1、第 PAGE18 頁 共 NUMPAGES18 頁野兔教學反思范文野兔教學反思1學目的：1 能借助拼音正確認讀10個生字。2 積累“俯沖、盤旋、四腳朝天、土坑”4個詞語，讀準“扇動、撲棱、栽倒”3個詞語，在田字格重點書寫“割”。3正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，標點符號要停頓。可以借助提示背誦課文第4小節。4 劃出文中描寫老鷹、野兔的句子，理解野兔用巧計戰勝了老鷹。5 感受動物之間搏斗的驚險，體會弱者憑著聰明才智也能戰勝強者。教學過程一 、出示野兔的圖片，引出課題1 老師分別出示“野兔”和“老鷹”的圖片，學生說說圖片上是什么動物。2 學習“野”和“兔”的字形，“鷹”正音3 比照老鷹和野兔的速

2、度，分別用一個詞語來形容它們。 交流：強大、兇猛(600公里/小時) 弱小、敏捷(60公里/小時)4 齊讀課題：31 野兔二、 初讀課文，理解什么是“奇異的景象”1 學習“異”，用近義詞的方法理解奇異。 交流：奇怪、不同凡響、非比尋常。2 讀課文，說說什么是奇異的景象3 對“土坑、撲棱、扇動、啄瞎”四個詞語正音，并根據拼音歸類 交流：奇異的景象是“原來野兔用巧計踢死了老鷹。” 總結：弱小的野兔戰勝了強大的老鷹，這是多么奇異的景象啊!三、 再讀課文，解讀戰斗過程(老鷹局部)讀第二、三小節，劃出老鷹三次進攻的句子。 交流： 一只老鷹在低空打了個盤旋 ，斜著身子，向野兔俯沖下來。老鷹張開了爪子去抓野

3、兔的脖子。 老鷹盯住野兔不放，扇動有力的翅膀朝野兔身上打去。 那只老鷹猛撲到野兔身上，要啄它的眼睛。 (1)學習“俯”，找到俯的意思：向下。(2)個別學生讀，指導朗讀，概括要點：動作的詞語讀得稍重些。(3)圈出老鷹的動作，板書：俯沖抓 扇動打 猛撲啄(4)考慮：假設老鷹的進攻有效，野兔會怎么樣? 交流： 俯沖抓 掐死 扇動打 打死 猛撲啄 啄瞎 總結：老鷹對付野兔可謂招招狠毒，只要一招得手，野兔就只有死路一條，這可真是一只兇悍的老鷹啊!四、 再讀課文，解讀戰斗過程(野兔局部)讀第二、三小節，劃出野兔的句子。 交流： 眼看就要抓住了，野兔敏捷地往旁邊一跳，躲開了。它并不逃走，反而迎著老鷹跳過去，

4、跳得比老鷹還高。 突然，野兔不動了，四腳朝天躺在地上。 突然，野兔彈出后腿，重重地踢老鷹的肚子，一連幾下，踢得老鷹撲棱著翅膀，一頭栽倒在地上。(1) 學習“敏捷”，正音“撲楞”(2) 圈出野兔的動作，板書：跳、躲、迎、跳 (四腳朝天)躺 彈、踢(3)老師引讀野兔的局部(4)老師提出兩個考慮題：為什么兔子面對老鷹的進攻，不躲反而迎上去呢? 野兔的巧計是什么? 交流：因為野兔的速度沒有老鷹的快 野兔裝死騙過了老鷹五 、悟理說說從野兔身上學到了什么 交流：要有勇氣，有智慧 總結弱小的野兔借著自己的智慧和勇氣戰勝了兇猛的老鷹! 板書：31 野兔 野兔老鷹 跳、躲、迎、跳 俯沖抓 掐死 (四腳朝天)躺

5、扇動打 打死 彈、踢 猛撲啄 啄瞎野兔教學反思2教學目的：1、能借助漢語拼音正確認讀“割、坑、繞、防、異、俯、敏、捷、躺、栽”10個生字;積累“不料、盤旋、俯沖、敏捷、扇動、四腳朝天、撲棱、巧計”8個詞語。書寫并記憶4個生字。2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能背誦課文最后一節。能正確劃出課文中描寫野兔的句子，說說野兔怎樣用巧計戰勝老鷹。3、感受動物之間搏斗的驚險，體會以弱勝強。教學重點：1、在語言環境中認識字詞。2、說一說野兔怎樣用巧計戰勝老鷹。教具準備：野兔圖、老鷹圖、生字卡片、課文錄音、錄音機、野地的圖片教學過程：一、激發興趣，導入新課。1、今天，老師為大家帶來兩個小

6、動物，它們是老師出示“野兔”、“老鷹”圖。(學生有可能會說是兔子，那么師就可借機說說野兔和家兔的區別，強調野兔的生存才能更強)2、誰能用“怎么樣的野兔”、“怎么樣的老鷹”來向大家介紹一下這兩個小動物?(生自由答復，師板書：弱小的野兔兇猛的老鷹)3、那么當野兔遭遇老鷹時，會發生什么事呢?(兇猛的老鷹會傷害弱小的野兔)4、不過，今天老師要帶你們認識一只不平凡的野兔，看看在它身上又會發生什么樣的事?(板：31、野兔)指名讀、齊讀。(課文的導入從直觀教具入手，更能讓學生感受到野兔的弱小，老鷹的兇猛。同時老師又巧妙地將學生感受外化，訓練學生用詞的準確性。最后，老師話鋒一轉，留下懸念，順理成章地引出了下文

7、。)二、整體感知，學習生字。1、翻開書，輕聲讀課文，注意將課文讀正確，尤其要讀準生字的字音。指名逐段讀，注意正音：趴在、扇動(“扇”作動詞時讀第一聲)、撲棱(它有兩個讀音，作動詞時為抖動或張開的意思讀輕聲，作象聲詞時讀第一聲)、栽倒。2、學習生字“栽”：A、“栽”是由三局部組成，十個木頭加兵器。B、組詞(在組詞中讓學生理解它的兩個根本含義：栽種、摔倒)(在低年級教學中培養學生正確朗讀的習慣非常重要，不可無視。老師在進展指導時，應特別注意培養學生讀好多音字、輕聲、兒化等，幫助他們讀準課文，進而更好地理解課文。)三、抓住重點，學習課文。1、重點學習第3、4小節。(1)當文中這只弱小的野兔遇到兇猛的

8、老鷹時，它是怎樣做的?請以小組為單位，用直線劃出有關的句子。用曲線劃出老鷹向野兔進攻的句子。(2)反應交流。(3)隨機學習生字：“敏捷”：A、正音“敏”。B、書空“捷”的右半局部。C、誰來學做文中的野兔也來敏捷地一跳躲開了?(師小節：對，就是迅速而機靈地一跳)(4)聽了同學的朗讀，你能用的野兔，的老鷹來介紹一下文中的小動物?(生答復機敏的野兔，兇猛的老鷹)(5)說得真好，那么你們是從哪些句子體會出野兔的機敏，老鷹的兇猛?請你們在小組中分角色再讀讀品品，【關鍵詞】：p 可以用圓圈圈出。(6)哪組同學能通過朗讀讀出野兔的機敏，老鷹的兇猛?指名讀。自愿讀。抓【關鍵詞】：p ：老鷹“盤旋、斜著身體、俯

9、沖、張開了、盯住、扇動、打、猛撲、啄、撲棱、栽倒”野兔“敏捷地一跳、迎著老鷹跳、跳得比老鷹還高，四腳朝天地躺在地上，彈出后腿、重重地踢、一連幾下”(注：這些【關鍵詞】：p 是通過學生的朗讀表現出來的，不必單獨交流)(7)男女生合作讀。(8)小朋友讀得真棒，你們愿意把自己當成文中的野兔和老鷹，把這段精彩的故事來演一演嗎?在小組中準備一下。(9)看了他們的表演你們有什么疑惑嗎?A、當老鷹張開爪子去抓野兔時，它為什么不逃走，反而跳得比老鷹還高?B、為什么在老鷹扇動翅膀打向野兔后它要一動不動地躺在地上呢?(以上教學環節概括起來地說有兩個教學任務：1、通過朗讀、表演來感受動物之間驚險地搏斗，野兔的機敏，

10、老鷹的兇猛。2、留下疑問，啟發學生進一步地考慮，為下面的教學做好鋪墊。)學習第1節。(1)以上兩個問題我們不急于答復，請你們再讀讀課文，尤其注意讀讀第一小節，也許它能給你們帶來些啟示。(2)指名讀。(3)學習生字：“割”：抓住字形(豎出頭，書空)“坑”：注意讀音(后鼻音)“繞”：換部首組詞。“防”：出示“防范”找近義詞。(4)指名說說以上兩個問題，師給予評價。(然后出示“野地”圖，讓學生理解野地就是野外的荒地，是空曠的，無處可躲的。鷹每小時可飛行300公里，而兔子奔跑的速度那么為每小時60 70公里，所以這只身手敏捷的兔子早道無法逃出鷹的魔爪，只有與老鷹就地對抗置它于死地，才能使自己脫身。兔子

11、的方法真可謂是巧計啊!)(板：用巧計戰勝)(5)這真是一只不平凡的兔子，難怪作者說：“眼前出現了奇異的景象。”(學生字“異”)(第一小節的所帶給我們信息是多方面的，從不同的角度去欣賞它就會品出不同的滋味。學生通過對兩個問題的解答說出自己的理解，這樣不僅進步了他們的理解力，還進步了他們的口頭表達力。最后師的小結起到了畫龍點睛的作用，幫助學生理解野兔方法的巧。)四、總結課文。1、這個小故事給你帶來了什么啟示呢?(師總結：在一定的條件下，只要方法運用得當，弱者也能戰勝強者。)2、齊讀全文。五、穩固生字，指導背誦。1、組詞：割()俯()放()異()害()府()防()導()2、指導朗讀。出示填空：突然野

12、兔_，_。那只老鷹_，_。突然，野兔_，_，一連幾下，_，_，_。原來，_。根據填空師生合作讀、同桌合作讀。根據填空試背。(由于兒童的記憶倉庫里還未形成結實的鏈條，需老師在背誦時稍加引導，使他們將前后的環節連接起來，有順序地背下去。本課的最后一小節須背誦，老師應在課堂中引導學生理清背誦的思路，幫助他們將課文輕松記住。)課堂板書：野兔戰勝弱小的野兔兇猛的老鷹用巧計野兔教學反思3教學目的：1.認識7個生字。積累9個詞語。2.正確朗讀課文。3.能正確劃出寫野兔與老鷹搏斗的句子。4.感受動物之間搏斗的驚險，體會野兔以弱勝強的計策。教學過程：一、激發興趣，導人新課。1.師：今天，老師為大家帶來兩種動物，

13、它們是(老師出示“野兔”、“老鷹”貼圖)師：小朋友們，你們是怎樣評價這兩種動物的?請用怎么樣的野兔”或“怎么樣的老鷹”來說一說。2.師：當野兔遇到老鷹后，會發生什么事呢?3.師：今天呀，我們可要認識一只不平凡的野兔，看看在它身上又會發生什么故事呢?二、初讀課文，學習生字。1.聽課文錄音，邊聽邊考慮：說一說，你們都聽到了些什么內容?2.輕聲讀課文，自學生字。3.檢查自學情況：4.接龍讀課文。三、抓住重點，學習主文。1.學習第一節：作者在野地里發現了什么?齊讀第一節。2.引讀第二節：我正要去追(生讀)3.重點學習第三、四節：(1)自由讀。說一說：在這兩小節中，你們讀懂了些什么內容?師板書(2)師：

14、弱小的野兔是如何用巧計戰勝了兇悍的老鷹的呢?請以小組為單位，分別找出老鷹向野兔進攻的句子，用曲線劃出;野兔用巧計戰勝老鷹的句子，用直線劃出。(3)小組合作學習。(4)反應交流。 隨機指導朗讀：抓住【關鍵詞】：p 讀出老鷹的兇猛，野兔的機敏。(5)師：這真是只不尋常的野兔，讓我們再次有感情地朗讀第三、四節，領略這一奇異的景象。齊讀第三、四節。(6)師：如今，你們能不能根據課文插圖和提示，來說說野兔是怎樣用巧計戰勝老鷹的。突然野兔 ， 。那只老鷹 ， 突然，野兔 ， ，一連幾下， ， ， 。原來， 。1.師：學了課文后，這只野兔給你留下什么印象呢?請你再用“怎么樣的野兔”來說說。2.師：小朋友們說

15、得真好，對呀，在一定條件下，弱者也能戰勝強者。這就是課文告訴我們的道理。3.有感情地朗讀全文。五、落實練習，課外拓展。1.組詞：割( ) 放( ) 府( )害( ) 防( ) 俯( )2.說一說：老鷹在天空中怎樣飛?演一演，再說一說，可以選用下面的詞語。盤旋 斜著身子 撲棱 扇動翅膀 俯沖野兔教學反思4一、談話導入，調動學生的進取性。1、同學們學過很多寓言故事，你能說出哪些寓言故事的名字?2、學習生字“守”，老師板書課題，學生書空生字。3、理解寓言。經過本環節，激發學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，為學習故事打下根底，從而到達“未成曲調先有情”的狀態。二、初讀課文，整體感知請同學們把書翻到1

16、23頁，聽清老師的要求1、大聲朗讀課文，把課文讀通順2、再讀課文，邊讀邊記邊想：(1)讀(圈出生字)(2)記(運用多種方法識記生字，可以加一加、減一減、換一換)(3)想(組詞語)。這一環節主要是讓學生自由讀課文，初步理解課文資料，對故事有一個整體理解，掃清生字障礙，把故事讀通順，讀準確，為展示做好準備。三、學習生字活動一：我會讀1、有感情朗讀課文，2、概括課文資料。填空：古時候一個種田人，白撿了一只_，從此他_，整天_，結果_。活動二：我會認守：注意讀音翹舌sh，識字方法_，組詞。竄：重點糾正讀音_。請生做竄的動作。用“竄出來”說一句話。活動三：我明白樁：形聲字。組詞樹樁。明白樹樁什么樣嗎?此

17、：些字去掉下半部。運用減一減的識字方法。鋤：形聲字。組詞鋤頭。你明白有哪些帶“鋤”字的古詩嗎?活動四：我來講故事兩個組PK講故事活動五：我會寫今日我們一齊寫寫“此”、“鋤”，老師指導書寫生字。本環節將課堂真正還給學生，引導學生自讀自悟，讓學生在自主學習后，小組合作學習，注重培養學生的自學本領。在展示環節中教給學生自學的方法，讓學生運用多種識字方法學習生字，如加一加、減一減，培養學生自主學習的本領，有效利用導學案，有步驟地引導學生開展自學活動。在活動中注重生生互動，引導其他小組成員適時地幫助展示小組給“守”擴詞，真正實現了生生對話。講故事環節精心設計，小組成員PK，調動了同學們講故事的進取性。教

18、學是一門遺憾的藝術，我在這節課里還有做得缺乏的地方，如開展自學活動時對學生的要求不夠明確，個性話評價語言不夠到位，也不夠豐富等等。在以后的教學中，我將繼續努力!野兔教學反思5上完這一課后，我感覺自我對寓意的提醒安排得較為巧妙，水到渠成，學生提醒的教好。主要原因是我在前文的鋪墊做得較好，突出表此刻：(1)學生質疑問難后，我便請學生帶著“為什么要守在樹樁旁邊等野兔”這一問題讀課文從文中找到答案，不一會兒學生便匯報所劃的句子。我根據學生所找的資料出示了這句話“種田人急忙跑過去，沒話一點力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。”讓學生談一談自我的體會，隨著學生的答復，隨即啟發引導學生，像種田人這樣白白的撿了一只野兔這叫什么?學生答復后及時板書：不勞而獲而后再請學生從他的想法上談一談這種不勞而獲的快樂心理，隨即提醒出他的想法對不對?繼而讓學生得出種田人撿到野兔是碰巧的事。(2)請學生細讀第一段劃出有關野兔撞死在樹樁上是碰巧的句子，引導學生抓住“突然”“竄”“撞”這幾個詞來引導學生想象一下造成野兔驚慌失措的