1、課程總目標保育和教育的主要目標是（我國）促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質，培養良好的生活、衛生習慣和參加體育活動的。（體）發展幼兒智力，培養正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環境的認識，培養有益的和求知，培養初步的動手能力。（智）萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養誠實、自信、 好問、友愛、愛護公物、克服、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和，以及活潑、開朗的性格。（德）培養幼兒初步的感受美和表現美的和能力。（美）以學習內容領域為結構框架表述的課程目標（健康）著眼于培養幼兒身心健康，培養健康、安全、人際關系的生活能力。著眼于培養幼兒在同他人和睦相處中的

2、自立性及與人們交往相處的能力。環境著眼于培養幼兒對周圍事物各種各樣的環境具有好奇心、探究心及適應生活的能力。表現著眼于培養幼兒豐富的情感，將自己的感受和思考現能力。來，并提高創造性思維及表以兒童發展領域為結構框架表述的目標（社會性情緒發展形成積極的自我概念（自信和自我價值）建立對父母及其他成人的社會依戀發展對自己行為的內在控制力）與其他兒童共同和工作了解他人的需要和情感表達并嘗試創造知覺和動作發展喜歡并成功地用自己的身體表達情感發展寫字與繪畫所需要的肌肉控制增進感覺與動作系統的協調增進平衡與律動的活動能力利用各種感官探索世界認知發展發展性、創造性思考和問題解決能力開始理解符號的意義探索外表與實

3、質之間的關系發展計劃、執行與評價能力增進對因果關系的理解發展對人對物的各種相似及相異的認識擴充對社會與自然環境及其意義的認識語言發展增進運用語言規則的能力發展運用語言表達需要、情感和的能力利用語言引導和行動擴大詞匯范圍和復雜性發展對詞匯意義及發言的目標原則整體性原則：目標涵蓋要全面，指向全面發展，不僅包括體、智、德、美各方面，還要涵蓋情感態度、認知、動作技能。系統性原則：階段性目標之間要相互銜接，體現心理發展的漸進性；下層目標與上層目標之間，局部目標與整體目標之間協調一致，每層目標都是上一層目標的具體化。可行性原則：課程目標的制定要考慮本地區、本、本班兒童的實際。時代性原則：21 世紀的基本目

4、標是：學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存，課程目標應圍繞這四種素質設計目標。缺失優先原則：課程目標應該把兒童現實中發展出來。的，又是理想發展所必須的方面突出如指南中對幼兒學習品質的強調。辯證性原則：處理好社會要求、兒童需要與學科知識之間的關系；平衡情感態度、認知能力、動作技能之間的關系；還要處理好一些具體領域目標之間的辯證關系。目標與內容的關系一項目標往往需要多項內容的學習方能達到:例如：“能進行簡單的分類這一目標”，就需要多種多樣的內容逐漸達成。有幾何圖形的分類；顏色的分類；玩具的分類；動物、植物的分類；服裝的分類等。一項內容也可能指這向多項目標：例如：“的花”這一繪畫活動不僅可以發

5、展幼兒的繪畫表現能力，還有利于幼兒的觀察、圖形抽象與組合能力的發展，還能激發對的熱愛之情。行為目標要素：每一項行為目標應該包括三個要素：行為、行為產生的條件和行為的表現標準。行為往往用一個操作性動詞表示，如“說出”、“”、“區分”等；行為產生的條件是指明這種行為發生的特定情境或方式，如“不需提醒，能飯后嗽口”，“能模仿榜樣連貫地完成體操動作”等；行為的表現標準是對學習結果的敘述，如“會唱 34 拍的歌曲”等。表現性目標是一種非特定的、較廣泛的目標，它描述的是幼兒身心的一般變化。如：“知道水的用途和重要性，能節約用水”；“適用快”。一般比較適合表述中遠期目標；的集體生活，情緒穩定、愉也比較適合表

6、述難以用具體行為來表述的那些情感態度類目標，以保證課程活動的彈性。以繪畫和手工的自我表達為例，行為目標有：兒童能夠從各種材料中選出繪畫和手工的材料；兒童能夠在不太依賴他人的想法的情況下自己繪畫和做手工；兒童能夠主動地運用各種美術材料（例如，以不同的方式運用工具、混合顏色、組合材料）；兒童能夠熟悉和運用各種不同的材料和過程，包括繪畫、印刻、構建和塑造；（5）兒童能夠控制美術材料，并能產生特殊的效果（例如，將分開的顏色組一體、將點組線條）；兒童能夠運用美術材料表現特殊人物和事情；兒童能夠將其在周圍環境中看到的植物、動物和其他東西組合在圖畫和手工中；兒童能夠創作有部分詳情的圖畫；所述三類經驗：物理經

7、驗、社會經驗、數理邏輯經驗。包含這三類經驗的日常生活：飯前擺碗碟、配刀叉。傳統活動：捉迷藏、猜謎語、各種比賽、合作、美工等納入課程。例如：瑞吉歐課程目標：讓兒童“更健康、 力、對象征語言更感健康目標、更具潛力、更愿學習、更好奇、更敏感、更具隨機應變的適應能、更能反省自己、更渴望友誼”。1.2.3.4.身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；生活、衛生良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全，學習保護自己；喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。語言目標1.2.3.4.5.樂意與人交談，禮貌；注意對方，能理解日常用語；能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事、看；能聽懂和會說普通話。社會目標1.2.3.4.5.能主動地參與各項活動，有自信心；樂意與人交往，學習互助、合作和，；理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則；能努力做好力所能及的事，不怕，有初步的責任感；愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國?？茖W目標1.2.3.4.5.對周圍的事物、現象感，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果；能從生活和中感受事物的數量關系并體