1、按數學學科特點 寓德育于數學教學中教書育人是老師的天職。培養什么人的問題，是教育的首要問題。對學生進展思想政治教育，促進兒童在德、智、體、美、勞諸方面得到開展，這是各門學科的共同任務，數學學科也不例外。小學?數學教學大綱?指出：“小學時期是人一生中長知識，長智慧，養成良好心理品質和行為習慣的重要時期；“小學數學教學的目的是：可以運用所學的知識解決日常生活和消費中簡單的實際問題，同時，結合數學的內容對學生進展思想政治教育。多年來,我在數學教學中,根據學生的實際情況和學生的心理特征,結合數學學科的特點,有目的地對學生進展思想政治教育,收到了一定的效果。下面我就如何按數學學科特點,寓德育于數學教學中

2、,談談自己的一點認識。一、學習目的教育,培養學生為祖國“四化建立學習的思想。學習目的教育,是數學教學的一個重要組成局部，是新生入學的第一課。它對于進步全民族的素質,培養“四有的社會主義公民,具有非常重要的意義。隨著時代的開展變化,數學學科的作用越來越大,地位越來越高。無論是工農業的開展、民族的興隆、國家的興隆、人類的進步乃至人們的吃、穿、注行都要用到數學,都要用數據來表示,用數據來得到?？梢?數學學科幾乎進入了人類的每一個領域。如學了平均問題過后,可讓學生計算各科考試的平均成績；學了面積公式后,可讓學生計算教室、家庭住宅的面積；學了百分比,可計算解放初期到如今工農業消費的增長率,同學們期末考試

3、的及格率、優生率；學了統計圖表,可到附近的工廠等地進展實地考察,制作統計圖表；學了正、反比例后,可測一測樹高、教學樓的高度。學生通過一次次的實際應用,深入地體會到書本上學習的知識,對自己今后的工作、學習、生活都是有用的。使他們認識到今天的學習與祖國“四化建立親密相關,緊緊相連。從而促使學生為祖國“四化建立勤奮學習。二、愛國主義教育。用數據說明問題的范圍很廣泛,并且用數據來說明問題最有說服力,這是數學學科獨有的特點。如在“比和比例這章里,有這樣一道題：“配制黑火藥用的原料是火硝、硫磺和木炭。這三種原料重量的比是15：2：3，要配制這種黑火藥160千克，需要這三種原料各多少千克？首先我讓學生讀題，

4、接著向學生闡述印刷術、指南針、火藥和造紙術是中國古代勞動人民的四大創造，是中國古代勞動人民聰明才智的結晶，也是中國成為世界文明古國的重要標志，從而激發了學生的愛國熱情和民族自豪感。又如，在“百分比教學中，“我國的第一大島臺灣島面積約35760平方公里，第二大島海南島面積約32200平方公里。臺灣島的面積比海南島面積大百分之幾？在學生解答這道題前，我向同學們介紹臺灣島是一個寶島，是我國的第一大島。它位于東海和南海之間,東面是一望無際的太平洋,西隔臺灣海峽與祖國大陸相望。臺灣島氣候溫濕,植物種類繁多,號稱“亞洲天然植物園，日月潭是最大的湖泊,是著名風景游覽區。臺灣島的礦藏、水產等資源非常豐富,它不

5、但素有“米倉之稱，還享有“水果之鄉的美名。臺灣省是祖國的神圣領土，是中華人民共和國不可分割的一局部。臺灣人民有與祖國統一的強烈愿望。同時，號召我們的同學，一定要勤奮學習，刻苦鉆研，為祖國早日統一作出自己的奉獻。三、辯證唯物主義觀點的教育。在小學數學中，對學生進展辯證唯物主義觀點的教育，一定要根據兒童的年齡特征和教學內容，有目的地、有方案地進展教育。使他們受到理論認識的觀點、對立統一的觀點、運動變化的觀點等辯證唯物主義根本觀點的熏陶。1、理論認識觀點的教育。理論是推動認識開展的動力，而認識的目的在于指導理論。在數學教學中，假如我們把一些知識從實際事例中引出，或指導學生觀察動手操作等。能使學生從中

6、領悟到，數學知識來源于理論。例如：數學除法中“平均分的概念時，我先引導學生一起做實驗，把6個糖分成2份。有幾種分法？實驗得出有三種分法，一種是一份是1個，一份是5個；一種是一份2個，一份是4個；一種是一份3個，另一份也是3個。比擬三種分法，前兩種每份不是一樣多，后一種是每份同樣多。于是初步得出把6個糖分成2份，每份同樣多的叫做“平均分的概念。這樣不但加深了概念的理解和掌握，而且使學生受到了理論認識的熏陶。2、對立統一觀點的教育。一切事物都在矛盾中生存。數學教學也充滿著矛盾。例如：在教學中說明加減法之間的關系時，我通過詳細例子，讓學生列出算式21+14=35、35-21=14、35-14=21，

7、然后引導學生對上述三個算式進展分析、比擬，得出加法算式的和是減法中的被減數，加法算式中的兩個加數分別是減法中的減數和差，從而使學生明確了加法和減法中的內在聯絡。這樣老師既講清了教學中的根底知識，培養了學生分析問題的才能，又對學生進展了對立統一觀點的教育。3、運動變化觀點的教育。一切事物都是在運動變化的，數學知識也是如此。從自然數到整數，從整數到小數、分數，都在開展變化；從長方形面積的計算到圓面積的計算，從長方體體積的計算到圓柱體體積的計算，都是把新的形體轉化為已學過的形體推導出公式，在教學中，老師有意識地提醒數學知識之間的內在聯絡、開展和變化，能使學生受到運動變化觀點的教育。例如，在學圓柱的側

8、面積時，我先讓學生把準備好的長方形紙卷成圓筒狀，再展開放平。這樣重復幾次，就使學生發現了圓柱側面積經過展開放平，可以轉化為平面圖長方形，從而認識了長方形的長和寬與圓柱形的關系。這樣既加深了知識之間的溝通，又培養了學生的辨證觀點。又如：計算下列圖中陰影的面積。圓直徑為4考慮：此圖陰影的面積怎樣計算？接著出現下面六個圖形。計算出各圖陰影的面積。圓直徑為4同學們經過認真仔細的觀察、分析得出：下面的六個圖形是上面圖一的變式圖形，它們的陰影面積都是正方形面積減去圓面積，陰影的面積都相等，這樣不但培養了學生的識圖才能，而且讓學生感受到了事物之間是互相相存的，是運動變化的。也是對立統一的，同時又培養了學生的

9、分析才能、創造才能。四、學習習慣的教育。因為數學是一門系統性、科學性、邏輯性很強的科學。其自身的準確、嚴密，要求我們的學生在學習數學中，克制一切困難，做到嚴格、認真。所以在教學中，培養學生良好的學習習慣是非常重要的。如在教學中通過聽講、學習、作業等形式，嚴格要求、反復學習，使學生形成專心聽講、計算仔細、獨立作業、自覺檢驗、自覺學習等習慣。在老師的精心培養下，使學生逐步具有嚴格、認真、仔細、刻苦鉆研的學習態度，克制困難的精神，有條不紊的工作作風。如：培養學生計算仔細的習慣，我們主要從正反兩方面進展教育。在教學中，結合教材內容，給學生介紹：由于計算的仔細準確，人造地球衛星能按照人們的意志飛上天空，沿著正常的軌道進展南北朝時期的科學家祖沖之，由于準確地推算求出了圓周率值在3.1415926與3.1415927之間，使得這一項世界記錄一直保持了一千一百多年，為中華民族的燦爛文化寫下了光芒的一頁。接著，我還向同學們介紹了一位高級工程師，由于計算的失誤，使得一棟高樓大廈受不了上面樓層的壓力而倒塌。這位高級工程師從此走進了鐵窗高墻的生涯。由于工程師的計算失誤給國家造成了幾百萬元經濟損失。這些活生生的實例，教育了學生，使他們認識了計算的重要性，培養了他們嚴格、認真、仔細的良好學習態度和對計算結果負責的態度。又如：培養自覺學習的習慣。主要是抓住兒童的心理特點，激發興趣，促使學生自覺