1、寫作任務(wù)指導(dǎo)精巧構(gòu)思，讓敘事引人入勝【相關(guān)知識】敘事，是記敘文的主要功能。同樣一件事，不同的人描述會產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果。要想把一件難忘的事生動地描述出來，做到引人入勝，需要注意如下方面：1.一錘定音的開頭即開篇兩三句或點出記敘重點，埋下行文線索；或明確主題思想，奠定感情基調(diào)。這樣的開頭，簡潔洗練，直截了當(dāng)。回憶我的母親一文的開頭，堪稱一錘定音的典范。首句“得到母親去世的消息，我很悲痛”交代寫作緣由，次句先以“我愛我母親”定下感情基調(diào)，再用“特別是她勤勞一生”點明主旨。短短兩句，即成為全篇回憶母親優(yōu)秀事跡的十分清晰的總樞紐。2.一線串珠的結(jié)構(gòu)即根據(jù)內(nèi)容特點選準(zhǔn)恰當(dāng)線索，串起表現(xiàn)主旨的材料。一線串

2、珠式的基本框架是由實物引起話題就實物陳述往事因?qū)嵨锸惆l(fā)感情。如寫作我的視線，可以以一把藍(lán)色雨傘作為穿越時空的線索，文章構(gòu)思時截取這一代表親情之愛的雨傘，從母愛和對母親的愛的角度落筆，流露出的是濃濃的情，感人至深。3.一波三折的情節(jié)“文似看山不喜平”，一篇記敘文倘若平鋪直敘，似無浪平湖，必索然無味；倘若波瀾起伏，跌宕多姿，便能深深地吸引讀者。具體寫作時，可以使用抑揚法、巧合法、誤會法、懸念法、突轉(zhuǎn)法，等等。比如下面的文字：我搬出早已準(zhǔn)備好的竹雞籠，開始收拾我的“戰(zhàn)利品”，共有28只。我竊喜不已，這么多麻雀，該怎么辦呢？“專烤鳥腿，蘸鹽巴吃準(zhǔn)香，或者去皮毛剁碎，加香蔥爆炒味道豈不更好？”想到這兒，

3、我禁不住垂涎三尺。心動不如行動，我抱著雞籠就往廚房跑。“你干什么？快放了它們！”身后傳來爸爸厲聲的呵斥聲，嚇得我趕忙放下了手中的雞籠。本段用的是突轉(zhuǎn)法，本來已經(jīng)想好怎么吃鳥了，卻因爸爸的到來顯現(xiàn)轉(zhuǎn)機。這樣寫，使文章的主題變得積極向上，給人以正確的思想啟迪，值得稱道。4.一字傳神的細(xì)節(jié)人物性格的塑造、作者感情的抒發(fā)，都離不開一字傳神或一針見血的細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫，即抓住作品中人物、事件、環(huán)境的某一局部特征和細(xì)小環(huán)節(jié)展開具體而又深入的描寫。細(xì)節(jié)描寫是記敘文寫作的第一步，也是記敘文寫作的靈魂。它可以讓所寫之事具體細(xì)致，使讀者如臨其境；讓所寫之人鮮活生動，使讀者如聞其聲、如見其人。魯迅社戲?qū)懞⒆觽儦w航途中

4、偷豆，阿發(fā)“于是往來的摸了一回，直起身來說道：偷我們的罷，我們的大得多呢。”阿發(fā)“往來的摸”，有比較鑒別之意，顯現(xiàn)出他聰明而無私的童真，傳達(dá)出作者對他的敬佩喜愛；魯迅孔乙己寫孔乙己“從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的”。這里的“摸”，表錢數(shù)不多之意。特定的動作正是孔乙己生活窘迫、窮困潦倒、遭遇悲慘的寫照，傳達(dá)出作者對他的同情。同為“摸”字，作者卻在不同的地方賦予各異的含義，且凝練傳神，可見匠心。5.一語反復(fù)的扣題文章以關(guān)鍵語句反復(fù)扣題，顯得內(nèi)容緊湊，中心突出。誰是最可愛的人由這樣三個板塊扣題：一是開頭，在書寫自己在朝鮮的感覺后，以“我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最

5、可愛的人”扣題；二是主體，在展示了三個典型事例后，分別以“你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？”“你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的人嗎？”“你們已經(jīng)可以了解我們的戰(zhàn)士是怎樣一種人”扣題；三是結(jié)尾，在號召人們熱愛戰(zhàn)士后，以“他們確實是我們最可愛的人”扣題。以上扣題句將“戰(zhàn)士”與“誰是最可愛的人”聯(lián)系起來，反復(fù)出現(xiàn)，強化了人們的認(rèn)識。6.一箭雙雕的收尾就是說文章的結(jié)尾既自然結(jié)束全文，又巧妙引發(fā)思考。驛路梨花結(jié)尾寫道：“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：驛路梨花處處開。”這個結(jié)尾既實寫自然梨花，又虛寫雷鋒精神，結(jié)構(gòu)上照應(yīng)題目，內(nèi)容上深化主題，意蘊豐富。【寫作任務(wù)】一、微寫速練1

6、.課堂上經(jīng)常出現(xiàn)這種情況：老師提出一個問題，全班無人能答。我知道答案，但又沒有完全的把握，當(dāng)老師說出答案后，我后悔不已。請你以心理描寫為主，寫一個300字左右的片段。參考示例講完排列組合，還有5分鐘下課，張老師扶了扶眼鏡，又玩起了他習(xí)慣的游戲：“請問數(shù)學(xué)界的愛因斯坦是誰？”不是希爾伯特嗎？我一陣狂喜右手從課桌下放到了課桌上。算了，還是讓數(shù)學(xué)科代表去出風(fēng)頭吧，這可是他的舞臺。他今天怎么了，埋著頭？也該我威風(fēng)一下了吧！右手無意中已攥成了個拳頭。張老師得意的眼光，瞄向班長，班長立即低了頭。班長都不知道，我能知道？是我記錯了吧？拳頭又慢慢伸展開，平放在課桌上。“希爾伯特！”不會錯吧，上次假期上北大的學(xué)

7、姐不是親自給我說的嗎？我的手慢慢離開了課桌，與課桌形成了一個角度。張老師居然不看我！瞧不起？我有些氣憤了，也該露一手給他看看。就在我迅速舉手的時候，下課鈴聲響了，也響起了張老師得意的笑聲：希爾伯特。2.請以“父親”為題對一位60多歲的農(nóng)民進(jìn)行外貌描寫。參考示例白色的頭巾下是一張古銅色的臉，布滿了為風(fēng)霜雪雨所犁出的一條條或深或淺、或?qū)捇蛘陌櫦y，也融入了無數(shù)陽光與汗水的元素；額上幾根清晰的血管印。粗糙的雙手捧起一只破舊的瓷碗，里邊盛著漂了幾片茶葉的半碗水。干裂的嘴唇和那雙饑渴的眼睛，從這半碗茶水中得到片刻的休息；身后是一片希望的金黃色。我的父親，疲憊地憧憬一個豐收的秋天。3.請對一名歌唱演員的出

8、場進(jìn)行側(cè)面烘托的環(huán)境描寫。參考示例那明湖居本是個大戲園子，戲臺前有一百多張桌子。哪知進(jìn)了園門，園子里面已經(jīng)坐的滿滿的了，只有中間七八張桌子還無人坐，桌子卻都貼著“撫院定”“學(xué)院定”等類紅紙條兒。老殘看了半天，無處落腳，只好袖子里送了看坐兒的二百個錢，才弄了一張短板凳，在人縫里坐下。看那戲臺上，只擺了一張半桌，桌子上放了一面板鼓，鼓上放了兩個鐵片兒，心里知道這就是所謂梨花簡了，旁邊放了一個三弦子，半桌后面放了兩張椅子，并無一個人在臺上。偌大的個戲臺，空空洞洞，別無他物，看了不覺有些好笑。園子里面，頂著籃子賣燒餅油條的有一二十個，都是為那不吃飯來的人買了充饑的。到了十一點鐘，只見門口轎子漸漸擁擠，

9、許多官員都著了便衣，帶著家人，陸續(xù)進(jìn)來。不到十二點鐘，前面幾張空桌俱已滿了，不斷還有人來，看坐兒的也只是搬張短凳，在夾縫中安插。(選自老殘游記)二、作文小試書簽，與書相伴，形式多樣，設(shè)想你有這樣一枚神奇的書簽：它能與你交流，還能助你實現(xiàn)讀書的愿望你與它之間會發(fā)生什么故事呢？請展開想象，以“神奇的書簽”為題，寫一篇記敘文。要求：表現(xiàn)愛讀書、讀好書的主題，有細(xì)節(jié)，有描寫。寫作指導(dǎo)本題的題眼是“神奇”二字，因此，考生可以發(fā)揮自己的想象力，不拘泥于實物，可以做科技幻想，也可以做人文想象。寫科技幻想，可以圍繞書簽本身的特點，如經(jīng)過科技改良后可以發(fā)光、發(fā)熱、發(fā)電，變色、變形等等；做人文想象，可以寫書簽如何

10、可人之意，例如會提示時間，叫你保護(hù)視力，會發(fā)現(xiàn)問題，幫助你思考，做閱讀記錄等；也可以將前二者結(jié)合起來，對書簽做生命化、動物化，或擬人化的想象，讓書簽的形象躍然紙上。范文示例神奇的書簽我，是一枚書簽，一枚神奇的書簽。由竹子切下雕成，也透著修竹獨有的芬芳。或許是在油墨中浸潤了太久的緣故，將我拿在手中的人總會不由自主地靜心，將身心托付在書中。初來世間，我毛刺未脫。扎手的身體被放入一本海國圖志中。我什么都不懂但卻隱約感到從手上傳來的炙熱。天演論沉淪彷徨家春秋漸漸地我身上的毛刺被磨滅，我越發(fā)地看清了這布滿硝煙的天空，看清了那雙燃燒著希望的雙瞳。一個時代下，一個民族在屈辱中守護(hù)著千年文明奮身站起的形象印在

11、了我的身上。時光流轉(zhuǎn)，清風(fēng)吹散了烽火，漸漸一股如早春的復(fù)蘇氣息盈溢在空氣里。我又被夾在了一些新朋友中。邊城里溫潤的鄉(xiāng)土氣，平凡的世界里充斥的倔強感，繁花里飄逸的落寞情。王小波、王火、畢飛宇、北島這些名字帶著這個時代獨有的奔放與內(nèi)斂、激昂與沉思填滿了我的又一份記憶。在那陣?yán)墙逑磉^后殘存的剛強，挾裹著年輕與朝氣，染就了人們的心魄。晨光之中我甘做橋梁，在字與心之間勾勒了一份安逸、一份靜謐。曾經(jīng)迷蒙幽邃的天空，慢慢被燈光照亮；曾經(jīng)清新沁心的空氣，慢慢紛揚了塵土；曾經(jīng)靜謐安寧的世間，慢慢被噪音不留空隙地填滿。時光荏苒，我竟是再也抓不住人心，再也看不清人們的瞳孔。書頁越發(fā)得白了，越發(fā)得軟而光滑，我掙扎著

12、不閉上雙眼，卻抵不過外邊的黑暗我罕見天日。我被長久地夾在一本雜志里，只能透過縫隙看見人們的目光，流連在刺眼的屏幕上。手，緊緊地握著冰涼的手機。他們越發(fā)地孤獨，蜷縮在心中黑暗的角落里，瑟瑟發(fā)抖。長久地等待，長久地窺視，我終于看懂了人們的心，他們在年華中遺失了曾經(jīng)的記憶，迷茫在無知的昏暗中。他們狡辯說他們可以看手機中的文字，卻不懂得我較之他們更多了一份溫度，多了一份記憶。多了風(fēng)花雪月之外的家國天下，多了紙醉金迷之外的微言大義，多了醉生夢死之外的血氣方剛。正因為他們?nèi)笔Я藢@個悠久文明的曾經(jīng)苦難心酸的體察，才有悵惘與迷茫我，是一名考生，一名普通的考生。書簽為我講述了它非凡的經(jīng)歷，渴望并向往著將一份人

13、文記錄、流傳。我想，這就是我在這個時代的使命與光榮。【鑒賞評析】本文角度新穎，啟示深刻，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。具體特點如下：1.角度新穎，條理清晰。本文以“神奇的書簽”的視角，縱觀歷史的變遷，用簡潔凝練并富有文學(xué)性的語言，截取三個歷史節(jié)點，為我們清晰地勾勒出文化發(fā)展的脈絡(luò)，結(jié)尾結(jié)合實際點題升華，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。2.緊扣現(xiàn)實，啟示深刻。本文作者沒有僅僅停留在書簽的暢游上，而是在敘述中緊密聯(lián)系現(xiàn)實，深刻地折射出在當(dāng)代快節(jié)奏的生活下，人們對閱讀的忽視。立意深刻，具有較強的思辨性和時代性。3.內(nèi)容充實，底蘊深厚。本文內(nèi)容豐富，字里行間盡顯文化底蘊，考生在有限的考試時間內(nèi)，涉及的作家作品多達(dá)十幾處，足見平日書香浸潤，功力

14、十足。成功公式：角度新穎啟示深刻。第六單元檢測題時間：150分鐘滿分：150分得分：_分一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成15題。材料一：留守兒童是指父母雙方外出務(wù)工或一方外出務(wù)工另一方無監(jiān)護(hù)能力、不滿十六周歲的未成年人。農(nóng)村留守兒童問題是我國經(jīng)濟社會發(fā)展中的階段性問題，是我國城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡、公共服務(wù)不均等、社會保障不完善等問題的深刻反映。近年來，各地區(qū)、各有關(guān)部門積極開展農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作，對促進(jìn)廣大農(nóng)村留守兒童健康成長起到了積極作用，但工作中還存在一些薄弱環(huán)節(jié)，突出表現(xiàn)在家庭監(jiān)護(hù)缺乏監(jiān)督指導(dǎo)、關(guān)愛服務(wù)體系不完善、救助保護(hù)機制不健全等方

15、面，農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作制度化、規(guī)范化、機制化建設(shè)亟待加強。農(nóng)村留守兒童和其他兒童一樣是祖國的未來和希望，需要全社會的共同關(guān)心。做好農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作，關(guān)系到未成年人健康成長，關(guān)系到家庭幸福與社會和諧，關(guān)系到全面建成小康社會大局。黨中央、國務(wù)院對做好農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作高度重視。加強農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作、維護(hù)未成年人合法權(quán)益，是各級政府的重要職責(zé)，也是家庭和全社會的共同責(zé)任。各地區(qū)、各有關(guān)部門要充分認(rèn)識加強農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的重要性和緊迫性，增強責(zé)任感和使命感，加大工作力度，采取有效措施，確保農(nóng)村留守兒童得到妥善監(jiān)護(hù)照料和更好關(guān)愛保護(hù)。(摘編自國務(wù)院關(guān)于加強農(nóng)村留守兒童

16、關(guān)愛保護(hù)工作的意見)材料二：父母都在外地的留守兒童最多，占51.7%，其次是父親外出的，占40.2%，母親外出的最少，占8.1%，但母親外出的留守兒童在各個方面的問題最突出。他們生活習(xí)慣更差，網(wǎng)絡(luò)不良行為更多，意外傷害更多，對留守生活的負(fù)面體驗也更高；學(xué)校表現(xiàn)更糟糕，遭受欺負(fù)的比例更高；在自我接納和人際交往方面，母親外出的留守兒童表現(xiàn)矛盾，他們覺得自己更有用，同時也覺得別人比自己運氣好；他們覺得自己更受人歡迎，但不愿意和別人談話聊天；他們認(rèn)為自己的好朋友更多，但無助感最強。美國心理學(xué)家約翰鮑威爾對親子依戀的研究結(jié)論是：心理健康最基本的要求在于嬰兒應(yīng)該有與母親(或穩(wěn)定的代理母親)之間的連續(xù)不斷的

17、溫暖、親密的關(guān)系。他深信，早期依戀特征對個體后期發(fā)展有重要影響，而且早期依戀的發(fā)展是不可逆的，一旦錯過關(guān)鍵期，兒童依戀難以重新建立，個體會出現(xiàn)情感不穩(wěn)定的狀況，面對挑戰(zhàn)時也容易出現(xiàn)易怒情緒。母親外出的留守兒童雖然面臨學(xué)習(xí)生活中的重重困難，對現(xiàn)在生活的滿意度最低，但他們沒有放棄對自己和生活的信心，仍舊表現(xiàn)得積極向上，他們中有94.4%希望自己成為一個更好的人，比父親外出的高2個百分點；有87.8%對未來懷有希望，比父母外出的高6.3個百分點。最新的一項調(diào)查顯示，打工父母跟孩子見面和聯(lián)系次數(shù)存在“臨界點”，即每年見面4次，每月聯(lián)系4次，不到這個次數(shù)，孩子的心理狀態(tài)比不見面、不聯(lián)系的情況還差。“這在

18、心理學(xué)上被稱為撩撥效應(yīng)，如果完全沒有聯(lián)系，孩子不會再指望從父母那里得到支持和幫助，遇到問題會去尋求其他人。反之，如果聯(lián)系緊密，孩子會指望得到父母支持。此外，當(dāng)每年見面次數(shù)超過9次，每月都有聯(lián)系時，孩子的心理狀態(tài)基本能夠達(dá)到正常孩子的水平。”北京師范大學(xué)李亦菲教授說。(摘編自關(guān)于農(nóng)村留守兒童群體存在問題及對策的調(diào)研報告及工人日報2016年7月)材料三：目前中國共有6 102.55萬留守兒童，長期過著沒有父母相陪的“一個人”生活。而湮沒在歷史時光中的留守者，至少有整整一代人。 過去一直說如何重視，但具體到哪個部門負(fù)責(zé)，沒有明確。這次明確了聯(lián)席會議制度由民政部牽頭，是二十幾年來的第一次。兒童不再留守

19、，就是要讓他們與父母團(tuán)聚。讓父母返鄉(xiāng)，還是讓孩子隨遷？學(xué)者段成榮的建議是，從制度上創(chuàng)造條件，讓孩子跟著父母進(jìn)城。 大學(xué)畢業(yè)后，黃湘潔作了一個“逆歷史潮流”的選擇：留在家鄉(xiāng)湘西的老司巖千年古寨，當(dāng)一名幼兒園老師。黃湘潔的故鄉(xiāng)在湖南老司巖，明清時期曾富賈云集的千年寨子，今天一切依舊保持地理原貌很陡很長的石板路，村口巖壁上比誰都老的古樹，還有躺在荒野中間破敗的祖屋。寂靜，是最大的變化。今天的老司巖僅185戶農(nóng)家，685人，外出務(wù)工人員占去一半。留守兒童39名，孤兒2名。 1984年，一紙中央文件松開了鄉(xiāng)村戶籍人口“自由出入”城市的高墻。僅1989年，中國農(nóng)村外出務(wù)工人數(shù)就從改革開放初期不足200萬人

20、迅速躥到了3 000萬人。即使閉塞如老司巖這樣的古寨，也在錯過第一波打工潮后聽到了風(fēng)吹草動。1992年，黃湘潔的父母雙雙外出務(wù)工，留下她和姐姐、弟弟三人獨守家中。那年黃湘潔兩歲。“當(dāng)時的鄉(xiāng)村，窮是一種常態(tài)。”從事農(nóng)村問題研究近三十年的中國人民大學(xué)教授段成榮說。1984年，還是在校研究生的他跟著導(dǎo)師到遼寧、山東等地的農(nóng)村調(diào)研，最大的體會就是農(nóng)民那股想要外出謀生的深切沖動。 彼時的中國農(nóng)村實行分田到戶才不久，糧食價格低，還需繳納農(nóng)業(yè)稅費，種地基本不掙錢，有時辛辛苦苦干一年，還賠錢。尤以19941996年最為嚴(yán)峻。而遠(yuǎn)在近千公里外的廣東佛山，當(dāng)時外來工已經(jīng)可以拿到數(shù)倍于內(nèi)地的工資。以至于農(nóng)民外出務(wù)工

21、，都被中西部地區(qū)政府視為一件大事拿到辦公桌上討論。四川則更有趣，大約在20世紀(jì)80年代中后期，第三次全國人口普查后，四川普查辦專門成立了勞務(wù)輸出辦公室，由政府推動和組織農(nóng)民外出務(wù)工。后來被其他地區(qū)當(dāng)作經(jīng)驗爭相效仿。作為村里為數(shù)不多的大學(xué)生，黃湘潔的歸來也讓村里人不解。他們說，一定是在外頭找不到工作吧。2013年9月，在當(dāng)了志愿者一年后，她打消了出走的念頭。她說，“不要讓這些孩子再被遺忘了”。(摘編自2016年3月24日南方周末)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()(3分)A.近年來，各地區(qū)、各有關(guān)部門積極開展農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作，雖然工作中還有問題，但這些工作已經(jīng)為留守兒

22、童的健康成長掃清了障礙。B.農(nóng)村留守兒童需要全社會的共同關(guān)心，他們是祖國的未來和希望，做好這方面的工作意義重大，這不僅關(guān)系到個人幸福，更關(guān)系到社會大局。C.針對我國農(nóng)村留守兒童這一特殊群體，國家出臺的關(guān)于加強農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的意見對他們有關(guān)愛和保護(hù)的作用。D.像黃湘潔那樣，在大學(xué)畢業(yè)后能夠主動選擇回到貧困的家鄉(xiāng)當(dāng)志愿者，并且最終為了那里的孩子留下來的，在當(dāng)今中國還屬于少數(shù)。解析A項，“但這些工作已經(jīng)為留守兒童的健康成長掃清了障礙”錯，原文材料一中說“對促進(jìn)廣大農(nóng)村留守兒童健康成長起到了積極作用”。答案A2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是()(3分)A.要求政府投入更多的人

23、力與財力去關(guān)注留守兒童，這不是解決問題的根本辦法，根本辦法在于改革戶籍制度，不要用僵化的戶籍制度約束人。B.美國心理學(xué)家約翰鮑威爾的研究結(jié)論表明，嬰兒只有與母親之間有連續(xù)不斷的溫暖、親密關(guān)系，才會心理健康。C.母親外出的留守兒童和父親外出的留守兒童相比，前者對現(xiàn)有生活的滿意度低，但對未來卻更懷有希望。D.材料三中提到的曾富賈云集，而今卻極度貧窮、寂靜的村寨老司巖，在中國大地上絕非個案，而是我國村莊的縮影，他們已成為中國留守兒童的主要聚居區(qū)。解析B項，“嬰兒只有與母親之間有連續(xù)不斷的溫暖、親密關(guān)系”錯，原文是說“應(yīng)該有與母親(或穩(wěn)定的代理母親)之間的連續(xù)不斷的溫暖、親密的關(guān)系”。C項，“母親外出

24、的留守兒童和父親外出的留守兒童相比對未來卻更懷有希望”錯，原文是“有87.8%對未來懷有希望，比父母外出的高6.3個百分點”。D項，材料三第三段說的是“黃湘潔的故鄉(xiāng)在湖南老司巖，明清時期曾富賈云集的千年寨子，今天一切依舊保持地理原貌很陡很長的石板路，村口巖壁上比誰都老的古樹，還有躺在荒野中間破敗的祖屋。寂靜，是最大的變化”，從文中看不出“極度貧窮”和“他們已成為中國留守兒童的主要聚居區(qū)”這兩點信息。答案A3.下列事例不能說明材料二觀點的一項是()(3分)A.“在約千萬名農(nóng)村留守兒童中，有近三成的學(xué)生處于無人照料的留守狀態(tài)，這是一個龐大的群體。”B.“對于留守兒童來說，相比物質(zhì)的捐助，心理疏導(dǎo)與

25、情感交流、精神培育與文化滋養(yǎng)的需求更為緊迫和重要。”C.“父母不能陪在家鄉(xiāng)或是把孩子帶到城市與自己一起，很多并非是父母不想盡自己的監(jiān)護(hù)責(zé)任，而是有著諸多無奈。”D.“南方沿海某省一項調(diào)查顯示，19.6%的留守兒童覺得自己不如人，11.4%覺得自己受歧視，9.5%有過被遺棄的感覺。”解析C項是從父母角度談到不能照顧留守兒童的原因，不是農(nóng)村留守兒童群體存在的問題。答案C4.材料二是如何說明自己的觀點的？請結(jié)合文本簡要分析。(4分)答案材料二主要是調(diào)查了農(nóng)村留守兒童群體存在的問題并提出一定的解決辦法。運用典型材料說明觀點，如材料二的第一段“母親外出的留守兒童”在各個方面存在的問題。運用形成對比的材料

26、來突出觀點。用精確的數(shù)字來直接說明觀點。引用專家的言論來說明觀點。5.結(jié)合材料分析，如何才能讓留守兒童健康成長？(6分)答案父母層面：外出打工的父母要多與孩子溝通。地方各級政府層面：要認(rèn)真落實執(zhí)行關(guān)于加強農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的意見，基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和村民委員會、居民委員會要履行職責(zé)和義務(wù)。國家層面：其一，國家需要出臺政策保護(hù)留守兒童；其二，改變僵化的戶籍制度，從根本上解決留守兒童存在的問題。(二)現(xiàn)代文閱讀(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成69題。白光魯迅陳士成一見縣考的榜，便先在十二張榜的圓圖里細(xì)細(xì)地搜尋陳字。陳字也不少，似乎也都爭先恐后的跳進(jìn)他眼睛里來，然而接著的卻全不是“士成”

27、這兩個字。涼風(fēng)吹動他斑白的短發(fā)，初冬的太陽還是很溫和的來曬他。但他似乎被太陽曬得頭暈了，臉色越加變成灰白。這時他其實早已看不到什么墻上的榜文了，只見有許多烏黑的圓圈，在眼前泛泛的游走：考了秀才，上省去鄉(xiāng)試紳士們千方百計的來攀親，深悔先前的輕薄、發(fā)昏屋宇全新了，門口是旗桿和扁額他平日安排停當(dāng)?shù)那俺蹋@時候又像受潮的糖塔一般，剎時倒塌，只剩下一堆碎片了。他覺得渙散了身軀，惘惘的走向歸家的路。他剛到自己的房門口，七個學(xué)童便一齊放開喉嚨讀書。“回去罷。”他遲疑了片時，這才悲慘地說。他們一溜煙跑走了。“這回又完了！”他大吃一驚，這分明就在耳邊的話，回過頭去卻并沒有什么人，仿佛聽得嗡的敲了一聲響，自己的嘴

28、又說道：“這回又完了！”他屈指想，十一，十三回，連今年是十六回，竟沒有一個考官懂得文章，有眼無珠，也是可憐的事，便不由嘻嘻地失了笑。然而他憤然了，驀地從書包布底下抽出謄真的制藝和試帖往外走，剛近院門，卻看見滿眼都明亮，連一群雞也正在笑他，便禁不住心頭突突的狂跳。別家的炊煙早消歇了，而陳士成還不去做飯。空中青碧到如一片海，月亮對著陳士成注下寒冷的光波來，當(dāng)初也不過像是一面新磨的鐵鏡罷了，而這鏡卻詭秘的照透了陳士成的全身。他還在房外的院子里徘徊，耳邊似乎聽到急促地低聲說：“左彎右彎”他悚然了，記得了。那時他不過是十歲有零的孩子，躺在竹榻上，祖母便坐在榻旁邊給他講有趣的故事。伊說是曾經(jīng)聽伊的祖母說，

29、陳氏的祖宗是巨富的，這屋子便是祖基，祖宗埋著無數(shù)的銀子，有福氣的子孫一定會得到的罷，然而至今還沒有現(xiàn)。至于處所，那是藏在一個謎語的中間：“左彎右彎，前走后走，量金量銀不論斗。”今天鐵鏡的光罩住了陳士成，白光如一柄白團(tuán)扇，搖搖擺擺的閃起在他房里了。“也終于在這里！”他說著，獅子似的走進(jìn)那房里去，但不見了白光的影蹤。他慢慢的再定睛，白光卻分明的又起來了，這回更廣大，而且在靠東墻的一張書桌下。陳士成不知怎的有些怕了，就張皇的點了燈。他移開桌子，極小心的，一鋤一鋤往下掘，然而深夜究竟太寂靜了，尖鐵觸土的聲音，總是鈍重的不肯瞞人的發(fā)響。陳士成心里仿佛覺得空虛了。這其間，觸著一種古怪的小東西了。他謹(jǐn)慎的挖

30、起那東西來就燈光下仔細(xì)看時，那東西斑斑剝剝的像是爛骨頭。他已經(jīng)悟到這許是下巴骨了，而那下巴骨也便在他手里索索的動彈起來，而且笑吟吟的顯出笑影，終于聽得他開口道：“這回又完了！”他栗然的發(fā)了大冷，同時也放了手，便再不敢向那邊看。但忽而耳朵邊又聽得竊竊的低聲說：“這里沒有到山里去”陳士成似乎記得白天在街上也曾聽得有人說這種話，他不待再聽完，已經(jīng)恍然大悟了。他突然仰面向天，月亮已向西高峰這方面隱去，遠(yuǎn)想離城三十五里的西高峰正在眼前，周圍便放出浩大閃爍的白光來。他奔跑著，這白光又遠(yuǎn)遠(yuǎn)的在前面了。“是的，到山里去！”他慘然的奔出去了。燈火結(jié)了燈花畢畢剝剝的炸了幾聲之后，便漸漸的縮小以至于無，那是殘油已經(jīng)

31、燒盡了。第二天，有人在萬流湖里看見一具浮尸。那是一具男尸，五十多歲，渾身也沒有什么衣褲。或者說這就是陳士成。但鄰居懶得去看，也并無尸親認(rèn)領(lǐng)，于是便由地保埋了。一九二二年六月(有刪改)【注】 民間傳說，埋藏著珠寶金銀的上方有時會有白光游移飄忽。這是封建迷信的說法。圓圖：科舉時代縣考初試公布的名榜，將每五十名考取者的姓名寫成一個圓圖。制藝和試帖：科舉考試規(guī)定的公式化的詩文。6.下列對小說思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是()(3分)A.“連一群雞也正在笑他”一句，反映了陳士成落榜后悲涼、絕望的心境。B.小說在陳士成死之前對燈火進(jìn)行了描寫，此時殘油燒盡，燈花炸裂，漸漸縮小以至消失，其實是暗示了他的

32、命運。C.“紳士們千方百計的來攀親，深悔先前的輕薄、發(fā)昏”一段，生動刻畫了陳士成利欲熏心、醉心權(quán)勢、狂熱地希望爬上上層統(tǒng)治階級的丑惡心態(tài)。D.陳士成堅持科舉考試十六次，但一直未考中，他認(rèn)為考官有眼無珠，不懂他的文章，其實是他能力不夠，達(dá)不到錄取標(biāo)準(zhǔn)。解析D項，“其實是他能力不夠，達(dá)不到錄取標(biāo)準(zhǔn)”分析錯誤，從文章主題來看，主要是揭露科舉制度對讀書人的殘害，因此沒考中的原因應(yīng)是科舉制度的黑暗，只不過他沒有意識到這一點而已。答案D7.下列對小說藝術(shù)特點的理解與鑒賞，不正確的一項是()(3分)A.“像受潮的糖塔一般，剎時倒塌，只剩下一堆碎片了”一句運用比喻修辭，真切地體現(xiàn)了陳士成科舉落榜希望落空后的心

33、理狀態(tài)。B.文中“這回又完了！”這個句子反復(fù)出現(xiàn)，增強了陳士成失望心理的效果，為下文他出現(xiàn)幻覺并發(fā)瘋埋下伏筆。C.文章重在心理描寫，對人物的心理描寫不是靜止的，而是與情節(jié)的進(jìn)展相結(jié)合，心理活動牽制著行動，行動進(jìn)一步推動心理活動。D.作者把主人公幾十年應(yīng)考不中的遭遇，濃縮在一天內(nèi)集中體現(xiàn)，以陳士成的內(nèi)心獨白推動情節(jié)的發(fā)展，通過“搜尋圓圖”這一情節(jié)，把陳士成扭曲變形的心理，推向了高潮。解析D項，高潮應(yīng)該是“挖銀子”這一情節(jié)。答案D8.小說以“白光”為題，有什么好處？請簡要分析。(4分)答案以“白光”為題點明了小說的主要描寫內(nèi)容。小說就是圍繞陳士成因落榜產(chǎn)生白光的幻覺并最終為追逐白光落水而亡來寫的。

34、小說以“白光”隱喻封建科舉制度的功名利祿，而陳士成連考十六次未中，并最終因追求這種功名利祿而死，從而以其為題揭露了封建科舉制度吃人的罪惡本質(zhì)，彰顯了小說的主題。9.有人說，陳士成與魯迅筆下的孔乙己是同一類人，但又有不同。請結(jié)合全文和自己的知識積累進(jìn)行探究。(6分)答案陳士成與孔乙己都深受科舉制度的毒害，是科舉制度的犧牲品和殉葬品。他們都熱衷于封建科舉，希望通過中舉來進(jìn)入仕途，獲得功名利祿，受科舉制度之害而不覺悟。但兩人又有不同，陳士成出身于沒落的豪紳階級，從未放棄過功名，他總想著通過科考贏功名，光宗耀祖，渴慕名利，而孔乙己則迂腐不堪、窮困潦倒而又自命清高、自欺欺人。二、古代詩文閱讀(35分)(

35、一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成1014題。趙公，湖廣武陵人。官宮詹，致仕歸。有少年伺門下，求司筆札。公召入，見其人秀雅，詰其姓名，自言陸押官，不索傭值，公留之。慧過凡仆。往來箋奏，任意裁答，無不工妙；主人與客弈，陸睨之，指點輒勝。趙益優(yōu)寵之。諸僚仆見其得主人青目，戲索作筵。押官許之，問：“僚屬幾何？”會別業(yè)主計者約三十余人，眾悉告之?dāng)?shù)以難之。押官曰：“此大易。但客多，倉卒不能遽辦，肆中可也。”遂遍邀諸侶，赴臨街店。皆坐，酒甫行，有按壺起者曰：“諸君姑勿酌，請問今日誰作東道主？宜先出資為質(zhì)，始可放情飲啖；不然，一舉數(shù)千，哄然都散，向何取償也？”眾目押官。押官笑曰：“

36、得無謂我無錢耶？我固有錢。”乃起，向盆中捻濕面如拳，碎掐置幾上，隨擲遂化為鼠，竄動滿案。押官任捉一頭裂之，啾然腹破，得小金；再捉，亦如之。頃刻鼠盡，碎金滿前。乃告眾曰：“是不足供飲耶？”眾異之，乃共恣飲。既畢，會直三兩余，眾秤金，適符其數(shù)。眾索一枚懷歸，白其異于主人。主人命取金，搜之已亡。反質(zhì)肆主，則償資悉化蒺藜。仆白趙，趙詰之。押官曰：“朋輩逼索酒食，囊空無資，少年學(xué)作小劇，故試之耳。”眾復(fù)責(zé)償，押官曰：“某村麥穗中，再一簸揚，可得麥二石，足償酒價有余也。”因浼一人同去。某村主計者將歸，遂與偕往。至則凈麥數(shù)斛，已堆場中矣。眾以此益奇押官。一日趙赴友筵，堂中有盆蘭甚茂，愛之，歸猶贊嘆之。押官曰

37、：“誠愛此蘭，無難致者。”趙猶未信。凌晨至齋，忽聞異香蓬勃，則有蘭花一盆，箭葉多寡，宛如所見。因疑其竊，審之。押官曰：“臣家所蓄，不下千百，何須竊焉？”趙不信。適某友至，見蘭驚曰：“何酷肖寒家物！”趙曰：“余適購之，亦不識所自來。但君出門時，見蘭花尚在否？”某曰：“我實不曾至齋，有無固不可知。然何以至此？”趙視押官。押官曰：“此無難辨：公家盆破有補綴處，此盆無也。”驗之始信。夜告主人曰向言某家花卉頗多今屈玉趾乘月往觀但諸人皆不可從惟阿鴨無害。鴨，宮詹僮也。遂如所請。公出，已有四人荷肩輿，伏候道左。趙乘之，疾于奔馬。俄頃入山，但聞奇香沁骨。至一洞府，見舍宇華耀迥異人間，隨處皆設(shè)花石，精盆佳卉，流

38、光散馥，即蘭一種約有數(shù)十余盆，無不茂盛。觀已，如前命駕歸。押官從趙十余年，后趙無疾卒，遂與阿鴨俱出，不知所往。(選自聊齋志異)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()(3分)A.夜告主人曰/向言某家花卉頗多今屈/玉趾乘月/往觀但諸人/皆不可從/惟阿鴨無害B.夜告主人曰/向言某家花卉/頗多今屈玉趾/乘月往觀但諸人/皆不可從/惟阿鴨無害C.夜告主人曰/向言某家花卉頗多/今屈玉趾/乘月往觀/但諸人皆不可從/惟阿鴨無害D.夜告主人曰/向言某家花卉頗多/今屈玉趾乘月/往觀但諸人/皆不可從惟阿鴨/無害解析原文標(biāo)點為：夜告主人曰：“向言某家花卉頗多，今屈玉趾，乘月往觀。但諸人皆不可從，惟阿鴨無害

39、。”答案C11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()(3分)A.“宮詹”是古代官職名稱，即太子詹事，掌太子家中之事，屬東宮詹事府。B.“致仕”是指請假回家省親。C.“東道主”指稱接待或宴客的主人，這里指請客的人。D.“寒家”這里是對自己家的謙稱。解析B項，“致仕”是“退休”的意思。答案B12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()(3分)A.這篇文言小說記敘了一個傳奇性故事，通過語言和細(xì)節(jié)描寫刻畫了陸押官的神秘莫測。B.趙公對陸押官的過分優(yōu)寵引起其他奴仆的嫉妒，所以他們設(shè)法來排擠陸押官，故意讓他請客。C.陸押官兩次用戲法取得酒錢，通過眾人的奇異反應(yīng)，側(cè)面烘托出他的

40、神奇功力。D.陸押官最后與阿鴨不知所往，說明他們二人是同謀，阿鴨是一個早就設(shè)計好的內(nèi)應(yīng)。解析D項，“二人是同謀，阿鴨是一個早就設(shè)計好的內(nèi)應(yīng)”無中生有。答案D13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)至則凈麥數(shù)斛，已堆場中矣。眾以此益奇押官。(4分)(2)余適購之，亦不識所自來。但君出門時，見蘭花尚在否？(4分)答案(1)一到場中，只見幾斛收拾干凈的小麥已堆在那里了。眾人由此對押官更加感到驚奇了。(2)我剛買了來，也不知這盆花出自哪里。只是你出門的時候，見你的那盆蘭花還在嗎？14.請從文中概括出兩件能表現(xiàn)陸押官神秘莫測的事件。(3分)答案趙公的往來書信，他隨便一寫，便無不精妙；將面團(tuán)

41、變成老鼠，并能隨意從其中取碎銀當(dāng)酒錢；到田莊麥穰垛，得兩石小麥，來償還酒錢；盜取蘭花而不露痕跡。(答出兩件即可)【參考譯文】趙公，是湖廣武陵縣人。曾在太子宮中做過詹事官，年老后退休還鄉(xiāng)。一天，有個少年人來到趙公門口，懇求趙公收留他掌管文書。趙公將他叫進(jìn)屋，見他生得文雅秀氣，便詢問他的姓名，少年人自稱叫陸押官，還說情愿不要工錢，趙公便留下了他。(陸押官)非常聰明，勝過其他仆人。趙公的往來書信，他隨便一寫，便無不精妙；(有時)主人和客人對弈，他在一邊看看，一指點，主人就贏了。趙公因此更加寵愛他。其他仆人見他得到主人的青睞，便鬧著要他請客。陸押官答應(yīng)了，問道：“共有多少同事？”正好趙公田莊里的管家們

42、都來了，一下子聚集了三十多人，大家便把這些人也算進(jìn)去，想為難為難他。陸押官說：“這太容易了。但客人太多，倉促間來不及現(xiàn)辦酒席，我們到酒店去吧。”于是遍請同事們，到臨街一家酒店去。大家進(jìn)店坐下后，酒菜馬上就上來了。剛要開始喝，有個人一把按住酒壺，站起身說：“大家先不要喝，請問今天誰是東道主？應(yīng)當(dāng)先拿出錢抵押在這里，大家才能開懷痛飲；不然，最后一下子花掉上千錢，大家一哄而散，跟誰要錢去？”大家聽了，一齊看陸押官。陸押官笑著說：“莫不是以為我沒錢嗎？我本來就有錢。”說著起身，向面盆中抓了一塊拳頭大小的面團(tuán)，又一點一點掐下來扔到桌子上，小面團(tuán)隨扔隨變成了老鼠，滿桌子亂竄。陸押官隨便捉住一只老鼠，用手一

43、裂，哧的一聲肚子破了，取出一小塊銀子；再捉一只，又取出一小塊銀子。頃刻之間，老鼠都捉完了，碎銀擺滿了桌面。陸押官對大家說：“難道這些錢還不足以供大家喝酒嗎？”眾人見了，大感驚異，于是一起痛飲。喝完酒，算了算賬，花了三兩多銀子，大家再稱稱桌上的碎銀，剛好符合這個數(shù)目。有個人便要了一枚碎銀揣在懷里，回去后跟主人稟報這件奇異的事。主人聽了命他拿出銀子來看看，他忙往懷里一摸，銀子卻沒有了。于是他又回酒店去告訴店主，店主一看，那些碎銀都變成了蒺藜。仆人回來把這事又告訴了趙公，趙公便詢問陸押官是怎么回事。陸押官說：“朋友們逼著我請客喝酒，我正好口袋里沒錢，小時候?qū)W了點小戲法，所以現(xiàn)在試了試。”大家又要他還

44、酒店錢，陸押官說：“某處田莊有個麥穰垛，再去揚一場，可得兩石小麥，足以償還酒錢了。”于是他央求一個人同去。正好那座田莊的管家要回去，便和陸押官一路同行。一到場中，只見幾斛收拾干凈的小麥已堆在那里了。眾人由此對押官更加感到驚奇了。一天，趙公去一個朋友那里赴酒宴，朋友家堂屋中有盆蘭花，開得十分茂盛，趙公見了非常喜歡，回來后還在贊嘆不已。陸押官說：“大人如真喜歡這盆蘭花，也不難弄來。”趙公不太相信。第二天凌晨，趙公到書房中去，忽聞異香撲鼻，一盆蘭花赫然入目，箭葉的多少跟在朋友家看到的那盆完全一樣。趙公懷疑是陸押官偷來的，便詢問他。陸押官說：“我家里養(yǎng)的花，有成百上千盆，何須偷呢？”趙公不信。恰好那個

45、朋友來了，見了蘭花驚異地說：“怎么這么像我家的那一盆！”趙公說：“我剛買了來，也不知這盆花出自哪里。只是你出門的時候，見你的那盆蘭花還在嗎？”朋友說：“我來時沒去書房，那盆花還在沒在，實在不知。但如果這盆是我的，它怎么會跑到這里來了呢？”趙公聽了，眼睛盯著陸押官。陸押官說：“這很好分辨：您家的那盆蘭花，盆子破了，有修補的地方；這盆卻沒有。”大家一檢查，果然不錯。到了夜晚，陸押官告訴主人說：“剛才我說我家有很多花卉，現(xiàn)在請您前去，乘月觀賞。但別的人不能跟隨，只有阿鴨可以去。”阿鴨，是趙公的童仆。趙公聽從了。一出門，已有四個人抬著頂小轎，等在路邊。趙公坐上后，只覺轎子走得比馬跑得還快。一會兒，便進(jìn)

46、入一座深山，但聞異香撲面，沁入骨髓。來到一個洞府，見房屋非常華麗，一點也不像是人間，到處都裝飾著花石，一盆盆奇花異草，流光溢彩，散發(fā)出陣陣香氣，僅蘭花一種，就大約有幾十盆，都開得非常茂盛。欣賞完后，仍如來時那樣乘轎返回家中。陸押官跟隨了趙公十幾年，后來趙公無病去世，陸押官便和阿鴨一同走了，誰也不知去了哪里。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成1516題。雨晴后步至四望亭下魚池上，遂自乾明寺前東岡上歸二首(其一)蘇軾雨過浮萍合，蛙聲滿四鄰。海棠真一夢，梅子欲嘗新。拄杖閑挑菜，秋千不見人。殷勤木芍藥，獨自殿余春。【注】 這首詩寫于作者被貶黃州期間。木芍藥：牡丹花。殿：在最

47、后。15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()(3分)A.第一句扣詩題“雨晴”，第二句以“蛙聲”寫出了雨后初晴的景物特點。B.海棠花已凋謝，如夢一樣難覓蹤影，表達(dá)了作者對海棠生命短暫的悲嘆。C.作者以“梅子欲嘗新”暗示季節(jié)的更迭，“欲”在這里是“快要”而不是“想要”的意思。D.作者看似悠閑，實則孤寂，這可以從“拄杖挑菜”的細(xì)節(jié)描寫中看出。解析B項，“表達(dá)了作者對海棠生命短暫的悲嘆”錯，應(yīng)該是表達(dá)對春天易逝的惜春傷春之情。答案B16.尾聯(lián)用了哪些表現(xiàn)手法，分別表達(dá)了作者怎樣的感情？請簡要分析。(6分)答案擬人。“殷勤”“獨自殿”等詞語賦予“木芍藥”以人的感情，表達(dá)了作者的感激與贊美。對比。木芍

48、藥與上文的海棠、梅子對比，體現(xiàn)了“木芍藥”善解人意，延續(xù)保持春光到最后的特點。借物抒情。借對木芍藥的感激與贊揚，表達(dá)自己惜春而不得的傷春之情。(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)白居易在琵琶行中以江中清冷月影烘托江邊送別、舉酒難歡的慘淡氛圍的兩句是“_，_”。(2)在勸學(xué)中，“_，_”兩句強調(diào)了整天空想不如片刻學(xué)習(xí)收獲大的道理。(3)早春呈水部張十八員外詩中，韓愈運用對比、議論等手法以“_，_”兩句表達(dá)了自己對早春的贊美與熱愛之情。答案(1)醉不成歡慘將別別時茫茫江浸月(2)吾嘗終日而思矣不如須臾之所學(xué)也(3)最是一年春好處絕勝煙柳滿皇都三、

49、語言文字運用(20分)閱讀下面的文字，完成1820題。姓名是一個人最重要的符號，也是跟隨一生的形象標(biāo)簽，在起名上求新求變、追求個性，()是人之常情。雖然用生僻字起名是值得尊重的個人權(quán)利，但這并不值得鼓勵。僅僅因為名字中有生僻字就買不了車票、辦不了電話卡，在公共服務(wù)上處處碰壁，這樣的“窘境”是時候改變了。不僅如此，生僻字還是()流長的漢字文化的一部分。每一個字都記錄著一段漢字的歷史，傳遞著文化的印記。_，不失為一種令大眾喜聞樂見的方法。_，不久前，一首名為生僻字的歌曲紅遍網(wǎng)絡(luò)，這首歌()了70多個生僻字，串連成一首歌，一時引起無數(shù)網(wǎng)友學(xué)唱。不僅如此，各個領(lǐng)域的網(wǎng)友還饒有興致地改編了法律版、地學(xué)版

50、、樂高版等等版本的生僻字，玩得不亦樂乎。讓人不得不()高手在民間啊！由此可見，_，只要方法對了，就能讓人們對生僻字產(chǎn)生興趣。18.依次填入文中括號處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)(3分)A.本來淵源收集感喟B.固然源遠(yuǎn)搜集感喟C.本來源遠(yuǎn)收集感慨D.固然淵源搜集感慨解析“固然”是先承認(rèn)某個事實，引出下文轉(zhuǎn)折。“源遠(yuǎn)”和“流長”組成成語，意為歷史悠久，通常與“文化”“友誼”等搭配。“淵源”比喻事物的本源，如“歷史淵源”“家學(xué)淵源”。“收集”和“搜集”，都有把不在一起的事物集中起來的意思，但兩者意義側(cè)重的方面不同。“收集”側(cè)重于“收”，即收攏，對象是現(xiàn)成的事物。“搜集”則重于“搜”，即搜尋，對象是須到處尋找的事物。“感慨”指有所感觸而慨嘆。“感喟”有所感觸而嘆息。答案C19.文中畫波浪線的句子有