1、第 頁 濮陽濮陽縣教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力試題和答案一、單選題1舊的社會制度下,可能出現新教育的萌芽,新的社會制度下,也可能存在舊教育的延續。這種現象表明教育發展就有（）。 A.相對獨立性B.歷史局限性C.社會制約性D.社會能動性答案：A解析：題干考查教育的社會屬性。教育的相對獨立性強調教育具有自身特點和規律以及能動性。在內容、方式等方面有繼承，同時也與社會之間具有能動性。 2下述說法中不正確的是（）。A.教育者“教”的客體不是雙客體，而是一種復合客體B.一個完整的教育過程就是教育者“如何教”和“教什么”的過程C.教育者作為教育活動中的人的因素，是教育實踐活動的主體，更確切地說

2、是“教”的主體D.受教育者是教育過程中“學”的主體 答案：B解析：一個完整的教育過程既包括教師“教”，也包括學生“學”。 3“讓學校的每一面墻壁都開口說話”“讓學校的一草一木，一磚一石都發揮教育影響”。這體現的德育方法是（）。 A.說服法B.榜樣法C.鍛煉法D.陶冶法答案：D解析：陶冶教育法是教師利用環境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。 4劉暢認為，法律或道德是一種社會契約。為維護社會公正，每個人都必須履行自己的權利和義務。但同時他也認為，契約可根據需要而改變，使其更符合大眾權益。根據柯爾伯格的道德發展理論，該生的道德判斷處于( )。 A.

3、前習俗水平B.習俗水平C.后習俗水平D.普遍倫理取向答案：C解析：處于社會契約定向階段的兒童認為，法律和規范是大家商定的，是一種社會契約。他們看重法律的效力，認為法律可以幫助人維持公正。但同時認為契約和法律的規定并不是絕對的，可以應大多數人的要求而改變。在強調按契約和法律的規定享受權利的同時，認識到個人應盡義務和責任的重要性。社會契約定向階段屬于后習俗水平。 5在學與教的過程中，有意傳遞的主要信息部分是( )，它是教學中的( )。 A.教學手段；主體B.教學內容：客體C.教學過程：主體D.教學媒體：客體答案：B解析：教學內容是學與教的過程中有意傳遞的主要信息部分。它是教師和學生共同作用的對象，

4、是教學中的客體。 6黑人的牙齒總是給人以特別潔白的感覺、“月明星稀”都是感覺的( )。 A.代償B.適應C.對比D.聯覺答案：C解析：感覺對比指不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發生變化的現象。黑人的牙齒總是給人以特別潔白的感覺、“月明星稀”都是感覺的對比。 7教師備課時要做好三項工作，下列不屬于這三項工作的是( )。 A.備教材B.備學生C.備意外D.備教法答案：C解析：備課要做好三方面的工作：鉆研教材(備教材)、了解學生(備學生)和設計教法(備教法)。 8關于師生關系的理論中影響較大的有兩大流派，即“教師中心論”和“兒童中心論”，其中“教師中心論”的代表人物是( )。 A.赫爾巴特B.盧

5、梭C.杜威D.洛克答案：A解析：赫爾巴特是傳統教育學代表人物，提出了“教師中心、教材中心、課堂中心”傳統三中心；杜威是進步主義代表人物，提出了“兒童中心、活動中心、經驗中心”新三中心論。 9張老師在生字教學中發現部分學生有丟筆少劃的現象，于是把“中學生丟筆少劃現象的原因及對策研究”作為自己的研究課題，根據工作中收集整理的資料提出可能的假設，根據假設設計并實施教學措施，并根據反饋信息進一步調整教學行動方案，這種研究方法屬于( )。 A.教育實驗法B.教育行動研究C.教育敘事研究D.個案研究法答案：B解析：教育行動研究是指在教育情境中，由教育實踐者(通常指教師)進行，目的在于改善教育專業的實踐，采

6、取批判、自省、質疑的研究精神，借以實踐其教育理想并獲得專業成長與提升的一種研究。 10大腦在不同年齡階段發展的速度不同，出生五至十個月發展最為迅速，五、六歲是顯著的加速期。這體現了人的發展具有( )。 A.連續性B.順序性C.不均衡性D.差異性答案：C解析：個體的發展具有不均衡的特點，主要表現為發展速度不均衡。它體現在兩個方面。一方面，個體在不同年齡階段某一方面發展不均衡。如，身高、體重的發展有兩個高峰期：一是兒童出生后第一年，二是青春發育期。另一方面，個體在不同年齡階段不同方面發展不均衡。 11洛克提出了“白板說”，認為人生來如同白板，人的知識都是學習得來的，人的差別都是由教育產生的結果。

7、A.識記B.領會C.分析D.運用答案：A解析：布魯姆將認知領域的目標按由低到高、由簡到繁的順序劃分為知識、領會、運用、分析、綜合和評價六個亞領域。知識目標又稱為識記目標。 12在個體身心發展中，有的方面在較早的年齡階段就成熟，有的則較晚，這說明人的身心發展具有（） A、順序性B、階段性C、不平衡性D、個別差異性 答案：C解析：個體身心發展的不平衡性表現在兩個方面，首先是同一方面的發展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的。其次是不同方面發展的不平衡性。有的方面在較早的年齡階段就達到較高的發展水平，有的則是要到較晚的年齡階段才能達到成熟的水平。本題即指人的身心發展具有不平衡性。故本題選C。 13道

8、爾頓制的首創者是（） A、克伯屈B、伯克赫斯特C、道爾頓D、布魯納 答案：B解析：是伯克赫斯特在馬薩諸塞州的道爾頓中學創建的。 14初三學生小巖晚上在家復習功課，忽然燈滅了，他根據物理課上所學的知識，推測可能是保險絲斷了，然后檢查了閘盒里的保險絲。這是問題解決過程的哪個階段（）A.發現問題階段B.理解問題階段C.提出假設階段D.檢驗假設階段 答案：D解析：小巖推測可能是保險絲斷了，是提出假設的階段；去檢查保險絲是檢查所提出的假設，屬于檢驗假設階段。 15福勒和布朗根據（ ）和不同時期所關注的焦點問題，把教師成長劃分為三個階段，即關注生存階段、關注情境階段和關注學生階段。A.教師的教學能力 B.

9、教師的需要C.教師管理能力 D.教師的課堂組織能力 答案：B解析：選B。福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師成長劃分為三個階段，即關注生存階段、關注情境階段和關注學生階段。 16“君子欲訥于言而敏于行”強調的品德因素是( )。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為 答案：D解析：道德行為是實現道德動機的行為意向及外部表現。道德行為是衡量品德的重要標志。道德認識亦稱為道德觀念，是對道德規范及其執行意義的認識。道德情感是根據道德觀念來評價他人或自己的行為時產生的內心體驗。道德意志是一個人自覺地調節行為，克服困難，以實現一定道德目的的心理過程，通常表現為一個人的信心、

10、決心和恒心。“君子欲訥于言而敏于行”的意思是君子說話要謹慎而行動要敏捷，說明行動的重要性，強調的品德因素是道德行為。 17中華人民義務教育法規定“國家實施九年義務教育”，要求“國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童少年接受義務教育的權利。義務教育的基本特征（ ）。 A.強制性、普及性、免費性B.強制性、基礎性、普及性C.基礎性、普及性、免費性D.基礎性、強制性、免費性 答案：A解析：義務教育的基本特征（1）強制性強制性又叫義務性。讓適齡兒童、少年接受義務教育是學校、家長和社會的義務。誰違反這個義務，誰就要受到法律的規范。家長不送學生上學，家長要承擔責任；學校不接受適齡兒童、少年上學，學校要承擔

11、責任;政府不提供相應的條件，也要受到法律的規范。（2）普遍性在新法中，從始至終強調在全國范圍內實行統一的義務教育，這個統一包括要制定統一的義務教育階段教科書設置標準、教學標準、經費標準、建設標準、學生公用經費的標準等等。（3）免費性就是明確規定“不收學費、雜費”。義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。實施義務教育，不收學費、雜費。國家建立義務教育經費保障機制，保證義務教育制度實施。 18學校的中心工作是（ ）。A.教學工作 B.公共關系C.行政工作 D.總務工作 答案：A解析：【考查要點】本題考查的知識點是“教學在學校教育中的地位”，這部分知

12、識需要考生了解。【名師詳解】學校就是教學之地，學校的中心工作就是教學。 19采用一種專門的測量工具，在較短的時間內，對被試的某些或某方面的心理品質作出測定、鑒別和分析的方法，在心理學研究中屬于（）。A.觀察法 B.實驗法C.心理測驗法 D.調查法 答案：C解析：【考查要點】本題考查的知識點是“教育研究的基本方法”，這部分知識需要考生了解。【名師詳解】心理測驗法是指用一套預先經過標準化的問題（量表）來測量某種心理品質的方法，由題干中的“測量工具”“測定”“鑒別”可以看出這是一種心理測驗的方法。 20學習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫（ ）。A.前攝干擾 B.超限抑制C.消退抑制 D.倒攝干擾

13、 答案：D解析：【考查要點】本題考查的知識點是“知識的保持”，這部分知識需要考生了解。【名師詳解】倒攝干擾，又可稱為倒攝抑制，指后學習的材料對保持和回憶先學習的材料發生的干擾作用。前攝抑制，指先前學習的材料對識記和回憶后學習的材料的干擾作用。 21把圓周率“31415926535”編成順口溜“山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞吾”。這運用的是記憶術中的（） A.位置記憶法B.縮簡和編歌訣C.諧音聯想法D.視覺聯想法 答案：C解析：諧音聯想法是通過諧音線索，運用視覺表象，假借意義進行人為聯想。 22聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外觀，觸摸蘋果光滑的果皮等所引起的心理活動是( )。 A.感覺B.知覺C.感受性D

14、.感覺閾限 答案：A解析：【知識點】感知覺的概念感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。題干中描述的就是人對蘋果味道、顏色、光滑度這些屬性所產生的反映。 23學生學習完動物的概念，再去學習兩棲動物、哺乳動物、爬行動物、海洋動物等概念。這種學習遷移屬于( )。 A.水平遷移B.橫向遷移C.縱向遷移D.逆向遷移 答案：C解析：【知識點】遷移的分類縱向遷移是指處于不同抽象、概括水平的經驗之間的相互影響。也就是指先行學習內容與后續學習內容是不同水平的學習活動之間產生的影響。 24認為教學的主要任務在于通過開設希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數學等學科發展學生的智力.至于學科內容的實用意義則

15、是無關緊要的。這種理論是( )。 A.形式教育論B.實質教育論C.傳統教育論D.現代教育論 答案：A解析：【知識點】形式教育論形式教育論者認為，教學的主要任務在于通過開設希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數學等學科發展學生的智力.至于學科內容的實用意義則是無關緊要的。實質教育論認為。教學的主要任務在于傳授給學生對生活有用的知識，至于學生的智力則無須進行特別的培養和訓練。 25（） 是教育主體敘述教育教學中的真實情境的過程，是通過講述教育故事、體悟教育真諦的一種研究方法。 A.行動研究法B.敘事研究法C.實驗研究法D.調查研究法 答案：B解析：題干描述的是敘事研究法的概念。 26幼兒學習古詩時所運用的

16、識記方式是（） A.意義識記B.機械識記C.理解識記D.邏輯識記 答案：B解析：機械識記是指只根據材料的外部聯系或表現形式，以簡單、重復的方式進行的識記；幼兒學習古詩時采用多次重復的方式進行記憶，即平時所說的的死記硬背，屬于機械識記。 27對一個過分害怕貓的學生，為讓他不怕貓，可以先讓他看貓的照片、談論貓、遠遠觀看關在籠中的貓;然后讓他靠近籠中的貓;最后讓他摸貓、抱起貓，消除對貓的懼怕反應。這是一種()行為改變法。A.代幣獎勵法B.行為塑造法C.系統脫敏法D.肯定性訓練 答案：C解析：C【解析】系統脫敏法，是當某些人對某事物、某環境產生敏感反應對，我們可以在當事人身上發展起一種不相容的反應，使

17、對本來可引起敏感反應的事物，不再發生敏感反應。 28我國最早的專科學校可以追溯到東漢末年的()。A.弦琴學校B.鴻都門學C.國子監D.航海學校 答案：B解析：我國最早的專科學校要追溯到東漢末年的“鴻都門學”，一所二文藝專科學校，而西歐最早的則要算雅典時的弦琴學校。 29按照遷移的性質不同，學習遷移可以分為（ ）A、正遷移與負遷移 B、縱向遷移與橫向遷移C、一般遷移與特殊遷移 D、順向遷移與逆向遷移 答案：A解析：A。按照遷移的性質不同，學習遷移可以分為正遷移和負遷移。 二、問答題30簡述中學生情緒發展特點。 解析：青春期是“疾風怒濤”時期，是人生的“第二次斷乳期”。這時期的青少年情緒體驗跌宕起

18、伏、劇烈波動，情感活動廣泛且豐富多彩。具體表現為以下特點： (1)爆發性和沖動性。(2)不穩定性和兩極性。(3)外露性和內隱性。(4)心境化和持久性。31杜威強調課程的組織要考慮兒童的心理順序，否認課程的組織要考慮教材的邏輯順序。 解析：(1)這種說法是不正確的。(2)杜威并不否認課程的組織要考慮教材的邏輯順序，但他更重視課程的組織要考慮兒童的心理順序。他主張課程的組織應從兒童的經驗出發，將教材心理學化，在教學過程中將兒童的個體經驗逐漸提升到教材的邏輯水平。 32簡述貫徹德育導向性原則的基本要求。 解析：導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展。 貫徹導向性原則的基本要求：(1)堅定正確的政治方向。(2)德育目標必須符合新時期的方針政策和總任務的要求。(3)要把德育的理想性和現實性結合起來。三、簡答題33簡述如何有效地組織復習。 解析：在組織復習時，可以采用以下方法：(1)學習后及時