1、合作學(xué)習(xí)在初中大班制英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文 合作學(xué)習(xí)一般指由2-6名能力各異的學(xué)生組成一個(gè)小組，以group work，pair work， mingles或a whole work class的形式通過(guò)交換想法、辯論以及談判等合作和互助的形式從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，在提高每個(gè)人的學(xué)習(xí)水平的前提下，提高整體成績(jī)，獲取小組獎(jiǎng)勵(lì)。 一、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì) 根據(jù)Harmer 所指出，語(yǔ)言的習(xí)得有三大特征：進(jìn)入這種語(yǔ)言環(huán)境、刺激學(xué)習(xí)者用此種語(yǔ)言交流、創(chuàng)造使用這種語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。 使用合作學(xué)習(xí)的方式為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的平臺(tái)。優(yōu)點(diǎn)之一，將學(xué)生分成小組，給學(xué)生更多機(jī)會(huì)使用這種目

2、標(biāo)語(yǔ)言，讓他們?cè)谝环N安全友好的環(huán)境下使用英語(yǔ)。在沒(méi)有壓力的場(chǎng)合中，他們更愿意說(shuō)話、討論、交流自己的想法。其次group work，pair work，mingles等合作學(xué)習(xí)方式極大增加了學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練的時(shí)間，也培養(yǎng)了學(xué)生的社交能力，使他們有強(qiáng)烈的歸屬感與安全感。第三，這些方式非常適合大班教學(xué)，有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 二、合作學(xué)習(xí)在大班教學(xué)中有效運(yùn)用的策略 1.合理使用聲音。教學(xué)的藝術(shù)在一定程度上就是聲音的藝術(shù)。為此，我們應(yīng)該考慮以下兩點(diǎn)：音量與變化。很明顯，刺耳的大叫會(huì)使學(xué)生聽(tīng)覺(jué)疲憊、感到無(wú)聊、有壓力。相反，課堂上自始至終低聲說(shuō)話同樣無(wú)效?！癝peaking too s

3、oftly or unpleasantly loudly are both irritating and unhelpful for students.”因此，我們需要根據(jù)課程的類型以及活動(dòng)的需要來(lái)變換聲音。在某個(gè)特定的情況下，用大音量；當(dāng)需要學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移在另一個(gè)活動(dòng)上，或給出下一個(gè)指令時(shí)，就可以變換成小音量，或更換語(yǔ)氣，學(xué)生會(huì)停下來(lái)，努力保持安靜傾聽(tīng)指令。 2.建立良好的師生關(guān)系。首先，使用肢體語(yǔ)言、面部表情、夸張的姿勢(shì)幫助學(xué)生聽(tīng)懂。其次，模仿學(xué)生的動(dòng)作和語(yǔ)言、語(yǔ)氣、用語(yǔ)等可以有效幫助建立良好的師生關(guān)系。例如，小組討論中，有個(gè)學(xué)生兩手交叉抱在胸前站著討論，教師在觀察他們的討論或在傾聽(tīng)時(shí)，可

4、以模仿這個(gè)學(xué)生的姿勢(shì)站著。學(xué)生會(huì)覺(jué)得很安全很放松，更能暢所欲言毫無(wú)壓力。 3.指令簡(jiǎn)單，邏輯性強(qiáng)。使用簡(jiǎn)單、邏輯性強(qiáng)的指令可以讓學(xué)生更快更省時(shí)地完成任務(wù)?！癟he worst activity in the world is a waste of time if students dont understand what it is they are supposed to do.” 使用ICQ（instruction check questions），幫助學(xué)生明確活動(dòng)指令，同時(shí)規(guī)定時(shí)間。例如，將一個(gè)大班分成6人一小組，進(jìn)行合作聽(tīng)寫(xiě)（dictogloss）。教師可以提出這些ICQs： “Put

5、 your right hands on your group members left shoulders.”（確保每個(gè)學(xué)生明確自己在哪個(gè)小組中）. “Are you going to listen， write or read？” “Listen and write.”（簡(jiǎn)單選擇，明確第一個(gè)任務(wù)） “Do you need to dictate individually？” “No.”（簡(jiǎn)單判斷） “Can you check the words with others？” “Yes.”（明確此項(xiàng)任務(wù)如何完成） 適時(shí)使用漢語(yǔ)使復(fù)雜的指令簡(jiǎn)單化、清晰化。 4.靈活變換座位。為不同的任務(wù)設(shè)計(jì)不同的座位布局，靈活的變換座位。例如，半圓形或U形座位可以讓學(xué)生之間保持視覺(jué)接觸，以便更好地彼此對(duì)話交流；學(xué)生面對(duì)面站成兩個(gè)同心圓（沒(méi)有桌椅），可以隨時(shí)快速更換partner，訓(xùn)練目標(biāo)語(yǔ)言；小組分散在各個(gè)角落的這種布局，可用于制定計(jì)劃、提出解決方案、策劃、模仿等活動(dòng)中；而展示、報(bào)告反饋等活動(dòng)則可將教室布置成會(huì)議室的布局。 5.使用有效的評(píng)價(jià)創(chuàng)建良好的紀(jì)律?？s短合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)時(shí)間，每次5分鐘為宜。教師注意巡視觀察，隨時(shí)記錄學(xué)生合作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，搜集數(shù)據(jù)。對(duì)于學(xué)生在小組合作過(guò)程中所取得的成果、進(jìn)步的行為、動(dòng)機(jī)、參與度、態(tài)度、專注度等更要適時(shí)給予適