1、人的性狀和遺傳說課稿二、學情分析五、教法和學法分析四、教學重點和難點分析 一、教材分析說課流程 三、教學目的分析 六、教學過程分析七、教學反思一、教材分析 從教材的編排來看，這一節在這一章起著承上啟下的作用。一方面，本節是對第一節教學內容的深化和詳細化，另一方面本節的內容是整個遺傳學知識的根底和入門，因此本節課的知識學得是否扎實，對本章乃至高中階段遺傳學知識的學習都至關重要。二、學情分析 八年級學生在以往的生活理論中，對“人的性狀和遺傳這方面的知識有一定的感性認識。但沒有理性認識。因此在教學過程中，我親密聯絡學生的生活實際，激發學生的學習興趣，讓他們可以用所學知識解釋生活中問題，為生活效勞。

2、三、教學目的分析1、知識與技能：(1)、列舉人體常見的遺傳性狀(2)、舉例說出生物的相對性狀(3)、引導學生說出生物的性狀是由基因控制的2、過程與方法：(1)學會開展調查活動，培養學生統計及數據處理才能；通過資料分析，進步學生分析推理、表達交流的才能。(2)通過合作探究基因控制性狀培養學生邏輯思維才能。3、情感態度和價值觀：通過探究基因控制性狀，培養學生相信科學、愛科學，建立科學的現代化思想理念。四、教學重點和難點分析難點指導學生畫出基因控制性狀的圖解重點引導學生說出生物的性狀是由基因控制的五、教法和學法分析1、說教法 1談話法 (2) 多媒體展示法2、說學法 自主學習、合作學習、探究學習 要

3、我學 我要學 學會 會學 六、教學過程分析(一)創設情景，引入新課出示圖片 六、教學過程分析(二)新課講解： 熱愛父母從理解父母開場 以下性狀中, 哪些與你的父親一樣?哪些與你的母親一樣 ?多媒體展示A、能不能卷舌B、眼皮是雙還是單C、有無耳垂活動一 六、教學過程分析(二)新課講解： 調查考慮師：做一個小調查，以全班同學為調查對象，同學們在書上做好記錄。請一個學生到講臺前進展調查：、能不能卷舌、眼皮是雙還是單、有無耳垂活動二設計意圖：這一環節學生總結出同種生物的一種遺傳性狀的不同表現類型叫做相對性狀。我利用了白版的書寫，插入功能，讓學生參與，學生完成。進一步理解什么是相對性狀。判斷：是不是相對

4、性狀多媒體展示(1)黃皮膚和黑眼睛；(2)貓的白毛和狗的黑毛；(3)鷹嘴鼻和平直鼻；(4)狗的直毛和狗的(5) 同樣是生長成熟的魚，鯉魚的個體較大，鯽魚的個體較小； 自學與合作學習：基因控制性狀要求學生帶著問題自學教材39、40頁的內容：1、控制性狀的基因是單獨存在還是成對出現？2、什么是顯性基因？什么是隱性基因？3、假設我們用A來表示顯性基因，a來表示隱性基因，請問顯性性狀的基因組合有哪些？隱性性狀的基因組合有哪些？4、假設某人某一性狀的基因組合是Dd,請問他產生的生殖細胞有幾種類型？是什么？活動三基 因 的 遺 傳解決問題 小明的困惑：小明發現父母都是有耳垂的，而自己卻是無耳垂的，難道自己

5、不是父母親生的嗎？ 提出問題：小明及父母的基因組成是怎樣的？ 作出假設：父 母 孩子 想一想活動四 1、 可以顯示出隱性性狀的基因型是：A、DD B、Dd C、Aa D、aa2、基因型AA和aa的親本進展雜交，其受精卵的基因組成是？ A、Aa B、AA C、aa D、三者都可以3、小麥的高桿H對短桿(h)為顯性。兩株高桿小麥Hh雜交，子代小麥中基因的可能組成是 A、HH、Hh B、HH C、Hh、hh D、HH、Hh、hh 某人的鼻子本來比較平直，一場車禍后， 傷雖然好了，但是鼻子卻撞歪了。他擔憂會遺傳給下一代，因此很傷心，你能給他做做思想工作嗎？怎么做？幫幫助 七、教學反思 本課我充分利用白板的書寫插入、聚光燈、拉幕等功能激發學生的學習熱情，調動其學習積極性，學生在教師的引導下活潑起來，很自然的融入到學習中。白板改變了傳統的教學形式，使教師由臺上走到臺下，由臺前走到“幕后。課前教師要準