gòu)成的4、化學(xué)變化中原子不能再分根據(jù)總結(jié)歸納分子、原子的區(qū)別與聯(lián)在化學(xué)變化中分子可以再分，原子不能再系分4、分子與原子的聯(lián)系在化學(xué)反應(yīng)中，分子分成原子，原子重新組合成分子化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)：分子分成原子，而原子理解、記憶重新組合成新的分子。課中活動(dòng)反應(yīng)前后分子種發(fā)生變化，原子種類沒(méi)有閱讀教材P51“討論”并完成發(fā)生變化課后活動(dòng)理解、消化課堂內(nèi)容。小結(jié)復(fù)習(xí)、作業(yè)、復(fù)習(xí)完成課后作業(yè)。總結(jié)、自查、復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)、作業(yè)、復(fù)習(xí)2、預(yù)習(xí)第二節(jié)六、板書設(shè)計(jì)：課題2分子和原子一、分子、原子的三大屬性1、構(gòu)成物質(zhì)的微粒：分子、原子、離子。2、分子、原子的特

50、性：（1）分子、原子的質(zhì)量和體積都很小（2）分子、原子都在不停運(yùn)動(dòng)，溫度越高運(yùn)動(dòng)越快（3）分子、原子之間都有間隔，溫度越高間隔越大。二、分子、原子1、分子：保持化學(xué)性質(zhì)最小粒子同種物質(zhì)，分子（或原子）相同：不同的物質(zhì)分子（或原子）不同同種分子性質(zhì)相同，不同種分子性質(zhì)不同2、原子：化學(xué)變化最小粒子3、分子與原子的區(qū)別在化學(xué)變化中分子可以再分，原子不能再分4、分子與原子的聯(lián)系在化學(xué)反應(yīng)中，分子分成原子，原子重新組合成分子三、從微觀角度解釋生活、實(shí)驗(yàn)中的一些現(xiàn)象。七、教學(xué)反思：第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2：原子的構(gòu)成一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能1）了解原子的構(gòu)成的2）初步了解相對(duì)原子質(zhì)量的概念，并會(huì)查

51、相對(duì)原子質(zhì)量表3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點(diǎn)教育4）初步了解核外電子是分層排布的，了解原子結(jié)構(gòu)示意圖的涵義5）了解離子形成的過(guò)程，認(rèn)識(shí)離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子2、過(guò)程與方法1）充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力2）學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比、歸納、討論的方法在微觀世界和宏觀世界之間架起一座橋梁，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)3）運(yùn)用形象恰當(dāng)?shù)谋扔鳒p少學(xué)生對(duì)微觀世界的神秘感，運(yùn)用比較、歸納的方法將所學(xué)進(jìn)行加工整理3、情感態(tài)度與價(jià)值觀1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可以分性的辯證唯物主義觀點(diǎn)教育辯證唯物主義觀點(diǎn)2）初步體會(huì)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，樹(shù)立“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的二、教學(xué)重點(diǎn)、考點(diǎn)1、構(gòu)成原子的粒子之

52、間的關(guān)系2、核外電子的排布3、離子形成、離子符號(hào)的意義和寫法三、教學(xué)難點(diǎn)、學(xué)困點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)1、原子的構(gòu)成2、核外電子的排布3、離子的形成、離子符號(hào)的意義和寫法4、相對(duì)原子質(zhì)量與原子實(shí)際質(zhì)量的不同四、3課時(shí)五、教學(xué)活動(dòng)教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)活動(dòng)效果反饋與修正課前備課活動(dòng)1、復(fù)習(xí)“分子原子”2、預(yù)習(xí)“原子的結(jié)構(gòu)”3、記憶120號(hào)元素課中活動(dòng)介紹：1、英國(guó)物理學(xué)家湯姆生1897年發(fā)現(xiàn)了電子2、英國(guó)科學(xué)家盧瑟福1906年做了著名的a一粒子散射實(shí)驗(yàn)，提出：原子內(nèi)部存在著一個(gè)質(zhì)量大，體積小，帶正電荷部分原子核。（他了解有關(guān)原子結(jié)構(gòu)的典故在1908年獲得了諾貝爾獎(jiǎng)）一、原子的構(gòu)成觀察教材P53圖38，3-9，閱讀教材P

53、53“一、原子的構(gòu)成”總結(jié)信息1、原子由原子核，核外電子構(gòu)成整個(gè)原子對(duì)外不顯電性，原因是核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)等2、原子核很小，電子占有的空課中活動(dòng)于核外的電子數(shù)，它們的電性相反原子核所帶的正電荷數(shù)又叫作核電荷數(shù)通過(guò)表3-1所得：1、原子中的恒等式：核內(nèi)摶子數(shù)=核外電子數(shù)=核電花數(shù)=原子序數(shù)2、原子中質(zhì)子數(shù)與中子數(shù)不一定相同3、不是所有的原子含有中子，例如：氫4、不同種類的原子，其核內(nèi)質(zhì)子數(shù)不同二、原子的核外電子的排布電子層數(shù)：1234567能量：由近到遠(yuǎn)離核外近：由低到高1、原子結(jié)構(gòu)示意見(jiàn)圖間較大3、原子核里有質(zhì)子和中子4、質(zhì)子帶正電，電子帶負(fù)電閱讀教材P53，了解原子的構(gòu)成的相關(guān)知識(shí)信息，仔細(xì)觀察表

54、3-1，總結(jié)原子構(gòu)成的特點(diǎn)完成P57，1題中的（1）的前三空，（5），2題中的（1）、（2）閱讀教材P54第一、二段，了解核外電子的分層排布的有關(guān)知識(shí)觀察圖311，了解原子結(jié)構(gòu)示意圖2、118號(hào)元素原子核外電子排布特點(diǎn)第一層最多排2個(gè)電子次外層（倒數(shù)第二層）最多排8個(gè)電子（如第1層為次外層只能排2個(gè)電子最外層最多能排8個(gè)電子觀察P54，圖3-12，總結(jié)出118號(hào)元素原子核外電子排布的特點(diǎn)畫出1-18號(hào)元素原子的結(jié)構(gòu)示意圖3、各類元素最外層電子的特點(diǎn)仔細(xì)觀察所畫的118號(hào)元素的最外層電子數(shù)，這18種元素中有金屬元素、非金屬元素、金屬元素：最外層電了數(shù)一般小于4個(gè)，在化稱有氣體元素學(xué)反應(yīng)中容易失去

55、最外層電子，使次外層變?yōu)樽钔鈱樱纬上鄳?yīng)的陽(yáng)離子非金屬元素：最外層電了數(shù)一般大于或等于4個(gè)，在化學(xué)反應(yīng)中容易得到電子使最外層電子形成穩(wěn)定，形成相應(yīng)的陰離子稀有氣體元素：最外層電子數(shù)為8個(gè)（He為2閱讀教材P55第一段通過(guò)最外層電子的特點(diǎn)你能得出什么結(jié)論：個(gè)）這樣的結(jié)構(gòu)被認(rèn)為是一種相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，在元素的化學(xué)性質(zhì)與最外層電子課中活動(dòng)化學(xué)反應(yīng)中不易得失電子三、離子1、NaCl的形成過(guò)程數(shù)有關(guān)完成P57，填空題1、2、3、4，P58選擇題3觀察11號(hào)、17號(hào)元素原子的結(jié)構(gòu)示意圖，它們的化學(xué)反應(yīng)中最外層電子會(huì)發(fā)生什么樣的變化閱讀教材P55，第二段,觀察圖313觀察下列兩個(gè)離子的核內(nèi)質(zhì)數(shù)與核外電子數(shù)有什么

56、不同2、離子：帶電的原子叫作離子陽(yáng)離子（核內(nèi)質(zhì)子核外電子）3、離子分類陰離子（核內(nèi)質(zhì)子核外電子）了解，理解、記憶離子稱號(hào)的寫法：Rn+(-)離子符號(hào)歪帶帽，先寫數(shù)值后寫號(hào)理解、記憶離子符號(hào)的意義：表示一個(gè)某離子帶n個(gè)單位的正（負(fù)）電荷課中活動(dòng)原子：核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子之和陽(yáng)離子：核內(nèi)質(zhì)子數(shù)核外電子之和陰離子：核內(nèi)質(zhì)子數(shù)核外電子之和四、相對(duì)原子質(zhì)量（Ar）1、定義：碳12質(zhì)量的1/12為標(biāo)準(zhǔn)別的原子質(zhì)量與它相比較的值A(chǔ)r=原子的質(zhì)量很小，主要集中在原子核上Ar質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)相對(duì)原子單位為1，省略不寫相對(duì)原子質(zhì)量可通過(guò)查表得到總結(jié)：原子、陽(yáng)離子、陰離子核內(nèi)質(zhì)子與核外電子之和的關(guān)系理解、記憶閱讀教材

57、P56“相對(duì)原子質(zhì)量”第一段，了解相對(duì)原子質(zhì)量，根據(jù)概念推引相對(duì)原子質(zhì)量的計(jì)算公式閱讀P56，表3-2和會(huì)二、三段了解、記憶查閱教材P153，元素的相對(duì)原子質(zhì)量閱讀P56“資料卡”，了解張青小結(jié)完成P58選擇題3課后鞏固練習(xí)活動(dòng)六、板書設(shè)計(jì)一、原子的構(gòu)成蓮教授自我總結(jié)，查漏補(bǔ)缺1、復(fù)習(xí)本課2、復(fù)習(xí)本單元3、完成作業(yè)課題1：原子的構(gòu)成整個(gè)原子對(duì)外不顯電性表3-1規(guī)律1、原子中的恒等式：核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)=原子序數(shù)2、原子中質(zhì)子數(shù)不一定等于中子數(shù)3、氫原子無(wú)中子4、質(zhì)子數(shù)不同原子各類不同二、原子核外電子的排布電子層數(shù)：1234567能量：由近到遠(yuǎn)離核外近：由低到高1、原子結(jié)構(gòu)示意見(jiàn)圖2、

58、118號(hào)元素原子核外電子排布特點(diǎn)第一層最多排2個(gè)電子次外層（倒數(shù)第二層）最多排8個(gè)電子（如第1層為次外層只能排2個(gè)電子）最外層最多能排8個(gè)電子3、各類元素最外層電子的特點(diǎn)金屬元素：最外層電了數(shù)一般小于4個(gè)，在化學(xué)反應(yīng)中容易失去最外層電子，形成相應(yīng)的陽(yáng)離子非金屬元素：最外層電了數(shù)一般大于或等于4個(gè)，在化學(xué)反應(yīng)中容易得到電子使最外層電子達(dá)到穩(wěn)定，形成相應(yīng)的陰離子稀有氣體元素：最外層電子數(shù)為8個(gè)（He為2個(gè)）這樣的結(jié)構(gòu)被認(rèn)為是一種相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，在化學(xué)反應(yīng)中不易得失電子三、離子2、離子：帶電的原子叫作離子陽(yáng)離子（核內(nèi)質(zhì)子核外電子）3、離子分類陰離子（核內(nèi)質(zhì)子核外電子）離子結(jié)構(gòu)示意圖：離子稱號(hào)的寫法：R

59、n+(-)離子符號(hào)歪帶帽，先寫數(shù)值后寫號(hào)離子符號(hào)的意義：表示一個(gè)某離子帶n個(gè)單位的下（負(fù)）電荷原子：核內(nèi)質(zhì)子=核外電子之和陽(yáng)離子：核內(nèi)質(zhì)子核外電子之和陰離子：核內(nèi)質(zhì)子核外電子之和四、相對(duì)原子質(zhì)量（Ar）相對(duì)原子單位為1，省略不寫1、定義：碳12質(zhì)量的1/12為標(biāo)準(zhǔn)別的原子質(zhì)量與它相比較的值A(chǔ)r=原子的質(zhì)量很小，主要集中在原子核上Ar質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)七、教學(xué)反思：第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題3：元素一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能1）了解元素的概念,將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)2）了解元素符號(hào)所表示的意義,學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫法,逐步記住一些常見(jiàn)的元素符號(hào)3）初步認(rèn)識(shí)元素周期表,知道它是學(xué)習(xí)

60、和研究化學(xué)的工具,能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)元素的一些其他信息2、過(guò)程與方法1）學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比的方法獲取信息2）學(xué)習(xí)運(yùn)用尋找規(guī)律的特殊性的方法處理信息3、情感態(tài)度與價(jià)值觀1）保持對(duì)化學(xué)的深厚興趣2）不向困難低頭，相信隨著知識(shí)的積累，所在的問(wèn)題都會(huì)迎刃而解3）發(fā)展勤于思考，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神二、教學(xué)重點(diǎn)、考點(diǎn)1、元素的概念2、元素符號(hào)的書寫和意義3、物質(zhì)、元素、原子、分子的區(qū)別與聯(lián)系三、教學(xué)難點(diǎn)、學(xué)困點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)1、元素的概念2、元素符號(hào)的意義3、物質(zhì)、元素、原子、分子的區(qū)別與聯(lián)系四、2課時(shí)五、教學(xué)活動(dòng)教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)活動(dòng)效果反饋與修正課1、復(fù)習(xí)原子的構(gòu)成前2、預(yù)習(xí)元素活動(dòng)課中飲料瓶