1、1.積累文言詞語。2.了解作者和文體。3.理解文章的思想內容，體會作者的感情。教學目標4背誦課文。返 回1.理解文中作者悲涼凄苦的情懷,間接接觸社會,完善健全人格。1.指導學生朗讀課文,增強語感。2.品味文章由景及情,以情入景的寫作特點,學鑒賞景物描寫下一頁上一頁 知識目標能力目標德育目標 柳宗元課文范讀教學目標 作者簡介走進課文小石潭記問題探討課外延伸1.體會文章寫景抒情的方法，是本文的教學重點。教學重難點返 回下一頁上一頁2.理解文中的憂與樂是本文的學習難點。 稱柳河東。唐代著名文學家思想家，唐宋八大家之一。自幼聰明好學，歲中進士第。他與韓愈、劉禹錫是同事。永貞元年，柳宗元積極參與王叔文為

2、首的政治革新活動，但找到保守勢力的反對。革新運動失敗柳宗元被貶到永州，永州之貶，被貶十年。在這期間他寫下了?永州八記?始的西山宴游記?鈷鉧游記?鈷鉧潭西小丘記?至小丘西小石潭記?袁家渴記?石澗記?石渠記?小石城山記?江雪?、?捕蛇者說?等大量詩文。柳宗元的散文與韓愈齊名，堪稱我國歷史上最杰出的散文家。?永州八記?已成為我國古代山水游記名作。這些山水游記，融合了作者的身世遭遇、思想感情，寄予自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。 ?小石潭記?是?永州八記?中的第四篇。作者寓情于景，抒發謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。 記是古代的一種文

3、體主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。 柳宗元字子厚。河東人，返 回下一頁上一頁 請聽課文朗讀返 回下一頁柳宗元小石潭記上一頁 隔篁竹，聞水聲，從小丘西行百二十步，返 回下一頁上一頁伐竹取道，心樂之。如鳴佩環，返 回下一頁上一頁水尤清洌。下見小潭，返 回下一頁上一頁近岸，卷石底以出，全石以為底，返 回下一頁上一頁為嵁，為巖。為坻，為嶼，返 回下一頁上一頁參差披拂。蒙絡搖綴，青樹翠蔓，返 回下一頁上一頁似與游者相樂。往來翕忽，俶爾遠逝，佁然不動，影布石上，日光下徹，皆假設空游無所依。潭中魚可百許頭，返 回下一頁上一頁 不可知其源。其岸勢犬牙差

4、互，明滅可見。斗折蛇行，潭西南而望，返 回下一頁上一頁 不可久居，乃記之而去。 悄愴幽邃。以其境過清，寂寥無人，凄神寒骨，坐潭上，四面竹樹環合，返 回下一頁上一頁曰奉壹。崔氏二小生：曰恕己，余弟宗玄。隸而從者，同游者吳武陵，龔古，返 回下一頁上一頁?小石潭記?選出讀音正確的一項 1. 洌A. li B. li C. li 2. 坻A. dB. ch C. ch 3. 佁A. y B. y C. y 4. 俶A. ch B. ch C. sh ABAC檢查預習返 回下一頁上一頁學生大聲讀課文,注意語調的把握.提示:1.課文第一二段寫作者興致勃勃暢游小石潭, 有清澈的水流和飄忽不定的游魚所帶來的快

5、樂,應讀得歡暢些.2.第三四五段寫小石潭周圍幽深冷寂的氣氛,應該讀消沉些.指導學生朗讀返 回下一頁上一頁1.落實字詞,疏通文句。 2.整體把握課文的內容。師生共同探討課文返 回下一頁上一頁 從小丘西行百二十步，隔 ， 水聲，如佩環，心 。 竹 道， 見小潭，水 。篁竹竹林聞聽到砍倒竹子，開辟出一條道路走過去，下面看見一個小潭，潭水特別清涼。從小土丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽到了水聲，好似身上帶的玉佩、玉環相碰發出的清脆聲音，我的心情快樂起來。鳴使鳴叫樂之代詞,指水聲伐砍伐取開辟尤特別,格外清洌清涼下名詞作狀語,在下面返 回下一頁上一頁喜歡 ，為巖。青樹翠蔓， 搖 ， 。 石 底， 岸， 石

6、底 ，為 ，為 ， 全為近卷以出坻嶼為嵁整塊石頭作為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、 嵁、巖各種不同的形狀。青蔥的樹，翠綠的莖蔓，遮蓋交結，搖動下垂，參差不齊，隨風飄動。蒙絡綴參差披拂完整的作為以介詞,用靠近動詞,翻卷連詞,相當于 “而露出水中高地小島成為不平的巖石隨風飄蕩的樣子返 回下一頁上一頁纏繞連結第一段：寫發現小石潭及小石潭的景物。 發現小石潭隔聞伐取見水石樹清怪青幽聞聲 見形 返 回下一頁上一頁潭中魚 百 頭，皆 游無所 。日光 ，影 石上， 不動； 遠逝，往來 。 與游者相 。 潭中的魚大約有一百來條，好似都在空中游動，周圍什么也沒有似的。陽光直照到水底

7、， 魚的影子呆呆地一動不動；又突然向遠處游去，往來很快.好似和游人一同歡樂。假設空依下澈副詞,大約像名詞作狀語,在空中依靠,憑借名詞作狀語,向下動詞,直透布散布佁然呆呆的樣子俶爾突然翕忽輕快敏捷的樣子映在石頭上，似好似樂動詞,逗樂,娛樂返 回下一頁上一頁可許潭中景物潭水 游魚 襯清澄側面描寫動靜結合融心情樂由景生情返 回下一頁上一頁第二段：寫潭水清澈，游魚活潑。 潭西南 望 ， ，明滅可見。 岸勢 互，不可知 。 溪岸的形狀像犬牙那樣交錯不齊，不知道它的源泉在哪里。向小石潭的西南方看去，溪流象北斗七星那樣曲折，又象蛇爬行那樣彎曲，忽明忽暗，忽隱忽現。而斗蛇連詞,表修飾名詞作狀語,像北斗星一樣名

8、詞作狀語,折行像蛇一樣曲折其代詞,那犬牙名詞作狀語,像犬牙那樣差爬行其源它的源頭返 回下一頁上一頁寫小潭源流溪身：岸勢：曲折蜿蜒參差不齊奇形象比喻返 回下一頁上一頁第三段：寫作者探究到小石潭的水源及 潭上的景物。 坐潭上，四面竹樹 ， 無人， 骨， 。 境 清，不 久 ， 記 。 環合寂寥凄神寒使凄涼心神使寒冷悄愴幽邃憂傷的樣子幽靜深遠因為以其那里過過于居可能夠停留乃 于是,就之而去代詞,指小石潭的情景.連詞,表順承離開真是太寂靜幽深了。由于這地方過于冷清，不能長時間地停留，于是就把當時的情景記下來便離去了。 我坐在潭邊，四周有竹子和樹林圍繞著，靜悄悄的沒有人跡，使人感到心境凄涼，寒氣徹骨，返

9、 回下一頁上一頁寫潭中氣氛氣氛 感受靜凄清 寓情于景第四段：寫作者對小石潭總的印象和感受。 返 回下一頁上一頁 者：吳武陵，龔古， 弟宗玄。 從者，崔氏二 ： 恕己，曰奉壹。同游的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著來的有姓崔的兩個少年，一個叫恕己，一個叫奉壹。曰隸跟隨余小生年輕人同一起游游玩而連詞，表并列返 回下一頁上一頁第五段：記下與作者同游小石潭的人。 發現小潭：移步換景潭中景物：潭水：側面描寫游魚：動靜結合由景生情小潭源流：溪身：斗折蛇行岸勢：犬牙差互形象比喻潭中氣氛：幽深冷寂寓情于景記錄同游者抒發在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感返 回下一頁上一頁小石潭記定點特寫景中含情1第四段寫作者在潭

10、上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？描寫了小石潭幽深冷寂的景色和氣氛。 作者竭力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結合起來，寫出一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會到封建社會中不得志文人的痛苦心情。1第四段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？問題探討返 回下一頁上一頁 樂是憂的另一種表現形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是

11、暫時的，一經凄清環境的觸發，憂傷悲涼的心情又會流露出來。 潭中氣氛：幽深冷寂孤凄悲涼心境的反映寓情于景。2文章前面寫“心樂之，后面又寫“悄愴幽邃，一樂一憂似難相容，該如何理解？返 回下一頁上一頁全石以為底 為坻，為嶼 如鳴珮環 四面竹樹環合 水尤清冽 以其境過清 潭西南而望 乃記之而去 參差披拂 犬牙差互 卷石底以出 以其境過清 課堂練習做 成為玉環 環繞清澈 冷清表修飾表承接長短不一交替而因為1.解釋以下紅顏色的字返 回下一頁上一頁2.課文是按照什么順序寫的?課文的寫作順序是游覽順序：發現小石潭潭中景物小潭源流潭中氣氛 。3.抓住了小石潭的哪些特點？小石潭的特點：幽靜。4.作者對小石潭的整體

12、感受是什么？作者對小石潭的整體感受：幽深冷寂，孤凄悲涼。返 回下一頁上一頁課堂練習 這篇散文生動地描寫出了小石潭環境的幽美和靜穆，抒發了作者貶官失意后的孤凄之情。語言簡練生動，景物刻畫細膩、逼真，全篇充滿了詩情畫意，文章中所使用的那些描繪景物細致入微的手法和妙、形象的比喻，都值得我們很好地借鑒。 課文小結返 回下一頁上一頁 以歲三月上旬，步循溪 西入。積雨始霽j，溪上大聲淙cng然十馀里，旁多奇石、蕙草、松、樅cng、槐、楓、栗、橡，時有鳴嶲gu 溪有深潭。大石出潭中，假設馬浴起。振鬣li 宛首而顧其侶。援石而登， 視溶云，鳥飛假設墜。復西循崖可二里，連石假設重樓，翼乎臨于溪右，或曰宋李公麟之

13、 “垂云沜pn也；或曰后人求李公麟地不可識 被而名之。石罅xi生大樹,蔭數十人。前出平土，可布席坐。南有泉。明何文端公 摩崖書其上曰：“媚筆之泉。泉漫石上為圓池，乃引墜溪內。 溪：指龍溪。 嶲：鳥名，即杜鵑鳥。 鬣：鬃。 沜：同“泮，半月形的水池。 何立端公：何如寵，字康侯，卒謚文端。注釋:類文閱讀返 回下一頁上一頁1. 解釋以下加下劃線字的意思 復西循崖可二里 ( ) 前出平土，可布席坐( ) 石罅生大樹，蔭數十人( )大約可以裂縫類文閱讀題目返 回下一頁上一頁1說明游覽路線方位變化的句子是哪些?2作者怎樣寫出潭中大石的情態的?群 石具備哪些特點，能用文中詞說明嗎?2. 結合課文內容答復答:步循溪西入，復西循崖可二里 答: 作者先寫大石從深潭水中露出，極言其“大。緊接著用了比喻的修辭方法