1、小議中學生的名著閱讀指導優秀獲獎科研論文 前蘇聯教育理論家蘇霍姆林斯基曾在給教師的一百條建議中說：“讓學生聰明起來的辦法不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”所以閱讀名著是中學生的一項必修課，培養中學生的閱讀習慣，提高他們的閱讀質量也是教育者義不容辭的責任和義務。 怎樣讓這些學生回到閱讀名著的行列中來，并提高他們的閱讀質量呢？筆者根據多年的經驗，總結了以下策略： 策略一：激發閱讀興趣 要想培養學生良好的閱讀習慣，首先要激發他們的閱讀興趣。學生有了閱讀的興趣，自然會產生閱讀的欲望，這樣閱讀活動也就可以開展了。激發閱讀興趣就是轉變學生的閱讀思想，讓他們由“要我讀”轉變為“我要讀”，由

2、“我要讀”轉變為“我會主動讀”。 激發興趣的辦法有三：首先通過語文教學活動引發學生閱讀名著的興趣。中學語文教材里選編了不少名著的精彩片段：范進中舉、楊修之死、從百草園到三味書屋在學習這些文章的時候，教師可以對其相關劇情補充講解，激發學生對名著的閱讀興趣，也可以在學習之后讓學生練習續寫再將名著介紹給他們。 其次，開展活動，激發興趣。可以利用課外活動的時間開展讀名著、講名著的活動，開展名著閱讀讀書筆記的評選活動以及名著閱讀征文、名家講座、名著閱讀演講比賽等，在促進學生閱讀、思考的過程中激發他們的閱讀興趣。 第三，寫讀書筆記，激發興趣。讀書筆記定期交流，討論，拓寬學生的視野。 策略二：科學制訂計劃

3、中學生課程多，任務重，又面臨升學的壓力，所以教師必須幫助他們協調好名著閱讀與學科學習的關系。 制訂一個學期的閱讀計劃。計劃中包含這個學期名著閱讀的數量、品種、進度安排等等，把閱讀名著這一必修內容貫穿到學期學習的全過程，既不影響學科學習，又能夠開展閱讀活動，實現升學考分與涵養性情的“兩手抓”，共同促進。 制訂每一天的閱讀計劃。每一天有哪些時間可用于閱讀，每一天讀多少，應該切實、具體地安排。這樣，日積月累，慢工出細活，讀書的習慣就在潛移默化中養成，名著閱讀也就在不知不覺中落實了。另外還可以制訂寒暑假讀書的計劃。 策略三：開發閱讀資源 要求中學生閱讀近30部名著，首先必須要有書可讀。因此，學校和教師

4、應該想辦法開發閱讀資源，豐富閱讀渠道，給學生提供原著，讓學生有書可讀。 學校應該建設好圖書館，并向學生全面開放。學校圖書館，要求閱讀的近30部基本名著，單本書的數量應該達到一個年級學生人數的數量，有條件的學校應該人手一冊，條件不具備的學校，至少應該三五人一冊，這樣才便于教師有計劃組織開展閱讀活動。 策略四：指導閱讀的方法，提高閱讀的質量 首先，教師要指導學生精讀、略讀和瀏覽三種閱讀方法有機的結合，巧妙的使用。精讀就是字斟句酌，反復體味；略讀就是簡單粗略，知其大概；瀏覽就是一目十行，旨在意會。閱讀時，還要讓學生聯系實際，充分展開聯想的翅膀去體驗、去感悟，并且在閱讀中求知明理知情達意。 其次，是勤

5、動筆，勤思考。閱讀時要養成勤動筆的好習慣，閱讀隨時準備一支筆，在喜歡的章節或圈或點，還可在旁邊寫上點評；也可以把自己喜歡的詞句或者精彩的片段，再或者是富于啟發性的議論性語句摘錄下來；之后對所讀的內容進行概括、思考感悟，在此基礎上寫成讀書筆記。 第三，還可以將默讀和朗讀相結合。一般的章節以瀏覽的方式快速地默讀，遇到好的章節就大聲地朗讀，短且精的句子還可以多朗讀幾遍，在朗讀的過程中細細品味。 名著閱讀要追求實效，必須采取相應的措施和辦法進行評價，否則名著閱讀活動可能流于形式或限于膚淺。 策略五：有感而發，提高學生的閱讀品味 在指導學生閱讀名著的過程中，要注意提醒他們重視閱讀過程中產生的個人情感體驗，就是說要以“我”之心去會“他”之意，要讀出“我”的感受、“我”的理解。可要求每位學生每學期任選一本名著的寫一篇讀后感，之后再全班交流、討論，從而使學生獲得全方位多方面