1、單元中國古代的中央集權制度高中新課程歷史教案一第二課中央集權制度的建立教 學目標：基本知識：春秋戰國時期宗法分封制的破壞，秦帝 國的統一，秦朝政治機構的設置，秦朝政治制度的特征，秦 代的地方政權機構體系，秦朝鞏固統一的措施，秦朝中央集 權的政治制度建立的歷史影響。方法能力：1.閱讀材料，從材料中提取有效信息，并對信息作整理和分析；2 .對一些問題采取小組討論的方式，通過學生的團結協作體驗知識 的獲取和思維的擴大； 3 .多方面收集材料并對材料進行判 斷、整理和分析的能力，能夠以適當的形式呈現成果。情感 態度與價值觀：通過認識秦代政治制度高度集權、嚴密、殘 酷的特征，初步理解秦制對我國多民族統一

2、國家形成的影 響，滲透社會轉型時期文明進步原則與道義原則相悖的價值 判斷標準。通過了解秦統一帝國的建立和中央集權政治體制 的形成，形成對國家統一的認識以及對中國古代政治文明自 豪感和判斷力。教材分析：本課以秦代政治體制和官僚系統 的建立為核心內容，在整個單元中起到承前啟后的作用，在 整個模塊中也有相當地位，讓學生了解中國中央集權的政治 體制的初建對于理解我國古代政治制度的發展乃至我國今 天的政治體制，是十分必要的。教學方式：基本原則：教師 引導和組織下的學生自主學習，采取小組討論，情景體驗等方式，達到教學目標。教學實施：引語：公元前 1046年， 周武王建立西周，西周實行分封制，周王稱天子，具

3、有至高 無上的權威，但是在此后近 800多年的時間里，兼并戰爭不 斷，周王室威嚴掃地，最終出現了一位偉大的歷史人物，他 建立了中國上個真正意義上的統一的多民族圭寸建帝國。今天 就讓我們來回顧這段風起云涌的歷史，感受一.從群雄爭霸 到國家一統教師引導學生閱讀課文部分，思考春秋以來宗法 分封制度被破壞的具體表現，以及實質原因歸納：表現：周 王求金、出訪諸侯，諸侯擅自分封土地，爭霸戰爭不斷。原 因：諸侯實力逐漸增強，通過兼并戰爭，出現了一些勢力強 大的諸侯國，而周王勢力逐漸衰落，喪失了對諸侯國的控制 能力。教師兼并戰爭是弱肉強食的游戲，導致強者更強弱者 更弱，為了在這種殘酷的環境中求得生存和發展，一

4、些國家 紛紛實行變法，加強軍事和經濟實力，這其中最為著名的當 數秦國的商鞅變法，它使秦國的國力逐漸增強，并最終確立 了雄霸天下的地位，到公元前 221年，秦國已經相繼消滅韓 趙魏等六國，建立了空前統一的帝國，而最終完成這一偉業 的就是今天我們要學到的秦王嬴政。二.秦帝國中央集權制 度的建立1.“始皇帝”名稱的來歷教師秦王嬴正也就是我 們熟悉的秦始皇，為什么叫“始皇帝”呢？2.秦帝國中央集權的政治體制 A.基本特征：歸納：權力高度集中于皇帝 一人手中，皇權至上，實行“家天下”的皇位繼承制。教師引導學生理解“家天下”的含義，并通過現實生活中的事例 來作類比。要讓學生明白：中央集權只是一種政治體制形

5、式。 B.中央政府的設置：“三公”：引導學生從職位名稱、職 權范圍、任用標準、歷史意義等方面來歸納。“九卿”：讓 學生初步了解到九卿在三公之下，分工各不相同，互相牽制，都聽命于皇帝。有兩個概念需要探討：“世卿世祿制度”， 人事任免權之重要性。教師歸納：職位名稱職權范圍任用標 準歷史意義三公丞相輔佐皇帝處理全國政務“賢”“能”是 對世卿世祿制度的否定御史大夫掌管律令、圖籍，并負責監 察百官太尉協助皇帝管理軍務中央政府體系：皇帝丞相御史 大夫太尉奉常郎中令衛尉廷尉典客宗正治粟內史少府太仆 c .地方政權機構的設置：郡縣制教學分為兩步： a.學生通 過閱讀和想象，自編自演“分封制”與“郡縣制”之爭。

6、b.地 方政權機構名稱，讓學生對此有一定的整體認識。皇帝中央 機構郡三公九卿縣鄉里郡守、郡丞、郡尉縣令、縣丞、縣尉 三老、嗇夫、游徼里典地方行政機構三.秦帝國鞏固統一和 統治的措施修筑萬里長城；一一防御匈奴修建馳道、直 道；一一加強聯系，維護安定統治統一貨幣、度量衡；一 有助于統一國家概念的加強統一文字；整頓各地風 俗；制定細密、嚴酷的法律。一一加強皇權，鞏固中央集 權上述幾點學生自己都比較容易歸納，視時間可對寢帝國的 法律稍加講述，如果時間充裕，可以讓學生排演秦帝國審判大致經過。即可，學生可以充分發揮想象。）四.秦帝國中 央集權的政治體制的影響由秦代開創的中央集權的政治體 制，徹底打破了傳統

7、的貴族分圭寸制，奠定了我國古代大一統 王朝制度的基礎，對此后兩千多年的中國政治與社會產生了 重要影響。這一點由于涉及到后面的內容，只需稍作闡釋即 可，可以作為課后小組的探究題目之一。五.復習鞏固：A. 些圖片，圖表的展示 B.課上習題，本部分視時間安排課堂 小結：通過今天的學習，我們了解了我國歷史上個統一帝國 的形成，認識了我國古代個皇帝。同學們，中國有皇帝的歷 史有2200多年，秦帝國只是一個開端，在此之后，無數的 歷史人物將陸續登臺，譜寫中華帝國史的篇章，這些我們將 在下次課中作進一步的學習。六.習題：客觀性測試：1.在今天的這些城市中，不在古代秦帝國的疆域版圖之內的是：A.廣州B.三亞c

8、 .北京D.深圳2.秦帝國的官員選拔制 度中，比較符合現代民主精神一項規定是：A.有一定的財產B.具有一定的讀寫能力 c .年齡超過17歲D.懂得秦帝 國的法律3.你認為下面的情況，哪種不可能是真實的：A.公 元前202年某月某日，身在咸陽的小蘇給家人寫了一封信， 用的是小篆B.公元前228年某月日，一官員稱呼嬴政為大 王，未受斥責。c.公元前218年某月，張某被任命為某郡 郡尉，負責該郡治安，并享有皇帝所賜的一塊封地。D.公 元前219年，太仆王某奉命給秦始皇購買上等良馬。探究性 作業：一.概念性：三皇五帝匈奴焚書坑儒二.我國現今的中央和地方行政機構設置主要有哪些？概況如何？結合學到的知識談談你的認識。 三.黃易的小說尋秦記中寫到， 主人公項