1、第 PAGE15 頁 共 NUMPAGES15 頁一年級語文拼音zhchshr知識點一年級語文拼音zh ch sh r知識點發音：1、zh是翹舌音，翹起舌尖，抵住硬腭的前部，然后稍稍放松，讓氣流以窄縫中擠出來，聲帶不顫抖。2、ch是翹舌音，發音與zh大體一樣。只是吐出的氣流較強。3、sh是翹舌音，發音時，舌尖翹起，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣從當中擠了來，聲帶不顫抖。4、r是翹舌音，發音與sh大體一樣，只是發音時聲帶要顫抖。讀音節：zhi、chi、shi、ri是整體認讀音節，要整體識記，不可拼讀。它們可以直接給漢字注音。拼讀注意點：1、zh、ch、sh、r是聲母，發音輕短要記住。2、zhi、

2、chi、shi、ri是音節，發音又長又響亮。書寫：1、zh占上中格，先寫z，占滿中格，再寫h，占上中格，兩個字母局部開，三筆寫成。2、ch占上中格，先寫c，占滿中格，再寫h，占上中格，兩個字母局部開，三筆寫成。3、sh占上中格，先寫s，占滿中格，再寫h，占上中格，兩個字母局部開，三筆寫成。4、r占中格，先寫豎，然后在豎的上端向右寫一彎筆，兩筆寫成。一年級語文拼音zh ch sh r教案教學目的1、學會zh、ch、sh、r四個聲母和zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節及其四聲，認準字形，讀音準確。2、學會聲母zh、ch、sh、r與單韻母a、e、u的拼音以及zh、sh與介母u韻母#的三拼音

3、。3、能正確地直呼音節，要求發音正確，腔調準確，聲音響亮。4、能正確地書寫本課學的四個聲母。教學重點1、正確區別聲母與整體認讀音節。2、準確拼讀(或直呼)三拼音。教學難點準確區分整體認讀音節和聲韻相拼的音節。教學課時2課時教學過程第一課時老師談話：同學們，今天我們繼續來學習新的聲母和整體認讀音節。課上要看一看誰可以把學過的看圖本領用到今天的課上，學會新的知識。一、翻開書看圖1用比擬的方法學習zh和zhi板書：zh、zhi問：1、誰能根據圖上小女孩的動作讀出字母的音?講：前一個是聲母zh，后一個是整體認讀音節zhi。老師或學生領讀。集體學讀。2、比一比今天學的聲母和以前學的有什么不同?應當怎樣來

4、記?(以前學的聲母都是單個字母，今天學的聲母有兩局部是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z，右邊椅子像h，合起來是zh。)3、再比一比zh和zhi有什么不一樣?(整體認讀音節zhi比聲母zh多了一個i)講：整體認讀音節zhi有四個腔調可以直接給字注音。板書后練習四聲zh、zh、zh、zh二、看圖2用比擬的方法學習ch和chi(方法根本同圖1)1、根據圖上小男孩的動作讀出字母的音。2、區別聲母ch和整體認讀音節chi的音。3、區別記憶ch與chi的形。4、練習chi的四聲。課中休息：練習z、c、s的兒歌與新的知識進展區別。三、看圖3用比擬的方法學習sh和shi1、根據圖上的獅子讀出字母的音。2、區

5、別聲母sh與整體認讀音節shi的音。3、區別記憶sh和shi的形。4、練習shi的四聲。四、利用圖上的太陽學習r和ri1、太陽也叫“日”，把日的音平讀就是r，大點聲音就是ri。2、根據圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。3、練習的ri四聲。五、指導書寫1、zh、ch、sh是用兩個字母組成的，書寫時注意把字母挨得緊一些不要分家。2、r的寫法：先寫豎占中格，然后在豎的頂端留一點小尖起筆往右寫一小彎筆。注意：zh、ch、sh、r都是翹舌音，發音時要與平舌音z、c、s進展區別，發現問題及時糾正。板書設計：第二課時一、復習學過的聲母和整體認讀音節1、用卡片打亂順序讀聲母。2、用卡片讀學過的整體認讀音

6、節。3、用卡片讀四聲。二、練習zh、ch、sh、r與a、e、u的拼讀，盡量直呼。板書：方法：1、請較差的學生拼讀。2、請較好的學生直呼。3、請一般的學生學著直呼。三、練習三拼音方法：1、拼讀音節復習三拼音的方法。2、借助字音讀準音節(桌、說)。四、看圖讀音節(見書p16。竹子、喝茶、柿子、日歷圖)方法：1、看清圖上畫的是什么?人物要看清動作。2、看圖下的拼音，先看清整體認讀音節，再看清拼音音節。3、根據圖意盡量直呼圖下音節。一年級語文拼音zh ch sh r說課稿一、說教材zh、ch、sh、r 是六年制小學語文第一冊漢語拼音的第8課。本課包括四局部內容，第一局部是四個聲母zh、ch、sh、r及

7、四個整體認讀音節zhi、chi、shi、ri ，每個聲母配有一幅生動的圖畫。第一幅圖用織毛衣的織提示zh、zhi 的發音，小凳與靠背椅提示zh的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，吃東西的吃提示ch、chi 的發音，刺猬與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的獅和老師的師提示sh、shi 的發音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的日提示r、ri 的發音，幼芽提示r的形。第二局部是聲母zh、ch、sh、r 的書寫格式和筆畫筆順。第三局部是看圖拼讀音節，包括兩拼音節和三拼音節，韻母都帶腔調。第四局部是一首兒歌，配有圖畫。根據大綱對本年級段的詳細要求，結合教材和學生的實際情況，應制定以下幾點教

8、學目的：1、學會zh、ch、sh、r 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、能準確拼讀zh、ch、sh、r 和帶調韻母拼成的音節。3、學會zhi、chi、shi、ri 四個整體認讀音節。由于z、c、s與zh、ch、sh的發音容易混淆，學生對平舌音與翹舌音的發音方法掌握不夠，因此我將zh、ch、sh、r的發音和整體認讀音節的發音作為本課教學的重點和難點。二、說教法由于本課出現了平舌音與翹舌音的區分，這恰恰也是個別地區的一個發音誤區，為了可以讓學生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發音方法，以及準確、流利地發好這兩個音。在教學中我采用提示、設疑、討論、比照、電教媒體等方法來教學本課。本課所運用的教

9、具有：生字卡片和多媒體電腦動畫一套。三、說學法本課出現的聲母以及整體認讀音節和上一節課的聲母、整體認讀音節在教學方法上很相似，只是在發音和形狀上稍稍做了變化，因此，在學法上，我放手讓學生運用討論法、比擬法、來學習本課，表現較好的同學給予表揚或獎勵，這樣可以使學生在課堂上變被動為主動，把所學的知識逐步轉變為才能，而且還培養了他們擅長動腦，擅長考慮的好習慣。本課利用電教媒體設計圖畫如下：圖1：在z、c 、s后加h，h用紅色，以到達突出的效果。圖2：一個小姑娘坐在椅子上織毛衣。圖3：將小凳子變成z，將靠背椅變成h，z與h結合變成zh。圖4：一只小刺猬和坐在椅子上的小男孩在吃東西。圖5：將小刺猬變成c

10、，將靠背椅變成h，c與h結合變成ch。圖6：一只小獅子蹲在一位坐在椅子上的老師旁邊。圖7：將獅子變成s，將靠背椅變成h，s與h結合變成sh。圖8：將z、c、s與zh、ch、sh進展比擬，h閃動突出。圖9：日光下一棵出土的幼芽。圖10：將幼芽的形狀變成r。圖11：將整體認讀音節zi、ci、si 與zhi、chi、shi 行比擬。四、說教學過程根據本篇課文的要求，我準備用以下環節來教學本課：(一)復習導入，穩固舊知。因為上節課的z、c、s與本節課教學的zh、ch、sh有著親密的聯絡，因此我采用復習導入的方法，這樣不僅穩固了上節課的知識，也聯絡了本節課的教學。我先找同學抽讀生字卡片，重點復習z、c、

11、s的讀音和發音要領，強調z、c、s發音時舌尖向前平伸，頂住上門齒背，接著再找同學抽讀三個整體認讀音節zi、ci、si，強調音要讀長些，讀響亮些，當把這兩項練習完成后，我再采用綜合復習的方法，將聲母與整體認讀音節混在一起，然后找同學聽音取卡片，這樣不僅訓練了學生的聽力和分辨才能，而且對所學的知識，也是進一步的穩固和加深。穩固和加深了這些字母和音節的讀音和發音要領之后，對新的教學也是一個好的開端。接下來，我采用以下導語導入新課：同學們，下面老師給大家變一個小魔術，我在z、c、s的后面分別加上h(邊說邊出示圖1)，那么，它們又該怎么讀呢?今天，我們就來學習zh、ch、sh、r 這四個聲母。(二)抓住

12、重點，打破難點。(1)借助圖畫，讀準字音。學習zh 的發音(出示圖2)，提問：同學們，你看圖上畫的是什么?生答：圖上畫的是一個小姑娘坐在椅子上織毛衣。通過織毛衣的織我引出zh 的讀音，告訴學生：把織讀得輕一些短一些就是聲母zh 的讀音(板書zh)，然后師范讀，生跟讀，邊讀邊正音，強調發音時舌頭翹起，頂住硬腭前部，然后略微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，找個別同學讀，及時糾正不正確的讀音，這樣到達及時反應的效果。學習zh 的形繼續看圖，提問：你們看，與圖的哪局部很像呢?有同學答復：z很像小姑娘旁邊的小凳子。還有同學答復：h很像小姑娘坐著的靠背椅。老師總結：大家說的很對，小凳子和靠背椅合在一起便成了聲

13、母zh(出示圖3)，這樣將抽象的字母與詳細的實物聯絡在一起，使同學們對字形記憶更加深入。學習聲母ch(出示圖4)，教學方法和教學zh 根本一樣，同學們已掌握了學習方法，因此，我直接引入三個問題：1、圖上畫的是什么?2、這個聲母該怎么讀?3、它和圖上的哪一局部很像?這時，我發揮學生的主動性，四人小組討論這三個問題，然后找一位程度比擬好的同學說出討論的結果，學生邊說我邊補充(板書ch)，強調發音時舌頭翹起，發音動作和zh 大體一樣，只是在略微放松時送出的氣流較強。師范讀，生跟讀，糾正個別同學不正確的發音(出示圖5)，理解ch 是由小刺猬c 與靠背椅h 組成的。學習聲母sh(依次出示圖6、圖7)，用

14、前兩次的教學方法，同桌互相討論，然后找同學說，誰說的好給予獎勵，強調發音時舌頭翹起，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣流從當中擠出來，師范讀，生跟讀，開火車讀。教學完這三個聲母之后，進展綜合復習，找同學分別讀這三個音，在這一教學過程中，要注意面向全體，照顧差生。首先指名較差的學生來讀，讀對的給予獎勵，進步他們對學習的興趣，然后指名較好的同學來補充、糾正，發揮優等生的積極作用，到達全班都會讀的教學目的。(2)比照練讀，分清平、翹舌音。初步感知了這三個聲母之后，為了進一步發好它們的音，掌握它們的發音要領，我將zh、ch、sh與z、c 、s進展了比照(出示圖8)，提問：它們之間有什么區別呢?這時h 閃動

15、，在觀察中學生不難發現，zh、ch、sh都比z、c、s多了一個h，接著我進展總結(邊總結邊板書，h 用紅色)，由于它們都多了一個h，所以它們的讀音也發生了變化，由原來的平舌音變成了翹舌音，那么我們就可以說帶有靠背椅(h)的聲母都要翹舌，接著師范讀，生跟讀，按照發音部位和發音方法進一步比照練讀，體會發音要領。(3)通過圖畫，學習聲母r。由于聲母zh、ch、sh的音形都是由z、c 、s變化而來的，而聲母r 無法用同類方法引入，因此，我將它單獨列出來進展教學。學習r 的發音(出示圖9)提問：圖上畫的是什么?生答圖上畫的是日光下一棵出土的幼芽。接著告訴學生把日光的日讀輕讀短就是聲母r的讀音(板書r)，

16、師范讀，生跟讀，強調發音時舌頭翹起，發音動作跟sh 根本一樣，只是發音時聲帶要顫抖。學習r 的形繼續看圖，提問：它和圖上的哪一局部很像呢?我先不急著讓同學答復(出示圖10)，讓他們看圖，從圖中不難找到答案，是幼芽變成了r，引入兒歌：一棵幼芽r r r，學生既在輕松的教學環境下掌握了知識，而且通過形象的畫面和生動的兒歌記憶了字形。教學完四個聲母后，進展總結：強調發這四個聲母的音時，舌頭都要翹起來，所以他們叫翹舌音。(4)由聲母導入，學習整體認讀音節。掌握了四個聲母的發音之后，我用了以下過渡句過渡到整體認讀音節：同學們，老師在zh、ch、sh、r 的后面分別加上i ，這時他們就不是聲母了，而變成了

17、整體認讀音節(板書，i 用紅色)，在教學整體認讀音節zhi、chi、shi、ri 時，我抓住四個重點進展教學：1、要利用zh、ch、sh、r 讀得長一些，發好它們的音，讓學生知道本課整體認讀音節和聲母的發音相近，只是比聲母讀得響亮些，長些。2、(出示圖11)，要與zi、ci、si 的發音進展比擬，區別平舌音與翹舌音。3、要強調它們都是整體認讀音節，應整體識記，韻母i 在這里不讀衣，不能用來與聲母拼讀，在學生反復的發音練習中，體會它們的發音要領。4、利用整體認讀音節的四聲進展擴詞，增加學生的詞匯量。(三)指導書寫在指導書寫時，要告訴學生zh、ch、sh是由兩個字母組成的，要靠攏，不能分開，r 的寫法：先寫豎，占中格，然后在豎的上端向右寫一彎，在學生的反復練習中