1、第 頁(yè) 孝感大悟縣教師招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力考試模擬通關(guān)試題一、單選題1曉東在記憶英文單詞時(shí)，如果不對(duì)其加以復(fù)述，這個(gè)單詞在他頭腦中只能保持幾十秒。這種記憶現(xiàn)象是（）。A. 瞬時(shí)記憶B. 短時(shí)記憶C. 長(zhǎng)時(shí)記憶D. 內(nèi)隱記憶答案：B解析：根據(jù)從信息輸入到提取所經(jīng)歷的時(shí)間間隔不同及編碼方式不同，記憶可以分為三種系統(tǒng)，或稱三級(jí)信息加工模式，即感覺記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。其中，短時(shí)記憶是指刺激物停止作用后，其信息在頭腦中保持1分鐘以內(nèi)的記憶，短時(shí)記憶的保持在無(wú)復(fù)述的情況下只有2.5-20秒。題干中曉東的記憶現(xiàn)象正是短時(shí)記憶。 2中學(xué)生曉陽(yáng)總認(rèn)為他是一個(gè)完美的人，任何事情都會(huì)按自己的意

2、愿發(fā)展，但是現(xiàn)實(shí)往往事與愿違，這讓他非常苦惱，希望得到心理輔導(dǎo)老師的幫助。如果對(duì)曉陽(yáng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，最可行的辦法是（）。A.放松訓(xùn)練法B.系統(tǒng)脫敏法C.理性情緒法D.代幣強(qiáng)化法 答案：C解析：心理學(xué)家艾利斯曾提出理性情緒輔導(dǎo)方法。他認(rèn)為人的情緒是由人的思想決定的。合理的觀念導(dǎo)致健康的情緒，不合理的觀念導(dǎo)致負(fù)向的、不穩(wěn)定的情緒，即人的行為的ABC理論。題干中，曉陽(yáng)認(rèn)為自己是個(gè)完美的人，而事實(shí)表現(xiàn)不是如此，說(shuō)明曉陽(yáng)對(duì)自己的認(rèn)知是不正確的觀念，想要改變這種狀態(tài)，首先要改變對(duì)自己的認(rèn)知，也就是建立合理的情緒。 3第一個(gè)強(qiáng)調(diào)出生順序在人格形成中的作用的心理學(xué)家是（）。A.阿德勒B.弗洛伊德C.斯普蘭格D.

3、榮格 答案：A解析：第一個(gè)強(qiáng)調(diào)出生順序在人格形成中的作用的心理學(xué)家是阿德勒。他提出中間生的孩子會(huì)有很良好的發(fā)展。 4關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，美國(guó)心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，（）程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。A.低等B.一般C.中等D.高等 答案：C5德育的功能不包括（）。 A.培養(yǎng)學(xué)生品德，制約其發(fā)展方向B.決定學(xué)校教育性質(zhì)C.發(fā)展學(xué)生體力，增強(qiáng)其體質(zhì)D.影響社會(huì)穩(wěn)定與發(fā)展答案：C解析：發(fā)展學(xué)生的體力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)是學(xué)校體育所要達(dá)到的目的，而其余選項(xiàng)則是德育的基本功能。 6在班主任班級(jí)管理的內(nèi)容中，以下哪項(xiàng)屬于了解和研究學(xué)生個(gè)人的內(nèi)容?（ ） A.學(xué)生的家庭類型B.學(xué)生在家庭中的地位

4、C.學(xué)生干部情況D.課外與校外組織活動(dòng)情況答案：D解析：在班主任班級(jí)管理的內(nèi)容中，了解和研究學(xué)生的內(nèi)容主要包括：了解和研究學(xué)生個(gè)人。包括：思想品德狀況、集體觀念、勞動(dòng)態(tài)度、思維特點(diǎn)、智力水平；體質(zhì)健康狀況、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣；課外與校外活動(dòng)情況；興趣、愛好、性格等。了解和研究學(xué)生的群體關(guān)系、包括：班級(jí)風(fēng)氣、輿論傾向、不同層次學(xué)生的結(jié)構(gòu)、同學(xué)之間的關(guān)系、學(xué)生干部情況等。了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。包括：了解學(xué)生的家庭類型、家庭物質(zhì)生活與精神生活條件、家長(zhǎng)的職業(yè)及思想品德和文化修養(yǎng)、學(xué)生在家庭中的地位、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的態(tài)度等。AB屬于了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境；C屬于了解和研究學(xué)生的群體關(guān)系。只有D

5、屬于了解和研究學(xué)生個(gè)人的內(nèi)容。故選D。 7教學(xué)過程中最基本的部分是（）。 A.檢查復(fù)習(xí)B.布置課外作業(yè)C.講授新教材D.鞏固新教材答案：C解析：講授新教材的目的在于使學(xué)生掌握新知識(shí)，這是教學(xué)過程中最基本、最重要的部分。 8弗洛伊德理論中自我遵循（ ）原則。 A.現(xiàn)實(shí)B.快樂C.道德D.系統(tǒng)答案：A解析：弗洛伊德認(rèn)為自我一方面調(diào)節(jié)著本我，一方面又受制于超我。它遵循現(xiàn)實(shí)原則，以合理的方式來(lái)滿足本我的要求。 9以某一社會(huì)問題為核心或圍繞人類的基本活動(dòng)確定中心學(xué)習(xí)內(nèi)容的課程類型是( )。 A.學(xué)科課程B.融合課程C.活動(dòng)課程D.核心課程答案：D解析：核心課程是以人類基本活動(dòng)為主題而編制的課程系統(tǒng)。 1

6、0曉玲性格內(nèi)向，平時(shí)不敢同教師講話，遇到疑難問題也沒有勇氣求教。偶有一次，她向楊老師求教，楊老師耐心解答了問題，并對(duì)她的行為及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，經(jīng)過多次這樣的教學(xué)交往，曉玲學(xué)會(huì)了主動(dòng)向老師請(qǐng)教問題。楊老師改變曉玲行為的方法屬于（）。 A.強(qiáng)化法B.自控法C.脫敏法D.放松法答案：A解析：11中學(xué)生曉濤時(shí)而溫和,時(shí)而暴躁;時(shí)而歡樂,時(shí)而憂郁。這說(shuō)明曉濤的情緒具有( ) A.兩極性B.適應(yīng)性C.復(fù)合性D.社會(huì)性答案：A解析：時(shí)而溫和，時(shí)而暴躁;時(shí)而歡樂，時(shí)而憂郁，情緒的兩極性。 12在專家指導(dǎo)下,地處貴州東南的侗察中學(xué)組織有關(guān)教師對(duì)面臨傳承危機(jī)的侗族織錦工藝進(jìn)行課程開發(fā),開設(shè)了具有民族特色的“侗族織錦課

7、程”,該課程屬于( ) A.國(guó)家課程B.地方課程C.校本課程D.社會(huì)課程答案：C解析：題干考查課程類型。題干中所述為學(xué)校組織的，由學(xué)校進(jìn)行管理的課程，因此屬于校本課程類型。 13在科學(xué)分類中,首次將教學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分出來(lái)的學(xué)者是( ) A.盧梭B.培根C.康德D.洛克答案：B解析：培根 14對(duì)于備課的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（）。A.備課是教學(xué)工作的首要環(huán)節(jié)B.認(rèn)真?zhèn)湔n是教好課的前提C.備好課可以加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性D.教師只需要在上課前進(jìn)行備課，平時(shí)則不需要 答案：D解析：教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中也需要有意識(shí)地收集教學(xué)資料，為上課做準(zhǔn)備。 15“西鄰有五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子僂，一子跛，乃

8、使樸者農(nóng)，敏者賈，盲者卜，僂者績(jī)，跛者紡”，這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（ ）。A、啟發(fā)性原則B、因材施教原則C、循序漸進(jìn)原則D、直觀性原則 答案：B解析：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。題干中根據(jù)“五子”的不同特點(diǎn)，使他們從事與自己特點(diǎn)相應(yīng)的職業(yè)，就屬于因材施教原則。 16教學(xué)原則是依據(jù)（ ）制定的。A.教學(xué)過程的基本規(guī)律 B.教育部頒布的文件C.教學(xué)目的和教學(xué)過程規(guī)律 D.教學(xué)目的 答案：C解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教學(xué)原則的制定依據(jù)”，這部分知識(shí)需要考生掌握。【名師詳解】教學(xué)原

9、則是根據(jù)教育教學(xué)目的、教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求。 17老師問：“一張桌子四個(gè)角，鋸掉一個(gè)角，還有幾個(gè)角?”張冬不假思索地回答：“三個(gè)角。”老師又問：“還有其它答案嗎?”張冬想了想，沒有回答出來(lái)。這表明張冬在解決問題時(shí)受到哪種因素的影響?（）A、功能固著B、原型啟發(fā)C、心理定勢(shì)D、垂直遷移 答案：C解析：心理定勢(shì)指的是對(duì)某一特定活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，它可以使我們?cè)趶氖履承┗顒?dòng)時(shí)能夠相當(dāng)熟練，甚至達(dá)到自動(dòng)化，可以節(jié)省很多時(shí)間和精力；但是，心理定勢(shì)的存在也會(huì)束縛我們的思維，使我們只用常規(guī)方法去解決問題，而不求用其他“捷徑”突破，因而也會(huì)給解決問題帶來(lái)一些消極影響。 18當(dāng)前我國(guó)中學(xué)開設(shè)的數(shù)學(xué)

10、、語(yǔ)文、英語(yǔ)等課程屬于 A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.經(jīng)驗(yàn)課程性D.社會(huì)課程答案：A19教師主導(dǎo)作用的正確和完全的實(shí)現(xiàn)，其結(jié)果必然是（ ）。A.學(xué)生主動(dòng)性的喪失 B.教師主動(dòng)性的實(shí)現(xiàn)C.學(xué)生主動(dòng)性的充分發(fā)揮 D.造成學(xué)生的被動(dòng) 答案：C解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教師的作用”。【名師詳解】教師主導(dǎo)作用的正確發(fā)揮，可以更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。 20將問題擱置一段時(shí)間后突然意識(shí)到解決辦法的現(xiàn)象稱為（ ）。A.反省 B.建構(gòu)C.頓悟 D.反射 答案：C解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“頓悟的定義”。【名師詳解】頓悟是對(duì)已有信息的重新組織，抓住了問題的本質(zhì)而不是無(wú)關(guān)細(xì)節(jié)，用一種新的方式來(lái)看

11、待整個(gè)情境。 21學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是教育過程中的主體。學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（ ）。A.自覺性 B.獨(dú)立性C.創(chuàng)造性 D.主動(dòng)性 答案：C解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“學(xué)生的主體作用”。【名師詳解】略 22教育心理學(xué)家（）提出了教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。 A.波斯納B.皮亞杰C.加涅D.羅森塔爾答案：A23大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)多種選擇的沖突是（） A.雙趨沖突B.趨避沖突C.雙避沖突D.多重趨避沖突 答案：D解析：多重趨避沖突即對(duì)含有吸引與排斥兩種力量的多種目標(biāo)予以選擇時(shí)所發(fā)生的沖突。 24( )是校園文化的核心和靈魂，是學(xué)校組織發(fā)展的精神動(dòng)力。 A.精神文化B.物質(zhì)文化

12、C.制度文化D.道德文化 答案：A解析：【知識(shí)點(diǎn)】校園文化精神文化是校園文化的核心，物質(zhì)文化是校園文化的空間物態(tài)形式。 25影響師生關(guān)系的核心因素是( )A.教育制度B.學(xué)生素質(zhì)C.學(xué)校管理D.教師素質(zhì) 答案：D26自我遵循的原則是( )A.快樂原則B.現(xiàn)實(shí)原則27( )強(qiáng)調(diào)“廢除教師中心，一切以學(xué)生為中心”。A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論B.有意義接受學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.人本主義學(xué)習(xí)理論 答案：D28西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法而著名的教育家是()。A.柏拉圖B.蘇格拉底C.亞里士多德D.德謨克里特 答案：B解析：B【解析】論辯是蘇格拉底的教學(xué)風(fēng)格。 29教師上課必要的補(bǔ)充主要是通

13、過（） A、布置作業(yè)B、檢查作業(yè)C、課外輔導(dǎo)D、課后練習(xí) 答案：C解析：課外輔導(dǎo)是上課的輔助環(huán)節(jié)。 二、問答題30簡(jiǎn)述教學(xué)方法的選擇依據(jù)。 解析：(1)教學(xué)任務(wù)。教學(xué)任務(wù)對(duì)教學(xué)方法的選擇具有方向性的意義。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)任務(wù)的具體化，它直接影響著教學(xué)方法的選擇。教學(xué)方法要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行選擇。在明確教學(xué)目標(biāo)之后，要對(duì)各種方法完成目標(biāo)的可能性進(jìn)行分析，然后結(jié)合實(shí)際情況選擇最佳的方法。 (2)教學(xué)內(nèi)容。不同的教學(xué)內(nèi)容決定了所用教學(xué)方法的不同，要依據(jù)不同學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)方法。(3)學(xué)生的年齡特征。教師在選擇教學(xué)方法時(shí)還要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，主要是學(xué)生的心理特征和知識(shí)基礎(chǔ)情況。

14、31如何培養(yǎng)學(xué)生良好的性格 解析：(1)加強(qiáng)人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育；(2)及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的積極行為；(3)充分利用榜樣人物的示范作用；(4)利用集體的教育力量；(5)提供實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)；(6)及時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；(7)提高學(xué)生的自我教育能力。 32診斷性評(píng)價(jià)主要是針對(duì)那些在學(xué)習(xí)和行為方面存在問題或障礙的學(xué)生進(jìn)行的，正常的學(xué)生不需要診斷性評(píng)價(jià)。 解析：錯(cuò)誤。診斷性評(píng)價(jià)也稱“教學(xué)性評(píng)價(jià)”，一般是指在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開始之前對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能以及情感等狀況進(jìn)行的預(yù)測(cè)。通過這種預(yù)測(cè)可以了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和準(zhǔn)備狀況，以判斷他們是否具備實(shí)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)所要求的條件，為實(shí)現(xiàn)因材施教提供依據(jù)。所以說(shuō)，診斷性評(píng)價(jià)的

15、針對(duì)對(duì)象是全體學(xué)生而不是存在問題或障礙的學(xué)生。 三、簡(jiǎn)答題33簡(jiǎn)述影響課堂管理的因素。 解析：(1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理方式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理方式對(duì)課堂管理的影響主要是通過對(duì)教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的影響來(lái)實(shí)現(xiàn)的。(2)教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理有著直接的影響。參與式領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課堂管理有著不同的影響。(3)班級(jí)的狀況。課堂管理的效果很大程度上取決于班級(jí)的狀況。而班級(jí)的狀況又包括班級(jí)規(guī)模的大小和班級(jí)的性質(zhì)這兩個(gè)方面。(4)學(xué)生對(duì)教師的定型期望。班級(jí)的學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中和在與教師的接觸過程中，會(huì)對(duì)教師的課堂行為形成定型期望。他們希望教師以某種方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)和課堂管理，這種期望必然會(huì)影響課堂管理的效果。 34小王是班上出了名的“調(diào)皮鬼”，上課不專心，課后與同學(xué)追逐打鬧，花錢無(wú)節(jié)制，甚至連放學(xué)回家的車費(fèi)都要向老師借。老師找他談話后他答應(yīng)改過，但并無(wú)實(shí)際行動(dòng)。假如你是